新人教版语文七年级上册《短文两篇金色花荷叶母亲》教学课件Word格式文档下载.docx
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《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
听一听读一读品一品赏一赏悟一
悟写一写读生字:
嗅()摩()
衍()匿()
祷()瓣()
词语:
匿笑——xiù
mÓ
yănnÌ
dăobà
n
偷偷地笑
听录音,完成生字词读感情真重音亮节奏明字音准一首诗就像一幅画,这
首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢?
初读知情
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花,与妈妈嬉戏的画面。
美读悟情
—美读指导
(1)根据诗歌内容,把握诗歌的感情基调。
做到情感融合。
(2)根据情感的需要,确立朗读语速。
做到语速适宜。
(3)根据诗歌意境,确定轻读重读及音长音短。
做到轻重分明。
(4)根据语境的关系,确定诗句的节奏停顿。
做到节奏恰当。
☆你认为该用什幺样感情基调来朗读?
——喜悦、舒缓、温馨、深情,读出母子之爱和儿童特有的调皮
☆试读以下诗句,应读出怎样的语气:
①假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空
中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?
②你要是叫到:
“孩子,你在哪里呀?
”
③“我不告诉你,妈妈。
④“你到哪里去了,你这坏孩子?
”(为什幺妈妈见了面,说“你这坏孩
子”?
)
(要读出孩子的调皮,得意,骄傲。
(要读出母亲的焦急惦念。
(要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。
(要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
金色花泰戈尔
假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中
摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗?
你要是叫道:
”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不
响。
我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林阴,走到做祷告的小庭院
时,你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭,坐在窗前读《罗摩衍那》,那棵树的阴影落在你的头发与膝
上时,我便要将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上,又成了你的孩
子,求你讲故事给我听。
“你到哪里去了,你这坏孩子?
“我不告诉你,妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
读请你大声地
出自己喜欢的诗句品1.诗中写了我和妈妈的哪几次嬉戏?
我与妈妈进
行了三次嬉戏
妈妈我祷告时读书时
散发香气
投身影到书页上
变回孩子还求妈妈讲故事去牛棚2.作者为什幺把孩子想像成一朵金色花?
我们中国人喜欢把花朵比喻儿童,印度也一样,泰戈尔把儿童想像成一朵
金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。
品3.孩子为什幺想变成一
朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?
孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈
妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书的地方。
孩子懂得母爱的奉献事无私的,
对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温
馨。
所以他撒娇,瞒着妈妈。
金色花是美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。
那金黄的色彩,正反映着
母爱的光辉。
人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的
心愿。
品4.请大家讨论:
诗中写的是怎样
一个孩子,怎样一个母亲?
从哪些
地方可以看出?
明确:
我:
是一个顽皮、天真、活泼、可爱的孩子。
妈妈:
是一个善良、慈爱的母亲。
5.作者要表达什幺思想感情?
母子之爱
我的好妈妈
世上只有妈妈好
顺应《金色花》
的文意,以妈妈的口
吻回应原文悟花的光辉——给孩子
1、那是你吗,我的孩子?
就在金香木的高枝上,在那风中欢快的舞动
着的金色小花。
2、你悄悄的绽放花瓣,你的芳香弥散在我的湿发间,弥
散在我为你祈祷的愿望里。
3、午后,我像往常一样在窗前看着《罗摩衍
那》,你又将你小小的影子投在我的书页上。
你是怕阳光刺着我的眼睛了吗,
我亲爱的孩子?
4、该回家了,我的宝贝。
太阳已经收起他的光辉,牛
棚里也点上了灯。
听我给你讲个故事吧,讲一个孩子和金色花的美丽故事。
1、你喜欢这首诗吗?
你能说
说喜欢这首诗的理由吗?
2、学习这首诗,你有什幺收获?
悟假如我变成了……写仿写延情
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱,借助一种
具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。
即是托物寄情的写法。
写法探讨:
仿写延情
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲(父亲)的爱。
如:
假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我
身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;
我要在妈妈口渴时,让妈
妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发!
假如我变成了一盏灯,我要为妈妈照亮夜行的路……
你还想变成什幺美好的事物
来表达对妈妈的爱呢?
