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4.大学生应该塑造怎样的崭新形象?
答1理想远大,热爱祖国2追求真理,善于创新3德才兼备,全面发展4视野开阔,胸怀宽广5知行统一,脚踏实地
第一章追求远大理想坚定崇高信念
二、多项选择题
1.
理想是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求,是人们的()在奋斗目标上的集中体现。
2.对于理想的错误认识有()。
C.凡是理想自然都可以实现D.理想是明天的,只要今天过得好就可以了
3.对于理想和现实的关系,正确的理解有()。
A.理想不等同于现实,不是立即可以实现的B.在任何条件下,理想都能够转化为现实
C.现实是理想的基础,理想是由对现实的认识发展而来的
D.理想可以转化为现实,但转化是有条件的,是艰苦奋斗的过程
4.邓小平说:
“美好的前景如果没有切实的措施和工作去实现它,就有成为空话的危险。
”这说明()。
B.只要付诸行动,人们对于美好未来的向往和追求都能成为现实
C.有了理想并不意味着成功,更不意味着已经成功
D.把理想转变为现实要付出辛勤的劳动,要靠实实在在的实践
5.俄国著名作家尼古拉·
车尔尼雪夫斯基曾说:
“人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小”这句名言告诉我们()。
6.个人理想和社会理想是辨证统一的,其主要表现在()。
A.社会理想决定、制约着个人理想B.个人理想决定、制约着社会理想
1.理想信念主要是思想问题,而不是实践问题。
2.经济全球化对发展中国家是一把“双刃剑”。
3.坚定的信念是实现理想的根本途径。
4.理想是人们头脑中形成的,有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往和追求,是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。
(对)
5.对待顺境和逆境的正确态度是:
当身处顺境时,积极乐观,不断完善自己;
当身处逆境时,悲观失望,选择放弃。
6.实现崇高的理想要从平凡的工作做起。
(对)
7.理想在没有实现以前就是空想和幻想。
()
8.理想就是理性地想、合理的想法。
1.简述“中国梦”的内容。
课本P28-29
2.如何认识立志高远与始于足下的关系?
答1立志当高远2立志做大事3立志须躬行
六、论述题
1.试述理想信念的作用及其对当代大学生成长成才的重要意义。
答作用1指引人生的奋斗目标2提供人生的前进动力3提高人生的精神世界
意义1引导大学生做什么人2指引大学生走什么路3激励大学生为什么学
2.正因为有了理想,生活才变得如此甜蜜;
正因为有了理想,生命才显得如此宝贵。
——艾特玛托夫。
请结合实际,阐述当代大学生如何在实践中把理想转化为现实。
答课本P35-381正确认识理想与现实的关系2坚定的信念3勇于实践、艰苦奋斗
第二章继承爱国传统弘扬民族精神
1.关于爱国主义的时代价值,说法正确的有()
2.新的国家安全观包括()
3.改革创新是时代精神的内涵,是因为()。
D.改革创新是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要条件
4.下列语句和典故体现“自强不息”的民族精神的是()。
5.经济全球化与弘扬爱国主义的关系是()。
A.经济全球化条件下,必须弘扬爱国主义,国家利益至上
B.经济全球化条件下,必须高举爱国大旗,弘扬民族精神
C.经济全球化条件下,要有国际主义精神,不考虑国家利益
D.经济全球化条件下,意味着国界消除,不必谈爱国主义
人有地域和信仰的不同,因此报效祖国之心要有差别。
2.“保我国土”只是对具有较高觉悟公民的道德要求。
3.“天下兴亡、匹夫有责”说的是爱国没有阶级性。
4.维护统一、反对分裂是中华民族民族精神的核心。
5.经济全球化条件下谈爱国主义已经不合时宜了。
6.自觉维护国家利益,就要承担起对国家应尽的义务。
1.爱国主义的基本要求是什么?
答1爱祖国的大好河山;
2爱自己的骨肉同胞;
3爱祖国的灿烂文化;
4爱自己的国家。
2.简述中华民族优良爱国传统的主要内容。
答1热爱祖国,矢志不渝2天下兴亡,匹夫有责3维护统一,反对分裂4同仇敌忾,抗御外侮
3.简述中华民族精神的基本内涵。
答.
