高中物理功率教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
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教学重点:
理解功率的概念,并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。
教学难点:
正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义,并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。
教学设计:
教学过程
设计意图
师生活动
一、知识回顾:
(1)功的表达式
(2)公式中各字母的物理意义
二、引入新课
动画引入,形象、直观生动
三、出示课题
四、展示目标
五、探究活动一:
1.仔细阅读课本60页“功率”部分,回答如下问题:
通过设置问题,让学生回顾上节功的相关知识,让学生尽快进入学习状态
激发学生的学习兴趣
让学生明确本节课的目标做到心中有数
师:
提问
生:
积极思考并回答
提出问题
观察情景并思考问题
出示课题
明确课题
展示目标
明确目标
(1)功率的定义是什么?
(2)功率的定义式是什么?
(3)功率的国际单位和常用单位分别是什么?
(4)功率的物理意义是什么?
(5)什么是额定功率什么是实际功率,二者间的关系是什么?
3分钟后回答,比一比看谁回答的最好!
2.展示探究活动一的答案及课堂练习1、2
让学生先阅读课本,进而解决问题1-5,让学生归纳总结出与功率有关的问题;
培养学生的自主学习能力,突显学生的主体地位。
通过做课堂练习1帮助学生全面的理解功率的概念;
通过做课堂练习2让学生运用功率的定义式解决实际问题。
首先明确问题,认真
仔细的阅读课本
板书、提问、展示答案练习、适时启发、引导
积极回答,适时补充、解释说明
3.联系实际
展示两种机械的铭牌
指出日常生活中,我们经常说某台机器的功率,或某物体做功的功率,实际上是指某个力对物体做功的功率。
并举两例
过渡:
汽车和起重机(上述两例中的机械)在工作时的实际输出功率常随时间变化,因此功率有平均功率和瞬时功率之分,下面我们就通过探究活动2来推导出平均功率和瞬时功率的表达式,从而得到功率与速度的关系。
六、探究活动二
1.一个物体在F的作用下,在时间t内发生的位移为L,已知作用力F的方向和位移方向相同,
让学生体会物理与我们生活的密切联系,从而激发学生学习物理的兴趣。
让学生形成系统的知识理论体系,学生自己利用刚学的功率的定义式推导出平均功率及瞬时公率的表达式,用刚学的知
展示图片
观察两种机械铭牌上的功率,体会物理与我们生活的密切联系
展示任务
明确任务,学生代表到黑板板眼,其余同学在练习本上,认真规范的书写,一块看板眼内容是否
求:
(1)力F所做的功
(2)力F的功率。
2.让学生阅读课本61页的“做一做”
3.展示平均功率和瞬时功率的表格,强调平均功率和瞬时功率的表达式、各字母的物理意义以及平均功率和瞬时功率的物理意义
识推导出新知识,体会知识间的相互联系。
让学生们再次体会极限思想,明确在高中阶段只用
求平均功率,不用来求瞬时功率
设置成表格的形式,便于学生们更系统的学习平均功率和瞬时功率的相关知识
正确,适时的修改补充。
利用类比法引导学生
分析推导的结果
学生思考,理解平均功率和瞬时功率的表达式
出示表格并提问表格中的相关内容
积极回忆、归纳总结
出答案
用类比法让学生理解平均功率和瞬时功率的物理意义
积极的理解
4.展示课堂练习3
5.联系实际
6、展示课堂练习4及参考答案
七.展示我们的收获
八.作业
教材63页课后习题1、2题
让学生们应用刚才所学的平均功率和瞬时功率的表达式解决相关问题
激发学生学习物理的兴趣,用已学知识解释生活中的现象,培养理论联系实际、分析问题解决问题的能力
把教材例题改成课堂练习意在培养学生的自学能力,
归纳总结本节所学知识
巩固所学知识
展示题目
积极做题,根据实际情况,学生代表到讲台讲解,其他同学认真听,最后达到都会
出示图片,提出问题启发引导
运用功率与速度的关系积极分析问题,组织好语言回答问题
出示题目及答案
规范认真书写,对照参考答案,完善做题步骤
归纳总结 巩固今天所学知识
强调
独立完成
关于《功率》学情分析
一、已有的知识基础:
通过第一节功的学习及习题的练习,学生能够分析出做功和不做功的情况,能应用公式进行简单的计算;
初二学习的速度概念能够进行知识的迁移.
