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1小蝌蚪找妈妈教案
洛宁江苏明善国际学校课堂教学设计
编号:
18-19yw-2111.1主备人:
王萍萍
课题
1 小蝌蚪找妈妈
第1周第1课时(总2课时)
教材
分析
知识与
地位
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。
课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事要主动探索的道理。
教学
重点
1.学习生字新词,指导学生正确、有感情地朗读课文。
2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体形变化。
考点
分析
1.识记词语
2.用词语说句子。
学情
分析
知识和能力的储备
1.会写10个生字,会认15个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
2.有感情地朗读课文,会用“快活地”造句,进行感叹句和疑问句句式的训练。
3.了解小蝌蚪的成长过程,知道青蛙是有益的动物,培养环保意识,教育学生要保护益虫、益兽、益鸟,培养学生的观察力、思维能力、想象力和表达能力。
教学难点
指导学生区别“迎上去”“追上去”和“游过去”的不同,体会语言文字的生动形象和准确性,培养语感。
教学目标
学科维度
1.了解青蛙一生的变化,激发学生对自然科学的兴趣。
2.培养学生自主和主动探索的习惯。
教学过程:
教学内容与师生活动
设计意图和关注的学生
一、导入新课,揭示课题
1.出示谜语:
①小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。
②绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。
2.揭示答案:
①小蝌蚪。
②青蛙。
出示小蝌蚪和青蛙的图片,让学生从颜色、形状、大小等方面对比二者,得出“二者完全不一样”的结论。
3.导入新课:
通过我们的对比,小蝌蚪和青蛙是两种完全不一样的动物,可是大家知道吗?
小蝌蚪其实是青蛙的孩子,小蝌蚪长大后就会变成青蛙的样子。
但是,有一群小蝌蚪并不知道这个事情,于是开始了一段长长的寻找妈妈之路。
想要知道这群小蝌蚪最后找到了妈妈没?
在找妈妈的过程中发生了什么事情吗?
就让我们一起去《小蝌蚪找妈妈》这个故事中看看吧。
二、字词学习,基础积累
1.教师先示范性地朗读课文。
重点指导“游来游去、游哇游、嘴巴、衣裳”等轻声读音,以及“露、着”等多音字的读音。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“宽、睛、肚、孩、跳、塘、灰、龟、鼓”这些生字时,可以结合图片;学习“跳、顶”可以通过动作表演的方法;学习“宽、皮”可以用猜谜语的方法。
同时对多音字和形近字进行区分并组词。
谜语示例:
家里种花草,一见都说好,常与“阔”连用,是窄反向标。
(谜底:
宽)
有衣当被子,有水起波澜,有土成山坡,有病就疲倦。
(谜底:
皮)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“两”的第三笔横折钩的起笔在横中线上。
“哪”的口字旁的最后一笔写在左中线上,与“那”的第三笔的横在同一水平线上。
“宽”的宝盖头略宽,包住下面的“艹”。
“睛”的横画较多,注意间隔均匀。
“跳”要注意右边“兆”的撇起笔在竖中线上。
易错提示:
“皮”第一笔是横钩,不能写成横折。
“两”的第五笔和第七笔是点,不能写成捺。
“就”的右边是“尤”,不能多写一撇,写成“龙”。
(3)多音字。
教
(4)归类识字。
归类示例:
青:
睛(眼睛)——清(清水)——晴(晴天)
足:
跳(跳远)——跑(跑步)——路(马路)
(5)书写练习:
巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
1.学生自读课文,标出自然段并思考以下问题:
(1)全文共几个自然段?
明确:
全文共有6个自然段。
(2)小蝌蚪在哪里找到了它们的妈妈?
它们的妈妈是什么样的?
明确:
荷花旁边。
它们的妈妈披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
2.阅读第1自然段(用快活、轻快的语气读),思考:
小蝌蚪的外形是怎样的?
