幼儿园生命启蒙教育的实践与研究Word下载.docx
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着眼于幼儿个性的健康发展,为幼儿自我保护能力的提升奠定基础;
着眼于幼儿在自然、社会中的探索、实践和感悟,为营造良好的生命环境奠定基础。
通过“红色篇——生命与健康”、“黄色篇——生命与安全”、“蓝色篇——生命与关怀”的“三色”教育活动,让幼儿学习一些自我保护的技能,感悟生命的意义,培养幼儿热爱生命、珍惜生命的态度。
探究幼儿生命教育的起源,十七世纪的经验主义大师洛克就给我们奠定了很好的理论基础,他认为,“经验”是知识的起源,而在学童的教养上,“陶冶”则是最大的教育原则。
在经验论上,洛克认为,人的心灵在最初和白板一样,是无色的,也就是人在出生的时候,是空无所有的,而透过“经验”的积累,可以将各种观念写入这空白中,渐渐形成知识。
幼儿教育之父——福禄贝尔的“开展说”;
史代纳的“人智学”,他创办的华德福教育包括
(一)建立生命的韵律感及次序的循环及节奏感;
(二)生活化的学习与活动,而非传统的认知教学;
(三)幼儿园提供理想的家庭气氛及活动;
(四)幼儿园提供创意与想象力的空间与材料,包括取材大自然的游戏及学习活动;
(五)营造自然、柔美、有安全感的成长环境包括提供特别柔和的色彩、光线,使孩子有机会接触到自然的材料、环境等。
他们的理论、实践是目前直接影响幼儿生命教育的落实。
明确提出生命教育的学者是美国的杰唐纳·
华特士。
他早于1968年,即在美国加州创办了“阿南达村”、阿南达学校,倡导和实践生命教育思想。
生命教育一经提出之后,很快就波及许多国家和地区,并逐步地形成了一种新的教育思潮。
比如,在英国等西方国家即提出了所谓的“呼应课程”,以顺乎孩子的生长、发育的规律。
日本针对青少年浪费、破坏、自杀、杀人等日益严重的社会现实,在1989年的新《教学大纲》中,明确提出了定位于敬畏人的生命与尊重人的精神这一理念的教育目标。
在瑞典,老师会让孩子们摸着孕妇的肚子给他们讲人的出生,教育孩子什么是生命,为什么生命来之不易,从而使孩子认识到生命之可贵。
美国、德国等国的许多幼儿园甚至邀请孩子家长到幼儿园里和孩子们一起上“生命教育”课,教导孩子和家长如何保护生命、善待生命、珍爱生命。
我国的港台地区更是掀起了一股生命教育的热潮。
1979年,在澳洲雪梨成立的“生命教育中心”,其目的在于青少年药物滥用、暴力、艾滋病的防治。
在台湾教育行政部门设立了“生命教育委员会”,并曾将2001年定为“生命教育年”。
2001年7月公布“教育部推动生命教育中程计划”,提出六项具体的教育改革措施与目标,包括生命教育与终身学习的密切结合;
生命教育列为学校教育的中心;
家庭、学校、社会“三合一”推动生命教育;
迎接重视生命教育质量时代的来临;
学校提供多元学习环境并发展学生多元智慧;
培养学生兼具科技与人文的素养等。
目前,世界各国也越来越重视对对生命教育的概念诠释,由于受不同的国家的文化背景的影响,在尝试和实践生命教育的内容与教育策略也不尽相同。
如澳大利亚的“生命教育中心”,其目的在于青少年药物滥用、暴力、艾滋病的防治。
我国台湾地区的学校生命教育的推行是比较全方位的,有专门的课程和教材。
国内对幼儿进行生命教育的起步较晚,家长、教师对幼儿进行生命教育的意识和观念比较淡薄,片面追求幼儿智力发展,而忽视孩子生存需求,造成幼儿生存依赖性强,心理素质差,自己解决问题的能力差。
国内幼儿园在抗挫教育,生存教育方面的研究可能居多,而适合幼儿年龄特点,系统科学地开展生命教育活动的研究还很少,因此,我们幼儿园在二期课改“以幼儿发展为本”理念的引领下,借助幼儿园开展的活动,系统地尝试和实践幼儿园生命教育“三色”启蒙活动,帮助孩子从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值、热爱并发展每个人独特的生命,并将自己的生命与天地人之间建立美好的共融共在关系,进而对于培养孩子形成科学的生命观,树立正确的世界观、人生观和价值观,都具有重大而深远的意义。
我们认为,幼儿期是对人的一生有着重要影响的时期,然而又是易被成人忽视、幼儿自己全然不知其价值和不能把握其发展进程的时期;
幼儿期是幼儿需要成人精心照顾和保护的时期,然而又是其自理、自立的需要日益增长的时期。
“非常”时期呼吁“非常”教育!
