幼儿园开学第一周教学计划Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:16297861
- 上传时间:2022-11-22
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:30.12KB
幼儿园开学第一周教学计划Word文档下载推荐.docx
《幼儿园开学第一周教学计划Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园开学第一周教学计划Word文档下载推荐.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
快乐暑假
语言活动:
我们的新教室
社会活动:
值日生分工
音乐活动:
值日生歌数学活动:
顺数、倒数
英语活动:
复习简单的问候语
户外活动:
复习列队,要求整齐迅速能对基本口令作出及时反映(立正、稍息、左右转)
游戏活动:
一起玩玩以前的游戏,学会新游戏,稳定幼儿情绪,引导幼儿能加入到活动中(以老带新);
汉语拼音:
单韵母a
安全工作:
带领幼儿参观幼儿园的每个角落并说说存在的哪些不安全的地方,我们不可用手去触摸;
三、其他工作
1、环境布置:
布置新教室环境
2、日常生活:
带领幼儿认识自己的茶杯格,熟悉新安排的床位与座位。
3、常规教育:
继续对幼儿进行"
三轻"
教育,即轻轻走路、轻轻说话、轻轻拿放东西。
4、家长工作:
(1)准备幼儿的生活用品。
如更换衣服、小毛巾
(2)准备幼儿的学习用品。
如水彩笔,课外书、图画书、本子等。
(3)进入大班培养孩子良好的学习习惯和生活习惯。
(4)与家长沟通坚持送幼儿来园
语言教育教学计划:
幼儿园小班
指导思想
《语言》科目的开展是为了培养幼语言的发展能力和理解能力,从而了解周围的事物激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
通过在日常生活中应到幼儿对周围环境中语言教学而产生兴趣,并学习用简单语言表达自己的想法,在新〈〈纲要〉〉和园务计划指导思想的引导下,以幼儿为本,促进每个幼儿有个性的发展。
班级情况分析:
本班本期增加新生幼儿二十名,孩子们平均年龄在三岁左右,有的小孩已经上了一期的小班,所以很快就适应了新学期的生活和学习环境,情绪稳定,能够正常地开展各项教育教学活动。
但有部分孩子是第一次上幼儿园,情绪激动有哭闹现象,语言能力方面不能够大胆地表达自己的意思,自信心有所欠缺,活动中表现出任性、自私的一面,针对以上情况,本学期我班将重点进行提高幼儿的语言表达能力;
在日常生活中加强语言教育。
班内三位老师将齐心协力从薄弱环节着手,加强对幼儿的指导和教育。
教学目标:
情感目标
1、喜欢念儿歌,感受边念儿歌边做动作的快乐。
2、愿意声音响亮的集体面前朗诵儿歌,并能给其他表演的小朋友掌声鼓励。
3、愿意和同伴根据诗歌内容和角色进行表演。
4、能体验故事表演游戏的乐趣。
能力目标
1、学习一边朗诵儿歌一边玩手指游戏,能手指协调地进行游戏。
2、能够用语言表达自己的生活经验和对图片、儿歌的理解。
3、能根据儿歌内容创编动作,并能够和同伴协调进行表演。
4、能够在观察理解图画内容的基础上,用较完整的语句看图讲述。
认知目标
1、能够感受儿歌的韵律和活泼俏皮的语句。
2、能理解儿歌中描写的友情。
3、通过学习儿歌,了解春天的特点。
4、理解故事内容,初步学习朗诵儿歌,能发准音,读准“滴答”“梨树”“虫”等字词。
实现目标的措施:
由于小班幼儿年龄较小,在教学过程当中应多运用图片,头饰、VCD等教具。
在一日生活中,我们将注重对孩子们进行随机教育,捕捉孩子们的学习兴趣点,灵活地利用点滴的时间对幼儿进行语言知识的渗透。
积极创设以幼儿为主的教育环境。
平时带领幼儿多说多讲,从生活的每一个细节入手:
利用散步、走路、餐前等零碎时间,让孩子们多说,散步时引导幼儿多观察,说说周围的景色及幼儿自己看到的东西,注意在这种无意识的活动中丰富幼儿的词汇,让他们跟着说,并学会举一反三,活动中要求幼儿说话表达清楚,声音不要太大或太小;
对于胆子小的幼儿,在上课时总也不敢发言,多给他机会锻炼。
从而培养幼儿人人爱表达、爱表现。
具体工作安排:
九月
第一周:
常规训练
第二周:
《新的学期又来到》
第三周:
《春雨》《春天真美丽》
第四周:
《轻轻地》
十月
第五周:
《小熊醒来吧一》《小熊醒来吧二》
第六周:
《春晓》
第七周:
《小蚂蚁搬虫虫》《小手摸摸摸》
第八周:
《下雨的时候》
十一月
第九周:
《捉迷藏》《找朋友》
第十周:
《小板凳》
第十一周:
《小兔找家》《好朋友》