明确:
小蝌蚪的外形为“大大的脑袋”“黑灰色的身子”“长长的尾巴”。
3.找出第1自然段中的反义词组。
明确:
小—大,来—去。
4.词语品味:
“大大的脑袋”说明脑袋很大,“长长的尾巴”说明尾巴很长,可课文中为什么不直接说“大脑袋”“长尾巴”呢?
明确:
“大大的脑袋”说明脑袋比“大脑袋”更大一点,“长长的尾巴”说明尾巴比“长尾巴”更长一点,这样的词语使句子显得更加生动。
5.词语拓展:
(1)解释“一群”的意思,并用“一群”组词。
明确:
“一群”多指三个,并拓展“群”作量词的其他短语。
(2)由“游来游去”拓展“×来×去”的词语。
“群”的数量短语示例:
一群鸭子 一群大雁 一群人
一群山羊 一群小朋友
“×来×去”式词语示例:
走来走去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去 一来二去 想来想去 说来说去
四、课堂小结,效果强化
通过初读课文,我们知道小蝌蚪的外形是“大大的脑袋”“黑灰色的身子”“长长的尾巴”,而青蛙妈妈的外形是“披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛”。
那么,小蝌蚪又是如何找到妈妈的呢?
中间又发生了什么故事呢?
好奇的同学可以放学后跟爸爸妈妈一起读一读课文,我们下节课再揭晓答案。
五、当堂检测,巩固提升
完成本课对应训练。
板
书
设
计
1.小蝌蚪找妈妈
两就哪宽顶睛肚皮
教
学
反
思
洛宁江苏明善国际学校当堂达标检测
姓名:
班级:
分数:
《小蝌蚪找妈妈》第一课时
一、组词(10分)
已()甲()豆()识()纷()
经()如()好()娃()洼()
二、填填记记(6分)
一()石径一()菊花一()歌
一()白云一()马路一()笔
洛宁江苏明善国际学校课堂教学设计
编号:
18-19yw-2111.2主备人:
王萍萍
课题
1 小蝌蚪找妈妈
第1周第2课时(总2课时)
教材
分析
知识与
地位
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。
课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事要主动探索的道理。
教学
重点
1.学习生字新词,指导学生正确、有感情地朗读课文。
2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体形变化。
考点
分析
3.识记词语
4.用词语说句子。
学情
分析
知识和能力的储备
1.会写10个生字,会认15个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
2.有感情地朗读课文,会用“快活地”造句,进行感叹句和疑问句句式的训练。
3.了解小蝌蚪的成长过程,知道青蛙是有益的动物,培养环保意识,教育学生要保护益虫、益兽、益鸟,培养学生的观察力、思维能力、想象力和表达能力。
教学难点
指导学生区别“迎上去”“追上去”和“游过去”的不同,体会语言文字的生动形象和准确性,培养语感。
教学目标
学科维度
1.了解青蛙一生的变化,激发学生对自然科学的兴趣。
2.培养学生自主和主动探索的习惯。
教学过程:
教学内容与师生活动
设计意图和关注的学生
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:
两个 成就 哪里 宽广
头顶 眼睛 肚子 皮球 孩子 跳高
2.导入新课
通过上节课的学习,我们知道了小蝌蚪和妈妈的外形是完全不一样的,但是,最后小蝌蚪却找到了妈妈,想知道它们是如何相认的吗?
今天我们将继续阅读,看看这中间到底发生了什么。
二、课文研读,突破重难
1.学习第2自然段,在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词。
(1)学生自由朗读并思考:
小蝌蚪遇见了谁?
做了什么事情?
它们的身体发生了什么变化?
明确:
小蝌蚪遇见了鲤鱼阿姨,向它询问妈妈的情况。
它们长出了两条后腿。
(2)找到小蝌蚪向鲤鱼阿姨询问的句子,结合图片和与同学表演的方式理解“迎上去”。
明确:
“迎”在“迎上来”中的意思是“面对着,冲着”的意思,即小蝌蚪是在游着游着的时候,看见了前面的鲤鱼阿姨,于是游上去问她关于妈妈的情况。
(3)体会“迎上去”“追上去”和“游过去”的不同。
明确:
“迎上去”表现出小蝌蚪十分有礼貌;“追上去”表现出小蝌蚪内心的急切,它们以为乌龟是妈妈;“游过去”表现出小蝌蚪的悠闲。
(4)提问思考:
小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得知了妈妈的哪些信息?