我们认为,在幼儿园开展生命教育“三色”启蒙活动,以幼儿发展为本的理念,遵循幼儿身心发展规律,探寻幼儿园有效开展“生命与健康”“生命与安全”“生命与关怀”生命教育内容的途径与方法,能让三原色(红、黄、蓝)——生命的基色,通过不断的“调配”、“融合”、“研磨”,给幼儿创造出一个色彩缤纷的世界,造就孩子一个绚丽多姿的未来……
三、幼儿园生命启蒙教育的园本实施。
(一)提供支持性环境,加强管理,形成有效的幼儿园安全制度。
1.注重安全思想建设,提高安全工作重要性的认识。
幼儿园的领导把重视人的生命视为幼儿园安全管理的第一需要,充分发挥每位教职工在每个环节当中的安全主体地位和作用,教育幼儿增强自我安全意识和提高安全素质的自觉性。
使安全思想教育切实能够让教师教职工受到心灵上的启迪和思想上的升华,并且通过一定的方法和手段,达到形式和内容的统一切实为幼儿健康安全的成长发挥作用
2.建立了专项部门制度(略),加强管理,确保安全工作落到实处。
我们实行日常安全的制度化,建立安全考核制度,在规范安全工作和加强安全监督的基础上把安全工作实效作为考核各岗位工作的实绩指标,促进安全工作有效展开。
为了提高安全管理效率,我们投入了大量的资金,提供硬件保障。
如加强幼儿活动场地及活动器材的安全管理,为了确保幼儿活动安全,学校铺设了200平方米的塑胶场地和200平方米的草坪,保证幼儿活动时的安全;
学校成立了安全领导小组,每周对幼儿的活动器械进行安全检查,发现问题及时处理,保证幼儿户外活动的安全;
加强消毒用具和消毒剂的管理,为了保证安全使用消毒物品,我们在有限的空间基础上专门开设了一间消毒室,把消毒片和消毒水上锁,并有专人保管,严防与幼儿接触;
每位幼儿设有接送卡并严格按安全接送制度执行,保证幼儿接送定人、定时。
3.领导全力支持课题组、教研组的工作,为课题研究的顺利开展提供保障。
幼儿园每学期安排教师参加科研培训,新课程理念的学习,使教师通过学习,不断提高教育科研能力,理解新课程的理念,更好地指导教师进行实践研究;
根据课题研究的需要,协助教师组织幼儿进行社会实践活动,如,大班幼儿去消防队参观、观摩演习,幼儿园领导帮我们与区消防队联系,安排车子,时间;
孩子们去敬老院慰问爷爷奶奶,幼儿园出资买慰问品等。
有了幼儿园领导的关心、支持和帮助,教师们参与课题研究的积极性被充分地调动起来了,是幼儿园形成了全员参与课题研究的良好氛围,为课题的实施提供了强有力的保障。
(二)构建了幼儿园生命启蒙教育的目标。
实施生命教育,应贯穿于孩子的整个生活之中,按照孩子的身心发展特点和教育规律,制定并逐层分解,建立小、中、大班层次目标、活动目标、近期目标,形成小、中、大年龄班由小到大,由概括到具体,逐级覆盖的实施方案。
小班:
幼儿阶段发展目标
目标
(一)
目标
(二)
红色篇—生命与健康
形成基本的生活自理能力,养成良好的生活卫生习惯,有初步的责任感,培养孩子树立正确的生命意识。
1.有独立做事的愿望,学习正确洗手、如厕、安静入睡、喝水等。
1.◎愿意用小勺进餐。
◎在老师的帮助下愉快进餐。
◎心情愉快、方法正确、独立进餐。
2.◎会大胆地请求大人帮助。
◎在老师帮助下进行如厕。
◎能自己如厕,正确使用便纸。
3.◎在老师帮助下学习穿脱衣服。
◎基本能自己穿脱衣服,遇到困难请求大人帮助。
◎乐意自己穿脱衣服,并能独立完成。
