小学美术第5册教案《威武的大将军》《三原色与三间色》《四季歌》《彩墨游戏》Word下载.docx
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三、板书:
四、教学反思:
8.三原色与三间色
1.认识红、黄、蓝三原色及橙、绿、紫三间色,了解原色与间色的关系;
建立起初的色彩知识与概念,能运用任意两种原色调配出间色。
2.通过观察、探究、实践等学习方式,掌握运用两种原色调配出丰富的间色的方法;
并运用三原色、三间色进行彩绘设计练习。
3.通过欣赏、调色练习等,培养对色彩的敏感度与兴趣,培养艺术感受力。
认识三原色、三间色,掌握运用原色调配间色的方法。
感受原色与间色的魅力,并能以色彩进行自我表。
二、教学设计:
课前准备
(学生)红黄蓝三色颜料、调色盘、水粉笔、湿布。
(教师)课件、调色板、塑料杯、白卡纸、KT板、湿布。
教学过程:
1.欣赏导入,感知色彩。
(1)初步感知色彩。
师生谈话:
生活中,我们随处能看到各种色彩,请说出你最喜爱的一种,并说说色彩带给你什么感受。
(2)掲题。
小结:
色彩就像个魔术师,把我们的生活装点缤纷、绚丽,充满乐趣。
今天,我们就要走进奇妙的色彩世界,一起来探究了解三原色与三间色。
2.尝试体验,探究色彩。
(1)确认颜色。
教师给每个小组准备了不同的两种颜色(原色)。
请各小组说出自己小组里的是哪两种颜色。
(2)游戏—色彩对对碰。
选择一种颜色,用整个手掌和手指充分跟颜料接触,把沾有颜料的手,在白纸上留下印痕。
把手洗干净后,再选择另一种颜色,用同样的方法和刚才的手印交叠印在旁边。
(教师边说边演讲)
请学生在每张纸上印3-5手印
(3)鼓励观察,发现间色。
问题1:
除了红色和黄色(或者红色和蓝色,或者蓝色和黄色),你能发现第三种颜色吗?
问题2:
这个颜色是如何产生的呢?
回顾刚才的手印游戏,得出当红色和黄色相交在一起会变成橙色。
根据问题,教师依次点击课件,出现橙色、绿色、紫色。
问题3:
通过观察,你能看出橙、绿、紫是由哪三种颜色相互调配出来而成的吗?
学生通过观察分析得出:
是红色、黄色、蓝色中的其中两种颜色调配出来的.
教师小结:
在这些色彩中,红色、黄色、蓝色可以调出别的颜色,但红色、黄色、蓝色不能由别的颜色调和而成,所以我们把红色、黄色、蓝色称为三原色。
而橙色、绿色、紫色是红色、黄色、蓝色中的其中两种颜色调配出来的,所以把橙色、绿色、紫色称为三间色。
(4)实验演示,鉴证间色。
教师:
将红、黄、蓝其中的任意两种原色倒在空杯里摇一摇,观察结果。
(学生分工实验。
)
你们组调出的是三间色中的哪种颜色?
是由哪两种原色调成的?
为什么同是间色(橙色、绿色、紫色),深浅却不同呢?
学生回答:
两种原色的用量不同。
3.名作欣赏,感受色彩。
(1)红、黄、蓝的构成。
(2)农民装饰画。
4.玩味色彩,集体创作。
(1)教师:
学习大师用原色或间色来完成一张大的手印画.
(2)作业要求:
1.选择任意两种原色印出几种不同深浅的间色手印。
2.注意手印要有叠加,体现出疏密变化,保持手形的完整性。
(3)根据色彩为作品取名。
5.作业展示,欣赏评述。
(1)用了哪两种原色?
调出了深浅不同的哪种间色?
(2)自己小组创作作品的取名是什么?
为什么取这个名?
6.即兴创作,拓展手法。
(1)认识波洛克。
教师:
我们来结识美国的一位绘画大师。
(2)教师即兴创作。
艺术在不断地发展与创兴,我们可以打破常规,采用一些新式的绘画方式,来表现不同的色彩效果。
老师在原画上进行二度创作(在手印画上加入刷、甩、喷、洒、滴等技法)。
(3)部分同学参与体验。
(4)欣赏评述。
画面给你什么感觉?
