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好的评语4篇
好的评语4篇
2018-11-13本文目录好的评语作文评语:
老师期待你更好的成绩。
表现良好的中学生评语好的作文评语怎么写在作文教学中,写好评语是很重要的一环。
它要求教师能深入到学生的内心世界,了解学生心灵最细微的活动,以巧妙的语言激发学生的写作积极性,使学生明确自己的成功和不足,明确改进的方向。
写好一条评语必须狠下工夫,诸如中心不突出”写景缺乏层次”论证不够有力”等千篇一律的套话,以及基本功太差,不可救药”一窍不通”一塌糊涂”等严重伤害学生自尊心的评语,不仅对学生写好作文毫无裨益,而且会大大挫伤学生写作的兴趣。
我在教学实践中体会到,要写好评语应注意以下六个方面:
一、针对性作文评语如果求其全面,会使学生不得要领。
教师在评改时要从细处落墨,抓住学生习作中立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面进行点评,给学生指明方向,使学生明辨优劣,引起足够的重视。
评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上。
教师布置指导的每一篇习作训练,都是有目的的,或是训练组织结构能力,或是训练想象描写能力,批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点,做到有的放矢。
二、鉴赏性评语要落在一个赏”上。
赏其取材新,赏其立意深,赏其见解独到,赏其构思巧妙,赏其态度认真……使学生感受到写作的成功和喜悦。
教师在作文评语中不能冷漠地、纯客观地刻板鉴定和纯粹着眼于匡正,而应尽量发掘学生习作中的成功之处,小至词句,大至节段篇,并写下大红的批语,如此文立意深刻,从平凡中见出不平凡,表现了作者观察生活的深刻”,构思巧妙,善于从课文中汲取营养以借鉴、引申、发挥”,用此一,以尽传精神”等。
当然这种赏识性的赞语也不能言过其实,有时候,越是好文章越要提出高要求,使作者既得到鼓励,又不至于自我陶醉。
三、文学性一条好的评语应该具有文学色彩,语言生动活泼,含意耐人寻味,能让学生带着欣赏的态度去阅读、领会。
如果教师的评语老是干瘪的几句话,那是没有资格去指责学生语言欠生动”的,也没有资格要求学生对需要写的话题表现出兴趣和热心。
写作是一项严肃认真的事情,评语更应该严肃认真。
所谓为人师表,就该在此有所体现。
教师既然要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩,自己就该在评语中为学生作出表率。
四、幽默性古人云:
教人未见意趣,必不乐学。
”评语也是如此。
枯燥无味、僵硬刻板的评语,学生必不乐意看,也就起不到导向的作用。
一句深刻幽默的评语,即使是批评,学生也会乐于接受,而且还可以达到一种笑过之后又令人深思”的效果。
斯维特络夫说过:
教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。
”幽默是智慧的体现,是生活中的盐。
我们的评语为什么就不可以放点盐”呢?
但运用幽默性的评语也要注意适度,因为有些幽默本身含有讽刺性,把握不好会挫伤学生的自尊心。
五、启发性教师可用商量探讨的口吻,提示学生理解并接受教师的意见和建议。
如:
文中所举的张海迪的例子似乎不能有力地证明中心论点,能换一个更适合的例子吗?
”这篇文章是你所写作文中水平最高的一篇,如果能在结尾写一段点题并升华主旨的文,就更加完美了,相信你一定会写好的,对吗?