第十二周:
《大家来抬水》《我爱洗澡》
十二月
第十三周:
《排皮球》
第十四周:
《手指谣》《小手真能干》
第十五周:
《甜甜的西瓜带回家》《种西瓜》
第十六周:
《数星星》《捉蜻蜓》
十三月
第十七周:
《猜果谜》《夏天到》
第十八周:
《小猪的小水枪》
第十九周:
《瞌睡来》《西瓜皮变变变》
第二十周:
复习
幼儿园拼音教学心得(精选多篇)
一、总体认识
声母23个、韵母24个、整体认读音节16个。
在汉语拼音方案中还有一些其他内容,像隔音符号、分词连写等等。
主要是前者的教学。
拼音的作用:
帮助学生识字、帮助说好普通话、帮助学生阅读。
对于拼音教学来说,总结一句话:
灵活多变的教学形式、直观形象、生动有趣的手段乃是充分运用学生无意注意的好方法。
下面谈到许多的例子都是围绕这个观念来说明的。
二、拼音教学要与孩子的生活经验相结合
拼音教学和汉语环境不能截然分开,否则成为单调枯燥的符号。
用音节或者韵母与实际生活联系。
是相互融合渗透的。
教材的编写上有所体现、教学的设计中也应该注意;
上学前已经无意识的习得了使用母语的听说能力,掌握了比较丰富的语言材料,入学后的拼音教学就要与之结合,求得发展。
例:
与班上孩子姓名、发动家长生活中每一样事物相联系。
三、拼音教学要顺应孩子的学习心理
抓住年龄特点、心理特点:
好奇心强、对新鲜事物感兴趣、爱动、容易疲倦,感性思维强、直观思维形象思维占主导。
针对这些特点,教学设计的时候,就要注意方式方法要多样,不停的变换。
从用彩色粉笔到用彩色图片,从各种卡片到形象直观的手势手型,从儿歌、口诀(一声平,二声扬,三声拐弯四省降建议订教参)到故事(jqx和uude故事)、游戏,还有一些演示(b-p送气和不送气,吹纸片。
)和互动、拍手、捏橡皮泥、摆线绳等、找朋友、多媒体创设主管情景。
让孩子玩中学、乐学。
四、多用比赛的形式,调动孩子主动性
不仅是拼音教学、不仅是低段教学,整个小学阶段都可以运用,程度不同而已。
五、拼音教学要突破重难点
孩子易错处。
声母中形近的(正九q反九p,p和q脸对脸bd肚子对肚子);
韵母形近的(ui和iu)、音区分、鼻边音(n和l)、前后鼻音、平翘舌音(发音部位要准)。
拼读方法。
二声与三声的区分、标调规则(标调歌);
拼写规则去点
六、教师自己要有坚实的普通话功底
随时给孩子正音;
运用自己的语言艺术吸引感染学生;
教师自己弄清楚发音的部位,才能准确的示范;
多听培养语感、普通话的语音环境。
七、教老师们读拼音
---------
一、汉语拼音部分的教学目标与要求
学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节(书写即抄写)。
能借助汉语拼音认读汉字。
学习说普通话。
二、汉语拼音部分的教学内容与提示
汉语拼音部分有13课,4个复习。
安排了汉语拼音最基本的内容。
1.内容的组织更加科学。
第一是把声母yw提前,和单韵母iuü
整合为一课。
第二是改变了音节的呈现形式。
要求学生拼读的音节,大多是以结果呈现,减少射线的形式。
第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。
2.把学习内容进行有效地整合。
拼音教材所配的插图大都既表音,又表形。
把一些图和学习内容有效地整合起来。
如第1课,画面表现的是乡村的清晨,一个小女孩正在小河边练唱“aaaa”等等。
3.把学拼音和识汉字有机地结合起来。
在拼音教材中,从第3课学习声母开始出现汉字。
在图中或图下,出现了词、短语或句子。
从第3课到第13课,体现了由易到难的编排。
刚开始是词(3—5课),然后是短语(6—8课),最后是句子(9—13课)。
4.在拼音教材中编排了儿歌。
在拼音教材中安排儿歌,不但可以复现音节,巩固拼音,而且可以增加趣味性,加强语言训练。
本册拼音教材的儿歌里红色的音节,都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节,这样更便于巩固拼音。
5.复习巩固形式多种多样。
拼音教材部分安排了4次复习,每个复习5—6题,共21题。
采用了多种多样的形式,复习巩固了所学汉语拼音和汉字。
这些安排充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,符合一年级小学生的认知水平和学习特点。
教学中要充分利用这些题目,抓住拼音教学的重点,突破难点,让学生在这一阶段内,学会汉语拼音的基本内容,做到能准确地拼读音节,为下一步使用音节做好准备。
三、我校在拼音教学的一些做法
汉语拼音是一种抽象的表音符号,对于刚入学的一年级学生来说,是比较难学的,学生学起来也觉得枯燥乏味,所以作为语文老师应该好好把握教材,把握课堂,进行有效的教学。
