七年级思想品德上册 第3课知耻近乎勇教案 苏教版Word文档下载推荐.docx
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有人说:
“犯错误是青少年的权利。
”青少年的成长过程中,难免会犯错误。
思考问题:
知道自己犯错误后,你会有羞耻感吗?
在感到羞耻的时候,我会做什么?
●小组代表发言
1.没有想方设法逃避责任。
因为试图掩饰错误、逃避现实,或是采取不正当的方法来保全面子,往往会给自己带来更大的耻辱和痛苦。
2.当我们感到羞耻的时候,正确的方法是由“知耻”而“记耻”,由“记耻”而奋发,这样才能不断取得进步。
二、改变陋习培养良知
七嘴八舌
在我们的生活中,有些人会因为缺乏羞耻之心而做出有损公德和自己人格的事情。
能举出一些这样的例子吗?
我们应怎样去改变这些行为?
(随地吐谈、乱扔垃圾……)
三、羞耻感与责任感
●情景图片、文字:
南京大屠杀
思考:
树立羞耻之心,铭记民族耻辱,培养对国家和民族的道德责任感。
案例评析:
由学生身边的案例编排成小品引入课题,激发学生的学习热情,更容易引发学生思考,从而得出“羞耻观念”这一知识点。
通过辩论赛、判断练习和“你说我说”这些活动,强化对“羞耻观念”的认识,理解知耻的重要意义,培养学生的自我约束能力,提升学生的道德境界。
学生通过阅读感悟《耻辱戒指》,让学生深刻体会到知耻要记耻,再由日常生活中的种种不文明现象得到启示,从而改变陋习,培养良知。
最后将培养个人羞耻感与牢记民族耻辱结合在一起,引领学生树立民族责任感,使情感得到进一步升华。
整个教学过程贯穿这样一条主线:
由“知耻”而“记耻”,由“记耻”而奋发,学生的认识步步深入,思想境界步步提升。
立身需要自尊
1.知道什么是自尊,了解自尊与自傲、虚荣的不同,知道自尊是个人良好品德素质的重要组成部分,是中华民族传统美德的重要内容。
2.增强自尊、自信、自立、自强精神,把个人的荣辱与对国家、民族的责任感结合起来,树立为民族复兴和祖国富强贡献力量的理想。
●活动一:
我的自尊体验
设计意图:
通过活动让学生体验自尊的心理,感受自尊的情感。
通过探究活动,理解自尊的含义。
活动过程:
(1)情境一:
当我被人无端地指责甚至谩骂时,我会怎么做?
情境二:
当我的建议被老师或同学采纳后,我会怎么做?
(学生分组讨论,自主探究)
(2)学生代表发言。
教师针对学生发言,注意引导、启发。
(3)教师总结。
结论:
自尊的含义(幻灯片显示,强化学生的认识)
●活动二:
自尊的力量
通过活动,使学生感受自尊的力量,认识自尊的重要性。
(1)学生阅读幻灯片所显示的材料(纽约商人的故事)。
(2)请结合自尊的含义续写故事结尾。
并说明续写理由。
(3)阅读故事的结尾。
回答问题:
①纽约商人为什么又回来取走几支铅笔?
②纽约商人的话对铅笔推销员产生了什么影响?
③我们从中悟出了什么道理?
(4)教师点评学生的回答并总结。
自尊的重要性(幻灯片显示,强化学生的认识)
●活动三:
自尊不自傲,自尊不虚荣
通过活动,使学生区分自尊与自傲,自尊与虚荣,在生活中践行自尊,远离自傲好虚荣。
(1)看教材漫画A,学生思考回答:
①列举自尊“过强”或“过弱”的危害。
②说说自尊与自傲的区别。
(2)看漫画B,学生思考回答:
①列举虚荣在日常生活中有哪些表现?
②说说自尊与虚荣的区别。
1.自尊与自傲的区别
2.自尊与虚荣的区别
(幻灯片显示,强化学生的认识)
●拓展天地
通过活动升华学生对自尊的认识,在生活中践行自尊,增强树立民族自尊心的自觉性和实现中华民族伟大复兴的责任感。
当我们遇到下列情况时,应怎样做?
▲当你办事情受到冷遇时:
▲当意见被否定时:
▲当你受到批评时:
学生发散思维,自主探究:
在生活中我们怎样做到自尊?
(可以根据课时安排,改为课后作业)
(2)阅读《勿忘国耻奋发图强》(教材P30)回答:
那个洋人的侮辱性语言对徐悲鸿的学业成功产生了什么影响?
学生发散思维,自主探究。
(可以根据课时安排,改为课后作业)
(3)启示录
展示一组人民英雄纪念碑的浮雕图片,师同步提问:
图片反映的分别是什么历史事件?
