哲学主观题解题指导文档格式.docx

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“运用所学的哲学知识对上述材料进行分析。

“找出……的哲学依据。

【题型特点】：

无知识板块范围界定和材料的内容限定；

可发挥的自由度大、难度大、灵活性和综合性强。

【解题方法】：

1、带着问题读材料，逐句分析材料；

2、抓关键词句，找有效信息；

3、将有效信息回归教材，把有效信息与教材知识衔接起来；

4、按照“唯物论——辩证法——认识论——价值观人生观”的顺序检查和排列原理及其方法论；

【答案格式】：

原理内容+方法论要求+材料分析

例题：

【2013·

北京卷】中国梦具有深刻的哲学内涵和重要的现实意义。

某班同学围绕“中国梦”畅谈学习体会。

同学甲：

实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想，它根植于中国的社会现实。

这一伟大梦想，激励着无数中华儿女为之奋斗，成为中华民族的精神纽带和强大的精神动力。

同学乙：

经过百年奋斗，中国人民站起来了。

通过改革开放，人民生活富起来了。

历史表明，个人的前途命运与国家和民族的前途命运紧密相连。

国家好，民族好，大家才会好。

同学丙：

我要刻苦学习，考上医科大学，将来当一名出色的医生，努力工作，救死扶伤，造福人民，实现人生价值，为中国梦贡献自己的力量。

（1）任选一位同学的发言，运用生活与哲学的相关知识加以分析说明。

[解析]本题要求运用生活与哲学的相关知识任选一个同学的发言加以分析，就是任选一个同学的发言说明其体现的哲学道理。

同学甲的发言强调了中国梦根植于社会现实又成为奋斗的动力，体现了历史唯物主义的社会存在和社会意识的辩证关系（唯物论的物质和意识的辩证关系）；

同学乙发言中的改革和人民生活富裕，个人与国家、民族关系体现了联系的观点和整体与部分的辩证关系原理；

同学丙希望考上大学，为社会作贡献，体现了价值观的导向作用和人生价值的实现需要在劳动和奉献中创造价值等。

任选一个同学的发言，言之有理即可。

[答案]示例：

同学甲的发言体现了社会存在与社会意识的辩证关系。

社会存在决定社会意识。

近代以来，中国人民饱受屈辱，民族复兴、国家富强、人民富裕一直是中华民族的梦想和奋斗目标。

社会意识对社会存在具有反作用，先进的社会意识对社会发展起推动作用。

中国梦是中华民族的精神纽带和强大的精神动力，激励着人们前仆后继，赢得了民族独立和社会主义建设的伟大成就，人民生活不断改善，综合国力不断提升，国家日益走向繁荣富强。

（结合学习体会，也可以从物质和意识的关系、联系的观点、个人与社会的统一、价值观的导向作用、在劳动和奉献中创造价值等角度作答。

）

【题型二】:

“运用所学的……哲理分析材料”

“上述材料体现了什么唯物论原理（辩证法原理∕认识论原理∕历史唯物主义原理等）。

“运用所学的……分析……的正确性或错误性”

“运用……说明如何认识……”

