护理教育作业.docx
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护理教育作业.docx
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护理教育作业
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4-1
1.教学过程的基本矛盾是
A)教师教学思想与现行教育体制之间的矛盾B)学生与所学知识、发展能力之间的矛盾C)学生知识与能力之间的矛盾D)应试教育与素质教育的矛盾
2.在教育的四个基本要素中,最主要的关系是
A)教育者与受教育者之间的关系B)教育者与教育内容之间的关系C)教育者与教育手段之间的关系D)教育内容与教育手段之间的关系
3.下列属于行为主义理论的观点是
A)强调人的内在思维过程B)大多数学习行为是通过刺激和反应的联结学会的C)人是通过观察他人的行为而进行学习的D)人的学习与情感、态度和价值观有密切联系
4.根据桑代克的理论,当学生不意愿参加小组讨论时,教师若强迫其参加讨论,则不会取得好的学习效果,此现象符合下列哪条学习规律?
A)准备律B)应用律C)练习律D)失用律
5.下列学习理论中强调以学生为中心的理论是
A)认知理论B)行为主义理论C)社会学习理论D)人本主义理论
6.新的教育质量观强调
A)教育的统一性B)品德和身体的基础C)重点培养竞争D)强调个人发展,培养自尊、自知、自信E)能力的培养放在第一位
7.在教育的基本要素中,教育者与受教育者的关系在护理教育活动中表现为
A)教与学的关系B)教师与教材的关系C)护理教育与发展的关系D)学生与教学方法、教学手段的关系E)教师与教学方法、教学手段的关系
8.下列属于成人教育模式特点的是
A)学习者是依赖型的B)学生的经历对学习有很大作用C)学习的意愿与年龄相关D)课程设置以内容为中心E)学习的动机是内在的
9.在护理教育中应用合作学习理论设置的学习类型是
A)儿童教育模式B)成人教育模式C)小组教育模式D)小组效率模式E)明确态度模式
10.学生已经获得的技能对新技能的学习产生抑制作用,这种作用称为
A)正迁移B)负迁移C)外迁移D)前摄迁移E)倒摄迁移
4-2
1.按照课程的行为目标模式,课程设置的四个主要方面中的核心部分是
A)目标B)内容C)方法D)评价
2.在情感领域目标范畴内,其水平由低到高依次为
A)接受-反应-价值观念组织化-赋予价值-价值体系的性格化B)反应-接受-赋予价值-价值观念组织化-价值体系的性格化C)接受-反应-赋予价值-价值观念组织化-价值体系的性格化D)反应-接受-价值观念组织化-赋予价值-价值体系的性格化
3.教师采用讲授时,保证声音应用正确、有效的标志是
A)要保证多数听讲的学生听清楚B)要保证坐在最后一排的学员听清楚C)要保证全部学员听明白D)要保证听讲者情绪高涨
4.在小组教学活动中,为了实现组员之间的相互作用,组员人数不能超过
A)10人B)15人C)20人D)25人
5.演示法的优点在于
A)教师可充分展示自己的技能B)可充分调动演示者的积极性C)可激发学生的学习兴趣和积极思维D)让学员观看到真实的情景
6.按照课程的系统模式,课程设置作为一个开放的系统,其输入部分是
A)学校具有的教育思想B)学校设置的各种课程C)学校主张的教育观念和理论D)学校制定的教学计划和教学大纲E)学校安排的教学活动
7.在下列动词中,能够反映教育目标-认知领域中知识水平层次的是
A)应用B)区分C)陈述D)比较E)背诵
8.关于行为目标模式,下列叙述正确的是
A)使教育的领域变得广泛B)能够促使教师更加详细地检验目标C)促进了教育的差异性,忽略了同一性D)能够帮助学生进行自我指导性学习E)能够为学生的学习提供明确的方向
