小学数学青岛版三年级上册上全册教案设计.docx
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小学数学青岛版三年级上册上全册教案设计
小学数学青岛版三年级上册
小学三年级数学上册教案设计
杨集希望小学——孙万全
第一单元 动物趣闻——克、千克、吨的认识
教学内容 :
三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页,克、千克的认识
课 时 :
第1课时
教学目标 :
知识与能力 1.使学生初步认识质量单位“克”、“千克”,初步建立1克,1千克的质量观念。
2.了解台称、天平称物体重量的方法,能够进行重量的简单计算。
过程与方法 通过掂一掂,称一称,使学生感知数学与生活实际密切相联,培养学生动手操作,激发学生的学习兴趣。
情感态度价值观
1.通过克,千克的认识学习,提高学生的解决实际问题的能力。
2.培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。
教学重难点 :
初步认识克、千克,建立1克、1千克的重量观念。
教具与学具准备 :
天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等
教法与学法设计 :
充分利用学生已有的生活经验,通过掂一掂、称一称,感知质量单位,初步认识克、千克,建立重量观念。
教与学的过程:
一、创设情境感知轻重:
1.师:
我们的世界很奇妙,动物知识你又知多少?
让我们一起去了解一下吧。
(激发兴趣,出示情境图)
2.引导学生置疑:
3.我们带着这些疑问一起去探究吧!
学生观察、质疑。
二、探究新知 :
1.介绍质量单位(表示物品有多重),表示较轻的物品用克(g)作单位
2.指导学生如何体验。
(1)“1克有多重”?
我们先来称一称。
(用镊子夹起1克的砝码)这个砝码是1克重。
把1克的砝码放在右盘里面,再把1个2分币放在左盘里面,让学生观察这时标尺的指针处在什么位上?
(经过学生观察,使学生明确1个2分币大约重1克)
(2)让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。
你还能找到1克重的东西吗?
3.让学生观察生活物品的质量单位,并学会估一估(薯片、苹果等物品)
4.引导学生认识1千克。
(1)让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂,看一看两袋盐有多重?
再把盐放到台称中,仔细看一看指针指在什么刻度上?
(2)讲解:
表示较重的物品用克(kg)作单位,同时引出1千克=1000克。
(2)让学生联系实际生活找和千克有关的物品。
1.体验、操作:
1克有多重?
2.跟随着老师实际操作、体验。
3.观察标尺指针所处的位置。
4.体验:
掂一掂一个2分硬币的重量。
5.思考,寻找日常生活中大约有1克重的物品。
6.观察生活物品的质量单位,估一估薯片、苹果等物品的重量。
7.体验两袋盐放在手中有多重?
称一称两袋盐的重量。
8.思考,寻找日常生活中大约有1千克重的物品。
三、巩固练习
1.谈话交流:
我们已经认识了克、千克这两个重量单位,你能用它们解决生活中的问题吗?
(激发兴趣)
2.课堂检测
3.组织实践活动:
小组合作估一估、称一称你身边的物品。
学生自由谈论、交流
做“自主练习”P6—1、2题。
3.对身边的物品(学习用品等)进行估测、称量,然后进行比较,测查自己估测得是否准确。
四、课堂小结
拓展延伸 今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克,回家后找一找,掂一掂,看看我们的生活中常用物品有多重?
都有哪些物品分别用它们作单位?
下节课我们一起交流。
五、布置作业 同学们,你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗?
板书设计 克、千克的认识
克 g
千克 kg
1千克=1000克
教学反思 :
学生对克、千克这两个质量单位并不太了解,在本课的学习中,学生有了一定的初步认识,但这还远远不够,需要在日常的生活中进一步加强练习与巩固,才能让学生真正了解这两个单位的使用。
三年级数学上册第一单元课时教案设计
教学内容:
三年级数学第一单元“动物趣闻”教材5页 认识吨
课 时 :
第2课时
教学目标 :
知识与能力 1. 认识吨。
2. 知道吨与克、千克之间的关系。
3. 培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
过程与方法 1. 初步感受1吨有多重。
2. 能进行重量单位间的简单换算。
情感态度价
值观 感受数学与生活的密切联系,培养学生学数学、用数学的意识。
教学重难点 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教具与学具准备 袋装大米
教法与学法设计 在千克、克的基础上,由学生对质量单位应填什么的置疑,引出吨的学习。
通过由小单位组成大单位的方法,结合同学的体重让学生感知吨有多重,从而认识吨。
教与学的过程
一、沟通旧知
1.同学们学过哪些重量单位?
具体描述一下1克与1千克有多重。
(可以举例说明)
2.填空。
1千克=()克 3千克=()克 1000克=()千克 5000克=()千克
思考交流 口头解答
二、创设情境提出问题 1.在()里填上合适的单位。
一筐苹果约重20() 小兰体重约25() 一个鸡蛋约重50() 一条鲸鱼体重约34()
2.师:
鲸鱼的重量很大,上面一题用千克做单位不合适。
这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨(板书课题:
吨的认识)
独立计算,汇报交流
三、自主探索研究问题
1.教学吨的认识
提问:
那么1吨到底有多重呢?
