教师招聘教育理论基础知识综合练习题Word文档下载推荐.docx

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41、学校的基本功能是引导儿童文化定向，并使文化结合为一个整体。

42、我们既要注重大环境对青少年的影响，更要注重小环境的影响。

43、认为个人价值高于一切，人生来就有健全的本能，教育的职能在于使这种本能不受到影响。

这种观点是个人本位论

44、先秦时期，并称“显学”的两家是儒家 

墨家

45、教育目的作用主要表现为导向作用

46、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。

这是一种外铄论观点

47、在古代中国，学科设置主要是哲学、政治、伦理、宗教以及语言、文字方面的课程。

48、认为个人的一切发展都有赖于社会，教育目的就是为社会服务。

这种观点是社会本位论

49、罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，当时最受重视的教育是培养僧侣人才的教育。

这种教育学习的主要内容是神学和七艺

50、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的自身的内在需要

51、以下教育类型中，不属于纵向教育结构的是职业教育

10、教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的导向功能

52、教育是一种特殊的文化现象，是一定人类文化的表现。

53、马克思认为，人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。

54、我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上的。

55、班级授课制有利于大范围地进行文化传播。

56、从一定意义上讲，教育过程就是创造文化的过程。

57、在世界教育史上赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”。

58、初中教育在促进少年身心发展方向的任务可形象比喻为帮助少年起飞。

59、教育可分为两个紧密相联的组成部分：

教育活动和教育理论。

60、马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。

61、由于×

文化涉及人类活动的各个方面，显得杂乱无章，教育很难整合文化。

62、宋代以后，程朱理学成为国学。

当时教学的基本教材和科举考试的根据是《四书》。

63、成熟的标志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、独立自主的自我意识。

64、13、14～16、17岁属于人生的少年期。

65、践行文化是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为

66、素质教育包含了从精英主义教育向全民教育的教育思想的转变。

67、在古埃及学校中，设置最多的是文士学校。

68、西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，有了“国学”和“乡学”之分。

69、学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。

70、青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期，在这一时期，未来是最重要的概念。

71、学校文化是产生和传播先进文化的基础。

72、学校文化促进社区文化建设，有利于建立学习型社区组织。

73、在确定教育价值取向上，应该处理好人和社会的关系。

74、教育目的与教育方针的关系是：

教育方针包括教育目的。

75、洛克主张绅士教育应在家庭中实施。

76、宋代以后，科学技术和文学艺术的内容已不再是科举的内容。

77、校规校纪是学校文化的重要组成部分，是养成学生良好习惯的保证。

78、文明习惯的教育属于道德素质教育。

79、古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德认为追求理性就是教育的最高目的。

80、美国心理学家柯尔伯格研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。

81、学校是精神文明的重要阵地，是人类文化的神圣殿堂。

82、亚里士多德是古希腊著名学者。

他主张教育应遵循儿童心理发展的规律，并提出对儿童进行分阶段教学。

83、由于受教育者的身心发展具有规律性，所以制定教育目的时应考虑受教育者的年龄差异。

84、洛克主张绅士教育，并提出在进行绅士教育过程中，应把德行的教育放在首位。

85、卢梭认为人为的、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育，顺其自然、远离社会影响的教育才是好的教育。