学生自由言谈:
眼花缭乱、有变化、效果很特别.......教师趁此快速在学生作品上面加贴KT版镜框,呈现风格的作品。
7.课堂小结,拓展寄语。
(1)回顾三原色和三间色的特性。
(2)欣赏生活中的色彩的作用.
(3)有兴趣的同学还可以利用生活的物品,运用三原色、三间色进行色彩的装饰,以美化我们的生活。
9.四季歌
一.教学目标:
1.了解四季的相关知识,能用语言对四季的景物和色彩进行描述,表达对美的感受。
了解古诗配画的知识,学会从诗句中的主题事物、环境、色彩三方面为古诗配画的方法。
2.运用油画棒的色彩的形式表现四季,通过对花、树等自然界中的景物来表现四季的象征景色,学会运用主观色彩来突出季节的特征。
并在理解古诗的基础上巧妙构思,画出诗句的意境之美,体会画画与作诗互相融合的感觉,培养想象与表现能力。
3.激发热爱大自然、走进大自然、亲进大自然的情感。
激发热爱祖国故事文化,从中得到美的启示,受到美的熏陶,提升鉴赏审美能力。
1.通过描绘具有季节特征的景物,表现出四季的特点。
2.学习运用诗配画(或画配诗)的艺术形式表现四季景物。
1.学会运用主观色彩来突出季节的特征。
2.在理解古诗的基础上巧妙构思,画出诗句的意境之美。
教学准备:
(学生)油画棒、水彩颜料、调色盘、水杯等绘画工具。
(教师)课件、范作等。
教学过程
1.欣赏导人。
(1)课件展示图片,并提问:
①喜欢哪种花,它有什么特别的美?
②它们分别在什么季节开放?
(板书:
春、夏、秋、冬。
)你还知道什么花在什么季节开放?
(2)教师小结:
大自然一年四季都很美,每个季节都有不同的花朵绽放,每个季节都有各自不同的美丽景色。
这节课,我们就一起来感受美丽的四季吧!
出示课题:
《四季歌》。
2.欣赏描述。
(1)四个季节中你最喜欢哪个?
这个季节有哪些美丽的景色?
(2)谁能用一到两个成语来描述这个季节?
(3)你认为哪些色彩能突出这个季节的特点?
3.欣赏评论。
(1)课件展示画家的作品,引导学生赏析。
①你喜欢哪幅作品?
它表现了什么内容?
②画家的作品分别从哪些方面表现出了季节的特点?
(内容、色彩。
(2)这四幅作品画了什么内容?
画家想表达什么?
(3)这四幅作品画家是通过什么来表现四季特征能(色彩。
)你认为画家的色彩运用得好吗?
为什么?
(4)四幅作品分别代表哪个季节?
说说你的理由。
4.教师示范。
刚才我们一起分析了四季的景物和色彩特征,今天老师想用油画棒加水彩的形式表现我喜爱的季节。
(1)先用油画棒快速地画一棵长满枝丫的老树。
(2)提问:
①如果不在树上表现叶子是哪一个季节?
(冬。
②老师想要表现一棵春天的树该怎么画呢?
(3)根据学生的回答,教师选用黄绿色的油画棒在枝丫上画出嫩芽,在树根边添画出小草。
(4)教师再出示课前准备好的与前两张相同的树:
谁能帮我把它画成夏天的树谁能把另一张画成秋天的树?
(指明两位学生画。
(5)引导学生评价。
①这两位同学画出的树突出了夏天和秋天的季节吗?
②你们还有什么建议?
③教师根据学生提供的建议进行添加完善。
(6)四个季节的树我们都已经画出来了,配上什么颜色的背景更能突出季节的特征呢?
①学生认为哪个季节的背景最难表现?
②教师根据学生的要求,画出相应的季节背景。
5.欣赏作品。
画家表现四季的作品我们欣赏过了,老师画的作品学生也看过了,你们想不想看看
其他班级的同学是怎样表现四季美景的呢?
课件展示学生作品,引导学生赏析。
(1)这些作品分别画了什么景物?