”随着年龄的增长,中学生的独立意识和自主性逐渐增强,他们期望教师与其建立平等和谐的师生关系。
如果教师老是居高临下,就会使他们产生逆反心理;如果教师以平等的身份参与其中,提出自己的看法,学生就能获得一种思索的冲动,产生再创造的欲望。
六、情感性我们常常发现,学生对教师的评语最关心的并不是技能技巧的指点、优劣得失的评价,而是颇费心思地从评语的里行间窥察教师对自己的态度:
是热情,还是冷漠;是扶持,还是厌弃……每个人窥测所得不同,其情绪也随之起伏波动,所以教师的评语要满怀深情。
学生一旦从评语中品出了鼓励和希望,就会马上兴奋起来,振作起来,积极投入到写作中去。
评语通常是用红墨水写成的,但仔细想来却应该是教师用心血来写就的。
教师在评语上倾注的心血越多,它往往就越有光彩,学生的收获也就越多。
作文评语:
老师期待你更好的成绩。
好的评语
(2)|返回目录你有许多优点:
诚实纯朴,乐于助人,热爱集体,遵守纪律,是一个可爱的学生。
你曾告诉老师要努力当个最棒的学生,老师真为你高兴。
好孩子,请记住自己跟老师说的话,只要你肯努力,老师和同学都会帮助你的,你的进步是老师最大的欣慰。
你曾对老师说,有些知识不明白,可你却又从不问老师,其实学问学问,要学要问,只学不问,哪有学问。
希望你再加把劲,继续努力,不懂就问,这样你的进步会更快,更大,相信不久的将来。
你会取得好成绩,老师期待着你有更大的进步。
同学同学或许你有些调皮,有些好动,也常挨批评,可在老师的心中,一直认为你是个聪明的孩子。
学习是靠持之以恒的,如果你能把学习的激情融入每时每刻,静下来认真思考,勤奋学习,那么,你也可以成为一名佼佼者,愿意试试吗?
本来,你是个很认真的学生,每一次的作业都做得很清楚而且仔细。
上课,每回老师都能看到你高举的小手,你的回答真精彩!
老师常常赞叹。
但最近,你却交了个坏朋友,那就是贪玩。
记住,玩是可以的,但是贪玩,就不对了。
好好表现,老师期待你更好的成绩。
表现良好的中学生评语好的评语(3)|返回目录詹勤:
良你乐于帮助他人,更乐意为集体出力。
但上课时从来都没有认真听讲过,作业从来没有自己认真做过,成绩很不理想。
老师希望你只要尽力,不留遗憾,能学多少就学多少。
缪沁原:
良竞争日益激烈的当今世界需要我们严肃对待每一堂课、每一次作业、每一场考试。
望你在新的学期里严格地要求自己,排除干扰,静下心来,努力成为合格的中学生。
孙浩栩:
良你是个听话懂事、诚实质朴、令人信任的孩子。
尽管你的成绩有进步,但不大;尽管你在班级默默无闻,可你的身上确实有许多令老师和同学们学习的优点。
老师只想提醒你:
学习是一场拼搏,任何不经意的懈怠都会让你失去原本就不太明显的优势。
要想一切皆好,那么必须要现在努力。
加油吧!
孙煜:
良为人老实,对人有礼貌,能完成老师布置的任务。
但学习缺乏主动性,尤其周末作业常常不令老师满意。
郭道涵:
良落后不过是过去,决不能代表将来。
对你的未来,你要认真规划,老师热切地期盼着看到你一点一滴的不断地努力与进步!
王丹妮:
良能按时到校上课,值日卫生工作认真完成。
但学校上怕苦畏难,作业从不自己认真思考。
老师希望你好好弄懂每一个基础知识,争做一个合格的中学生。
王艺涵:
优老师很欣赏你!
很喜欢看你阳光般灿烂的笑容,真心希望在未来的每一天你都能如此轻松美好。
希望在关键的下学期,你能表现的更突出,让成绩再上新台阶,成为老师的骄傲。
王荟:
良你尊敬老师,团结同学,待人有礼貌。
由于基础不是很扎实,你的学习成绩还不是很尽如人意。
你知道学习上不进则退,你要及时调整好自己的情绪,在学习上多花点时间,不会的要多向老师同学请教。
同时课后也要抓紧些。
只要你能做到,相信你的成绩会有很大的提高,加油吧!
王星艺:
良其实你是个聪明的女孩,对待他人友好,但对待学习还不能一丝不苟,也常常不自觉流露出许多小毛病,课堂上有时心不在焉、自修课上有时会蠢蠢欲动”、学习上还会偷懒。
愿你在初三的最后学期里,奋发向上,争取考上自己想上的高中。
王海伟:
假如你不贪玩,假如你不交友,假如你专心学习,假如你能弄懂、弄通你还不懂的问题,你应该是一个合格的中学生。
初三还剩下最后半学期了,希望你能静下心来,努力进取,争取毕业。
\王斌:
良你能团结同学,遵守校规校纪。
有时对自己要求不够严格,上课开小差,作业不认真。
老师希望你能吸取教训,各方面都力争精益求精,相信你会有进步的!
