人教版一年级数学下第四单元100以内数的认识教案设计Word下载.docx
- 文档编号:16316295
- 上传时间:2022-11-22
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:29.82KB
人教版一年级数学下第四单元100以内数的认识教案设计Word下载.docx
《人教版一年级数学下第四单元100以内数的认识教案设计Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级数学下第四单元100以内数的认识教案设计Word下载.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点:
教学难点:
数100以内数,特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
教具准备:
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教学过程
一、复习。
1.回答问题:
1个十和2个一组成()
20是()个十组成的
5个一和1个十组成()
()个十和()个一组成17
2.投影出示第33页图。
提出问题:
(1)画面上有几个小朋友?
(2个)
(2)他们在干什么?
(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么?
(有的说大概有100只,有的说比20只多得多……)
教师:
他们回答对吗?
这些羊大概有几只?
今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1.教学例1。
(1)教师:
同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少,(10个一是一十)(板书)是几捆?
(一捆)继续数出10根捆一捆.
教师:
你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?
(29根)
大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?
(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?
(3捆)
(2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?
(10块)拿3排木块是多少块?
(30块)再加2块呢?
(32块)接着再加3块现在一共是几块?
(35块)
(3)教师:
刚才我们已数出30根小棒是几捆?
(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?
10捆是几根小棒呢?
(100根)10个十是一百。
(板书)
数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?
(10个十是100)
2.教学例2。
(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒,一名学生台前演示,其他学生用手中的学具摆。
“怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根?
”
摆七十根时,摆成七捆,摆四十六根时先摆四捆,每捆十根(就是四十根),再摆六根。
在学生回答的基础上,引导学生思考七十里面有几个十,四十六里面有几个十和几个一。
七十里面有7个十,四十六里面有4个十和6个一。
(2)老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒,让学生观察,再与同桌互相说说是多少根小棒,各有几个十和几个一。
(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给指导。
三、巩固练习。
1.做课本第35页例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的.独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学.
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?
(35根小棒)引导学生认真观察。
35根小棒是由几个十和几个一组成的?
(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?
(3个十和5个一组成35)
2.再投影出示第33页图。
提问个别学生:
画面上的小朋友在干什么?
这些羊有几只?
3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。
甲:
我是15号。
十五是由1个十和5个一组成的。
乙:
我是20号.二十是由2个十组成的。
丙:
我是12号.十二是由1个十和2十一组成的。
四、全课小结。
今天你学会了什么?
五、作业设计。
1、找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。
2、练习八第4题。
板书设计:
数数数的组成
10个一是十,10个十是一百
70由7个十组成
46由4个十和6个一组成
35由3个十和5个一组成
一个两位数是由几个十和几个一组成的
教学反思:
本节课的教学目标得到了较好的落实,教学中做到了三个注意:
1.以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学,人人参与,经过动手、动口、动脑,主动获取知识,体验成功的乐趣。
2.让学生从实物数数到逐步摆脱实物,进行抽象数数。
3.让学生在数实物的过程中,认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。
学生用自己的经验、自己理解的方法数数,有多种方法,但十个十个数的人并不是很多,要让学生体会十进制计数法的原理,需要学会十个十个地数。
第二课时读数、写数
教材P36~37页。
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
读数与写数的方法
能正确地读、写出100以内的各数
教具准备:
计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片
教学过程:
l、数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2.看题口答。
(1)()个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有()个十。
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
3.教师报数,学生摆小棒。
16,25,50,68。
(1)出示计数器。
计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?
(有24枝),有几个十枝和几个一枝。
(2个十枝和4个一枝)
学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:
“计数器上应该怎样表示呢?
写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;
个位上是几,就写几,这个数写作“24”。
读数时,先读十位数,再读个位数。
十位上是几,就读几十;
个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。
1.教学例3。
数一数,摆一摆。
用小棒摆一摆,说一说为什么这样摆。
(4个十是40,2个十和7个一合起来是27,3个十和3个一合起来是33)
4捆(40根)应摆放在计数器的哪个数位上?
7根呢?
为什么在计数器上这样摆呢?
(1)表示四十:
4捆也就是40根小棒,这里的“4”表示4个十,在计数器的十位上拨4颗算珠.
写作:
40.
读作:
四十。
学生边拨边叙述:
4个十在十位上拨4颗算珠。
在相应位置上写出40,并读出来。
“4”在哪个数位上?
表示什么?
(2)表示二十七:
2捆也就是20根小棒,这里的“2”表示2个十,在计数器的十位上拨2颗算珠,在相应位置上写出27,并读出来。
“2”在哪个位置上?
“7”在哪个位置上?
分别表示什么?
