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《桥》主题音乐。
第14周
《谍中谍》
《一路平安》唱歌:
《友谊地久天长》。
第15周
活动《人鱼的童话》
第16周
《一个妈妈的女儿》。
欣赏《红旗颂》。
《我家在中国》,《红旗颂》
第17周
《我家在中国》,欣赏:
《我的祖国》、
教材分析表
2012年—2013年第一学期科目:
六年级音乐
学生知识现状分析
有演唱的正确姿势及呼吸方法,并能在歌唱时间中逐步掌握和运用,能够用自然的声音,准确的节奏音调有表情地独唱或齐唱,合唱;
对于音乐的信息量还不够;
学习课堂小乐器竖笛的积极性高,有一部分学生已达到较高的水平;
能参与节奏,旋律的创编表现;
再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力弱。
教材的
教学重点
教材突出培养学生爱好音乐的情趣,展示学生对音乐实践活动主动参与,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造力,提高文化素养,丰富情感体验,重视音乐教学活动。
全册教材编写特点
精心设计、编排、合理、巧妙分配。
采用“单元”的形式,各单元都有目的明确的主题,各主体之间具有有机联系。
每个单元容量不同,课由教师掌握。
课型丰富,贴近学生生活,为他们熟悉和理解。
各类教材的教学分析
教材所选歌曲、乐曲、大多贴近学生生活,避免陈旧感,是学生易学、乐学。
加强了有利于发挥学生创造性思维、有利于需热身综合组织俞能力培养。
改进教学
具体措施
1、提高学生识谱能力。
2、加强小乐器的训练,能完成课本歌曲旋律。
3、加强音乐知识在歌曲中的运用和表现。
4、拓宽音乐视野,了解更多更好的优秀歌曲和乐曲。
5、对于处在变声期的孩子,要介绍一些嗓音保护的常识,解除他们不必要的顾虑,在歌唱是适当减少练唱的时间。
总课时
分配说明
本学期实授课17周,双周三课时,共计25节课,按计划授课。
第一单元奥林匹克风
单元总要求:
通过欣赏、演唱相关乐曲、歌曲,使学生对奥林匹克运动有更进一步的了解;
培养学生不怕困难、刻苦学习的精神,以实际行动投身到奥林匹克运动中去。
具体要求:
1.通过欣赏乐曲《奥林匹克号角》,感受奥运赛场上运动员奋勇争先的激情。
2.学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》,学习运动员顽强拼搏的精神,从小立志为国增光。
3.欣赏歌曲《手拉手》、《巴塞罗那》,向学生介绍奥运会歌曲。
4.通过“奔向2008”这一综合性活动,使学生对奥林匹克运动有更加深入的了解。
单元重点:
欣赏《奥林匹克号角》、学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。
单元难点:
活动“奔向2008”。
教材分析:
1.欣赏《奥林匹克号角》
管弦乐曲《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。
乐曲以雄壮、嘹亮的号角主题A开始,催人奋进。
仿佛宣告:
奥林匹克运动会拉开了大幕。
紧接着,主题B由弦乐为主奏乐器,节奏舒展、深情婉转,隐约还能听到铜管乐器演奏的号角音调,两个主题相互呼应,好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。
乐曲在低音鼓的衬托下,节奏疏密相间,奏出了主题C,好似奥运历史从远古走到了今天。
这个主题重复一遍出现,仿佛世人在期待着奥运英雄的诞生。
