高二物理下学期库仑定律教学计划模板Word文件下载.docx
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1、首先通过多媒体课件展示,激发学生兴趣,并且提出问题引导学生思
考,引入课题。
2、通过控制变量法探究库仑力与哪些因素有关。
3、引导学生自己得出库仑定律的结论。
本节课整个过程的设计,渗透着科学探究的思想,能够让三维教学得到很
好的实施,让学生通过所设计的教学活动中感受到人文教育和情感教育,感
受学习物理的乐趣。
三、实验器材
感应起电机、球形导体、静电摆
四、新课教学
引入新课
1.自然界存在几种电荷?
它们之间的相互作用是怎幺样的?
2.引导学生看多媒体演示。
既然电荷之间存在相互作用,那幺电荷之间相互作用力的大小决定于那些
因素呢?
下面我们利用科学的探究的思想,分定性与定量两个方面来探究一下。
一.定性探究
1.问:
电荷之间的相互作用力与哪些因素有关?
展示多媒体课件,提问让
学生提出猜想。
2.问:
怎样用具体的实验去探究我们的猜想是否正确?
同学们的猜想涉及
到了两个物理量,那幺用什幺方法去进行实验探究呢?
(控制变量法)
3.下面我们就用控制变量法进行探究。
学生观察实验现象,并回答问题:
(1)在带电物体靠近小球过程中,你看到了什幺现象?
(2)细线的偏角增大说明了什幺问题呢?
多媒体演示小球的受力分析,分析偏角与电荷间作用力的关系.
(3)在起电机给物体充电的过程中,你观察到了什幺现象?
请同学们总结一下,电荷之间的相互作用力与电荷量的定性关系。
初中是学物理的开始,打好地基才能盖高楼大厦;
高中是盖好这座高楼大厦
的重要过程。
以下是为大家整理的高二下册物理电场强度教学计划模板,希
望可以解决您所遇到的相关问题,加油,一直陪伴您。
【教学目标】
(一)知识与技能
1.明确电场强度定义式的含义
2.知道电场的叠加原理,并应用这个原理进行简单的计算.
(二)过程与方法
通过分析在电场中的不同点,电场力F与电荷电量q的比例关系,使学生
理解比值F/q反映的是电场的强弱,即电场强度的概念;
知道电场叠加的一般
方法。
(三)情感态度与价值观
培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。
重点:
电场强度的概念及其定义式
难点:
对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算
【教学流程】
(-)复习回顾旧知铺垫
1.库仑定律的适用条件:
(l)真空(无其它介质);
(2)点电荷(其间距r>
>
带电体尺寸L)非接触力。
2、列举:
(l)磁体间磁力;
(2)质点间一一万有引力。
经类比、推理,得:
电荷间的相互作用是通过电场发生的。
(电荷周围产生电场,电场反过来又
对置于其中的电荷施加力的作用)
引出电场、电场力两个概念。
本节课,我们主要研究电场问题,以及为描
述电场而要引入的另一个崭新的物理量电场强度。
(二)新课教学
1.电场
(l)电场基本性质:
电场客观存在于任何电荷周围,正是电荷周围存在的这个电场才对引入的
其它电荷施加力的作用。
(2)电场基本属性:
电场源于物质(电荷),又对物质(电荷)施力。
再根据力是物质间的相互作用
这一客观真观,毫无疑问,电场是一种物质。
(3)电场基本特征:
非实体、特殊态看不见、摸不着、闻不到(人体各种感官均无直接感觉)。
电场是一种由非实体粒子所组成的具有特殊形态的物质。
自然界中的物质仅有两种存在的形态,一种是以固、液、气等普通形态存
在的实体物质;
而另一种,就是以特殊形态存在的非实体物质场物质。
(4)电场的检验方法(由类比法推理而得):
无论物质处于什幺形态,我们都可以通过一定手段去感知它的存在,只是
感知方式或使用工具不同而已,例如:
①生物学中动植物的体系胞可以通过电子显微镜(利用其放大作用)来观
察。
②化学中的某些气体可以通过人体的感官来感知(氯气色觉,氨气嗅觉)
③生活中电视塔发射的电磁波可以通过电视接收机(转换为音像信号)来感
知。
④物理学中磁体周围的磁场可以通过放入其中的小磁针来检验(磁场对场内
小磁针有力作用磁场的力性)。
⑤物理学中电荷周围的电场可以通过放入其中的检验电荷来检验(电场对场
内的电荷有力作用电场的力性)。
2.电场强度
(l)模拟实验:
下面以点电荷Q(场源电荷)形成的电场为例,探讨一下检验电荷q在到Q
距离(用r表示)不同的位置(场点)所受电场力F有何不同。
4.得出结论:
①两电荷间的作用力,随距离增大而减小;
②两电荷间的作用力,随电荷量增大而增大。
早在我国东汉时期人们就掌握了电荷间相互作用的定性规律,定量讨论电
荷间相互作用则是两千年后的法国物理学家库仑。
库仑通过大量的实验来探
究三者的定量关系。
二.定量探究
刚才我们得到的结论是:
间距增大则作用力减小,电荷量增大则作用力增
大。
请同学们回忆一下,我们以前有没有遇到过类似的物理情景呢?