(3)表示三十三:
3捆也就是30根小棒,这里的“3”表示3个十,在计数器的十位上拨3颗算珠,3根小棒,这里的“3”表示3个一,在个位上拨3颗算珠。
33.
三十三。
两个“3”的意思一样吗?
学生边拨边叙述。
树上有42只鸟,你能用小棒摆出来吗?
请你试着在计数器上拨出这个数,并写一写,读一读。
教师指名学生板演(边拨边说)。
4个十在十位上拨4颗算珠,2个一在个位上拨2颗算珠。
2.比较“24”与“42”:
谁能说一说“24”与“42”有什么相同和不同的地方?
相同点:
都有数字2和4.
不同点:
数字2和4所在的数位不同,这两个数的读法和写法不同。
3.出示10捆小棒与计数器。
提问:
这里一共有几捆小棒?
几个10?
10个十是多少?
教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出;
先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。
4.小结。
读数、写数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1.“做一做”第1题、第2题(课本第37页)。
学生独立完成,教师提问个别同学:
该如何写数,你是怎么想的?
集体订正。
2.做游戏:
接通电话
今天你学会了哪些内容?
谁来讲一下。
五、布置作业。
课本练习八第3、4、5题。
读数写数
读数和写数,都要从高位起。
1.在例3的教学中,我突出了一个“学”字。
我让学生通过感受具体的事物“小棒”到半具体半抽象的事物“计数器”到抽象的数这个过程,来学习100以内数的读、写。
课堂上,通过个位和十位上的珠子换位置,激起了学生们的学习兴趣,通过对比“24”与“42”中的“4”和“2”的意义,加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解,达到了预定的学习目标。
2.在数学课堂教学中,老师应尽量给学生“动”起来的机会,通过以“动”促思,以“说”促思,充分发挥学生的创造力,培养他们进行自主学习的兴趣,使学生真正成为学习的主人,在这里需要进一步让学生去说,拨出数并说一说它的组成。
第三课时练习课
教材P39~40页。
1.通过练习,让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
2.巩固读、写出100以内的各数。
3.培养学生的观察能力和概括能力。
进一步理解数位、计数单位等概念。
进一步掌握100以内数的读法和写法。
1.数数。
二、练习。
(1)第39页第6题。
可以同桌互相合作。
(2)第39页第7题。
(3)第39页第8题。
(4)第40页第9题。
你是怎样数的?
要注意什么?
(5)第40页第10题。
怎样数比较快呢?
(6)第40页第11题。
独立完成。
(7)第40页第12题。
思考:
卡片上的数可能是多少?
三、全课小结。
这节课你有什么收获,谁来说一说?
四、布置作业。
《同步导学》相关练习。
10个十是100
10个一是10
2个十是20
1.在本节课的练习中安排了学生合作活动,目的是培养学生互相合作的精神和良好的合作习惯。
合作学习也是新课程中的一个重要理念。
2.培养了学生自主学习,通过学生动手操作,使学生进一步理解10个一是十、10个十是一百的十进制计数法的基本原理。
第四课时数的顺序和比较大小
教材P41~42页。
1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。
掌握100以内数的顺序及比较大小的方法。
正确熟练地进行比较大小。
教学准备:
100以内数目表一张、投影片。
1.读出下列各数。
3576899096100
2.老师报数,学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百
3.口答。
(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作()。
(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作()。
1.教学例4。
(1)按照数的顺序,在空格里填数。
学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?
要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。
从横行看:
第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看:
每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问:
第4行第8个数是多少?
第5行第8个数是多少?
55前面一个数是多少?
做课本第41页“做一做”。
先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表再填空。
2.教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问:
左边有多少根小棒?
右边有多少根小棒?
根据学生回答,教师板书;
4237
教师追问:
“左右两边的小棒,哪边的多?
(左边多)42和37两个数比较。
哪个数大?
学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>
”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问:
“左边的计数器表示多少?
右边的计数器表示多少?
”学生回答后,老师板书:
2325.又问:
“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?
”老师在○里填上“<
”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?
把你的想法说给大家听一听。
3.做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。
3560719019100
教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。
然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。
2、比大小,在○填上“>
”、“<
”或口填适当的数。
47○3788○90□<
95□>
66
35○3661○59□<
75□>
□
3、游戏题:
找朋友
今天学会了什么?