这些景物代表了什么季节?
(2)他们的色彩运用得好吗?
是否突出了季节特征?
(3)俅从这些作品中感受到什么启发?
6.学生创作。
(l)作业要求:
①运用油画棒加水彩的形式表现花、树等自然景物。
②突出季节的色彩特点。
③可以表现一个季节,也可以表现多个季节。
(2)教师巡视辅导。
7.作业展评。
(1)分春、夏、秋、冬四个展区,把表现相同季节的作品展示在一起。
(2)分展区进行评价。
①春季展区,你认为哪些作品体现了春季的特点?
你能用—个成语来概括你的受吗?
②夏季展区,你从哪些作品中感受到了夏天的气息?
③秋季展区,哪幅作品的秋意最浓厚?
④冬季展区,你从哪幅作品中感受到了寒意?
8.课后拓展。
在身边寻找秋天的踪迹。
板书:
四季歌。
色彩内容:
春:
春暖花开,五颜六色。
夏:
绿树成荫,绿色为主。
秋:
金风送爽,红、黄为主。
冬:
冰天雪地,蓝、紫、灰为主。
第二课时
课前准备:
(学生)油画棒、水彩颜料等绘画工具,搜集学过的古诗,整理出描写景物的诗句。
(教师)课件、范画等。
1.展示交流。
(1)展示上节课表现四季的优秀作品。
①这些作品分别画了什么景物?
这些景物代表什么季节?
②除了景物之外,还有什么方面增添了季节的气息?
(2)师生小结:
这些作品都是通过景物和色彩两方面突出季节的特点。
(3)面对春、夏、秋、冬各自独特的美景,古代诗人通过优美的诗句赞叹它们。
四人小组汇总整理。
①各小组汇总课前搜集的描写景物的诗句。
②商讨这些诗句描写的是什么景物?
属于哪个季节?
(4)小组派代表汇报整理的结果。
(5)各小组整理出来的诗句都很美,其实“诗中有画,画中有诗”是我国古代诗画的特点之一。
大家想不想把这些优美的诗句变成美丽的画卷?
这节课我们就来学习以诗配画的方式进行创作。
2.欣赏评论。
(1)课件出示四句古诗。
(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头;
鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东;
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红;
荷尽已无擎雨盖。
)四人小组讨论。
①这四句诗分别描写了什么景物,请写下来。
②这些荷叶分别用什么色彩表现比较好?
(2)课件展示四幅荷叶图片,你认为这些图片分别适
合配上面的哪句古诗?
(3)出示学生作品,引导学生赏析。
这是一幅学生为“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”这句古诗配的画。
根据这句古诗描写的内容和意境,你对画中描绘的主题事物、环境、色彩这三方面有什么建议?
(4)下列有四幅为“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”诗句配的画,你认为哪幅配得好,说说理由。
(5)小结:
为古诗配画并不难,只要画出诗句中描写的主体事物并配上合适的色彩就够了。
(6)欣赏画家作品。
①根据画中主题事物,你认为它们分别是为哪些古诗配的画?
②你认为画家从哪些方面突出了诗句的意境之美?
3.教师示范。
老师也想为“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”这句诗配上画,同学们能不能帮我出出主意?
(1)“接天莲叶无穷碧”这句诗告诉我们什么?
(荷叶的数量多,颜色碧绿o)教师用不同绿色的油画棒画出大量的荷叶。
(2)“映日荷花别样红”又告诉我们什么?
(荷花在阳光照耀下,在绿叶衬托下格外的鲜红娇艳。
)教师再添画出红色的荷花。
(3)最后用水彩涂出水天一色的效果。
4.作品欣赏。
教师展示同龄人的作品,引导学生欣赏。
(1)这些作品是为哪些古诗配的画?
(2)这些画描绘的景物和色彩与诗句的意境相符吗?