二、已有的生活经验:
学生们对生活中的机械有一定的认知能力和兴趣,对于做功的快慢有一定能够的感性认识.
三、现在存在的问题:
1.高一学生的演绎推理能力较弱,分析现象的能力有待提高,计算能力较弱.
2.各小组间的交流与合作的效率存在较大差异.
《功率》效果分析
为了打造“自主预习、合作学习、探究研习”的高效课堂设计了如下教学环
整个备课过程中以我们的学情为出发点,本着以学生为主体,能让学生动手就让学生动手的原则设计了这节课。
下面分析一下这节课的问题设计的意图及学生学习的效果。
本节课要求学生理解功率的概念、能运用功率的定义式和P=Fv进行有关的计算,能用P=Fv分析汽车发动机功率P、牵引力与速度v之间的对应关系,并能用于计算和分析实际问题
1.关于功率,下列说法中正确的是( )
A.功率是说明做功多少的物理量
B.功率是说明力做功快慢的物理量
C.做功时间越长,功率一定小
D.力做功越多,功率一定大
2.水平恒力F两次作用在同一物体上,使物体沿力的方向发生相同位移,第一次是在光滑的水平面上,第二次是在粗糙的水平面上,两次F做的功和功率的大小关系是()
A.W1=W2,P1>
P2
B.W1>
W2,P1=P2
C.W1>
W2,P1>
P2
D.W1=W2,P1=P2
以上1、2两个小题是在探究活动一之后,通过学生的自主学习之后,检测学生的学习情况,通过学生的反应是达到了帮助理解和深化的效果。
3.一个物体在F的作用下,在时间t内发生的位移为L,已知作用力F的方向和位移方向相同,求:
(1)力F所做的功;
(2)力F的功率。
4.质量m=3kg的物体,在水平力F=6N的作用下,在光滑水平面上从静止开始运
动,运动时间t=3s,则力F在3s内对物体所做的功为_________;
3s内对物体所做功的
平均功率为__________;
3s末力F对物体做功的瞬时功率为________。
3、4题让学生明确了推到公式物理量之间的关系的前提,知道物理问题与数学问题的区别,不分条件的乱套公式就会得到自相矛盾的结果。
5.某型号汽车发动机的额定功率为60KW,在水平
路面上行驶时受到的阻力是1800N,求发动机在额定功率下汽车匀速行驶的速度。
在同样的阻力下,如果行驶速度只有54Km/h,发动机输出的实际功率是多少?