4.◎在老师安抚下入睡。
◎心情愉快、及时入睡、睡姿正确。
5.◎愿意接受清洁要求,知道饭前便后洗手。
◎初步学习洗手的方法。
◎知道手脏时,饭前便后要洗手,洗手方法正确。
◎在老师提醒帮助下逐步养成喝水的习惯。
◎在老师提醒下能用自己的小杯子喝水。
◎知道口渴了及时喝水。
2.知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部位,了解身体主要部位的简单功能,听从成人有关安全的提示,避开日常生活中的危险。
1.◎在老师、家长的帮助下,说出自己的学名、年龄、性别。
◎能自己正确说出自己的学名、年龄和性别。
2.◎能说出自己的五官、小手小脚等身体的主要部位的名称,了解其简单的功能。
◎听从成人有关安全的提示,知道保护五官,手脚等主要部位的简单方法。
◎知道避开生活中的危险,有正确的生命意识。
3.爱护玩具和物品,学习收拾和整理。
◎在老师提醒下不乱扔网具。
◎能自己整理玩具。
◎会主动整理玩具,并按标记分类摆放。
中班:
黄色篇(中班)——生命与安全
有意识的做到克服各方面带来的害怕和恐惧。
了解有关的安全知识,能有较强的安全意识和我自我保护能力。
1.幼儿能克服来自本能的,对事物、对周遭环境的变化、以及突发状况所产生的恐惧感。
知道勇敢的人才能快乐的生活。
1.◎知道天会黑是必然的自然现象。
◎正确认识天黑的自然现象,有勇气面对天黑。
◎敢于在天黑的情况下独自入睡、独自上厕所。
2.◎知道冬天天气会变冷。
◎学会用运动来抵御寒冷。
◎不怕冷,运动中知道适时增减衣物。
3.◎在受伤时不大声哭喊。
◎学会不惊慌,并向家人、老师求助。
◎碰到他人受伤时,能及时告知老师。
3.◎学会独处。
◎敢于独处,但能避开独处所可能面临的危险事、物、人。
4.◎愿意做力所能及的事情◎学会有恒心、有毅力的去完成。
◎能不怕累、不怕辛苦完成力所能及的事情。
◎发生迷路等突发状况时,学会不惊慌,不哭闹。
◎能够想办法大胆求助。
2.能克服不自信所造成的畏惧、胆小,战胜惧怕陌生事物及不愉快经历等形成的恐惧心理。
同时在犯错误后能勇敢承认,积极改正。
1.◎进入新环境或者认识新朋友时,不哭闹,不害怕。
◎能尽快适应新的环境,主动结识新朋友。
2.◎能参与各项游戏运动。
◎在运动中能克服对个别游戏器械的恐惧。
◎能够在老师的保护下,勇敢挑战一些稍高难度的运动。
3.◎能积极参与集体的活动。
◎在鼓励下能以集体共同表演的形式表现自己。
◎能自信大胆的在众人面前展现自己。
◎能在做错事情后认识到自己的错误。
◎在老师的帮助下承认错误。
◎面对错误,不逃避,主动承认,并能积极改正。
3.有强烈的安全意识,能有意识避开危险,懂得自我保护,有自我保护的能力。
1.◎知道一些安全小常识。
◎对常见的交通标志等有所了解。
◎能分别危险标志。
2.◎知道生活中充满着各种潜在的危险。
◎能有意识的避开危险的东西。
3.◎遇到危险时不惊慌。
◎在能自我保护的情况下及时自我保护。
◎知道如何有效求助。
4.幼儿能够勇于尝试,善于模仿,在愉快的练习中发展运动技能,使身体各部位动作轻松自然,协调,并在活动中有一定的规则意识
1.愿意参与集体活动,在老师引导下,积极自主的运动游戏
2.幼儿愿意用身体动作参与表现,大胆勇敢地尝试。
运动技能得到了提高。