1团结统一2爱好和平、3勤劳勇敢、4自强不息
第三章领悟人生真谛创造人生价值
1.人生的社会价值和自我价值的关系是()。
2.下列属于正确的人生目的的是()。
A.人生在世,吃穿二字B.命里有时终须有,命里无时莫强求
3.协调个人与他人关系应坚持的原则是()。
4.爱因斯坦说:
“我评定一个人的真正价值只有一个标准,即看他在多大程度上摆脱了自我。
”对这句话正确的理解是()。
A.个人人生价值的大小要看社会对他的满足程度B.人生价值的大小取决于他“自我”价值实现的程度
C.人生的真正价值在于对社会的奉献D.对社会贡献越大,个人的人生价值就越大
5.大学生应有的人生态度是()。
A.安于现状,及时行乐B.严肃认真,积极进取C.助人为乐,爱国奉献D.珍惜生命,乐观向上
6.下列属于错误的人生观的是()。
7.保持心理健康的方法和途径主要有()。
C.合理地调控情绪D.积极参加集体活动,增进人际交往
8.“每个人是手段同时又是目的,而且只有成为他人的手段才能达到自己的目的,并且只有达到自己的目的才能成为他人的手段”马克思的这段话告诉我们()。
9.在人生价值评价的过程中应坚持的原则有()。
10.
科学对待人生环境,主要就是要促进()
1.对社会没有贡献的人和那些有贡献能力而没有贡献的人都没有价值。
2.人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生理想体现出来。
3.人生态度决定有什么样的人生目的。
4.没有社会价值,人生的自我价值就无法存在。
5.服务祖国人民与实现自身价值是难以统一起来的。
1.人生目的在人生实践中的重要作用有哪些表现?
答1人生目的决定人生道路2人生目的决定人生态度3人生目的决定人生价值标准
2.谈谈大学生应如何端正人生态度?
答1人生须认真2人生当务实3认识当乐观4认识要进取
谈谈你对“拜金主义”、“享乐主义”和“个人主义”等错误思想观念的看法,并结合自身实际,论述该如何抵制这些错误思想的侵蚀。
答1追求高尚的人生目的2确定积极进取的人生态度3正确认识人生价值4用科学高尚的认识观指引人生
第四章学习道德理论注重道德实践
1.道德是通过()来维系,调整人们行为活动的总和。
A.社会舆论B.传统习俗C.内心信念D.法律规范
2.道德的主要功能有()。
3.以集体主义为原则的社会主义道德要求包括()。
A.反对个人主义B.重视个人的正当利益
C.集体利益高于个人利益D.集体是达到个人目的一种手段
4.“只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才可能有个人自由。
”这说明()
A.集体主义可以完全不顾个人的思想,要求个人无条件地服从集体
D.只有集体的事业兴旺发达,才能保障个人的正当利益充分实现
5.下列有关道德的叙述正确的是()。
6.在对待传统道德的问题上,下列错误的是()。
篇二:
1心理练习题
练习题
1、简述如何培养学生观察力?
①教师应向学生提出明确的观察任务,学生应明了、理解观察的目的和意义。
②要有充
分的观察准备,提出观察的具体方法,制定观察的计划。
③在观察中加强对学生的个别指导,有针对的培养学生的良好习惯。
④还要引导学生学会记录并整理观察结果,在分析研究的基础上,写出观察报告、日记或作文。
2、简述心理健康教育的内容。
答:
心理健康教育是指通过对学生进行心理健康知识的教育和训练,培养学生良好的心理素质,预防心理障碍和心理疾病的发生,促进学生身心全面和谐发展。
心理健康教育的基本内容主要有:
(1)针对大多数心理健康的学生而言,心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质,预防心理障碍的发生,促进学生心理机能、人格的发展与完善。
(2)就有心理障碍的学生而言,心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍,预防心理疾病的发生,提高学生的心理健康水平。
(3)针对少数有心理疾病的学生,进行心理咨询与治疗。
总体而言,心理健康教育的内容主要分三个方面,即学习辅导、生活辅导和择业指导。
随着社会的发展,心理问题的增多。
人们对心理健康教育越来越重视。
现在有一种趋势,即把心理健康教育独立于德育之外,成为青少年儿童教育的一个重要内容。
3、怎样合理的进行复习?