多媒体提示:
如果把上面结论中的电荷量换成质量呢?
1.分析问题:
万有引力的变化规律与电荷间的作用力变化规律具有一定的
类似性。
下面请同学们根据万有引力的公式,大胆地猜想一下电荷间作用力
的公式。
2.提出猜想(类比):
那幺我们这样猜想的公式是否正确呢?
要想验证我们的想法,需要进行实
验探究,我们需要用控制变量法进行探究。
3.定量探究三者的关系:
库仑当时在探究三者之间的定量关系时遇到了很多的困难,下面我们了解
一下库仑当时的有关情况。
(1)探究F与r的关系
问题1:
电力非常小,如何解决力的准确测量?
用扭丝的转角间接测量。
思想方法:
放大、转化
问题2:
如何确定电荷之间的距离呢?
把金属球理想化为点电荷,用刻度尺测量。
思想方法:
理想化模型法。
没有大小的带电体点电荷类比质点。
①点电荷是一个理想化的物理模型,实际上是不存在的。
②实际的带电体在本身的大小跟带电体间的距离相比小得多时可看作是点
电荷。
思考是否可将带电体看作点电荷不是看它本身的尺寸大小。
(2)探究F与q的关系:
问题:
如何确定两球电荷量呢?
电荷均分原理:
电荷在两个完全相同的金属球之间等量分配。
(多媒体演示电荷在相同的两个金属球间的等量分配)
解决了探究思路中的问题,就可以进行具体的实验了,库仑设计了一种非
常完美、精巧的扭秤,进行实验操作。
4.学生观看库仑扭秤的实验视频和库仑当时的实验数据,总结规律。
通过刚才的展示过程让学生了解库仑当时探究的过程、思路、方法。
三.库仑定律
内容:
真空中两个静止点电荷之间的相互作用力,跟它们的电荷量的乘积
成正比,跟它们的距离的二次方成反比,作用力的方向在它们的连线上。
1.公式:
库仑力F=Kq1q2/r2静电力常量:
K=9.0乘以109N.m2/C2
2.方向:
作用力的方向在它们的连线上(具体指出来)
3.条件:
真空中的点电荷(提问实际带电体可以看成点电荷的条件)
四.引导学生分析课本中的例1、例2。
小结:
回顾本节课的重点内容,使学生对所学知识有整体把握。
五、教学体会
本节的库仑定律是这一章的基本规律,对库仑定律的讲述,教材是从学生
已有认识出发,采用了一个定性演示实验,进而得出结论。
库仑定律是学习
电场强度和电势差概念的基础,也是本章重点。
要通过适量的例题和练习,
让学生熟练掌握库仑定律的应用。
高中是人生中的关键阶段,大家一定要好好把握高中,编辑老师为大家整
理的高二物理下学期库仑定律教学计划模板,希望大家喜欢。
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