小学综合实践活动课堂实录鸡蛋撞地球教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

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你能说说你这样做的理由吗?

（学生根据自己的理解说出做法的理由）

师小结：

同学们想出了这么多办法，这些办法其实都是为鸡蛋做一个护蛋器。

板书：

保护器

那我们的这些办法真的可行吗?

我们怎样才能知道?

（做一做，实验一下）

3、其是这是一个非常有名的实验，叫做鸡蛋撞地球。

课件出示：

鸡蛋撞地球实验起源于20世纪80年代，英国青少年活动首先使用，后来由世界各地都相继开展研究活动。

至上世纪90年代初开始在我国流行，受到了青少年们的欢迎。

（附图片）

今天我们就来开展一次“鸡蛋撞地球”的实践活动好吗?

（板书课题：

鸡蛋撞地球）

【设计意图】：

从生活经验入手，注重激发兴趣。

找出平凡生活中的不平凡，运用创新意识打破常规，自然地切入教学知识点。

鸡蛋易碎的特点是学生比较熟悉常见的现象，老师直接以谈话的方式抛出问题：

让鸡蛋落下而不碎你能做到吗？

激发了学生的探究欲望。

问题提出后让学生独立思考各抒己见，让学生根据自己的生活经验思考解决问题的办法，并初步解释自己做法的依据，为下步小组合作设计方案环节做好铺垫。

另外，此时教师顺势介绍有名的鸡蛋撞地球实验引出课题，使学生对实验探究的欲望进一步升级。

二、团队合作，方案设计

1、我们这次活动需要过三关，每一关都需要大家开动脑筋，集思广益才能够过关，你们有信心顺利通关吗？

挑战第一关设计方案

请同学们根据老师提供的材料，发挥集体的智慧，以小组为单位讨论确定你们认为最合适的方案，画出简约的设计图。

（课件出示给学生提供的丰富的有结构的材料）

2、学生分组讨论，教师参与讨论交流。

3、小组汇报交流设计方案。

哪个小组先来展示一下你们组的设计方案?

要求：

汇报员声音洪亮，语言简炼明白，先说打算采用哪些材料，根据示意图介绍如何制作，其它同学认真倾听。

（学生边展示示意图边解说自己组的设计方案）

你能介绍一下你们这样设计的理由吗?

（学生尝试解释原理）

谁来评价一下?

你认为可以借鉴中的地方，也可以提修改的建议

学生交流评价

还有哪个组上来展示一下?

4、完善改进方案

刚才，各组都汇报交流了自己组的设计方案，大家也互相找到了可以借鉴的地方。

下面请各小组根据刚才的交流完善改进一下自己小组的设计方案。

（讨论完后用坐姿来告诉老师）

学生以小组为单位继续完善修改设计方案。

反复修改完善设计方案，创造性使用材料。

每个学生在第一环节独立思考的基础上，根据老师提供的材料进行认知的重整，在小组中进行思维的碰撞、调整，通过小组合作设计出初步的设计方案；

接着组间交流展示自己的设计方案再次进行思维碰撞，激发创新的火花；

最后各小组互相借鉴修改完善自己的设计方案，探究出最佳方案。

同时，老师提供有结构的材料，提出制作要求，让学生明白选取材料的重要性，让孩子在小组交流中创造性地使用材料。

三、团结协作，动手制作

各小组的设计方案都修改完了吗?

恭喜同学们顺利通过第一关，成功进入第二关（课件：

挑战第二关制作护蛋器）

1、制作方案有了，那我们制作过程中需要注意哪些问题呢?

（学生根据自己的思考交流）

老师也给大家几点温馨提示：

（谁来给大家读一读）

①小组成员合理分工，合作完成；

②如果实验中遇到新问题，可以对设计图进行改进；

③使用剪刀等工具时不要对准他人，注意安全；

④及时将用完的材料收起来，保持桌面卫生。

2、学生小组合作制作，教师巡视指导各小组制作。

请同学们带着老师的温馨提示，根据自己小组的设计方案开始动手制作吧。

制作完的小组可以到前面来实验一下，然后回到自己小组里检查鸡蛋是否完整，并调整改进自己的设计。

分工合作，边实践边反思。

本环节让学生以小组为单位分工合作，共同完成作品创作，提醒学生制作过程中边制作边思考边改进设计方案。

通过放手给学生，让学生在思考基础上进行动手实践，在动手实践中进行再思考再实践，培养学生边思考边实践的思维习惯，进一步培养学生发散思维和创新意识，让学生在实践中成长。

四、成果展示，评价交流

各小组都制作完了吗?

看来大家都已顺利完成第二关，让我们共同来挑战第三关：

验证环节

1、展示护蛋器，探讨原理

哪个小组先来展示你们的作品?