及时复习;
分散复习;
反复阅读结合尝试背诵。
4、怎样在教学过程中集中学生的注意力?
(1)注意唤起学生的随意注意,提高学习的自觉性。
明确教学的目的任务;
创设“问题情境”,启发学生的思维;
正确组织教学,严格要求学生。
(2)正确运用无意注意规律组织教学,教学环境的布置应有利于集中学生注意力;
教学方法丰富多样,有吸引力,防止单调死板。
(3)引导学生几种注意交替使用。
5、什么是注意?
怎样培养学生良好的注意品质?
注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。
良好注意品质的培养:
①要培养学生广泛而稳定的兴趣;
②要加强意志力的锻炼,培养“闹中求静”的本领;
③要养成严肃认真的学习态度,培养良好的注意习惯;
④要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。
6、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。
(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练,学会全面地、发展地、实事求是地看问题。
(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。
(3)加强言语训练。
(4)发挥定势的积极作用,抑制定势的消极作用。
(5)培养学生解决实际问题的思维品质。
7、什么是态度?
态度与品德形成一般经历哪几个阶段?
态度是通过学习形成的,影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
态度与品德的形成一般经历依从、认同与内化三阶段。
8、遗忘的规律及其原因
遗忘规律:
遗忘的发展是不均衡的,先快后慢,呈负加速型.
到了相当时间,记忆保持的分量较少了,几乎不在遗忘。
原因
(1)痕迹衰退说:
遗忘是由记忆痕迹衰退引起的,消退随时间的推移主动发生.
(2)干扰:
长时记忆中信息的干扰是导致遗忘的最重要的原因.
(3)动机:
动机性遗忘理论认为.遗忘是因为我们不想记,而将一些记忆信息排除在意识之外.
9、怎么样运用记忆规律促进知识的保持?
(1)深度加工材料
(2)有效运用记忆术(3)进行组块化编码(4)适当过度学习(5)合理进行复习
根据遗忘规律应如何组织学生进行合理复习?
①及时复习
②复习方式的多样化
③运用多种感官参与复习
④尝试回忆与反复识记相结合⑤合理分配复习时间⑥掌握复习的量
10、什么是问题解决?
影响问题解决的因素有哪些?
问题解决的过程分为哪几个阶段?
问题解决是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。
影响问题解决的因素:
(1)问题的特征
(2)已有的知识经验(3)定势与功能固着问题解决的过程有
(1)发现问题
(2)理解问题(3)提出假设(4)检验假设
11、简述问题解决的基本特点。
问题解决的基本特点有:
1)目的性,问题解决具有明确的目的性,它总是要达到某个特定的目标状态。
2)认知性,问题解决是通过内在心理加工实现的,整个活动过程依赖于一系列认知操作的进行。
3)序列性,问题解决包含一系列的心理活动,即认知操作,它需要运用高级规则进行信息的重组。
12、联系实际谈谈教师如何提高学生问题解决的能力?
P142---144
【要点】
(1)提高学生知识储备的数量与质量;
(2)教授与训练解决问题的方法与策略;
(3)提供多种练习的机会;
(4)培养思考问题的习惯
13、试述教育如何适应个体身心发展的一般规律?
个体身心发展的概念:
是指作为复杂的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
个体身心发展的一般规律:
个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。
14、如何有效地进行知识概括?
(1)配合运用正例和反例
(2)正确运用变式(3)科学地进行比较(4)启发学生进行自觉概括
15、怎样激发学习动机?
学习动机:
是指激发个体进行学习活动,维持己引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态.
1、创设问题情境,实施启发式教学,2、要根据作业难度恰当控制作业水平.
3、充分利用反馈信息,妥善进行奖惩4、正确指导结果归因.促使学生继续努力.
16、教学过程中,教师应如何有效地促进迁移?
影响迁移的主要因素?
学习迁移也称为训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其它活动的影响。
学生迁移能力的形成有赖于教学,促进迁移的有效教学应从以下几个方面考虑.
(1)精选教材
(2)合理编排教学内容(3)合理安排教学程序(4)教授学习策略,提高迁移意识性.