3.幼儿能够模仿学习动作。
在创设的情境中充分活动自己身体各部位,动作灵敏
4.幼儿能遵守活动规则,学会控制自己的行为,遇到问题会主动与同体协商
5.对于难度的运动,幼儿能够去尝试,敢于探索并积累;
运动经验。
5.幼儿在感知和亲近大自然的运动中,提高自我服务能力和自我保护能力
1.运动时要增减衣物,能及时主动地增减衣物
2.在老师的提醒下,养成口渴了去喝水的习惯,,口渴时主动去喝水
3.回避危险动作,知道自我保护的简单方法,避开活动中的危险。
有意识的避开活动中的危险并能及时提醒同体避免危险
4.活动中避免与同体发生争吵,能与同伴愉快的合作游戏
5.提醒幼儿适量运动,让幼儿学会根据自己的运动能力进行调节
6.幼儿愿意使用各种器械材料,在自由选择运动方式和运动区域的过程中扩展想象力,体会成功的快乐
1.示意使用各种不同材料,学会有选择性的使用器械
2.学会模仿老师使用不同器械的方式,能够自由选择运动方式,继而将器械与运动方式想结合的进行运动
3.在不同的运动区域中感知不同的运动器械和运动方式所带来的快乐,对区域能有清楚的认识,有目的性的进行自由选择
4.孩子们能在老师的指引下对器械和运动方式做出各种想象,学会将器材与器材想结合融入情境,扩展幼儿丰富的想象力
能在老师的帮助下完成运动任务,在完成任务后体会到成功的喜悦,尝试合作,学会分享成功
大班:
蓝色篇(大班)——生命与关怀
引导孩子亲近自然,具有热爱自然、珍惜自然,关心和保护环境的意识;
引导孩子接触社会,初步了解和认识生命现象,体验并认识人与人之间相互关爱和协作的重要和快乐。
1.亲近周围的自然环境,在与自然的接触中对各种事物持有兴趣和关心。
2.了解自然与人类的关系,具有热爱大自然,珍惜资源,关心和保护自然的意识。
3.主动与周围的人交往,体验相互交往、合作的重要和快乐。
4.了解人与人的依存关系,有认识与探索的兴趣。
5.初步接触社会,了解一些风俗习惯,有初步的多元文化意识。
6.关心日常生活中发生的时事,学习多途径的收集和交流信息,萌发幼儿关注周围事件的意识。
1.亲近动植物,观察,了解认识它们。
2.学习一些简单的保护和照顾动植物的方法,有初步的关心动植物,珍惜它们的意识。
3.初步认识动植物与人类的关系。
4.观察感受有趣的自然现象如雨、雪、雷、风、彩虹等,了解它们的显著特征。
5.了解这些自然现象与人生活的关系。
6.通过远足、参观活动,了解周围的环境。
7.亲近同伴,喜欢集体生活,体验与同伴共同生活的快乐。
8.对与自己生活密切关系的父母,老年人及周围的人有亲近感。
9.了解他们的职业与自己生活的关系,尊重他们的劳动。
10.有同情心,乐于关心与帮助老人,残疾人和有困难的人。
11.通过参与民间节日活动,游戏活动,感受民间活动的乐趣,萌发爱家乡,爱祖国的情感。
12.通过收看新闻,收集资料,开辟活动区域,让幼儿交流各种信息,鼓励幼儿关注周围的时事。
(三)架构了幼儿园生命教育的内容体系(“红黄蓝”三原色系列)。
我们按照孩子的身心发展特点和教育规律,以主题方案为依据,合理构建生命教育内容,小、中、大班各年龄阶段有机衔接、循序渐进、全面系统的实施以“生命与健康(红色篇)、生命与安全(黄色篇)、生命与关怀(蓝色篇)”为三原色教育内容的生命教育。
●红色篇——生命与健康