学生集体回答。
自尊知耻,可以转化成为一种精神动力,可以转化成为民族的凝聚力。
“勿忘国耻”可以激励中国人自尊、自信、自立、自强,从而促进民族复兴和祖国富强。
点击播放音乐《红旗颂》,形成MTV的效果,给学生以强烈的视觉和听觉冲击,树立促进民族复兴和祖国富强的信心。
本课由三个有机联系的活动组成。
活动一从学生的生活实际出发,共同回忆、感悟自尊和尊重别人的意义。
活动二由一个富有启发意义的故事导入,要求学生续写故事,引导学生认识自尊和尊重别人的巨大力量。
活动三通过两幅漫画,引导学生认识自尊和自傲、虚荣的区别,从而树立正确的自尊心。
“拓展天地”部分进一步将个人自尊心上升为民族自尊心,激发学生自尊、自信、自立、自强,为民族复兴和国家富强而奋斗的情感。
三个活动由近及远,从个人到国家,知识层层递进,情感逐步升华。
第3课人格不可辱
我们的姓名和名誉
1.知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分,知道法律对姓名权和名誉权的有关规定。
2.培养尊重他人的优良品格,在社会交往中自觉尊重他人的姓名、名誉,学会平等地对待他人。
3.珍惜自己的名誉,不做有损人格的事;
提高公民素养,培养自己高尚的人格,展现人格的力量。
4.知道维护自己人格尊严的正确方法。
了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,增强权利义务相统一的观念,能够运用法律手段维护自己的人格尊严。
5.不断增强公民的道德意识和法律意识,用自己的行动为社会的文明进步贡献力量。
●生活在线:
出“名”的人(出示童星阿尔法与刘翔的图片。
他们是谁?
)
游戏:
“猜猜看”。
出示游戏规则。
一分钟内按规则进行游戏。
探究平台:
1.说说我们的姓名
说出你的姓名的来历和含义。
加深姓名是每个人人格的基本标志的理解。
补充与公民姓名相关的知识。
明确法律对姓名权的规定。
2.喊姓名还是喊绰号
案例讨论:
莉莉的绰号。
(1)结合相幻灯片上相关的观点,请同学们谈谈对此事的看法,说明自己的理由。
(2)如果别人给你起了不雅的外号,你会如何处理?
从情感、态度角度,加强对学生的引导。
案例分析:
通过“议一议”、“生活感悟”、“考考你”、“金点子”、“案例分析”等环节,分析对绰号的不同认识,强化对侵犯姓名权行为的认识,增强依法维权的意识。
3.如何珍惜名誉
讨论:
CD风波。
思考回答问题:
(1)你对小吴和小白的言行有什么看法?
(2)如果你是小吴,会选择什么样的方法要回自己的CD机?
(3)生活中我们应如何对待自己和他人的名誉?
链接:
侵害名誉权的表现;
有关名誉的格言。
思考:
怎样才能获得好的名誉?
讨论:
P34案例,虞孚为什么会沦为乞丐?
列举现实生活中有类似的例子,通过“心灵导航”使学生明确“誉从信中来”的道理,懂得“诚信”的重要性。
●拓展天地:
“被别人误会时”。
引导学生用正确的方法维护人格尊严。
姓名权与名誉权是公民两项基本的人格权。
本课由猜姓名、说姓名等活动情境引入,利用起绰号、侵犯姓名权等事例,从不同角度、不同层次设问,引导学生明确姓名权、名誉权的法律规定,从道德和法律的角度加深对尊重公民人格重要性的认识,贯彻了情感态度价值观教育。
教学中充分利用了课本中的案例,紧扣学生生活设问,引导学生学会换位思考,在生活中自觉尊重他人的姓名和名誉,用正确的方法维护自己的姓名权和名誉权,与他人和谐相处。
第4课人格不可辱
维护人格尊严
1.在社会生活中珍惜自己的名誉,不做有损人格尊严的事。
2.提高公民素养,培养自己高尚的人格,展现人格力量。
不断增强公民的道德意识和法律意识,用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。
3.懂得维护自己人格尊严的正确方法,培养提高依法维护自己人格尊严的能力。
4.理解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,增强权利义务相统一的观念,尊重他人人格。
●标题:
一、劳动者的尊严
案例探究1:
“打不还手,骂不还口”
该公交公司《员工守则》中的规定合理吗?
请说说自己的看法。
案例探究2:
“剃光头的店规”
海鲜店老板的做法合适吗?
律师会怎样回答员工的咨询?
什么是人格尊严权?
知识点击:
人格尊严权的内容。
提示:
宪法上有关劳动者尊严的规定
名言赏析:
陶行知和歌德的格言
活动:
大显身手
请你将收集到的有关人格尊严的名言警句与同学一起交流,并自己创意一句有关人格尊严的格言。
分组讨论
历史上有哪些关于维护人格尊严的故事?
每组请选出一名代表讲故事。
二、消费者的人格。
漫画:
“商场购物的烦恼”
该商场的做法是否妥当?
如果我们遇到类似的情况应该怎样维护自己的合法权益?