9.开放式学习的特征是
A)能按指导教师要求控制学习范围B)由教师指定选修课程,以保证学习质量C)以学习者的需要为中心D)采用多种媒体进行学习E)有导师指导及支持系统
10.在经验学习中,下列分类水平与教师角色对应正确的分组是
A)面临---调节者B)参与---激励者C)认同---催化剂D)内在化---支持者E)传播---批评家和评价者
4-3
1.按照评判性思维的综合定义,反映个体评判能力的是
A)自我调节性B)个性倾向性C)个性心理特征D)个体认识水平
2.根据目前护理中采用的评判性思维模式分类系统(ModesofT.H.I.N.K.),“N”是指
A)全面回忆B)惯性思维C)调查分析D)创新思维
3.临床教学与课堂教学相比有很大不同,下列属于临床教学特点的是
A)涉及病人真实情况B)教学准备较容易C)教学理论性强D)时间紧迫感差
4.下列教师态度或行为中,有助于学生学习的表现是
A)使学生有威胁感,激发学生的上进心B)行为傲慢,引起学生的敬畏感C)关心并尊重学生,减少学生的焦虑D)在其他人面前纠正学生的错误,便于及时改正
5.带教制给教师增加了很大压力,原因是
A)重复的教学过程B)感到被需要并受尊敬C)可以避免或减少学生实习中的失误D)可以使学生可以获得有价值的帮助
6.评判性思维的教学可以通过
A)单独的课程B)特殊的课程C)常规的课程D)隐性的课程E)综合的课程
7.一种培养评判性思维能力的护理教学方法——实践反思讨论法的实施步骤有
A)建立教学基地B)选择带教老师C)见习D)书写反思日记E)讨论
8.在临床带教制中,带教老师的选择条件有
A)热情对待学生B)与学生性格一致C)比学生接受的教育层次高D)良好的人际沟通能力E)对健康护理的认识与学校一致
9.以下属于临床教师教育者角色的有
A)健康教育者B)病人利益的维护者C)技术顾问D)提供照顾者E)咨询者
10.临床教学中多采用的教学方法有
A)带教制B)讲授法C)实习前后讨论会D)护理查房E)模拟病例讨论
4-4
1.有关“论述题”特点的描述,下列正确的是
A)内容的真实性低B)分数的可靠性高C)可直接评估态度、价值观D)适用于测试学生对知识点的记忆
2.对临床能力评估,下列描述正确的是
A)被评估对象的焦虑水平对评估无影响B)评估人的既往经验对评估的结果有影响C)评估人的态度、兴趣对评估影响不大D)采用间断性评估和连续性评估的结果相同
3.下列有关教师授课质量的评价正确的是
A)授课评价只能通过观察法来完成B)学生和教师都可以参与授课评价C)用观察法进行授课评价近似于定量评价D)学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义
4.教师职务岗位设置应遵循的原则不包括
A)系统原则B)适当竞争原则C)整体效应原则D)最低岗位数原则
5.对工作人员及工作情况评价方式的描述,不正确的是
A)绝对评价量表能够精确评价工作人员的行为表现B)相对评价量表是根据与其它人员比较后获得的结果C)面试中采用的技巧同样适用于评价性面谈D)听课能够比较客观地了解教师的实际工作能力
6.对教师教学质量进行评价的主要内容包括
A)教学态度B)教学水平C)教学方法D)教学效果E)教学辅助用具
7.判断有效评估的主要标准包括
A)真实性B)效应性C)区别性D)实用性E)可靠性
8.通常教育管理学涉及的方面有
A)创造和维护有效的学习环境B)按不同需求进行课程设置和描述课程内容C)鼓励工作人员进行科学研究D)监测和评价学校、教师和学生的行为E)向健康保健机构提出建议
9.遵循X理论,管理者可能的行为是