影响迁移的主要因素
(1)相似性
(2)原有认知结构(3)学习的心向与定势
一节好课的要求:
目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。
17、结合实际,谈一谈教师如何培养学生的创造性?
创造是指个体产生新奇、独特有社会价值的产品的能力或特性。
因此,在教学过程中教师应从以下几个方面培养学生的创造性。
(1)创设有利于创造产生的适宜环境
创设宽松的学习环境,给学生留有充分选择的余地,改革考试制度与考试内容
(2)注重创造性个性的塑造
保护好奇心,解除个体对答错问题的恐惧心理;
鼓励独立性和创新精神;
重视非逻辑思维能力
(3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略
发散思维训练,推测与假设训练,头脑风暴训练
18、如何根据迁移的原理有效地组织教学。
(1)改善心智功能;
教师注重调动学生的积极性,促使他们积极思考,发散思维。
(2)传授基本知识;
教师把需要学生掌握的基本知识详细而有计划的传授给学生
(3)有效的指导;
给学生提供有效的及时的指导,给他们最需要的帮助
(4)提高迁移的意识性;
教学中,教会学生举一反三,触类旁通
(5)合理安排教学内容;
教学内容要把握好难度和进度,根据学生的实际学习情况展开
(6)设计情境性教学。
创造引人注意的情境,比如设想,举例或者换位思考等。
奥苏泊尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成.一是认知的内驱力.这是一种要求获得知识,技能以及善于发现问题与解决问题的需要,如好奇心,求知欲,探索等.二是自我提高的内驱力.这是一种把学业成就看成是赢得相应地位的需要.如自尊心,荣誉感,胜任感等.三是附属的内驱力.这是一种为了获得长者和同伴们和认可而努力的需要.表现为一种依附感.这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的,通常随学生的年龄,性别,个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化.
20.简述耶克斯——多德森原理
各种活动都存在一个最佳的动机水平.动机不足或动机过分强烈,都会使工作效率下降.研究还发现,动机的最佳水平随任务性质的不同而不同.在比较容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升;
随着任务难度的增加,动机的最佳水平由逐渐下降的趋势,也就是说,在难度较大的任务中,较低的动机水平有利于任务的完成.这就是著名的耶基斯—多德森定律.21.简述影响无意注意的主要因素
无意注意是指实现没有预定目的,也无需作意志努力的注意,引起无意注意的原因主要有:
刺激物的特点,如刺激物的强度、刺激物之间的对比、刺激物的活动和变化、新异的刺激物等;
人的主观状态,如人的需要和兴趣、情绪状态等。
22、课堂学习策略?
学生的课堂学习是在教师组织下进行的学习活动,课堂学习策略直接影响其活动的效果。
学生的课堂学习活动要有一定的策略。
第一、做好听课准备工作,它直接影响听课的的效果。
听课准备工作主要包括以下几个方面
(1)物质准备,学生听课过程中要记录相关的内容,准备好上课的课本、笔记本,以及其他学习方面的用具
(2)生理准备。
上课要靠大脑进行感知、记忆、思维、想象等。
学生要调节好自己的胜利状态、使大脑处于学习的兴奋状态上(3)心理准备。
为提高听课效果,必须保持强烈的求知欲。
饱满的学习热情、浓厚的学习兴趣,坚强的学习意志(4)知
识准备主要通过预习来进行,预习有助于扫除听课中的支持障碍、有助于提高听课效果。
第二集中注意。
从学生角度听课时要集中注意
(1)要寄希望于课堂
(2)积极进行思考
(3)养成注意习惯(4)听课要有针对性(5)积极回答问题和提出问题(6)正确处理和记笔记的关系。
第三最重要的内容是弄清教师讲课的思路。
第四为提高听课效率听课时还要把握课程特点和教师的特点。
23、如何理解学校心理辅导?
1)学校心理辅导的顺利进行,必须的建立新型的人际关系为基础
2)心理辅导是对学生进行帮助的过程
3)学校心理辅导的目标是潜能开发。
24、如何锻炼学生的道德意志?