当A、B再次交替出现时,力度比前面有所增强,配以小军鼓奏出的节奏,乐曲情绪逐渐高涨,仿佛人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨。
最后主题A经过几次调性上的转换,在几个高亢的长音中结束乐曲。
乐曲《奥林匹克号角》情绪高亢激昂,向全世界传递着友谊和激情,鼓舞着运动健儿积极进取、奋力拼搏。
自1984年以后,几乎在每届奥运会的开幕式(闭幕式)或运动员颁奖仪式上都能听到这首乐曲。
2.唱歌《当五环旗传到北京的时候》
歌曲为D大调,四四拍。
歌曲分为两个部分。
第一部分由四个乐句构成,主要由三度跳进的音程构成旋律,节奏也非常规整,前三句的节奏完全一样,到第四句时有所变化,有进行曲的风格,好似少年儿童“迎着黎明锻炼,伴着晚霞拼搏”。
歌曲第二部分,调式色彩向小调游离,节奏拉宽,情绪转为抒情,与第一部分形成鲜明对比。
第三乐句时,转回大调。
歌曲表达了少年儿童从小锻炼身体,时刻准备报效祖国的决心。
3.欣赏《手拉手》
歌曲为四四拍,降E大调,单二部曲式。
A段由两句组成,为重复性乐句。
采用音阶式的旋律进行与多变的节奏,音乐中休止符和弱起、跨小节连线、附点音符的运用,使旋律近乎于散板。
旋律与歌词结合在一起富于叙述性,显得宽广、舒展。
B段仍由两句构成。
一改A段平稳的曲调和松散的节奏,以相同节奏、带有音程跳进的旋律模进为前半句,音域也从五度扩展到八度,富有热情和号召性。
后半句虽然与A段后半句基本相同,但音乐情绪更热烈。
这首歌曲热情奔放,各种不同弱起、切分、附点节奏的运用,增加了歌曲的活力和时代性特征。
演唱者富有激情和特色的演唱,使歌曲又具有通俗歌曲的特征。
在歌曲结尾处,原文中有“阿里郎”的词句。
《阿里郎》是朝鲜半岛人民最喜爱的民歌,“阿里郎”在这里为虚词,象征这届奥运会在韩国举行。
这首由托姆·
惠特洛克作词、乔吉奥·
莫罗德尔作曲的第24届汉城(首尔)奥运主题歌,深情地表达了世界爱好和平的人民,特别是来自五大洲的运动员们,手拉手集合在奥运会五环旗下,竞技交流、团结奋进的激昂情绪和友好情感。
4.欣常《巴塞罗那》
《巴塞罗那》原是英国流行音乐家弗雷迪·
墨丘里1986年应西班牙著名女高音歌唱家卡巴耶的邀请,为歌颂她的家乡巴塞罗那而创作的一首歌曲。
1987年歌曲创作完成,同年两人同台演唱获得了巨大的成功。
1991年,为适应奥运会的需要而改写歌词,被选为第25届奥运会主题歌。
但作者在奥运会开幕式前就去世了,未能看到歌曲在开幕式±
涫唱的盛况。
歌曲引子由合唱队发出热情的呼唤“巴塞罗那”开始,点明本届奥运会的地点。
“维瓦”在西班牙语中是“万岁’’之意,表达了对家乡的无限热爱与自豪之情。
在管弦乐队演奏辉煌的乐句后,歌曲进入抒情的A段。
由男声与女声对唱,旋律同音重复和级进为主,主要在中、低音区进行,述说对家乡的深情。
在合唱队一声呼唤“巴塞罗那”之后,歌曲转入B段。
B段情绪热烈,旋律以音阶式进行为主,主要在高音区进行,表达了运动健儿为奥运匹克精神而漂泊的决心。
引人注目的是,歌曲经过八次转调,却不使人感觉生硬。
歌曲采用美声唱法、合唱与管弦乐队的结合,达到了艺术与流行的完美统一,抒情婉转而又气势磅礴,给人留下极深的印象。
5.活动“奔向2008'
’
(1)奥林匹克五环标志:
会旗诞生之初,当时圆环的五种颜色被解释为象征五大洲:
欧洲——天蓝色、亚洲——黄色、非洲——黑色、澳洲一一草绿色、美洲——红色。
后来,正式的解释是它们代表着参加国际奥委会所有国家国旗的颜色。