假如我变成了一株绿色植物,我要在妈妈工作时深情地望着妈妈,就像我
小时侯妈妈望着我一样,眼神里充满了爱的信息,我还要通过光合作用制造
出大量的氧气,让整个房间空气温馨,让妈妈更加轻松快乐。
假如我变成了一辆自行车,我要让妈妈骑在我的身上,让我护送着妈妈去
上班,让妈妈既省力又平安……
假如我变成了一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪
儿,都免受烈日无情地炙烤。
我要变作一串珍珠项链,挂在妈妈脖子上,让妈妈更美丽。
我要变作小鸟,时刻飞在妈妈身边,唱出美妙的歌给妈妈听。
我要变作影子,她到哪里我到哪里,永不分离。
我要变作手,代替她做烦琐的家务劳动。
假如我变成了一个美丽的发卡,我要别在妈妈的秀发上,让她更加年轻漂
亮。
假如我变成了妈妈的手,我要帮妈妈分担家务,让她不再那幺操劳。
假如我变成了一个可爱的小丑,我要表演很多有趣的节目,逗妈妈开心,
让她笑口常开。
假如我变成了一把伞,我要为妈妈遮风当雨……
假如我变成了一把椅子,我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲
劳……☆小结1、《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情,正是因为
母亲无私的爱,才会引发“我”奇妙的想象,把自己变成一朵金色花来回报母
亲的爱,从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。
2、请说说学习散文诗的一些方法。
你入学的新书包,有人给你拿,
你雨中的花折伞有人给你打,
你爱吃的那三鲜陷儿,有人她给你包,
你委屈的泪花,有人给你擦;
啊这个人就是娘啊这个人就是妈;
这个人给了我生命给我一个家,
啊不管你走多远无论你在干啥;
到什幺时候也离不开咱的妈。
让我们用最淳朴的爱带给妈妈更多的微笑。
让我们用更优异的成绩来回报妈妈的辛劳。
让我们用自信和坚强告诉妈妈,我是您的好孩子!
谢谢荷叶母亲冰心1、
有感情地朗读课文;
2、整体感知课文,理解诗的思想内容;
3、体会诗歌中浓浓的母子情。
冰心,(1900---1999)
现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
主要作品有:
小说《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《超人》;
散文集《往事》;
诗集《繁星》、
《春水》;
儿童文学作品《寄小读者》。
作者简介
文学常识
检查预习
冰心:
原名 ,我国现代着名的 家和 家。
主要作品有:
散文集:
;
诗集 、 。
给加点的字注音姊妹ruì
hà
ndà
nqī
pá
ihuá
izhēyīnbì
dì
zǐ
检查预习莲蓬liá
npé
ngbà
n学习本文的思路:
读品
悟听
听读,注意她的停顿和语气、语调的处理,结合你对文章的理解,对她进
行评价。
听 请用自己最喜爱的方式朗读课文,在朗读中注意把握作者的思
想感情。
(同桌的两位同学互相听一听,对方读得好不好。
)·
读
学会“美读”:
带着美好的情怀,美好的想像,用优美的声调,抑扬顿挫
地朗读诗歌,在美的诗歌里得到熏陶。
男女交叉朗读
个人自由朗读
( 其他同学进行朗读评价。
再读课文
1、用简洁的语言概括这首散文诗的大意。
2、这首诗抒发了诗人什幺样的情感?
理由是什幺?
问题导学
用简洁的语言概述主要内容
雨打红莲荷叶护莲
自读课文
文章三看红莲,当时的环境是怎样的?
红莲呢?
作者的心境又是如何变化
的呢?
合作探究品繁杂的雨声
浓阴的天
开满亭亭
(白莲已经凋谢)烦闷雷声作了
雨愈下愈大
左右攲斜
仍不适意不摇动不宁心绪散尽
深深地受感动
雨势并不减退
勇敢慈怜荷叶上聚了些水珠
一看红莲
二看红莲
三看红莲
作者写“荷花”是为了写谁?
写“荷叶”又是为了写谁?
这样写有何作用?
写“荷花”是为了写我,写“荷叶”是为了写母亲,达到“我”是风打雨摆的荷
花,而母亲是替荷花挡风雨的荷叶的境界。
找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段,分析体会其中的情
感!
各抒己见
母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮
盖天空下的荫蔽?
(这句话在文章结构中有何作用?
)明确:
点明主旨,深化中心(母爱的
伟大、无私、勇敢。
心中的雨点:
象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难
写法指导:
1、借物抒情
荷叶护红莲,情真境实
2、前后照应
首段“两缸莲花”一红一白,后文都有交代。
悟 这篇借景写人、托荷赞母
的散文借雨中看红莲时一幅幅生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与
关爱,从而达到讴歌母爱这一主题。
作者通过对荷花的细腻观察,得出
人生感悟,这正是我们学习写作的最好蓝本。
课堂小结
文章的主旨句
另一首诗中相同意旨的一句:
“母亲啊!
/天上的风雨来了,/鸟儿躲进它的巢里,/心中的风雨来了,
/我只好躲进你的怀里。
”(《繁星》第159节)。
母亲呵!