第5题学生们分析了生活中的实例,将P、F、v之间的对应关系,应用于分析动态的过程,学有了分析物理过程的意识。
总之,学生的学习目标完成的效果较好。
《功率》教材分析
一、教材的地位和作用
《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理2”中涉及本节的内容标准是“理解功率,关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”。
要求学生理解功率的概念,会进行功率的计算;
会分析汽车发动机功率一定时,牵引力和速度的关系;
尝试自己设计实验,测量人在某种运动中的功率。
由于功率在生活、生产中应用很广,教学中可充分利用这一优势,使抽象的物理概念变得富有实际意义。
发展学生应用知识解决实际问题能力,树立正确的价值观。
本节课的教学应立足于培养学生的思维能力,通过学习物理研究方法,使学生学会思考问题。
在建立“功率”概念中,让学生体会用比值方法来建立一个新物理概念。
机车起动过程的分析着重培养学生的逻辑思维,引导学生认识物理与社会生活的密切联系,综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力。
通过学生设计测量人的做功功率的实验,达到学以致用的目的,培养学生运用科学知识解决实际问题能力。
二、教材内容的重点和难点
教学重点是理解功率的概念;
难点是理解功率与力、速度的关系,瞬时功率和平均功率的计算。
《功率》评测练习题
《功率》教学反思
能参加这次活动,很高兴,对这节课进行了积极的准备,整个备课组的老师们给予了大力的支持和帮助,几乎是全程指导,补充完善。
整个备课过程中以我们的学情为出发点,本着以学生为主体,能让学生动手就让学生动手的原则设计了这节课。
通过设置问题,让学生回顾上节功的相关知识,让学生尽快进入学习状态,为了激发学生的学习兴趣,设计了动画引入课题。
为了让学生做到心中有数设计了学习目标。
设计的两个探究活动不仅可以培养学生的自主学习能力,还可以传递物理思想和方法。
在探究活动一这儿同学们通过自主学习
通过动画启发学生对做功快慢的思考继而进入本节课的学习。
为了让学生对这节课做到心中有数,而不是盲目学习,设计了学习目标,在探究活动一这儿首先让学生自主学习然后提问检测,在检测过程中通过比值定义法,以及类比速度、加速度的物理意义学生很容易就理解了功率的定义。
为了加深对功率的理解,设计了两个具有层次性的题目。
这两个题目也是让学生自主完成,在提问时练习1几乎都做对了就没再讲,练习2有点难度,就让一名同学在老师启发下完成了对练习2的理解。
对于额定功率和实际功率,本来想着把两张铭牌放在前面由情景引入额定功率和实际功率,为了照顾整个设计思路就先以填空的形式先让学生了解额定功率和实际功率,再让学生说出铭牌上的功率是额定功率还是实际功率。
出示的两张铭牌上的功率都是发动机的功率,由此引入生活中的案例与物理学的联系,在物理学中,发动机的功率是指某一个力的功率,举两个例子。
这这两个例子也是以填空题的形式设计的,我认为这样比直接给出例子能让学生多些思考。
探究活动2的设计也是本着老师引导学生参与其中的意图设计的。
引导着学生一步步推导出功率、力与速度的关系。
在该环节中,让学生到黑板板眼,第一位板眼的同学没板眼全对,就让第二位同学再去完善。
利用类比功的表达式中夹角的意义,引导学生理解功率的表达式中夹角的意义。
完成探究活动二之后设计了一个平均功率、瞬时功率的表格。
同样用来类比方法,让学生理解平均功率、瞬时功率的物理意义。
这个表格其实起到了阶段性小结的作用。
为了检测这节课的学习效果设计了课堂练习3,这个题目虽然设计成了填空题的形式,但思维量较大,综合性较强,用到了必修1中运动学的公式,也把今天所学的所有公式都用到了。
这个题目也是先让学生自主完成,然后让一名会做的同学给大家讲解,让学会的同学教给不会的同学,最后达到都学会的学习效果,我只是在最后完善了一些细节。
在课堂练习3后设计了一个“联系实际”的环节,可以让学生们体会物理与我们生活的密切联系,从而培养学生感受观察生活中的物理现象的意识。
在此环节是本着老师启发诱导,学生积极思考的原则完成的。
为了让学生在处理功率的相关问题时有个规范的思维过程和解题步骤。
首先,让学生们独立完成了教材例题,接着,让学生们看参考答案规范自己的解题步骤。
在课堂小结这儿也是以提问方式进行的。
以检测和巩固这节课的主要内容。
为了进一步加深学生们对这节课的理解,让学生们在课堂上完成了两个作业题目。
以上是我对这节课反思。
《功率》课标分析
在课标当中对牛顿第一定律这部分内容所提出的标准是:
理解功和功率、关心生活和生产中常见机械功率的大小及其意义。
一、知识与技能
(1)理解功率的概念,能运用功率的定义式进行有关计算。
二、过程与方法
三、情感态度与价值观
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- 高中物理 功率 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思