1979年国际奥委会出版的《奥林匹克评论》(第四十期)强调,五个环象征五大洲的团结,全世界的运动员通过公平的比赛和友好的精神,在奥运会上相见。
(2)会徽是奥运会的形象核心,不仅是奥运会举办时间、举办地点的记录,还有更多的文化含义。
会徽依次是:
①1900年巴黎奥运会会徽;
②1992年巴塞罗那奥运会会徽;
③2000年悉尼奥运会会徽;
④2004年雅典奥运会会徽。
2008年北京奥运会的会徽是“中国印·
舞动的北京”。
会徽将肖形印、中国字和五环徽有机地结合起来,充满了深沉的活力。
尺幅之地,凝聚着东方气韵;
笔画之间,升华着奥运会精神。
它上面的笔画,像字非字,似画非画;
融字于画,寓画于字;
笔画之间,舞姿翩翩;
舞韵之中,笔墨纵情。
以竹简汉字笔体书写的“Beijing2008”再加上象征中国的红色印尼和巨型方印,使得“中国印.舞动的北京”积聚了大量的历史信息和文化精髓。
课本中依次顺序
1984年美国洛杉矶吉祥物“山姆”。
1988年韩国首尔吉祥物“hodori”。
1992年巴塞罗那西班牙吉祥物“cobi”。
1996年亚特兰大吉祥物“lzzy”。
教学内容:
1、欣赏《奥林匹克号角》
2、欣赏《手拉手》
教学目标:
1、了解乐曲《奥林匹克号角》的情绪高亢激昂,向全世界传递着友谊和激情,鼓舞着运动健儿积极进取、奋力拼搏。
2、欣赏《手拉手》,第24届汉城奥运主题歌。
教学重点:
了解不同风格的奥运会歌曲。
教学难点:
增进对奥林匹克运动的了解,积极投身到奥林匹克运动会中去。
教学课时:
第一课时
教学内容:
一、欣赏《奥林匹克号角》。
教师介绍:
A、学生听赏歌曲《奥林匹克号角》,教师提示学生看主题音乐。
主题A:
乐曲以雄壮、嘹亮的号角主题A开始,催人奋进。
主题B:
由弦乐为主奏乐器,节奏舒展、深情婉转,隐约还能听到铜管乐器演奏的号角音调,两主题呼应,好似在回忆奥林匹克历史。
主题C:
乐曲在低音鼓的衬托下,节奏疏密相间,奏出了主题C,好似奥运历史从远古走到了今天。
乐曲《奥林匹克号角》情绪高亢激昂,向全世界传递着友谊和激情,鼓舞着运动健儿积极进取、奋力拼搏。
B、再次听歌曲《奥林匹克号角》,体会歌曲高亢激昂的情绪。
二、欣赏《手拉手》
由托姆·
莫罗德尔作曲的第24届汉城奥运主题歌。
A、学生听赏歌曲《手拉手》,教师提示学生看歌词和旋律。
教师介绍:
A段宽广、舒展。
B段热情和号召性。
后半句音乐情绪更热烈。
在歌曲结尾处,原文中有“阿里郎”的词句。
B、学生再次欣赏歌曲《手拉手》,轻声跟唱。
三、教师小结。
希望同学们利用课余时间多了解奥运会歌曲,从中获得积极进取、奋力拼搏的精神。
教学反思:
唱歌《当五环旗传到北京的时候》
1.学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。
2.了解奥林匹克五环标志的含义。
3.通过歌曲的学习,启发学生立志从小锻炼,长大后报效祖国的决心。
学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。
1、切分音的时值。
2、音程的音准。
第二课时
教学过程:
1.情景导人。
出示奥林匹克五环标志,让学生回答这个标志是什么?
谁知道奥林匹克五环旗的含义?
教师根据学生的回答作补充。
2.学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。
今天,我们就来学习一首歌曲《当五环旗传到北京的时候》,首先阅读歌曲中的提示。
和学生共同说一说对北京奥运会的了解。
(1)学生带着问题听录音范唱。
1歌曲内容唱的是什么子
②歌曲分为几段?