王鑫:
良这学期你的学习状态还是不太尽人意,时好时坏,初中学习快要结束了,望你能抓紧最后的学习机会,克服浮躁,认真学习,排除干扰,努力进取,争取在中考中考出理想的成绩。
瞿宇:
良你本来不应该是一个普普通通的学生,只可惜,你平时贪玩了些;随便了些;懒了一些。
你的学习态度一直令老师着急,只要告别懒惰,相信你不会比别人差。
何佳琰:
良能遵守校规校纪,认真完成老师布置的劳动任务,和同学相处融洽,但不学习。
张天宇:
良尊敬老师,关心班集体,待人有礼。
但学习是你的弱点,尤其是文科,希望你在学习上多花点时间,不会的要多向老师同学请教。
同时课后也要抓紧些。
只要你能做到,相信你的成绩会有很大的提高。
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好的作文评语怎么写好的评语(4)|返回目录在作文教学中,写好评语是很重要的一环。
它要求教师能深入到学生的内心世界,了解学生心灵最细微的活动,以巧妙的语言激发学生的写作积极性,使学生明确自己的成功和不足,明确改进的方向。
写好一条评语必须狠下工夫,诸如中心不突出”写景缺乏层次”论证不够有力”等千篇一律的套话,以及基本功太差,不可救药”一窍不通”一塌糊涂”等严重伤害学生自尊心的评语,不仅对学生写好作文毫无裨益,而且会大大挫伤学生写作的兴趣。
我在教学实践中体会到,要写好评语应注意以下六个方面:
一、针对性作文评语如果求其全面,会使学生不得要领。
教师在评改时要从细处落墨,抓住学生习作中立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面进行点评,给学生指明方向,使学生明辨优劣,引起足够的重视。
评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上。
教师布置指导的每一篇习作训练,都是有目的的,或是训练组织结构能力,或是训练想象描写能力,批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点,做到有的放矢。
二、鉴赏性评语要落在一个赏”上。
赏其取材新,赏其立意深,赏其见解独到,赏其构思巧妙,赏其态度认真?
?
使学生感受到写作的成功和喜悦。
教师在作文评语中不能冷漠地、纯客观地刻板鉴定和纯粹着眼于匡正,而应尽量发掘学生习作中的成功之处,小至词句,大至节段篇,并写下大红的批语,如此文立意深刻,从平凡中见出不平凡,表现了作者观察生活的深刻”,构思巧妙,善于从课文中汲取营养以借鉴、引申、发挥”,用此一,以尽传精神”等。
当然这种赏识性的赞语也不能言过其实,有时候,越是好文章越要提出高要求,使作者既得到鼓励,又不至于自我陶醉。
三、文学性一条好的评语应该具有文学色彩,语言生动活泼,含意耐人寻味,能让学生带着欣赏的态度去阅读、领会。
如果教师的评语老是干瘪的几句话,那是没有资格去指责学生语言欠生动”的,也没有资格要求学生对需要写的话题表现出兴趣和热心。
写作是一项严肃认真的事情,评语更应该严肃认真。
所谓为人师表,就该在此有所体现。
教师既然要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩,自己就该在评语中为学生作出表率。
四、幽默性古人云:
教人未见意趣,必不乐学。
”评语也是如此。
枯燥无味、僵硬刻板的评语,学生必不乐意看,也就起不到导向的作用。
一句深刻幽默的评语,即使是批评,学生也会乐于接受,而且还可以达到一种笑过之后又令人深思”的效果。
斯维特络夫说过:
教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。
”幽默是智慧的体现,是生活中的盐。
我们的评语为什么就不可以放点盐”呢?
但运用幽默性的评语也要注意适度,因为有些幽默本身含有讽刺性,把握不好会挫伤学生的自尊心。
五、启发性教师可用商量探讨的口吻,提示学生理解并接受教师的意见和建议。
如:
文中所举的张海迪的例子似乎不能有力地证明中心论点,能换一个更适合的例子吗?
”这篇文章是你所写作文中水平最高的一篇,如果能在结尾写一段点题并升华主旨的文,就更加完美了,相信你一定会
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