最新小学一年级下科学第一单元电子教案.docx
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最新小学一年级下科学第一单元电子教案
最新小学一年级下科学第二单元教案
课题
发现物体的特征
授课时间
课时
一课时
课型
新课
教学目标
知识与技能
1、我们周围存在着许多不同的物体,这些物体都具有一定的特征。
2、可以用一些科学词汇来描述物体的特征。
过程与方法
用两两对比的方法对物体进行观察。
情感态度价值观
感受到生活中有各种各样的物体,它们具有一定的特征,可以满足不同的需要。
教学重点
用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
教学难点
学会用两两对比的方法进行观察,学会用科学词汇描述物体特征。
教学方法
自主探究法、小组合作法、对比法
学习方法
小组合作法、自学法
教具
小组准备:
玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。
民族团结教育内容
五旗一徽是什么?
国旗、党旗、军旗、团旗、队旗;国徽。
教学过程:
一、导入
1.猜谜导入:
同学们,你们喜欢玩猜谜语的游戏吗?
那我来说你来猜。
(出示谜语:
体形有圆又有方,皮肤有白又有黄,发现哪个字写错,马上摇头来帮忙。
谜底:
橡皮)
2.你为什么猜它是橡皮呢?
(学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。
)
3.每个物体都有它不同于其他物体的特征,我们要学会发现。
在我们身边有许多物体,你能用自己的语言描述一下它的特征,再让别人猜猜它是什么吗?
4.我们怎样才能发现物体更多的特征,而且还能把它准确地描述出来呢?
这节课我们一起来学习。
(板书:
发现物体的特征)
二、观察物体
(一)观察一个物体
1.我们如何发现物体更多的特征呢?
(要认真观察)
2.应该怎样观察呢?
回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法,谁来说说。
利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察(特别提醒学生在未经教师允许的情况下,不能用嘴接触任何物体)。
(板贴:
眼睛看、鼻子闻、手摸,同时进行闻和摸的安全教育)
3.教师出示要观察的物体,逐个认识8种物体:
玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。
4.现在,我们选择一个自己喜欢的物体来观察,并用自己的语言描述这些物体的特征。
5.学生汇报,教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。
(二)对比观察两个物体
1.刚才大家发现了物体的一些特征,你们想发现物体更多的特征吗?
2.例如:
我们要观察木块有什么特征,可以先将木块与乒乓球对比,找出它们的不同之处。
木块是正方体,乒乓球是球形,它们的形状不同,所以说形状就是物体的一个特征。
这种方法叫两两对比观察法。
然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察,看你能不能发现木块更多的特征。
3.随机抽取学生表述如何去做。
4.4人一组,通过小组合作,将物体进行两两比较,看看有没有更多的发现。
5.怎样详细记录物体的特征呢?
我们先来看看活动手册吧!
(1)教师示范活动手册的使用:
投影展示实物,指导学生先填写日期。
(物品名称可替换)
(2)指导学生填写记录表格。
以木块为例:
把木块与乒乓球对比后发现形状不同,形状就是物体的一个特征,然后填写在记录表上(强调:
(1)可以把活动手册最后一页词汇表上的词汇剪下来,粘贴在相应位置,也可直接填写,不会写的字用拼音代替;
(2)边观察边记录,顺序建议是:
颜色—形状—气味—是否透明—粗糙程度—轻重,但不强调一定是这个顺序)。
6.交流评价“我的记录”。
(1)请学生到展台展示并介绍“我画的记录”。
(2)学生相互评价观察和记录的是否准确。
(3)教师小结:
记录时要真实、准确。
7.出示班级记录表单,交流观察到的信息。
在学生交流过程中,教师补充班级记录单。
8.看看我们的班级记录单,你有什么发现?
9.教师总结:
通过两两对比观察,我们能发现物体更多的特征。
10.通过观察比较活动,我们对木块已经非常熟悉了,谁来描述一下木块的特征?