学生站在桌子上让护蛋器自由落下，并检查鸡蛋的是完好。

你们能说说你们为什么这样设计吗?

学生交流

还有哪个小组上来展示一下?

师：

你能说说你们鸡蛋保护器是如何设计的？

为什么能成功吗？

?

还有哪个小组上来展示?

你们能说说你们这样做的理由吗?

学生交流。

通过各小组的交流你们能说说让鸡蛋不碎的秘诀吗?

教师根据学生的互动发言，顺势引导，板书：

缓冲

2、互相评价，思维碰撞

通过各小组的展示，你认为哪个小组的作品最成功?

说出你的理由。

师引导学生根据设计说明进行评价

教师小结：

大家都说出了自己的看法，很好，老师觉得，你们每一组的同学在这次活动中都获得了探究的乐趣，并展示了你们合作的能力，所以，老师认为你们每一组都很棒。

大家同意吗？

3、介绍比较成功的护蛋器，发散创新思维 

跟我们一样同样喜欢鸡蛋撞地球实验的小伙伴们也制作一些护蛋器你想看看吗?

老师介绍各种护蛋器（课件）：

降落伞型、外包装型、多面体型、双气球型、螺旋桨型。

通过介绍你能选择其中一种类型说说它的优点是什么吗?

师根据学生交流板书:

外型美观、结构合理、节省材料

看了这么多的作品，你对自己组里的护蛋器有什么改进的建议吗?

学生提出修改建议。

4、师小结：

通过同学们的交流可以发现成功鸡蛋保护器不仅要外型美观、节省材料，更要结构合理才能更好地发挥缓冲作用，才能让鸡蛋撞地球成功而不碎。

交流分享，思维碰撞，创新生成。

通过小组展示自己组的创新作品，分享每个小组的创作成果，让学生学会分享，学会交流，学会合作，学会顷听。

组间互动分析成败原因，让学生在自己实践的基础上进行思维碰撞，互相借鉴，互相启发，学生更能深入思考实践活动中蕴含的科学元素，老师在此时适时点拨，引导学生科学分析寻找制作护蛋器的原理和科学依据，体验综合实践活动是一个做中学、做中思、做中创新的过程。

最后通过介绍比较成功的作品，开拓学生的眼界，发散学生的思维，为学生继续探究更加合理更加科学的创新作品激发动力。

五、联系生活，拓展延伸

1、我们通过制作护蛋器发现了鸡蛋撞地球的秘密就是通过缓冲原理来保护鸡蛋。

你知道在我们生活中还有哪些地方用到缓冲吗?

2、其实生活中很多地方都用到缓冲的原理：

师课件展示图片。

（介绍神舟六号返回舱缓冲的应用）

科学分析，联系生活，学以致用。

引导学生从自己实践制作和成功作品中发现共同点，明确设计的原理。

通过学生自己联系生活寻找生活中的应用和老师补充资料的方式，让学生充分感受到实践活动的意义和价值。

六、课堂小结，再次激趣

1、同学们，通过鸡蛋撞地球活动你有什么收获?

生交流。

2、我们的鸡蛋撞地球活动仍在继续，课下请同学们继续改进自己的装置挑战新的高度，为妈妈做一个既轻巧又便捷的鸡蛋手提装置。

再出难题，延伸活动。

学生在享受自己成功喜悦的同时，老师让学生观看从更高的高度落下的鸡蛋实验能否成功，引发学生猜想，激发学生兴趣，让学生有挑战更高难度的实验欲望，让本节课成为综合实践活动的一个开始，引发学生继续探索鸡蛋撞地球的奥秘，进一步培养学生综合实践活动的兴趣和创新思维习惯。

板书设计：

鸡蛋撞地球

外形美观结构合理节省材料

《鸡蛋撞地球》学情分析

莱州市文峰路街道中心小学

五年级学生对于鸡蛋易碎的特点有充分的生活经验，知道鸡蛋碰到硬的东西或者从高处落下都会办好身碎骨。

因此对于鸡蛋撞地球这个活动都会感到好奇，有着强烈的探究欲望。

五年级学生具有了一定的动手能力和合作能力，对于问题的研究也具有一定的思路，但是对于鸡蛋撞地球不让鸡蛋碎这个问题能联系生活经验想到用一些软的东西包起来去保护鸡蛋，但他们的想法只是一些零散的、不系统的想法，没有做过深入思考，对于其中蕴含的科学道理更是不了解。