有具体知识范围界定和材料内容限定；

要求用具体的某一个原理知识来分析或评价阐明某一实际问题。

【解题技巧】：

1、列出题目要求的该原理的小原理及其方法论要求，一般采用“总——分”的方法；

2、把小原理和材料联系起来，运用原理分析题目中的实际问题；

3、注意原理和材料的分层对应性；

4、注意必须用限定的原理，切忌超出题目限定的范围。

小原理+方法论要求+材料分析

例1：

新课标全国卷Ⅰ】阅读材料，完成下列要求。

2012年6月，商务印书馆出版了《现代汉语词典》（第6版），词典的正文收录了NBA、BBS、GDP、UFO等239个西文字母开头的词语。

此举引起了广泛的争论，有的人反对，有的人支持。

反对《现代汉语词典》收录西文字母词的人认为：

“拉丁字母出现在方块汉字中，很是惹眼，看上去就是一个异类，是对汉语的污染。

“我想会不会过几十年，汉语成了汉英混杂的语言。

“文化有安全的问题，再国际化，也不能把自己的文字搞乱。

……

支持《现代汉语词典》收录西文字母词的人认为：

“在对外开放条件下，字母词的产生有其必然性。

应善待字母词的使用，而非简单地拒斥。

“选录字母词只是对当下语言现实的承认，体现了语言使用的从简趋势，适应了社会生活变化的需要。

（2）《现代汉语词典》收录西文字母词引起的争论深化了人们的认识。

结合材料，运用认识论知识，说明“争论有利于认识的发展”。

[解析]本题考查认识论的有关知识。

围绕“争论有利于认识的发展”这一结论，可结合争论形成的原因、争论对认识发展的作用等角度作答，具体而言可以用影响认识的因素、认识的反复性、认识的无限性等知识组织答案。

[答案]不同主体对同一对象会产生不同的认识，由此产生争论是正常现象。

真理与谬误往往相伴而行。

受主客观条件的限制，人的认识难免存在一定局限性甚至错误。

人们对事物的认识是一个不断发展的过程。

通过讨论，不同看法得以交流和碰撞，有利于人们取长补短，克服认识的片面性，促进认识的发展。

例2：

大纲全国卷】材料三　2010年，某市农民成产了全国第一个“农民耕地保护协会”。

他们举办“耕地保护论坛”，积极宣传国家节约、集约用地政策；

主动监督和协助处理违法用地行为；

主动整治废旧建筑，建设休闲健身场所，改善居住环境。

他们发挥集体智慧，既满足了经济社会发展用地需求，又保护了耕地，成为耕地的“第一守护人”。

（3）运用社会历史主体的知识，分析农民群众为何能够成为耕地的“第一守护人”。

[解析]本题是限定性试题，限定的知识范围是社会历史主体，即人民群众的历史地位的有关知识。

农民是农业生产的主体，应发挥农民在农业生产中的作用，政府应维护农民的切身利益，调动农民从事农业生产的积极性。

[答案]人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者。

农民群众是农业生产的主体，维护自身权益的意识日益增强。

党和政府实施的耕地保护政策符合广大农民群众的根本利益，调动了农民群众的积极性；

他们充分发挥主动性和首创精神，自觉地保护耕地。

例3：

四川卷】材料二　生态文明建设呼唤赋予时代精神的消费理念。

近代以来，西方社会有人推崇消费主义，强调消费可推动经济增长，鼓励人们无节制消费，把消费和占有更多物质财富作为人生成功的标志。

消费主义导致了资源的浪费和环境的恶化。

中国传统社会崇尚勤俭节约，提倡节省实用，主张节制消费。

勤俭节约作为中华民族宝贵的精神财富，其内涵与时俱进。

当代中国，人们对勤俭节约有了新的认识。

同学们经过合作探究认为，在生态文明的视角下，勤俭节约的时代内涵应是：

尊重爱惜劳动成果；

适度消费；

合理利用资源，保护环境。

（4）结合材料二，运用价值判断与价值选择的知识，指出消费主义的错误。

[解析]本题考查价值判断与价值选择。

分析材料中的消费主义价值观可以看出，它没有遵循客观规律，没有站在最广大人民的立场上，把占有物质财富的多少作为衡量人生成功的标志，因而是错误的价值观。

[答案]①人们作出正确的价值判断和价值选择，必须树立正确的价值观，自觉遵循客观规律，站在最广大人民的立场上。

②消费主义鼓励人们无节制消费，把消费和占有更多物质财富作为人生成功的标志，导致资源浪费和环境恶化，违背了客观规律，危害了人民利益。

2013年江苏卷、天津卷、安徽卷等等都有这个题型的题目。

【题型三】:

“结合材料分析……原理.”