比一比谁描述得最好。
三、小结、延伸
1.谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征?
2.要想更全面、更准确地描述物体,应该怎么做?
板书设计:
发现物体的特征
看大小、颜色、形状
闻气味
两两对比观察法
摸表面粗糙程度
掂轻重
二次备课
布置作业:
课后,同学们也可以根据物体的特征编一些小谜语让别人猜,这样可以锻炼自己的观察能力和描述能力。
教学反思与后记:
备课组/学科组长签字(盖章)
教务处/教研室签字(盖章)
学校电子教案模板
学校电子教案模板
课题
谁轻谁重
授课时间
课时
1课时
课型
科学一年级
教学目标
知识与技能
1、通过说一说、掂一掂、称一称等活动,使学生逐步加深对轻重的体验与理解
2、在活动中帮助学生体会借助工具确定轻重的必要性和精确性;
3、初步体验解决问题方法的多样性;
过程与方法
培养学生合作学习的意识
情感态度价值观
在说一说、掂一掂、称一称等活动,使学
生逐步加深对轻重的体验与理解。
教学重点
在说一说、掂一掂、称一称等活动,使学
生逐步加深轻重的体验与理解。
教学难点
体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。
教学方法
动手实验
教具
课件;实物:
乒乓球、木块、塑料快、小橡
皮、大橡皮天平一架。
教学过程:
二次备课
一、创设情境、
导入新课师:
小朋友都玩过一个游戏跷跷板——(课件)
看一看、说一说
1、小朋友小兔子为什么会被跷跷板翘起来?
2、生回答小兔子轻,小孩子重
(说明:
在此教学环节中教师可以先引导学生观察教学情境图,让学生联系自己的生活经验,说出说谁轻谁
引出课题----轻与重。
同时说明根据跷跷板蹲点原理,人们发明了专门称量物体重量的器具:
杆称、天平等。
初步感受天平原理。
)
3、出示简易天平、杆称等课件
二、揭示课题:
今天我们就来学习谁轻轻谁重。
1、(板书课题:
谁轻谁重)
2、师:
老师这里有一些你们常见到的物品:
乒乓球、小木块、塑料快、小橡皮、大橡皮
3、师:
如何把这些物品来从轻到重来排序呢?
4、生:
①看看哪个大
②用手掂一掂
出示简易天平教具,引导学生说还可以用简易天平称一称
③用简易天平称一称
板书:
大小、掂一掂、称一称
老师组织学生分别按这三种方法,把这些物品从轻到重排个序,并并将三次排序结果分别记录在活动手册中。
三、按轻重排序
1、方法一:
看大小。
记录排序结果
方法二:
用手掂一掂。
记录排序结果
方法三:
用简易天平称一称。
记录排序结果
2、师:
老师引导学生先找到最轻的物品。
根据跷跷板的原理,两两比较,随机拿起一个物品,放在天平的左盘,分别把其它物品逐个放入右盘,能把左盘跷起的物品重,放在左盘物品的后面,最后发现乒乓球最轻。
用同样的方法找到次轻的,依次类推把上述物品按从轻到重排序,并记录在活动手册中。
3、师:
通过三次排序,你有什么发现?
4、生:
三种方法排序的结果不同,
5、师:
你们认为哪种方法排序的结果准确呢?
说说你们的看法。
6、生:
看一看只能是通过物品的大小,比不出轻重。
掂一掂是凭感觉来分辨物品的轻重。
称一称最准确,它是用天平分别把所有物品两两进行了比较。
四、拓展活动
出示课件,两个大小相同,材料不同的碗,一个是不锈钢的,一个是陶瓷的。
1、师:
这两小碗大小相同,形状相似,它们一样重吗?