我们针对小班幼儿的年龄特点,结合生命教育研究,与家庭、社会相结合,运用科学有效的方法,帮助幼儿形成了基本的生活自理能力,养成了良好的生活卫生习惯,使之有立正确的生命意识。
在实践研究的过程中,我们总结出了行之有效的方法:
有分步学习法。
对3——4岁的幼儿,一次只讲一个动作,每天只教一步,幼儿循序渐进地学会了正确洗手方法。
有游戏学习法。
我们抓住幼儿好玩的心理特点,把洗手、穿鞋、收拾玩具等内容编成不同形式的游戏,使幼儿在轻松有趣的游戏活动中,掌握了一些基本技能。
有榜样激励法。
教师利用幼儿的上进心理需求,及时肯定幼儿的良好行为表现,使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来,而逐渐养成行为习惯。
有故事引导法。
教师要充分利用故事教育的载体,启发幼儿向文艺作品中的榜样学习,以养成良好行为习惯的教育方法,可以产生较好的效果。
通过为幼儿创设良好的氛围、提供多彩的活动空间,调动幼儿的积极性;
通过主题活动、家园合作等形式,开展幼儿养成教育。
如幼儿对生活自理能力、卫生习惯的认识态度由被动的接收到主动积极的参与,说明我们的指导方案是可行的,我们的实践活动是成功的,符合小班幼儿身心发展的特点,对促进和提高幼儿生活自理能力、生活卫生习惯等大有益处。
●黄色篇——生命与安全
体育运动有助于身体的健康发展,还有助于自尊和自信的确立。
幼儿这种对自己身体运动的掌控能力、对环境的适应能力、安全防护知识与技能可迁移到日常生活中去,使他们能在各种不同的情境中应付自如。
首先,我们积极创设适宜、丰富、多样的体育活动环境。
心理环境方面:
根据幼儿期生理特点,我们教师在设计活动时采用科学适当的体育方法进行教育,向幼儿提供相应的器材,给孩子创设良好的活动机会,让幼儿在体育活动中感到轻松,得到快乐。
物质环境方面:
如活动场地平整、无尖锐物,最好选择有草坪的地方或橡胶地上,降低地面对幼儿机体的反作用力。
大、小型器械和自制器械安全牢固。
我们在体育活动区域内设置明显的标志,在标志上配上一些活动图标和安全警示图标,孩子一进入这活动区域就能得到活动前的提示。
其次,合理规划场地。
我们根据本园场地大小因地置宜,充分利用阳光、空气、水等自然因素,合理规范地设置场地,并结合器械的功能进行恰当安排,设置探索区(自制器械)、技能区(小型器械)、快乐区(大型器械),具体在三大区域中再细化为钻爬区、触跳区、投掷区、平衡区、拍球区、综合区等。
这种区域式活动使得孩子们锻炼的目的性强、层次性、差异性得到了保证。
教师们自己动手利用废旧材料制作了大量简易而牢固、美观而实用、安全体育器械。
如用易拉罐制作了练习平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”“响罐”、用废旧硬板纸做“有趣的鞋印”、用碎布料和棉絮做飞盘、用就报纸、挂历纸做“纸球”、“纸棒”等,丰富了活动器械和体育活动内容。
第三,丰富体育活动形式。
在活动中,幼儿可以自由选择体育玩具,可以自由地交往、结伴、游玩。
幼儿不受什么压力,能轻松、愉快、尽情地自由活动。
儿童不受拘束,兴致盎然。
通过活动,提高了幼儿在体育活动中寻求安全技能的能力。
我们在体育活动前组织幼儿进行一些基本动作、身体姿势的肌体准备与放松,让身体各部位先活动起来。
如:
自编韵律操、根据儿歌做相应的动作、听音乐做动作等,使幼儿明白,在进行任何一项体育活动前都要让身体各部位各关节先动起来,这样在大运动量中就不会扭伤关节、拉伤韧带或肌肉,从而保护孩子的身体健康。
通过活动,调动了幼儿参与体育活动的积极性。
儿童渴望运动,运动是他们的基本需要。
在活动中,我们教师不仅热情指导幼儿进行体育锻炼,耐心帮助他们克服困难,而且尽可能以“孩子王”的身份参加到他们的活动中去,共同分享成功的欢乐,总结失败的经验教训。
孩子在兴趣盎然的同时也达到了知识和技能的传授。
※幼儿自护教育
让幼儿掌握自我保护的知识和技能,提高自我保护能力,以便更好地适应周围环境。
首先,我们确立幼儿自我保护能力的培养目标。
我们根据幼儿生活需要和社会化人的素质要求,在生理和心理上确立了幼儿自我保护能力的培养总目标。
然后根据总目标制订了相应的分目标,并将这些分目标分段安排在大班的两个学期中完成。
我们紧紧围绕目标进行培养,确保目标顺利完成。
其次,我们做到常规教育中安全自我意识的渗透。
让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求,知道怎样做才对,怎样做不对。
老师除了提出要求和教给幼儿方法外,还应注意督促和检查,经常提醒,使幼儿良好的习惯不断得到强化,逐步形成自觉的行动。
对于一些运动规则、生活制度、集体纪律等都利用空闲时间加以引导教育,使幼儿从中学会正确分析情况,避免伤害,遇到紧急情况时会躲闪、让开或叫喊求援,保护自己的安全。
第三,创造情境,让幼儿自己分析问题。
活动中我们十分重视给幼儿创设游戏情境,让幼儿自己分析和解决问题,挖掘他们的潜在的能力。
让幼儿学当小小安全检查员。
我们成立了“小小安全检查队”,每周由幼儿轮流担任“小小安全检查员”。
“检查员”负责检查幼儿园的盥洗室、活动室、午睡室等地方,发现不安全的因素马上报告老师或是插上一面小红旗提醒大家注意,对个别小朋友不安全的行为也可以指出、纠正。
在活动中孩子既要检查别人,自己也要以身作则,孩子的安全意识和自我保护的能力有了明显的提高。
第四,在各种活动中加强幼儿自我保护意识的培养。
角色游戏《红绿灯》让幼儿了解交通规则,外出要跟随大人,不能在马路上玩耍,避免交通事故的发生。
“神奇的电话”,让幼儿在游戏中练习拨打电话,巩固他们对“110”、“119”、“120”等特殊电话号码的认识等。
●蓝色篇——生命与关怀
我们以主题教育的实施为切入口,选择了对幼儿发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题活动,充分地让幼儿主动建构,并引导幼儿在认识周围环境的过程中,让幼儿用各种形式来表现爱,能大胆表达自己心中的爱,注重爱祖国、爱集体、爱同伴、爱老师、认识自我的教育,使幼儿学会关心,学会帮助,学会有礼貌,学会同情,突出“生命”的搏动。
同时让他们深深了解自然的新鲜、美丽、变幻无穷、繁衍生息,使他们从小热爱大自然、亲近大自然,以自然为家,学习爱护人类共同的家园——地球。
突出“美”的体验。
通过生活的再现、情感的体验,在让幼儿感受身边的各种爱和了解爱的多种表达方式的基础上,激发了幼儿爱的情感,体验“爱”的美好。
我们结
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