“上述材料是如何体现……哲学原理的？

1、要求运用给定的特定原理,分析阐明材料中的实际问题,不需要分析其内含的哲学依据；

2、根据设问中的指导语和背景材料，选定能用的原理和方法论，来具体分析材料；

1、明确该哲理的具体内容；

2、用演绎的方式写出材料是如何体现所归纳的哲学原理和方法论，要求理论联系实际；

3、答案一般多个要点。

【答题格式】：

原理具体内容+材料分析

例题1：

【2012·

浙江文综】近年来，W村在村民收入不断提高的同时，开展了群众性的“一碑两谱五星”乡村文化创建活动。

所谓“一碑”，即树立一座精神丰碑，主要收集本村先辈在革命战争时期的英雄事迹；

“两谱”，即撰写时代风范谱、尊老爱幼谱，主要收录在乡村发展、家庭邻里关系中的先进典型；

“五星”，即创评“读书、创业、诚信、法纪、勤俭”等五项星级文明户。

村民们以极大的热情参与了这一活动，讲身边事、树身边人、自评自荐，互评互荐，精神面貌焕然一新。

上述材料如何体现人民群众是社会精神财富的创造者？

【解析】：

本题设问的切入点狭小，解答时须全面理解人民群众是精神财富的创造者的原因。

依据材料中的各个层次逐条归纳。

从人民群众直接，间接创造精神财富两个角度结合材料说明。

【题型四】：

“如何（怎样）做到……方法论的?

“如何（怎样）坚持……方法论的?

考查“怎么做（到）”

常见的如：

“材料中的……是如何发挥主观能动性的？

“材料中的……是如何坚持矛盾分析法的？

“材料中的……是如何做到一切从实际出发的？

“材料中的……是如何坚持联系观点的?

“材料中的……是怎样发挥科学理论指导作用的？

……………………

1、不需回答“是什么”和“为什么”,必须回答“怎么做”、“如何做”；

2、列出该原理的方法论；

3、按顺序逐句分析材料的措施和做法，根据关键词找出对应的方法论要求；

4、回答时必须把观点和材料相结合,切忌观点和材料两张皮;

方法论要求+材料分析

或：

简单原理+方法论要求+材料分析

新课标全国卷Ⅰ】阅读材料，完成下列要求。

（3）真理面前人人平等，假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？

[解析]本题是开放性试题，设问没有限定运用知识的范围。

答题时应结合坚持真理面前人人平等这一原则，用坚持实事求是的科学态度、以理服人、尊重他人的权利、坚持真理的客观性等知识作答。

[答案]坚持实事求是的科学态度；

以理服人而不以势压人；

尊重对方发表意见的权利；

避免语言粗暴、行为过激；

勇于坚持真理、修正错误。

【题型五】：

“上述材料给我们哪些哲学启示？

“结合材料，运用……谈谈我们应该怎样做……”

考查能否从提供的材料中悟出道理

一是考虑材料说明的道理“是什么”；

二是考虑为什么，

即：

三是根据哲学原理推论出“怎么办”

（侧重方法论要求）

“方法论要求+材料分析”

安徽高考节选】为推进社会主义核心价值体系建设，某网站开设“思想道德论坛”，引起网友关注。

论坛中呈现的以下话题引发了同学们的热议，请你参与探究。

网友议题直面道德困惑引领价值选择

在急剧变化的社会生活中，人们难免会遭遇思想道德上的“两难选择”。

“好人”能不能做？

在大力建设社会主义核心价值体系的今天，“雷锋传人”郭明义、“最美妈妈”吴菊萍等道德典范给出了鲜明的回答。

请运用价值观的知识，谈谈“网友议题”对你进行正确价值选择的启示。

本题属于启示类试题。

根据设问和材料，首先要明确所用的知识范围——价值观：

价值观的导向作用，树立正确的价值观，正确的价值判断和选择的评价标准。

；

其次提取和解读材料信息，明确网上议题是什么；

最后确定运用的知识点，剔除未涉及的知识点，并有针对性的阐述其启示。

【题型六】：

运用课本的标题来命题

如：

“请运用探索世界与追求真理的相关知识分析材料”