正是因为学生对于鸡蛋撞地球不碎的道理不太理解所以更能激发出学生的探究欲望。

学生具备一定的探究合作能力，可以在教师的引导下，以小组合作的形式自主研讨活动的方案，并能根据老师提供的有结构的材料对自己设计的方案进行修改完善；

学生有学习科学的经验和基础，对于实验过程中的问题或发现能进行理性的思考与分析，更容易得出科学的结论。

随着课的研究，五年级学生具备了自己回家接着研究的能力，更能较好地将活动延续到课外进行更加深入的探索，更有利于学生创新思维的培养。

《鸡蛋撞地球》效果分析

本课的教学目标如下：

在这四个目标中，目标1、2、3是学生的知识和能力目标，目标4是情感目标。

本课从开头如何让鸡蛋落地而不碎的问题引入，激发了学生探究研究的欲望，让学生先独立思考，在独立思考的基础上合作设计方案，接着让学生根据设计方案自由选择材料进行动手制作，学生在设计、制作过程中进行了大胆想象和大胆实践，最后通过实验验证环节全部成功保护了鸡蛋。

整个活动完全由学生自主设计、自主完成，在最后交流环节学生通过介绍自己成功鸡蛋保护器分析得出了鸡蛋保护器成功的秘诀是缓冲原理的充分运用，并在欣赏小伙伴们成功鸡蛋保护器的基础上得出了一个成功的鸡蛋保护器除了缓冲原理应用外，还应做到外型美观、节省材料。

学生在活动中圆满完成了本堂课预定的目标。

从问题提出——自主设计方案——合作制作——实验验证——分析总结——生活应用各个环节学生都表现出了浓厚的研究兴趣，学生经历了从疑惑到凝思到兴奋，从兴奋到理性思考再到成功喜悦的情感过程，享受到了挑战获得成功的喜悦。

在学生合作制定方案和合作制作鸡蛋保护器中，学生们能做到分工合作，体验到了合作的愉快。

根据本节课目标，我设计了鸡蛋保护器所需制作的材料、原理、特点等一系列的评测练习，通过练习可以看出95%以上的学生掌握非常好，设计的鸡蛋保护器都做到了外型美观、节省材料和结构合理。

5%学生的设计节省级材料的特点没有注意到，创新意识还不够。

总之，本课学生通过研究性学习的方式学会了鸡蛋保护器的制作，了解了缓冲作用在生活中的应用，对于鸡蛋撞地球活动表现出了浓厚的兴趣，体验到了合作的愉快，课堂教学达成度较高。

《鸡蛋撞地球》教材分析

鸡蛋撞地球是初见于20世纪80年代英国科促会青少年部组织的青少年综合实践活动，利用生鸡蛋、降落伞、缓冲包装材料等制作装置使鸡蛋撞地而不碎。

让学生学习应用创造性思维方式去选择解决问题的最佳方案，尝试动手动脑相结合的创造方式。

“鸡蛋撞地球”活动看似简单，但其中包含了丰富的科学知识，此活动对学生思维方法的培养和锻炼，对于学生的创新能力的培养极为有利。

此活动为学生设计了一次创造性解决问题的经历，让学生在亲身经历的过程中，通过讨论、选材、设计、制作、实验等环节，根据具体问题来选择合适的材料，并创造性地对材料进行重组和加工，提高学生选择材料的能力和创造力，使他们意识到科学在生活中无处不在，进一步培养学生亲近科学,热爱科学的情感和勇于探索,敢于实践的精神。

同时“鸡蛋撞地球”探究实践活动能引起学生的兴趣，增强求知欲，激发学生的学习兴趣，启发学生发现问题，使探究实践活动与问题紧密联系，突出研究内容。

学生虽然不是十分熟悉，但好奇心是孩子们的天性，相信这个趣味与知识并存的主题一定能引起学生的共鸣，使他们深深的喜欢并且受益非浅。

“鸡蛋撞地球”这活动动手实验之后，会发现，之前不可能的事情也成为了可能，其实科学也是如此，只要我们善于发现问题，善于开动脑筋，多问一个为什么，或许一个新的科学道理就被我们发现了。

科学有时也不是一件很神秘的事情，它就在我们的周围，只要你是个有心人，那么你离科学就非常近了。

在这次活动中学生分组开展活动，共同设计、讨论，能加强学生合作学习，促进研究性学习的开展。

可以让学生充分利用已学知识和生活经验，提高学生的综合运用知识的能力，培养学生勇于探究、不气馁、不怕失败的探究精神。

《鸡蛋撞地球》评测练习

班级：

五年级姓名：

一、填空题

1.做一个鸡蛋保护器可以用___________、______________、______________、____________________、_______________、________________等材料。