教材练习九第1~3题。
数的顺序和比较大小
100以内的数按顺序,前面的数小,后面的数大;
相邻的两数,后面的数比,前面的数大1,反之小1。
个位和十位数字相同的数,它的个位和十位上的数字表示的意义不一样,十位上的表示几个十,个位上的表示几个一。
比较两位数的大小可以先看十位上的数,十位上的数大,这个数就大;
如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,这个数就大。
1.本课的教学重点是使学生通过寻找100以内数目表的排列规律,进一步巩固数的含义、数位、数的读与写等知识;
难点是帮助学生了解数的顺序,掌握一些排列规律。
根据教材的编排思路以及学生的年龄特征,为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识,对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确。
我主要通过安排三处寻找规律来完成教学:
第一次是为了填百数图,第二次作为一个方法的指导,第三次探究百数图有趣的排列律。
把握好三次探究的尺度,分散了教学难点,使学生产生自信和学习热情,从而大大地提高了参与度。
2.开展小组讨论,让每个学生都有机会充分发表自己的意见,体现了“促进学生全面发展”、“面向全体学生”的精神,也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。
3.教学中,学生有各自比较的方法,还能说出设计的构思、意图和用哪些比较策略说出来,这样不仅能展示学生的丰富经验,还能培养学生的语言表达能力,也为我们老师正确评价学生的成果提供了依据。
但是,本节课的比较活动多,延误了一些时间,今后,要教育学生抓紧每一分每一秒,同时做好一切课前准备,养成良好的学习习惯。
第五课时多些,少些
教材P43页。
1.引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。
2.培养学生合作的能力。
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用语言准确地进行表述。
相对性的理解并能进行正确地表述。
例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
1、按顺序写数.
2、62后面连续的五个数是()。
62后面的第五个数是()。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35877062156
1、投影出示例6.
红球有几个?
(58个)
蓝球有几个?
(15个)
黄球有几个?
(10个)
大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生,58比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些.
2、投影出示小小养殖场。
小组讨论:
小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些.
学生分小组讨论得出结论:
鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多得多等等.
1、小娟有37张邮票.(投影片出示)
本题可先让学生独立完成,再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票?
(2)小红可能有几张邮票?
2、第43页“做一做”
4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正.
3、下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些,谁比谁少得多?
151745
看谁最聪明:
你能想出几种答案?
引导学生讨论交流。
你还有什么地方不清楚?
谈谈你的收获,还能提出什么问题?
1、选择。
(a.多一些b.少一些c.多得多d.少得多)
(1)76比8(),比81()。
(2)97比93(),比3()。
2、练习九的第4题。
比多少
35○43多一些多得多
78○76少一些少得多
45○40
1.本节课通过创设具体的情景让学生感知100以内的数的多少,会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系。
首先以“猜”开始,然后设置多种情境,活用知识,接着学科交融,关注情感,最后尊重学生,提高能力。
2.课堂上让学生在具体的情景中感受100以内的数的大小的同时,能用较准确的语言描述生活中数之间的大小关系。
因为有情景的支持,所以学生的语言表达还是较为完整与精确的。
第六课时解决问题
教材P46页。
1、让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。
2、在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
理解灵活数数的方法,学会剩下的不够一组时怎样处理。
教具学具:
课件(或挂图)、数字卡片。
一、创设情境,导入新课。
大家玩过串珠游戏吗?
出示例7。
这里有些珠子,你会穿吗?
板书课题
二、互动新授。
1、教学例7
出示题目的要求:
有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?
从题目中你知道了什么?
要解决的问题是什么?
个别汇报。
2、要想知道能穿几串,该怎样解答?
A、画图。
圈一圈。
B、数的组成。
58里面有5个十和8个一。
3、验证:
(1)1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。
(2)想一想:
如果是5个珠子穿一串,能穿几串?
三、巩固梳理,拓展应用。
1、完成第46页的“做一做”。
2、完成第47页第1~4题。
四、课堂小结。
五、作业设计:
做《同步导学》相关练习。
解决问题
1、通过本节课的学习活动,学生能灵活运用100以内的数数方法解决实际问题。
2、能理解10个一是十,并学会了剩下的不够一组时怎样处理。
3、充分利用小组讨论、合作学习等,培养了学生的观察能力和概括能力。
第七课时整十数加一位和相应的减法
教材P48页。
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。
理解整十数加一位数和相应的减法的算理。
学会能够用各种不同的方法进行口算。
计数器、小棒、挂图、课件。
例8的课件、游戏题投影片。
一、复习
口答下面各题。
1.36里面有()个十和()个一。
2.5个十和7个一是()。
3.65是由()个十和()个一组成的。
4.2个十和5个一合起来是()。
1.教学例8.
课件动态出示例8.售货员将写字本分两次给了老师,先给3包(3个10本),再给2本(老师接过拿在手里)。
根据此活动,要求学生提出一个数学问题。
如一共买了多少本写字本?
老师接过2本,桌子上一共有多少本?
从学生提的问题中选出“求一共买了多少本”和“老师接过2本,桌子上有多少本”的问题,逐一引导学生列出算式并解答。
甲:
“一共买了多少本?
”列算式可
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 一年级 数学 下第 单元 100 以内 认识 教案设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)