“运用认识社会与价值选择相关知识，说明……”

“运用寻觅社会的真谛的知识，说明……”

根据教材中单元标题或是课时标题来设问，考查学生对教材的掌握和理解运用。

1、根据题目设问确定出教材中对应的单元或课题；

2、罗列出该单元或该课中所涉及到原理与方法论要求；

3、分析材料，找出关键词，与之对应的原理和方法论；

4、把材料与原理方法论相结合。

原理+方法论要求+材料分析

重庆卷】党的十八大报告提出“千方百计增加居民收入”。

阅读材料，回答问题。

注：

（1）根据历年《中国统计年鉴》数据绘制；

（2）居民收入分配份额为劳动报酬占国民总收入比重。

运用“认识社会与价值选择”相关知识，说明我国为什么要努力“增加居民收入”。

[解析]注意限定的知识范围是“认识社会与价值选择”的有关知识，即教材第四单元的题目。

努力“增加居民收入”就需要解决社会中的基本矛盾、维护人民群众的历史地位、坚持党的群众路线、作出正确的价值判断和价值选择。

[答案]①是解决中国社会基本矛盾的需要。

社会存在决定社会意识，社会基本矛盾运动推动着社会历史的发展。

（亦可从社会发展规律或主要矛盾角度回答）②是尊重人民主体地位（或坚持人民群众是历史创造者观点）的需要。

人民群众是社会物质财富、精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。

③是坚持党的群众路线的需要。

党的群众路线的基本内容是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

（亦可从群众观点角度回答）④是我们党自觉遵循社会发展客观规律、自觉站在最广大人民的立场上作出的正确价值判断与价值选择。

例题2、【2013·

四川卷】创新社会管理，共建活力中国，共享和谐社会。

随着我国社会转型加快，社会结构日益复杂，社会管理面临新的挑战。

从管控到服务，成为社会管理的必然趋势。

两年前，T市将市区街道办全部撤销，将人、财、物等资源下沉到社区。

社会居委会由居民依法选举产生，社区内的大事要事，均须居民会议或居民代表会议讨论通过，管理人员的业绩考核权也交给了居民。

社区内设立公共服务大厅，将适宜社区办理的多项行政职能分解到就业、经济等服务窗口，并有专人负责各片区的信息采集、安全及上门服务。

社区党组织协调各方，将党员、干部、志愿者等组织起来为居民提供全方位服务。

在政府引导下，社区基金会、个性化调解室等社会组织发展起来，成为提供社会服务的重要平台。

两年来，该市社区服务能力明显增强，居民幸福感显著上升。

（1）联系材料，运用“寻觅社会的真谛”的知识，说明T市是如何推进社会管理创新的。

[解析]运用“寻觅社会的真谛”的知识是本题的规定性要求，即答题范围。

这是教材第十一课的标题。

本题考查社会存在与社会意识、经济基础与上层建筑、社会发展趋势和群众观点、群众路线的知识。

解答本题要注意分析材料，把握关键信息，从中归纳T市是如何做的。

“社会转型加快、社会结构日益复杂”，要求加快社会管理创新，这体现社会存在决定社会意识；

撤销市区街道办，充分发挥社区功能，这属于上层建筑的调整，是遵循社会发展规律和社会发展趋势的体现；

社区管理依靠人民、社区各单位都全方位为民服务，这都体现了群众观点和群众路线。

[答案]①把握社会存在与社会意识的辩证关系，适应社会转型要求，推进社会管理创新。

②遵循社会发展规律，调整上层建筑，进行机构改革，促进社会发展。

③顺应社会发展趋势，发展社区自治，培育社会组织，推动社会进步。

④坚持群众观点和群众路线，为民服务，实现和维护人民的根本利益。

（三）、学会抓住哲学“标志性”词语

哲学“标志性”词语的运用实质上是一种提炼关键词的学习方法。

在哲学主观题中，在给出的材料中找“标志性”词语，是非常有效的一种方法。

以下是主观题材料中经常出现的词语组合的简单概括。

1、针对、按照、立足、基于、根据……（问题、现状、特点、影响、形势、情况），提出、出台、制定、形成、调整、颁布……（理论、思想、政策、精神、规划、方针、措施、方案、经验、决定、制度）等