(歌曲分两段)。
(2)学生跟翻唱录音轻声模唱歌词。
(3)学生自己有感情的朗读歌词。
(4)教师范唱歌曲旋律。
(5)分段学唱歌谱。
①第一乐段
注意:
A、切分音的时值以及节拍重音;
B、每一句最后一个音要唱足时值(三拍);
C、6—4、7—3音程的音准;
要体现出进行曲的风格。
②第二乐段
A、本段与第一乐段情绪上的对比;
B、3—6、2—6、6—3音程的音准;
C、乐句与乐句之间的力度变化。
(6)集体练习歌曲的歌词部分。
(7)、教师小结。
处理歌曲《当五环旗传到北京的时候》。
唱出歌曲的乐段情绪对比。
第三课时
一、复习歌曲
1、学生跟范唱录音带复习歌词,教师纠正。
2、学生分小组练习旋律。
3、学生跟伴奏带练习歌曲旋律。
二、处理歌曲。
1、第一乐段用进行曲的风格演唱歌曲,激昂向上。
2、第二乐段抒情,与第一乐段形成对比。
3、唱出学生立志从小锻炼,长大后报效祖国的决心。
4、用教师处理和学生理解完整跟伴奏带练习歌词。
三、竖笛练习。
1、自己练习歌曲旋律,教师指导。
2、集体分乐段练习歌曲旋律。
3、用竖笛完整地演奏歌曲。
4、教师小结。
教师按“北京欢迎你”把学生分为五组搜集有关奥运会的资料。
1、欣常《巴塞罗那》。
2、音乐活动“奔向2008”。
1.了解第25届奥运会主题歌。
2.了解与奥运会有关的相关文化。
3、为画面选配适当的音乐。
教学重点:
了解与奥运会有关的相关文化。
教学难点:
为画面选配适当的音乐。
教学课时:
第四课时
一、欣赏《巴塞罗那》
《巴塞罗那》原是英国流行音乐家弗雷迪·
1991年,被选为第25届奥运会主题歌。
“维瓦”在西班牙语中是“万岁’’之意,歌曲抒情婉转而又气势磅礴,表达了对家乡的无限热爱与自豪之情。
1、初次听赏《巴塞罗那》,学生看教材提供的歌词。
2、轻声哼唱歌曲旋律。
二、导入:
这几节课,我们都学习了和奥运会有关的内容,今天我们来看看你们搜集的材料。
我们进行一个与奥林匹克运动有关的音乐活动,比一比,看哪个小组的同学准备得更充分。
三、分组展示、汇报
(1)第一组同学介绍奥运五环标志的含义。
欧洲——天蓝色、亚洲——黄色、非洲——黑色、澳洲一一草绿色、美洲——红色
(2)第二组同学介绍2008年北京奥运会主体育场、游泳馆;
齐唱《当五环旗传到北京的时候》。
(3)第三组同学介绍奥运会开幕式、北京奥运会开幕式圣火点燃仪式。
(4)第四组同学介绍奥运会会徽。
②1992年巴塞罗那奥运会会徽;
④2004年雅典奥运会会徽
(5)第五小组同学介绍奥运会吉祥物;
介绍北京奥运会吉祥物。
(6)全班分五个组讨论,为画面选配熟悉的音乐。
四、学生自我、互相评价。
五、教师小结。
第二单元星空畅想
通过演唱和听赏有关星空畅想的歌曲、乐曲,启发学生的想象力,激发他们学习科学的热情,继续培养合唱能力和听赏器乐曲的能力。
具体要求:
1、优美、抒情的声音演唱《我爱银河》;
用热情、自豪的声音演唱《蓝天向我们召唤》,二声部合唱要准确、协调。
2.学习八六拍的知识及指挥图式,能随音乐进行准确地划拍。
3.充分展开想象,运用已学的音乐知识和技能创编4—8小节旋律,表达对我国载人航天飞船飞行成功的喜悦之情。
学会两首音乐情绪不同的合唱歌曲,初步理解器乐曲所表达的音乐情绪并能用课堂乐器将其表现出来。
两首合唱歌曲的合唱部分要求准确、和谐;
在教师指导下创编4—8小节旋律。
1.歌曲《我爱银河》
银河是由无数彗星、行星等汇合而成的庞大天体,宛如一条白色的天河。