2、生一:
不一样重
生二:
一样重
生三:
不锈钢的重
生四:
陶瓷的重
3、同学们的意见不统一,我们用天平称一称吧。
结论:
通过天平实际称重,发现陶瓷的重。
我们在日常生活中经常会看到一些大小、形状相同的物体,但它们的材料不同,重量也会不同。
板书设计
谁轻谁重
大小、形状相同的物体,但它们的材料不同,重量也会不同
布置作业:
课后制作杆秤
教学反思与后记:
必须手写
备课组/学科组长签字(盖章)
教务处/教研室签字(盖章)
学校电子教案
学年第二学期
课题
《认识物体的形状》
授课时间
课时
一课时
课型
新授
教学目标
知识与技能
许多物体具有固定的形状,形状是物体的基本特征之一
物体的形状会影响它的平铺方式
过程与方法
用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同
物体的形状会影响它的平铺方式
情感态度价值观
1、发展对物体进行研究的兴趣,
2、体会到生活中不同的物体有不同的形状,有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。
3、认同物体的特征是可以被观察和测量的
4、体会到生活中不同的物体有不同的形状,有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。
教学重点
1、知道知道许多物体有固定的形状,并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。
2、许多物体有固定的形状
教学难点
1、从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一
2、探究多种“平铺”方式,意识到物体形状会影响其平铺的方式。
教学方法
1、演示2、讲解、3、比较法4、总结提升
学习方法
1、用“摸”“看”的方法进行猜测,记录、讨论交流
2、用观察法比较不同物体的形状不同
3、分小组实验
4、探究摆放方法
5、交流记录并讨论
教具
有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋(内装一个乒乓球和一块橡皮)、课件、班级记录单。
民族团结教育内容
五爱教育指什么?
五爱教育:
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义
教学过程:
一、导入
1.导入。
同学们,上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。
还记得是哪几种物体吗?
(学生回忆:
乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮)
2.出示小布袋。
不打开布袋,你能猜猜里面装的是哪两种物体吗?
是怎样猜到的?
引导学生用“摸”“看”的方法进行猜测,根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。
3.出示另外两种物体——木块和螺母,让学生说说这两种物体是什么形状。
强调形状也是物体的重要特征。
4.引出课题。
今天我们一起来《认识物体的形状》。
(课件展示猜测的方法及四种物体的形状)(板书:
认识物体的形状)设计意图:
通过回忆上节课研究的内容导入本课,体现了课程内容的连续性。
将两种形状明显不同的物体用布袋装起来,让学生用“摸”“看”的方法猜测是什么,调动学生的好奇心,同时直接引导学生关注物体形状上的不同。
二、探究将物体的形状和空间
(设计意图)理解形状对物体占据空间会产生影响,这样知识对于学生是认知上的需要,而不是教师强加给学生的。
1、对方盒子、乒乓球、木块、橡皮、螺母形状观察。
2、问:
小朋友你们能说出这些物体的形状名称么?
你喜欢哪种形状。
3、这些形状有什么优缺点呢?
你在生活中还看到那些物体有这些形状。
把喜欢的形状摆放一下。
4、记录下来。
三、研讨:
“形状”对物体占据空间的影响
1.观察班级记录单:
有什么发现吗?
引导学生发现:
每个小组乒乓球和木块数量都一样,而螺母和橡皮的数量就不一样了。
这是怎么回事呢?
2.交流展示“摆放”的方式:
我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。
(1)各小组将摆放的方式展示出来,并标清数量。
共同体验:
螺母和橡皮以特定的方式摆放,真的能够都摆进盒子吗?
师生共同确认上述问题后,将数据写在对应的摆放方式旁边。
(2)乒乓球和木块只有一种摆放方式。
螺母、橡皮有多种摆放方式,而且摆放方式不同,装的数量也不一样。
设计意图:
将摆放的方式及对应的数据汇总在一起,方便学生观察、比较。
对于螺母的不同摆放方式,应该让所有的学生都做一遍,亲身体验一下:
物体是立体的,是有很多个面的,每个面的形状可能是不一样的,以不同
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- 最新 小学 一年级 科学 第一 单元 电子 教案
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