从唯物论的角度看，体现了物质决定意识，要坚持一切从实际出发，实事求是；

从辩证法的角度看，体现了矛盾的特殊性，要坚持具体问题具体分析；

从认识论的角度看，体现了实践是认识的基础，实践是认识的来源和动力；

从唯物史观的角度看，体现了社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。

2、在……（主题、理论、观点、思想、政策、规划、方针、措施、方案、经验、制度、精神、幻想、体系）的（指引、引领、启发、贯彻、实行）下，促进……（事业、活动、行动、实践）取得（成就、胜利、发展、前进、成功）等。

从唯物论的角度看，体现了意识的能动作用。

意识活动具有主动创造性和自觉选择性，人能够能动认识世界，能够能动的改造世界；

从认识论的角度看，体现了认识对实践的反作用；

从唯物史观的角度看，体现了社会意识具有相对独立性，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会的发展起积极的推动作用。

3、地震、洪水、雪灾、泥石流、火山喷发等，天体运动、季节变化、生产力与生产关系的矛盾运动、经济基础与上层建筑的矛盾运动、价格围绕价值上下波动等

从唯物论的角度看，体现了：

规律是普遍的，规律普遍存在于自然界、人类社会和人的思维领域；

规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。

从辩证法的角度看，体现了：

联系是普遍的，世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；

联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

4、地球一小时活动、青藏铁路、三峡工程、世博会馆等，发展农业、坚定信心、周密部署、克服困难、吃苦耐劳、奋发图强、坚持不懈、积极探索、积极寻找、积极应对、科学研究、研发、打破传统、利用条件、创造、分析、人工智能、合成、克隆、人工降雨、退耕还湖还林、治理江河、兴修水利、生态环境的保护等。

从唯物论的角度看，体现了意识活动具有目的性、计划性、主动创造性、和自觉选择性。

在客观规律面前，人并不是无能为力的，人可以发挥主观能动性，利用规律，造福人类。

从辩证法的角度看，体现了联系虽然是客观的，但人们可以根据事物之间固有的联系，通过改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。

5、抓关键、抓重点、抓核心、重中之重、首位、第一要务、当务之急、集中力量、以……为中心、提纲挈领等。

从辩证法的角度看，体现了主要矛盾在事物的发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用，启示我们在认识复杂事物时，要抓住主要矛盾。

6、判断事务性质、对……作出评价、分析形势、总体上……还存在……问题、主流和支流、主导和主体、利与弊、优点与不足、得与失、只看到……而忽视了……；

等等。

从辩证法的角度看，体现了事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，启示我们在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面，抓住主流。

7、……有利于……、……会促进……，会带动……

从辩证法的角度看，体现了联系是普遍的，世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。

8、既……又……，虽然……但……

从辩证法的角度看体现了矛盾的对立统一，要求坚持一分为二地看待问题。

9、结构调整、优化升级

构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化会引起质变。

要求学会优化组合；

部分的功能状态及其变化影响整体的功能，搞好局部可以使整体功能得到最大发挥；

系统内部各要素的有序结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，要注重系统内部结构的优化趋向，力求实现整体功能大于部分功能之和。

10、以人为本、发扬群众的首创精神、民生问题

从唯物史观的角度看，体现了人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。

要求我们坚持群众观点和群众路线，相信群众，依靠群众，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。

（四）、答题规范，掌握答题格式的基本要求

在最后的作答中，要求学生必须要做到：

1、层次化——层次分明，条理清晰

2、要点化——确定要点，表达简明扼要

3、序号化——标上小序号

4、规范化——原理+方法论+材料分析

注意：

一要准确运用哲学术语；

二是分析过程要做到理论与材料的有机结合；

防止：

抛开材料只谈原理；

或只分析材料而不用原理。