锻炼学生的道德意志。
就是要使学生能够调控自己的行动,以道德意志去克服内外干扰为更好地锻炼学生的道德意志可以采取如下措施:
一、通过提高道德认识,丰富道德情感来锻炼学生的道德意志,使学生懂得道德意志的意义。
进一步增强意志锻炼的愿望和进行意志锻炼的决心和信心。
二、教师要在各种活动中对学生进行有意识的道德意志锻炼,为了激发学生的主动性和自制力。
可有意创设一些困难情境。
提供一些克服困难的条件。
引导学生对自己的意志行动进行自我评价。
增强道德意志锻炼和自控能力。
三、学生的意志品质是有差异的意志品质不同训练的策略也不同针对不同的意志品质。
采取不同的锻炼措施。
锻炼他们道德意志的自制力和沉着、耐心的意志品质。
只有针对性地进行教育才能收到锻炼道德意志的良好效果。
25、试论学生不良品德的矫正?
学生经常违反道德准则或犯有比较严重的道德过错是学生品德不良的行为。
通过对学生不良品德心理分析。
青少年学生的品德具有很大的可塑性。
在有利的条件下不良品德是可以转变的在教育过程中。
根据他们的心理特点应采取如下教育措施:
一、提高道德认识和辨别是非的能力。
通过道德教育和自身实践、提高道德认识和辨别是非的能力,形成正确的是非观念。
二、消除疑惧心理,培养师生感情。
为了消除学生的疑惧心理和对立情绪,教师要首先从感化入手。
要关心,亲近和开导他们的满腔的热情。
使他们体验到教师的真诚、相信教师的善意,把老师看作知心人。
用感人的事例启发他们,使其觉醒过来,接受教育。
力求上进。
26、提高知识理解水平的措施?
(1)扩充和利用感性经验;
(2)运用变式与比较;
(3)知识的系统化;
(4)通过启发式教学,提高学生思维活动的积极性;
(5)照顾学生理解教材的特点。
27、常用的直观形式:
实物直观、模象直观、言语直观。
28.
常用的观察方法:
顺序观察法;
素描观察法;
连续观察法;
实验观察法;
操作观察法;
比较观察法。
29、智力是指处理抽象观念、处理新情境和进行学习以适应新环境的能力。
我国心理学家认为,智力是指认识方面的各种能力,即观察力。
记忆力,思维力,想像力的综合。
其中,其核心成份是思维能力。
智力的构成:
◆(瑟斯顿)提出了七种主要的知力因素:
空间知觉、言语理解、语词流畅、记忆、数字能力、归纳和知觉速度。
◆吉尔福德从操作、内容和产品三个维度分析智力的结构。
三元智力理论(斯腾伯格1985年发表了《超越智商》一书。
(元成分、操作成分、知识习得成分)。
多元智力理论。
(美.加德纳)。
七种不同的智力:
言语智力;
数理智力;
空间智力;
音乐智力;
体能智力;
社交智力;
自省智力。
30、学习风格最初1954年由哈伯特.塞伦提出。
学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的策略和学习倾向。
我国认为学习风格划分应从生理、心理、社会进行。
学习风格主要特征:
持久性;
一致性;
学生的思维方式:
(1)场独立性与场依存性;
(美国赫尔曼.威特金)
(2)反思型与冲动型;
(杰罗姆.卡根)
(3)整体性和系列性;
(英国戈登.帕斯克)
思维对人格具有预测作用,而对智力具有调节作用。
31、请阐述青少年人际交往的发展特点,并谈谈如何对青少年进行人际交往教育?
青少年的人际关系的发展:
①朋友关系在青少年生活中非常重要;
②在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离,父母的榜样作用也弱化了;
③在师生关系方面,他们开始评价教师的好坏,有自己喜欢和不喜欢的教师。
青少年的人际交往的教育:
①人际交往的基本原则:
互相接纳,社会交换,维护自尊,情境控制。
②人际关系的建立:
第一印象,主动交往,移情理解。
篇三:
考编练习题
一、单选题
1、在处理学校事故侵权纠纷的问题上,一般采用的举证责任原则是()
A、谁主张谁举证
B、举证责任倒置
C、第三方举证
D、证人举证
2、()是指课业内容及其进程。
A、课程
B、教材
C、作业
D、课程标准
3、在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于()
A、复述策略
B、理解-控制策略
C、精细加工策略
D、组织策略
4、下列不属于幼儿园活动室布置原则的是()
A
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