86、课程文化是现代学校文化的核心。

（）

87、“学高为师、身正为范”的古训，强调了教师行为规范的重要性。

【单选题】

1、（）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。

A、教育目的

B、教育任务

C、教育内容

D、教育规律

2、斯宾塞认为，学生应该学习解剖学、生理学和卫生学等课程，这是（）的活动做准备。

A、为直接维持自己生存

B、为获得生活生活上必需品（间接保全自己）

C、为抚养子女

D、为更好履行社会义务、维持正常社会关系

3、中国近代第一个以法令的形式公布学制是（）

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬戌学制

D、壬子学制

4、教育目的要回答的一个根本问题是（）

A、教育培养什么样的人

B、教育怎样去培养人

D、教育的方向

5、精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

这是一种（）

A、外铄论的观点

B、内发论的观点

C、多因素论的观点

D、综合论的观点

6、古代社会学校的教学方法主要是（）

A、演示法

B、讲授法

C、讨论法

D、实验法

7、教育目的的主要功能有：

导向功能、调控功能、和（）。

A、评价作用

B、评价功能

C、教育功能

D、全面发展功能

8、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）

A、劳动起源论

B、生物起源论

C、心理起源论

D、生物进化论

9、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（）

A、环境因素

B、社会条件

C、主观努力

D、成熟机制

10、第二次世界大战以后，新兴领域不断涌现，生物工程、光电纤维和（）等陆续进入课程领域。

A、新能源的开发

B、新材料的运用

C、电子计算机

D、天文

11、教育目的可以发挥下列哪几种作用（）

A、导向、规范和权威作用

B、激励、评价和统一作用

C、导向、激励和评价作用

D、宣传、引导和激励作用

12、素质教育是促进（）的教育。

A、个性发展

B、认识发展

C、情感发展

D、意志发展

13、汉语中最早将“教”和“学”连用的《孟子•尽心上》是什么时期的著作?

A、汉代

B、战国

C、魏晋南北朝

D、唐朝

14、遗传素质在人的身心发展中的作用是（）

A、提供物质前提

B、预定发展进程

C、决定发展方向

D、提供发挥动因

15、俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（）

A、顺序性

B、不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

16、（）在考察生产劳动过程及其发展规律时，指出：

“教育会生产劳动能力”

A、马克思

B、恩格斯

C、毛泽东

D、邓小平

17、下列属于社会本位目的论的观点有（）。

A、君子欲化民成俗，其必由学乎

B、古之王者，建国君民，教学为先

C、今生只是永生的准备

D、君子学道则爱人，小人学道则易使也

E、为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。

这就是教育的最终目的。

18、关于教育的多元化，下列说法正确的有（）

A.是对教育的单一性和统一性的否定

B.是对教育的等级化、特权化、专制性的否定

C.是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映

D.具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化等

E.追求教育的自由化

19、少年期的生理发展特点有（）

A、体型巨变

B、性开始成熟

C、神经系统发育接近成人

D、对异性的好感与爱慕

E、身体机能迅速健全

20、关于20世纪以后世界教育的发展变化，下列说法中正确的是（）

A.职业教育受到普遍重视

B.政治道德教育呈现国家主义特征

C.平民教育运动、进步主义教育运动普遍展开

D.教育在数量上获得很大发展

E.义务教育普遍向中等教育延伸

21、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。

A、教育无目的

B、社会本位论

C、科学本位论

D、个人本位论

22、当代我国教育的主导思想是（）

A、应试教育

B、素质教育

C、特殊教育

D、终身教育

23、“八股取士”的考试形式在哪个朝代确定（）

B、元代

C、明代

D、清代

24、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为（）

A、个性差异

B、年龄特征

C、关键年龄

D、心理特征

25、“人类创造的各种形式的符号”，属于文化的哪种形态（）

A、观念形态

B、物质形态

C、活动形态

D、人的心理、行为形态

26、（）是学校精神风貌的集中表现。

A、观念文化

B、课程文化

C、物质文化

D、制度文化

27、确定教育目的的主观依据会受到什么因素的影响（）。

A、教育对象的身心发展实际及规律

B、教育发展程度和教育规律

C、哲学观念

D、人性假设观念

E、理想人格

28、儿童身心发展有两个高峰期是（）

A、新生儿期

B、幼儿期

C、儿童期

D、青春期

E、成年期

29、教育对生产力的促进作用，主要体现在：

A、教育是劳动力再生产的重要手段

B、教育是科学知识再生产的重要手段

C、教育可以促进社会民主

D、教育促进社会的发展

E、教育促进文化的延续

30、夸美纽斯强调教育的自然性，他所理解的“自然性”指（）

A.不被社会和环境所歪曲，不受习俗和偏见支配的人性

B.人是自然的一部分，有着相同的自然性，应该受到同样的教育

C.教育要遵循人的自然发展的原则

D.要把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”