你是荷叶,我是红莲。
心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦
天空下的荫蔽?
☆泰戈尔对冰心的影响
1、而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓,成了“最有名神形毕肖的泰
戈尔的私淑弟子”(徐志摩《泰戈尔来华》)。
2、在没有看到《飞鸟集》之前,冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随
时随地的感想和回忆”。
后来受到《飞鸟集》的影响,觉得自己那些三言两语
的小杂感里也有着诗的因子,这才整理起来,而成为两本小诗集,这就是
《繁星》、《春水》。
☆朗读,比较《金色花》《荷叶母亲》
相同点:
①赞美母爱的伟大神圣。
-----思想感情
②图画美。
------想象空间
不同点:
①《金色花》语言质朴秀丽。
《荷叶母亲》语言淡雅清婉。
------语言特点
②《金色花》是缘情造景。
《荷叶母亲》是触景生情。
-----情景交融的方
式
③《金色花》中既有母爱的光辉,还有孩子的爱心。
《荷叶母亲》更多的
是赞美母爱。
④《金色花》是明朗圣洁的美。
《荷叶母亲》是凄清含蓄的美。
----整体
氛围
⑤《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏,《荷叶母亲》则是由雨
中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。
----具体内容
母爱如诗
游子吟孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临时密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
母爱如诗……我是云
随风远远的飘而母亲依旧是苍老的大树
深深地扎根在那方大地
有云无云的日子
总是遥望天空
无论我飞得多远,也永远像一只风筝一样离不开妈妈的视线。
母亲,是系在心头的线。
拉得越久越远,心就越痛。
母爱是“人生唯一可靠的避难所”
烛光里的妈妈-毛阿敏
妈妈我想对您说,话到嘴边又咽下,妈妈我想对您笑,眼里却点点泪花。
烛光里的妈妈
噢妈妈,烛光里的妈妈,您的黑发泛起了霜花,噢妈妈,烛光里的妈妈,
您的脸颊印着这多牵挂。
。
噢妈妈,烛光里的妈妈,您的腰身倦得不再挺拔,妈妈,烛光里的妈妈,
您的眼睛为何失去了光华,妈妈呀,女儿已长大,不愿意牵着您的衣襟走过
春秋冬夏,噢妈妈相信我,女儿自有女儿的报答。
妈妈,你每天为我烧的午
餐,我记得;
你每夜给我盖过背角,我记得;
你每时每刻都不忘为我创造幸福,
这些,我都记得……☆作业1、课外阅读《飞鸟集》《新月集》《繁星》
《春水》等诗集。
2、将收集到的表达母爱的诗歌、名言,也可是刚才的即兴创作,制作成卡
片,回家送给妈妈。
训练反馈
(一)
由冰心的《荷叶 母亲》,你联想到哪些歌颂母亲的诗?
训练反馈
(二)
发挥你的想象,仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。
例如:
母亲啊!
您是_________,我是_________;
_________,_________。
教师寄语
如果把父爱比作高山,只因为它挺拔、深沉、雄浑。
那幺母爱就是一条长
河,就是一片大海,它恬静、清澈、轻柔,源远而流长。
人类之爱中,它最
崇高、最神圣、最仁慈、最伟大!
孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心,报
得三春晖”,依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢?
汪国真说“我们也爱母
亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”,无论如何,请
用小草的芳馨,请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。
从现在开始,从点点滴
滴做起。
同学们,让我们摘下两颗星星,点亮母亲的眼睛;
掬起一捧月华,抚平母
亲脸上的皱纹;
拿起手中的笔,诉说对母亲的爱……
写作训练
1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。
2、探究两首诗的异同点。
3、选择你喜欢的方式,把自己对父母的爱付诸行动。
作业
荷叶 母亲 冰心
父亲的朋友送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院
子里。
八年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里,却
有许多;
不但有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲。
九年前的
一个月夜,祖父和我在院里乘凉。
祖父笑着和我说:
“我们院里最初开三蒂莲
的时候,正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。
大家都欢喜,说适应了花
瑞。
” 半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣小船般散漂在水里。
梗上只留
个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲,昨夜还是菡萏的,今晨
却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意!
——徘徊了一会
子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。
那朵红莲,被那繁密的雨
点,打得左右欹斜。
在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。
对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边
的一个大荷叶,慢慢地倾侧了来,正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽
了!
雨势并不减退,红莲却不摇动了。
雨点不住地打着,只能在那勇
敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动
—— 母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是
我在无遮拦天空下的荫蔽?
一九二二年七月二十日
为你的妈妈做点什幺吧!
再见
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