人类对银河系的探索一直没有停止,并已经有了许多新的发现。
“银河”又是中央电视台少儿合唱团的名称,它意喻每位合唱队员就像是一颗闪亮的小星星。
这首歌曲就是银河童声合唱团的团歌,所以歌曲中的“银河’’并不是真正的银河,而是指银河合唱团。
引起学生探索星空奥秘的兴趣。
歌词中用“一起闪烁”“一起唱歌”来表现这一点,教唱时需加以强调。
歌曲为二段体(单二部曲式)。
第一乐段旋律在较低的音区盘旋,表现了少年儿童对银河的向往、热爱之情;
第二乐段在全歌的最高点“6”开始,逐步下降并以第一乐段的最后一个乐句结束,表现了少年儿童的欢乐之情和青春的朝气。
这首歌曲的难点在于乐句的悠长,需要用一口气唱完,乐句三个“银河”努力中途不换气。
第二个难点是每个乐句都是弱起,尤其是第一乐段的第二乐句从第二拍的后半拍起唱,较难准确把握,需多加练习。
2.歌曲《蓝天向我们召唤》
2003年10月,我国首位宇航员杨利伟乘神舟五号载人航天飞船遨游太空胜利返航,轰动了世界,也在广大青少年中掀起了努力学习科学知识的热潮,这首歌曲就是在这样的背景下诞生的。
歌曲为大调式,二段体。
第一乐段音区较低,曲调具有叙述性,两个乐句并不对称,但具有平衡感。
第二乐段为合唱,音区逐步上移,在“飞吧,飞吧”处两个声部节奏错开,其他各处节奏均相同,甚至连旋律也有多处相同,为支声性的二部合唱。
歌曲的难点在合唱的第二声部,即“‘4”和“‘5”处的音准,教学时应特别注意。
3.歌曲《啊,高山》
这首歌曲的歌词是根据马克思的名言和毛泽东诗词中的警句“世上无难事,只要肯登攀”而创作的,意在鼓励青少年努力学习科学,攀登科学的顶峰。
歌曲分两个部分,第一部分为一个乐段,八六拍,音乐具有叙述性,优美而平静。
第二部分为两个乐段,四四拍。
第二乐段在“啊,高山”富有想象的音调后,节奏突变,大量使用附点和八分休止符,连续的x.Xx0节奏型表现了青少年向科学高峰进军的顽强意志。
第二乐段歌词是毛泽东的名言,音乐变得宽广起来,表现了青少年宽广的视野和心胸。
第一、二部分虽然节拍不同,但在音调上仍有紧密的联系。
4.管弦乐合奏《木星——欢乐使者》。
英国作曲家古斯塔夫·
霍尔斯特(1874—1934)于40岁时创作了由七个乐章组成的《行星组曲》,它们并不是标题音乐,但每个乐章却都有标题;
第一乐章“火星——战争之神”、第二乐章“金星——和平之神”,第三乐章“水星——飞行之神”、第四乐章“木星——欢乐使者”、第五乐章“土星——老年之神”、第六乐章“天王星——魔术师”、第七乐章“海王星——神秘主义者”。
这些神的名字与古典神话中的神无任何联系,音乐也无情节性,但每个乐章之间音乐情绪的对比和层次感却是很强烈的。
例如第一乐章的残酷无情、第二乐章的静谧柔和、第三乐章的诙谐活泼、第四乐章的欢乐、感恩、第五乐章的阴郁空漠、第六乐章的变幻莫测、第七乐章的神秘朦胧。
第四乐章一开始出现了欢闹的主题,似乎真把天堂都震动了,但接着音乐逐渐变得严肃起来,最后出现了教科书中出示的旋律,宽广而神圣,犹如宗教感恩歌曲的音乐。
学唱歌曲《我爱银河》。
1、初步学会歌曲,感受合唱歌曲和谐、优美的音乐情绪。
2、启发学生的想象力,激发学生努力学习科学知识的热情。
学会歌曲,激发学生学习科学知识。
用悠长的气息表现歌曲。
一、导人。
本单元的标题是“星空畅想”。
星空能引起人无数的遐想,自古到今,
关于星空有着很多美丽的神话故事,你们知道吗?