以下我来谈谈我们学校在拼音教学的一些方法:
1、课堂上多让学生个别读。
我们上课时常常让学生齐读,齐读时听起来全班都读准了,以为都会读了,其实并不是,因为全班齐读很难发现个别的差异,所以教学中要多听学生的个别读,从个别读中,可以发现学生的掌握情况,我们可以及时做到指正。
形式可以开火车读、小组读、比赛读、指名读,游戏读等,学生读的范围要大。
如我现在教的这个班有个学生叫陈兆基,他上课都有认真读,我教过他的姐姐,成绩好,发音准,我以为他也是很会读拼音,结果在开火车读时,发现他读i和u都不准。
2、老师要认真听,及时正音。
我们的学生是一年级的小朋友,我们都知道,他们刚进入小学生活,纪律差。
有的学生声音很小,有的同学在读的时候,别的同学却在讲话啊,发出声音啊,会影响老师的同学们听,所以我们做老师的在课堂上除了要抓好纪律,还应该坚起耳朵认真听,并做到及时指正。
3、老师要多示范读。
教拼音喉咙特别辛苦,有些老师喜欢叫一些会读的学生在一开始教的时候就叫他们代替老师教同学读,这种做法好,但觉得还是要以老师为主,同时在教学中加上一些动作,如手啊、头啊等,尤其老师范读时,嘴巴可以夸张一点,这样会让学生更容易地去掌握。
4、学生要多读,做好复习巩固。
学拼音没有捷径,像我们学讲普通话一样,基础不好的话要多读,多练。
学生初步学习了拼音方法,还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力。
所以,平常我们学校的老师会做一些小卡片让学生在早读课去读。
偶尔也会印一些小卷子让学生在周末读,读给父母听。
5、鼓励家长买录音带和其他拼音学习机回来让孩子听、学。
6、拼音教学时,少站讲台,多到学生中走,与学生走得更近。
有些学生坐到后面,可能听得不够清楚或看老师嘴巴发音,看不清,再加上一些开小差,会影响他们学拼音的效果,所以,每节课都在课室里转,多到学生中,他们会听得更清楚,但我们教师也会比较累。
7、用多种方法进行教学,让学生快乐地学。
因为汉语拼音比较难学,学生学起来也觉得枯燥乏味。
所以,我们在课堂上尽可能有趣味性,给学生创造一种愉快的情境,来调动学生的学习积极性。
我们可以跟他们做游戏啊,如摘果子、找朋友、闯关、变魔术等游戏。
我常用手指操练法,手指操练法简单易学,可以促使学生动脑、动手,在游戏中记住字母的形状。
如:
左手拇指和食指一弯就成o。
松开一点就是c,两个食指交叉就是x,等等。
可以同座配合,一个做手型,一个发音,玩得愉快,练得高兴,这样做,学生既动眼、动口、动脑、动手,又发展了口语交际的能力。
也可以进行小组的比赛,争红旗、爬格子、搞蘑菇等。
这样,不仅使他们学得主动,而且使他们在游戏活动中享受到了学习的兴趣。
8、每课都要在老师面前过关。
为了让每一个学生都掌握好每个拼音的读法,我们都要求每一位学生都在老师面前过关,同时也训练了他们的胆量。
9、自制一套拼音卡片进行教学。
10、多用儿歌、绕口令。
当遇到一些学习要点,我们可以采用一些儿歌或绕口令等方法让学生牢记。
小ü
见到j、q、x和y,去掉两点还念ü
。
标调歌:
有a不放过,没a找o、e,i、u排队标在后。
11、小老师课后帮助,手拉手,一帮一,同伴互助。
因为每课拼音都要来老师面前检查,当有些同学老师教了一两遍还不会读时,我们会在课室里找一些会课的学生,进行一帮一教读。
四、在拼音教学中要注意的地方
1、第三声要读满。
2、iu的读法。
iu是i和ou的结合,它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。
发iu时,先发i,然后逐渐把声音过渡到u。
u要比单韵母的口形开一些,舌位低一些,u的响度比i大。
3、课本上的章节要延伸到它们的四声进行教学。
如第4课,d、t、n、l,里面的de,我们要延伸到他们的四声进行教学。
4、要让学生掌握发音的规则或要领。
发音的教学,关键在于让学生掌握发音的规则或要领。
为此,教师要做好发音的示范,让学生细心观察唇形和舌位,体会发音方法。
例如,教单韵母“a”时,教师先提示学生看自己发音时唇形的变化:
发音时,口张开,舌放平,让学生看清后发“a”,而教“u”“ü
”时,将嘴唇尽量缩小拢圆,使学生看出其明显变化。
再如,教翘舌音zh、ch、sh、r,可以先把舌头翘起,尽量后缩,发出翘舌音来。
5、前鼻音与后鼻音的区分。
an:
发音时,先发a的音,然后舌尖逐渐抬起,顶住上牙床发n的音。
ang:
发音时,先发a的音,然后舌根抵住上软腭,气流从鼻腔泄出,发后鼻音尾ng的音。
兴趣是最好的老师。