A)禁止工作人员提前离开学校B)制定弹性工作时间提高效率C)管理者在教学过程覆行检查制度D)要求所有教师都参与教学计划的制定E)管理者最后决定讲课的课题
10.我国的学位分级是
A)准学士学位B)学士学位C)硕士学位D)博士学位E)博士后学位
练习题
练习题
一、名词解释
1、教育(狭义)
2、教学
二、填空题
1、教育中的概念,包括了智育、、体育、、教学等。
2、教学过程可分为四个阶段,即:
感知阶段、、
巩固阶段和。
3、量力性原则,是指在教学中无论教学内容,还是教学方法的确定,都必须从学生的实际出发,适应学生的特征和水平,适应学生的能力。
4、护理教育的研究方法包括观察法,实验法,,,统计法和调查法
三单项选择题
1.下列叙述不涉及教育本质的选项是()
A.教育在于发展健全的个人
B.教,上所施,下所效也
C.建立科学完善的学校教育体制
D.教育既生活,教育即生长
2.在教育的四个基本要素中,最主要的关系是()
A.教育与受教育者之间的关系
B.教育者与教育内容和手段之间的关系
C.受教育者与教育内容和手段之间的关系
D.教育内容与教育手段之间的关系
3.教学过程的基本矛盾是( )
A.教师教学思想与现行教育体制之间的矛盾
B.学生与所学知识、发展能力之间的矛盾
C.学生知识与能力之间的矛盾
D.应试教育与素质教育的矛盾
四、多项选择题
1.教学中,教师的主导作用是指( )
A.学生在掌握知识的过程带有个体经验的特点,并受到原有的知识水平和认识能力的制约。
因此需要教师的启发、教育、引导。
B.教师决定着教学中的思想政治方向。
C.教师在传授知识的过程中,尽可以按自己的意愿和理解来安排教学内容。
D.“课堂四十五分钟”完全是教师的事。
E.教学中学生学习质量的好坏,知识掌握的多少,是通过教师发挥主导作用来决定的。
2.教学理论联系实际的原则,包括( )
A.教师的教学要联系学生已有知识的实际
B.教学要联系科学上最新成就的实际
C.教学要联系临床护理实践的实际
D.教学要联系学生思想实际
E.教学还要联系学生实践活动的实际
3.新的教育质量观强调 ( )
A.教育的统一性
B.品德和身体的基础
C.重点培养竞争
D.强调个人发展,培养自尊、自知、自信
E.能力的培养放在第一位
4.在教育的基本要素中,教育者与受教育者的关系在护理教育活动中表现为:
A、教与学的关系
B、教师与教材的关系
C、护理教育与发展的关系
D、学生与教学方法、教学手段的关系
E、教师与教学方法、教学手段的关系
四、简答题
1.简述教学过程的基本规律。
2.列举影响护理教育发展因素。
五、论述题
1、请结合自己的体会论述我国护理教育的发展趋势。
练习题
一、名词解释
1.准备律
2.正性强化
3.合作学习
4.认知
5.社会学习
6.学习动机
7.技能的迁移
一、填空题
1.行为主义理论的主要代表人物包括:
华生、巴甫洛夫、和等。
2.斯金纳认为有机体的学习行为可分为两类,一类是行为,
另一类是行为。
3.艾宾浩斯总结出的遗忘规律是。
4.人本主义理论的主要观点之一是强调、和在学习中的重要作用。
5.儿童教育模式主要应用“内容设计”,而成人教育模式的应用主要涉及“”。
6.合作学习是在总结了和两种教育模式的基础上发展而来的三、单项选择题1.下列属于行为主义理论的观点是:
()A.强调人的内在思维过程B.大多数学习行为是通过刺激和反应的联结学会的。
C.人是通过观察他人的行为而进行学习的D.人的学习与情感、态度和价值观有密切联系2.根据桑代克的理论,当学生不意愿参加小组讨论时,教师若强迫其参加讨论,则不会取得好的学习效果,此现象符合下列哪条学习规律:
()A.准备律B.练习律C.应用律D.失用律3
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