(牛郎织女、嫦娥奔月)
银河并不是“河”,但说它是一条巨大的“天河”也未尝不可。
银河最少有2000亿颗恒星组成,地球只是其中的一颗行星。
今天我们就来学习一首童声合唱歌曲《我爱银河》。
二、学唱歌曲《我爱银河》。
1、听歌曲《我爱银河》录音范唱。
2、歌曲优美动听,银河是童声合唱团的名字,银河合唱团员亲密合作、共同闪烁,美丽而纯洁。
我们在合唱时也应做到人人努力,使声音和谐,让合唱的声音美妙动人。
3、学生有感情的朗读歌词。
4、随录音学唱歌词。
A、弱起乐句的起始,第二乐句要准确起唱。
B、第一、三乐句前半句相同,后半句不同,较易混淆。
5、随教师学唱第二乐段歌词,引导学生注意合唱部分的第二乐句。
第二结尾最后两个音“银河”,用稍弱的力度
6、将两个乐段连起来演唱,并由学生自主设计速度、力度和演唱方法。
7、跟伴奏带练习歌词。
三、教师小结
1、复习歌曲《我爱银河》。
2、用竖笛吹奏歌曲。
1、将《我爱银河》唱得更加优美生动。
2、用竖笛吹奏歌曲旋律。
用优美生动声音表现歌曲;
用竖笛演奏歌曲旋律。
合唱部分的声音统一、和谐。
一、复习《我爱银河》歌词。
1、听录音,集体练习歌词部分。
2、第一乐段用不同的方式演唱,学生自己设计领唱、小组唱。
3、合唱部分要求唱得亲切动人、声音协调,各个音区的声音较为统一。
二、学唱歌曲旋律。
1、学生跟范唱带练习旋律。
2、学生分组练习。
3、跟伴奏带练习歌曲旋律。
处理歌曲:
A、第一乐段:
唱出对银河的向往、热爱之情。
B、最后一个乐句表现欢乐之情和青春的朝气。
C、乐句中的三个“银河”不换气,一气呵成。
D、每个乐句都是弱起,聆听音乐节拍。
4、按教师处理演唱歌曲。
5、教师唱分句,学生用竖笛练习歌曲旋律。
6、完整的吹奏歌曲旋律。
三、教师小结:
我们的合唱声音比以前美多了,但还需不断磨练,要真正唱出美的歌声,还需要做出艰苦的努力。
欣赏乐曲《木星——欢乐使者》。
1、启发音乐想象力,继续培养学生欣赏器乐曲的能力。
2、能用课堂乐器演奏《欢乐颂歌》的旋律,并能创作4小节旋律进行演奏。
感受音乐欢乐、感恩的情绪。
创作旋律并演奏。
第三课时
一、欣赏乐曲《木星——欢乐使者》。
教师讲解:
英国有位叫霍尔斯特(1874—1934)的作曲家,凭着丰富的想象力,为除地球以外的七个行星各写了一段音乐,组成了《行星组曲》。
他把火星称为战争之神、金星为和平之神、水星为飞行之神、木星为欢乐使者、土星为老年之神、天王星为魔术师、海王星为神秘主义者。
第一乐章的残酷无情、第二乐章的静谧柔和、第三乐章的诙谐活泼、第四乐章的欢乐、感恩、第五乐章的阴郁空漠、第六乐章的变幻莫测、第七乐章的神秘朦胧。
我们今天要欣赏的是组曲的第四乐章《木星——欢乐使者》。
音乐一开始出现了欢闹的主题,似乎众神的欢闹把天堂都震撼了,接着音乐变得宽广、神圣起来,出现了教科书中出示的旋律,有些宗教色彩,像是对天堂的颂歌。
下面我们来欣赏这首乐曲。
(1)教师播放乐曲、学生初听乐曲。
(2)教师范唱《欢乐颂歌》旋律。
(3)学生边唱边挥拍。
(4)复听,这段旋律在乐曲中出现了几次?
3.器乐演奏。
竖笛演奏《欢乐颂歌》的旋律,让学生感受参与的欢乐,加深对乐曲的感受。
4.创编旋律。
(1)请同学们说一说,你的感受是什么?
用旋律来表达你对中国
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