我们必须继续通过充分利用和挖掘教材中的趣味因素,设计出更多更新的教学形式和方法,更充分地调动学生主动学习的积极性,轻松愉快地把拼音学好。
第二篇:
幼儿园汉语拼音教学
一、拼音课的教学思想
以小朋友为主体,教师为主导,在轻松的情境之中,愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言,为学生今后的学习打下坚实的基础。
二、学生情况分析
三、拼音课的教学目标
拼音教学要过三关:
兴趣关、部件关、拼读关。
兴趣关:
兴趣是最好的老师,所以教学一定设法激发学生的兴趣。
部件关:
拼音部件要会认读,发音要准,字形要记牢。
拼读关:
学生能准确拼读。
四、拼音课的教学重点
在拼音、识字、读儿歌中,拼音是重点!
拼音教学中,认识部件,拼读音节是重点!
五、教学准备
准备工作要考虑教学需要,考虑实际情况,多做一些卡片,也可让学生做。
六、拼音课的教学关注
1、关注全体学生,一个孩子都不能落下。
2、关注学生差异,要关注稍微慢一点的学生。
3、关注学习过程,眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手,不要放过任何小的细节。
5、关注教学形式,课堂要活泼一些,可唱、可做游戏,让学生感受到学习的快乐,但并不
要一弄一些花架子。
6、关注自身成长,为了让学生学好,老师要先学,即活到老学到老。
7、关注家庭作业,拼音学习阶段,尽量少布置一些抄写作业,要多布置一些口头作业,要保护孩子幼小的心灵,不要让他们感到学习太累太苦。
第三篇:
汉语拼音教学心得
拼音教学心得
拼音教学对于现在的一年级学生来说,是比较枯燥的,因为他们在幼儿园时就已经学过,现在是让他们重复学习一次,难免会感到厌烦。
而且孩子年龄小,注意力持续的时间比较短,要让他们将拼音掌握得非常牢固,并熟练的拼读音节是不容易的。
经过这段时间自己的摸索和对其他老师教学方法的借鉴,我总结了以下几点方法。
1、在游戏中记忆拼音
一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。
他们年龄小,活泼好动、喜欢表现、记忆力强,可以将拼音教学融入到游戏里面,这样激发了学生的学习兴趣,他们便能很快的接受要学的知识。
我在上复习三的时候采用游戏闯关的方式,来巩固前面所学的拼音。
学生参与性很强,之前都要将近三个课时的内容,这次只用了不到两节课,而且效果很好。
还有找朋友、开火车、比赛、猜谜语、变魔术等等,通过趣味性强的游戏活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对拼音音节的拼读积极性更高,学得轻松,学得扎实。
2、在比较中巩固拼音
汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画组成,包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。
在交长得相似的拼音时,我们就可以采用比较法。
例如b、p、d、q,可以引导学生想:
b-p都是右半圆,听广播(b)天线往上拉,泼水(p)水往下流;
d-q都是左半圆,马蹄(d)向上带土,气球(q)下边拉绳。
还可同时加上手势和口诀:
拿出两只手,还可以用学生手里面的书本、橡皮擦和铅笔,边做边记口诀:
右下半圆b,左下半圆d,右上半圆p,左上半圆q。
学生在边看、边说边动手的过程中加深了对这两组字母的记忆。
两个相近字母一目了然,使学生模糊的形象得以清晰。
3、在表演中掌握拼音
小孩子本身很活泼,表演欲比较强,而且表演活动形象直观、生动有趣,能够帮助学生在玩中获得知识,形成记忆。
我们班上有一位同学的妈妈有一天来跟我讲,说她家的孩子在前一天回去读书的时候,卡在了aieiui中的ei上了,摸着头想了一会儿,没想起来,突然就站起来,拿着他的铅笔eieiei的砍柴,因为我们在上那一课的时候就有请同学上去表演每一个韵母,他也就记住了这个方法。
他妈妈当时跟我说的时候还觉得挺搞笑的,但那确实不失为一种好方法,如果当时我就只是让学生在课堂跟着我读,那估计他那一天也想不起来那个字母要怎么读了。
4、在合作中学习拼音
学生对于老师站在讲台上讲课已经免疫了,如果换成同学之间互为老师,那又会让他们精神抖擞。
上课时,我们可以让同桌两人互当"
小老师"
,一个读拼音,一个当小老师,互考互问,也可以让学生上台来教读,他们在小老师和学生的角色互换中充满兴趣,同时也能体验到当老师的成就感和学习的乐趣。
从而激发他学习的积极性。
都说拼音教学很难,但是只要我们找对方法,善于把死的字符变活,把学习的主动权交还给学生,相信我们的学生定能在拼音王国里快乐成长!