E.他对自然性的强调到了与现代文明相对立的程度

31、教育目的一般由两部分组成：

一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人（）做出规定。

A、社会价值

B、个人价值

C、素质结构

D、人才规格

答案：

A

32、18世纪法人的思想家、教育家卢梭认为：

“什么是教育目标……这就是自然的目标”，这是“（）”决定教育目的的观点。

A、社会环境

B、儿童自然

C、儿童社会

D、社会影响

33、“学在官府”是哪个朝代文化教育上的主要特征（）

A、商朝

B、汉朝

C、西周

D、秦朝

34、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为（）

A、关键期

B、机能期

C、发展期

D、差异期

35、以下各选项中，不属于文化的物质形态的是（）

A、文物

B、民族价值观

C、古建筑

D、工艺品

36、以下不属于学校文化中的观念文化的是（）

A、校训、校风

B、校歌、校旗

C、办学宗旨

D、国家课程

37、确定教育目的的客观依据会受到什么因素的影响（）。

A、受社会生产力和科学技术发展水平的制约

B、受时代思想发展水平的制约

C、受一定社会经济和政治制度的制约

D、必须考虑历史发展的进程

E、要依据受教育者身心发展的规律

38、影响个体身心发展的因素主要有（）

A、遗传素质

B、成熟

C、环境

D、学校教育

E、个体实践活动

39、关于凯洛夫的《教育学》，下列说法正确的是（）

A.吸收了赫尔巴特的教育思想

B.该书以马克思主义理论为指导

C.重视智育在全面发展中的地位和作用

D.该书对我国教师产生过重大影响

E.在师生关系方面，忽视了学生的自主性

40、持个人本位目的论的教育学家为数甚多，其代表人物有（）。

A、卢梭

B、夸美纽斯

C、福禄倍尔

D、洛克

E、裴斯泰洛齐

41、马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）

A、教育实验的热潮

B、教育改革的实践

C、素质教育运动

D、教育的国际化走势

42、素质教育是以培养（）为重点的教育。

A、实践能力

B、健康的体魄

C、高尚的道德

D、创新精神

43、1905年，清政府成立中央教育行政机关_____，作为统辖全国教育的管理机构（）

A、国子监

B、学部

C、教育部

D、大学院

44、“孟母三迁”的故事反映了（）对人的重要影响。

A、教育

B、环境

C、遗传

D、家庭教育

45、以下各选项中，不属于文化的内容的是（）

A、语言符号体系

B、知识技术体系

C、价值规范体系

D、自然环境

46、（）是教育的基本职能。

A、保存、传递文化

B、传播外来文化

C、整合、控制文化

D、创造新文化

47、一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”，以下教育学家支持“神学的教育目的论”的是（）。

A、夸美纽斯

B、雅克·

马里坦

C、小原国芳

D、卢梭

E、洛克

48、个体身心发展的一般规律包括（）

B、阶段性

C、不平衡性

D、互补性

E、个别差异性

49、生产力的基本构成要素是（）

A、生产关系

B、生产方式

C、生产资料

D、劳动力

E、劳动对象

50、要对人的全面发展理论有一个正确全面的理解，就不能不看到这一发展的社会历史条件，以下属于马克思主义关于人全面发展学说的社会历史条件的是（）。

A、社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提

B、社会关系是人的全面发展的重要条件

C、教育是人的全面发展实现的重要途径

D、社会主义可以完全实现人的全面发展

E、原始社会的人的发展是人获得全面发展的典范

51、社会本位教育目的论的代表人物是（）

A、涂尔干

B、卢梭

C、赞可夫

D、福禄培尔

52、《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（）

A、全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲

B、全面进行教育改革，全面发展职业教育

C、全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量

D、全面发展，面向全体

53、“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是_____（）

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、庄子

54、“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（）

A、环境

B、遗传

C、教育

D、社会活动考试用书

55、（）是一种特殊的文化现象，是一定人类文化的表现。

B、科技

C、政治

D、自然

56、通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指（）。

A.先行组织者

B.最近发展区

C.教育与教学

D.解决问题

57、学校教育（狭义的教育）与广义教育的相同点在于它们都有目的性，不同点则在于学校教育具有的目的性更强，这表现在（）。

A、学校是专门的育人机构

B、学校有健全的设施

C、学校教育工作的主体比一般的教育工作者具有更高更专门的教育素养

D、在设定的程序上，国家或学校在学校教育目的上会有较为全面的考虑

E、学校是接受政府管理的

58、学校教育对个体发展的特殊功能表现在（）

A、规范发展方向

B、加速个体发展

C、具有延时发展价值

D、开发特殊才

E、对人的发展提供可能

59、第二次世界大战以后，新兴领域进入了课堂，包括（）

A、生物工程

B、光电纤维

D、政治

E、自然

60、以下正确表达我国教育目的的基本特征的是（）。

A、我国学生都可以获得全面发展

B、我国具备了所有全面发展的基本要求

C、我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想

D、我国教育目的有鲜明的政治方向

E、坚持全面发展与个性发展的统一

√

12、素质教育是一个宏观的指导方针，是一种特殊的教育模式。

×

15、个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的社会实践活动。

16、学校里面的物质建设，仅仅起到美化环境、装饰校容的作用。