5.学生创作。
(1)作业要求:
从下列已学过的诗句中挑选自己喜欢的一句古诗,并为它配上美丽的图画。
能够生动地描绘出诗句中的主题事物为良好作品;
既能生动描绘主题事物,又能表现出诗句中优美的色彩为优秀作品。
①鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东。
②夜来风雨声,花落知多少。
③草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
小荷露尖尖角,早有蜻蜒立上头。
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
⑥儿童急走追黄蝶,飞人菜花无处寻。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
⑧墙角数枝梅,凌寒独自开。
(2)教师巡视指导。
6.作业展评。
(1)四人小组互评,推荐出优秀作品。
(2)展示优秀的作品,请作者介绍创作思路。
7.欣赏拓展。
(1)教师介绍王维的“诗中有画,画中有诗”的艺术风格。
(2)给上节课自己表现四季的作品配上一句诗或取一个有诗意的题目。
10.彩墨游戏
1.初步了解彩墨画的绘画工具。
2.简单了解彩墨画的绘画方式,在游戏中感受、体验、学习彩墨画的基本技法。
3.充分感受彩墨画的乐趣,培养学生热爱民族艺术的情感。
让学生在游戏中发现彩墨与宣纸产生的特殊变化,进行大胆表现。
合理运用点、线、面等造型元素,使画面具有美感和情趣。
(学生)中国画的工具。
(教师)教学课件、教学演示的工具与材料(背景音乐、学生的作业纸、毛毡、吸铁石)。
1.激趣导入。
课件展示:
观看—段动画片:
《牧笛》,说说自己的感受。
2.探究交流。
(1)你知道这部动画片里的画面是用什么工具画出来的吗?
师生交流,说出彩墨画工具。
(2)教师展示要用到的工具:
现在我们就用它们来玩一玩有趣的彩墨游戏。
板书课题:
《彩墨游戏》。
3.新授,简单介绍国画工具。
在玩这个游戏之前我们还是先来了解一下工具。
(1)毛笔:
羊毫(软)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。
(2)墨汁、墨块。
(3)纸(生宣纸:
吸水性强,画写意画用;
熟宣纸:
吸水性差,画工笔画用)。
(4)砚台(收藏、欣赏作用更多,实用性较小,取而代之实用性更强的是盘子)。
4.笔墨游戏初步体验。
(1)玩一玩笔墨游戏,体验墨色变化的乐趣。
①请你把毛笔润湿,用水和墨在宣纸上随意画几根线条,同桌之间观察一下,发现有什么不同?
小结:
我们把浓淡不同的墨色分别叫做浓墨和淡墨。
②老师也玩一玩,看看这些浓淡不同的线条是如何画出来的。
浓墨——用水少。
淡墨——用水多。
(2)欣赏课本中吴冠中的山水画,观察墨色的变化。
仔细观察画家吴冠中在作品中的笔墨,你有什么发现?
(再次引导学生发现墨色在宣纸上的浓淡变化,加深印象,感受作品的美感。
5.介绍技法。
中锋、侧锋、浓淡、干湿等技法。
教师示范几种基本技法。
6.介绍彩墨画的一些特殊技法,玩一玩彩墨游戏。
水和墨是一对最要好的朋友,让我们一起看看它们还会玩出什么新花样。
观看视频演示特殊技法:
漂附印染法、滴染法、喷溅法、揉纸皴法。
我们也来玩一玩,选择其中一种玩法,让学生体验。
刚才我们体验的和看到的这些彩墨游戏正是我们中国画中的笔墨技法。
7.再次欣赏画家的作品,激发学生创作欲望。
8.布置作业。
尝试用彩墨游戏的方式进行表现,鼓励运用今天学会的各种用笔用墨的方法和特殊技法画一幅彩墨画,感受中国画笔墨的艺术魅力。
让学生分成一组或几组在一张或几张大的生宣纸上随意挥洒,充分发挥他们的好奇心和追求自我表现的上进心。
9.展示评价作品。
(1)组织学生相互参观,寻找亮点,说一说你最喜欢哪一幅,为什么?
(2)介绍自己的作品。
10.拓展:
欣赏中国画作品,从作品中发现技法的运用。
教师小结。
saw锯sawedsawed/sawn
let让letlet
burn燃烧burnt/burnedburnt/burned
awake醒来awokeawaked/awoken
become变成becamebecome
split劈开splitsplit
sow种植sowedsown/sowed
keep保持keptkept
shrink收缩shrank/shrunkshrunk/shrunken
swear发誓sworesworn
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