引导:
假设三年级同学平均每人重25千克,10个同学体重共多少千克?
40个同学的体重多少千克?
(可找几个体重约25千克的同学,让每个同学都背一背,实际感受一下)像这样40个同学的体重约是1000千克,也是1吨。
(板书:
1吨=1000千克)
提问:
每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1吨?
一桶油重100千克,几桶油重1吨?
教师小结:
40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。
出示书上例题的图片,让学生填上合适的单位。
2.教学千克与吨的换算
出示:
3吨=()千克 8000千克=()吨
让学生任选一题解答,并说出是怎样想的
强调:
因为1吨是1000千克,3吨是3个1000千克,3个1000千克就是3000千克,所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千克,所以8000千克是8吨 各小组汇报课课前所做的实践活动情况,如:
称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家,体会其重量.学生汇报时,教师及时板书有关数量
(学生自由发表意见)
根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”。
举例:
重量大约是1吨的物品。
独立计算,然后汇报
练习质疑①3吨=()千克5000千克=()吨②一只大象体重6吨,是()千克
四、巩固与反思 1.日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位?
写出几种来。
2.2吨=()千克 5千克=()克 7000千克=()吨 9000克=()千克
3.一辆卡车的载重量是5000千克,是多少吨?
独立计算,然后汇报
五、小结 这节课学习了什么?
你学到了哪些本领?
自由交流
六、作业设计 课外小调查:
调查常见物品的质量
板书设计 认识吨(t)
1吨=1000千克
教学反思 吨作为一个质量单位对学生而言非常的陌生,他们没有感性的认识,只知道表示很重很重的物品时可以用吨来表示。
教学时借助一袋大米来学生来搬一搬,亲身感受25千克有多重,以此帮助学生感知一吨的重量。
三年级数学上册第一单元课时教案设计
教学内容 三年级数学第一单元“动物趣闻”教材6——9自主练习,克、千克相关知识及拓展练习
课 时 第3课时
教学目标 知识与能力 1.巩固质量单位“克”“千克”,并能进行两个单位间的转化。
2.能结合生活尝试估计出物品的大体质量。
3.能运用所学的克、千克知识解决生活问题。
过程与方法 观察情境图——搜索信息——提出问题——探究交流——获得新知——拓展应用
情感态度价值观 感受数学与生活的联系。
教学重难点 能结合生活尝试估计出物品的大体质量
教具准备 秤、生活实物
教法与学法设计 通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写,以及结合所学质量单位知识解决生活问题,加深对克和千克的认识,增强与生活的联系性。
教与学的过程
一、导课复习
同学们,你们想知道自己的体重吗?
(激发学生的学习兴趣)怎样知道我们的体重呢?
认识体秤,简单介绍。
(引导学生把学到的知识用于实际生活)
你还知道哪些秤?
(知识拓展,激发兴趣) 小组合作称一称组中成员的体重。
二、巩固练习 1、自主练习P8—10部分内容
练习比较克与千克之间的大小
2、补充:
填合适的单位
1)小兰体重32() 2)一个鸡蛋重50()考察学生对质量单位的把握
3)2瓶矿泉水重约() 4)7粒黄豆约重()
3、自主练习P8—11
引导学生看图,明确“2元/千克”所指示的意思。
思考解答
仔细观察图中所提供的信息“每千克1元,每人限买1千克”——同位合作解答
(2)问,集体交流
小组内交流,每组派代表,全班交流。
自主练习P8—8独立完成,注意质量单位的字母表示
三、拓展延伸 薯片 薯片
200g 150g
2.5元 2.5元你会买哪种,为什么?
小组交流、汇报总结
四、作业布置 找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克?
板书设计
教学反思 通过练习,学生对三个质量单位有了更深刻的理解,但这还不能够达到熟练运用的目的。
必须加强学生的平日运用,只有密切联系生活实际,才能够帮助学生进一步理解它们。
三年级数学上册第一单元课时教案设计(范本)
教学内容 三年级数学第一单元“动物趣闻”我学会了吗和综合练习
课 时 第4课时
教学目标 知识与能力 1.进一步理解吨、千克、克的含义,能熟练地进行简单的换算。
2.能根据实际情况选择合适的重量单位。
3.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。
过程与方法 观察情境图——搜索信息——提出问题——探究分析——拓展延伸
情感态度价值观 感受数学与生活的联系
教学重难点 能运用质量单位之间的关系解决情境问题。
教具准备 情境图、实物
教法与学法设计 通过一个崭新的情境图,让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。
这部分内容的学习以学生自学为主,教师辅助指导,也由此检测出学生学生中的不足加以强化。
教与学的过程
一、引导复习
这两天
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- 小学 数学 青岛 三年级 上册 上全册 教案设计