2.鸡蛋保护器能成功保护鸡蛋是________________原理的正确运用。

3.成功鸡蛋保护器应该具有_____________、__________________、________________的特点。

4.在人们的日常生活中______________、___________________、__________________等都要用到缓冲原理。

5.鸡蛋保护器的结构可以做成___________、______________、______________、________________等类型。

二、实际应用

请您设计一个外形美观、结构合理、节省材料的鸡蛋保护器，画出设计简图。

《鸡蛋撞地球》课后反思

一、创设情境，提出问题。

通过提出具有挑战性的问题：

“你们能不能想个办法让鸡蛋撞到地球而鸡蛋不破裂呢？

”上课一开始就为学生创设解决问题的情景，让学生知道在这一节课要经历解决具体问题的全过程，从而达到提高学生选择材料来解决问题的目的。

接着，我通过让每一位同学思考：

“你设想如何让鸡蛋撞到地球而鸡蛋不破裂的？

在你的设想中会用到那些材料呢？

发散学生的创造思维，形成设计方案的正确思路。

通过这样一个挑战性的问题激发了学生探究的欲望。

二、合理选材，创新组合

为了增加活动的趣味性和给学生更多的探究空间，我给学生提供了有结构的、丰富的材料：

纸盒、气球、泡沫、布块等，通过对学生所使用的材料进行限制，目的是让学生充分挖掘材料的应用潜力，让学生多角度的思考材料的特性及其应用价值，对材料进行巧妙的组合和加工，从而培养学生思维的深刻性和创造性。

三、自主探究，科学反思

把设计鸡蛋保护器这一环节作为重点，留出大量的时间，让学生去设计，去展示。

在展示过程中，小组间进行了激烈的评论。

在这场辩论式的交流活动中，学生突破了原有的思维框架，思维不断发散，求新求异，越来越活跃，设计思路越来越明了。

同时，也突出了各组的设计优点，暴露了不足，使各小组重新审视自己的设计，改进自己的设计，为后面的制作、实验的成功奠定基础。

这一环节，教师完全把课堂留给了学生，为他们创设了一个充分展示自己的平台，使学生的创造性得以发挥，创新精神得到张扬。

当学生制作鸡蛋保护器并进行实验后，这是学生最激动的时刻，同时，教师也要使他们冷静下来，总结成功的经验，并对他们提出更高的探究要求。

对于实验失败的小组，也鼓励他们找出失败的原因，课下继续改进自己的保护器。

这样就保护了他们的自尊心，保护了他们探究的欲望。

这是一个引发学生深入反思的活动环节。

美国有一家儿童博物馆的铭牌上刻着：

“听见的，容易忘记，看见的，容易记住，亲手做过的，才真正理解。

”所以只有让学生在动手中学习，才能让学生在愉快中发展思维，在轻松中获得知识，在体验中获得技能。

我想通过《鸡蛋撞地球》这一活动，来培养学生的动手能力和实践能力，开启他们创新思维的大门，让学生站在科学的角度去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题。

《鸡蛋撞地球》课标分析

本节课内容是研究性学习，《课程标准》中研究性学习是指在教学过程中以问题为载体，在教师指导下，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

它注重的是学生的兴趣、知识、思维、技能、能力、态度、情感等全方位的发展，构建一种积极、主动探究的学习习惯、学习方式和开放的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力。

学习方式的转型是研究性课程的背景；

学习生命的回归是研究性学习课程的目标取向；

学习自由的追求是研究性学习课程的理想境界。

根据课标的解读认为：

（一）以自主探究为核心。

通过引导学生发现问题、提出问题和探究问题，引导学生积极自主地实践探究，体验、表现和享受活动带来的乐趣和成功，促进学生学习方式的转变。

自主参与实践的研究性学习才是有效果的。

本课的内容也只是为学生提供一个鸡蛋撞地球的活动主题，让学生自己提出问题、制作方案、实验验证、解决问题。

（二）以实践活动为载体。

实践活动是研究性学习最基本的表现形态，学生的兴趣是探索活动的起点，为学生提供开放的个性发展空间。

本课可以为学生提供大量有结构的可供操作的材料，让学生通过自主设计、自主选材、自主实验得出结论解决问题，教师只是活动的组织者、引领者，形成课堂教学活动化的开放式活动课程。

（三）以创新发展为目的。

研究学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识量的多少。

通过运用概念了解事物的性质；

通过学习规则懂得概念与概念之间的联系；

通过运用概念与规则即运用科学知识来培养发现问题、解决问题的创新精神和实践能力。

本课主要为鸡蛋做一个保护器，学生可以自由设计、自由选材给学生提供一个广阔的空间，有利于培养学生创新思维能力和创新意识。

总之，本节课的内容与课标所提出的理念正好吻合，可以完全发挥学生自主探究的主动性，有利于培养学生的创新意识和实践能力。