第四篇:
刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点,他们注意力持续时间短,学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。
但是他们一入小学最先要学的是非常抽象的汉语拼音,汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的效率,并且让学生养成良好的学习习惯,快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢?
我采取了以下措施进行教学,实践证明还是比较有效的。
一、创设情境学习汉语拼音
1.在听故事、讲故事中学习拼音。
比如在学习韵母“a、o、e”时,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事:
小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子,aaaaa----aaaaa---在黑板上出示a(我们小朋友也来唱一唱,就在这个环节中渗透a的读音,练读a)。
大公鸡也在草地上练起了嗓子,听!
ooo---ooo--(出示o,多好听啊,大家来学一学,在这个环节中渗透o读音,练读o)。
大白鹅在水里快活地游着,看着自己在水里的美丽倒影,不由得也唱起了歌,e---e--。
2.设计一个生活情境来学习拼音。
我特意安排了一个“招待客人”的情境。
让学生在招待客人的过程中既训练了口语交际能力,又加强了zhchshr的认读。
二、在丰富多彩的游戏活动中学习。
如“猜一猜(看口形猜韵母,根据音节猜图画等)传一传(一个接一个把看到的音节传下去)变一变(用电线折成字母)玩一玩(出卡片,一生出声母一生出韵母,拼成音节读出来等。
通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对音节的拼读积极性更高,学得轻松,练得扎实。
三、手脑并用亲密接触汉语拼音在学习拼音的过程中,还可以让学生用肢体来演示字母,用小手来做做字母,用身边可利用的东西来摆摆字母,等,让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸,使学生感受到拼音字母就在我们的周围。
四、联系生活多渠道学习汉语拼音课程来源生活,生活即课程,课程即生活。
汉语拼音本身就是学习汉字的工具,因此汉语拼音学习应该重在运用。
五、以小组合作,优带差的方式学习拼音。
由于智力发展、思维能力等个体差异。
课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式,在互读的过程中引导优生教差生,差生学优生,培养了学生的合作意识。
总之,趣味性应贯穿于汉语拼音教学的始末,要力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握识字、学习普通话的重要工具---汉语拼音,为他们今后语文能力的提高打下坚实的基础。
同样,教会学生科学的发音方法、拼音方法也不容忽视。
汉语拼音教学的成功,还有待于我们的汉语拼音教育工作者去耕耘、去探索。
第五篇:
拼音教学非常重要。
如果说我们小学教育是基础教育,那么拼音教学就是基础中的基础,我们必须抓好拼音的教学,这样做意义是很深远的,不仅为今后的识字打好基础,更主要是发展了学生的语文能力,培养了学生热爱语文的情感。
有很多家长跟我说过,他读一二年级的孩子,会用电话发短信、会用电脑打字、会玩qq,他们不会用五笔输入法打字也能打出字,为什么?
因为他们会拼音,用拼音输入法打出汉字,既快又准确。
同时也可以应付考试,你看,我们的高考第一题就是考拼音,教师考核也要考拼音。
所以说,拼音教学非常重要。
拼音教学要靠老师,作为老师应该把好关,认真地、扎实地进行教学。
采用了多种多样的形式,复习巩固了所
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿园 开学 一周 教学计划
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)