明确:
小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得知了妈妈的外形特点:
四条腿,宽嘴巴。
2.学习第3自然段,在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词。
(1)小蝌蚪根据鲤鱼阿姨对妈妈的描述,找到了谁?
小蝌蚪的身体发生了什么变化?
明确:
乌龟。
小蝌蚪长出了两条前腿。
由此可见,小蝌蚪是先长后腿,再长前腿。
(2)出示乌龟的图片,让学生观察并思考:
小蝌蚪为什么会将乌龟认作是自己的妈妈?
明确:
因为乌龟有四条腿和宽宽的嘴巴,与鲤鱼阿姨说的妈妈的外形特点是一样的。
(3)阅读小蝌蚪见到乌龟时的句子,通过图片和表演的方式理解“追上去”,并与前面的“迎上去”进行区别。
明确:
“追”的意思是“赶,紧跟着”,“追上去”说明小蝌蚪是在乌龟的后面,当它们看到乌龟的四条腿之后,就认为是妈妈,于是就“追上去”了。
(4)提问思考:
小蝌蚪从乌龟那里知道了妈妈的什么特点?
明确:
头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
(5)概括总结:
小蝌蚪从鲤鱼阿姨和乌龟那里打听到的妈妈的特点是什么?
明确:
四条腿,宽嘴巴,头上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
3.学习第4、5自然段,在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词。
(1)思考:
小蝌蚪按照鲤鱼阿姨和乌龟的提示,继续游哇游,它又遇到了谁?
在这个过程中,它们的身体又发生了什么变化?
明确:
遇到了一只大青蛙。
它们的尾巴变短了,长成了青蛙的样子。
(2)青蛙的外形有什么特点?
找到描写青蛙外形的句子。
明确:
“披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛”。
4.学习第6自然段,在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词。
(1)找到妈妈之后,小蝌蚪的身体又发生了什么变化?
明确:
尾巴不见了。
(2)小蝌蚪变成青蛙之后,都干了些什么呢?
明确:
天天跟着妈妈去捉害虫。
(3)由小蝌蚪变成青蛙之后每天跟妈妈去捉害虫的行为,拓展青蛙消灭害虫的相关知识,引导学生明白青蛙是有益的动物,培养学生保护青蛙的意识。
拓展示例:
据统计,一只中等黑斑蛙一天约吃70多只虫子,一年按捕食7个月计算,可消灭害虫1.5万只左右;一只泽蛙一天最多可捕虫260多只,一年可消灭害虫4万多只。
农业环保专家称,如果每亩稻田有400只青蛙,每天可消灭害虫2万只以上,基本上可以不用农药杀虫。
这样可大大降低生产成本,保护环境,而不用农药的绿色食品还可以让我们的身体变得更健康。
5.通读课文,思考:
小蝌蚪在变成青蛙的过程中,身体是如何发生变化的?
明确:
大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——尾巴变短——尾巴不见了,变成小青蛙。
6.归纳总结文中的感叹句和疑问句,试着仿照句式造句。
明确:
感叹句是表示喜怒哀乐等强烈情感的句子,通常以感叹号结尾。
疑问句是表示疑问语气的句子,通常以问号结尾。
文中的疑问句有“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?
”,感叹句有“你们到那边去找吧!
”“妈妈,妈妈!
”“快跳上来吧!
”
仿句:
我的钢笔在哪里?
原来在这里!
三、课堂小结,效果强化
设置试题,引导学生回顾本课所学内容。
(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中,先遇到了________,得知妈妈的外形特征是________,又遇到了________,得知妈妈的外形特
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