信息点击:
《中华人民共和国消费者权益保护法》上有关消费者人格的规定。
生活感悟:
在商品和服务市场上,竞争使经营者越来越认识到顾客的重要性,“顾客永远是对的”、“顾客是上帝”成为许多经营者的理念。
“顾客是上帝”体现的是一种对顾客的礼遇,是一种服务的心态。
作为“上帝”的消费者理应受到足够的尊重,但尊重和礼貌都是双方的,顾客也不能违背顾客与商场相互平等、相互尊重的原则。
拓展天地——面对施辱者
“胯下之辱”与维护人格是否矛盾?
谈谈你的看法。
●总结:
学会自尊和尊重他人。
不做有损人格的事,才能真正维护自己的人格尊严。
案例评析:
本课主要从劳动者、消费者的角度分析维护人格尊严的重要性。
第一目由发生在生活中的两则真实的案例引入,引导学生思考维护劳动者尊严的重要性,进而明确人格尊严权的有关法律规定。
通过小组活动,交流有关维护人格尊严的名言、故事,让维护人格尊严、人格上人人平等的观念深入人心。
第二目通过“商场购物的烦恼”系列漫画,模拟生活中的场景,使学生对侵犯消费者人格尊严的事例有形象的认识,引导学生明确法律保护消费者人格尊严的有关规定。
最后从权利和义务的统一、相互尊重人格的角度升华认识和情感,引导学生不断提高自身的道德和法律素质。
第5课敬人者人恒敬之
受人尊重的奥秘
通过学习,懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重,体会和谐的共同生活需要相互尊重;
懂得人与人之间是平等的,明确“人与人之间是平等的”是在人格和法律地位上的平等;
在日常生活中能够尊重他人,树立人与人之间是平等的观念,并能正确分析现实生活中的“不平等”现象。
(用幻灯片提纲展示)
●导语:
结识新朋友,不忘老朋友(自动播放音乐)
生活在线:
小何的烦恼
让学生思考并回答两个问题,引导学生从故事中得到启示:
我们怎样去
尊重别人。
学生填写表格(身边值得大家尊重的人的事例)
●忆一忆:
周恩来总理(或其他领导人)与他人交往的小故事(周恩来总
理的照片)
●讨论:
以周恩来总理为代表的老一辈革命家、我们身边的这些人,从他们身上我们感悟到“受人尊重的奥秘”是什么?
结论一:
一个人要得到别人的尊重,首先要尊重别人。
只有尊重他人,才能得到别人对自己的尊重,这就是受人尊重的奥秘。
从小何的事例中学生也能很好地得出结论:
有的人只知道要求别人尊重自己,自己却不去尊重他人,这不仅是十分错误的,而且最终也得不到别人的尊重。
用陀思妥耶夫斯基和苏霍姆林斯基两位名人的名言来佐证结论一。
结论二:
人们生活在一起需要互相尊重。
只有彼此尊重,社会生活才能和谐。
大家才能心情舒畅,从而更好地学习和工作。
(照片佐证)
学生朗读诗《大象和蚂蚁》,让学生思考:
大象和蚂蚁在什么的天平上是平等的?
(配相关图片)
结论三:
人与人之间是平等的,所说的平等,是指在人格和法律地位上的平等。
●自学与讨论:
自学:
人格的定义
人格与哪些因素无关(有关萧伯纳的小故事)
人格与家境、天分、社会地位无关
●让学生思考:
自己的人格尊严受到侵犯,该如何维权?
从中得到的启示?
超市的故事
想一想:
1.张某及保安人员侵犯了王某的什么权利?
2.王某该如何维护自己的合法权利?
从中我们得到什么启示?
通过学生自我阅读法律地位平等的含义,用三段材料让学生加深对法律地位的平等的理解。
公民享有平等的权利法律。
规定公民必须履行相应的义务。
任何人不论职务高低、功劳大小,只要违反法律,就要负法律责任。
(出示相关材料和案例、照片)
归纳法律地位平等含义。
●学生讨论分析小强的言语(学生小品表演)
●说一说:
在现实生活中你认为是否有“不平等”?
如有请你说一说。
●拓展天地:
平等与不平等。
让学生列举自己认为现实生活中“不平等”
的事或现象,大家一起讨论,加深对人格和法律地位平等的认识,并对解决生活中的不平等现象提出对策。
●小结:
为什么要尊重别人?
1.只有尊重他人,才能得到别人对自己的尊重(奥秘)
2.是社会和谐的需要
3.人与人之间是平等的(前提)
●探究:
为更好地尊重同学和老师,你如何进一步加强与他们的交往?
让学生把尊重他人落实到自己的日常行为中。
(播放音乐)
在杭天琪《永远是朋友》的歌声中对第二单元善于交往有一整体的认识,希望学生在新环境中交新朋友,在引入新课时,使学生感到自然亲切。
通过表格、录像、忆一忆、讨论,让学生很自然的得出结论一,并用名人名言佐证。
接下来的学生在班级里相互尊重、和谐相处的照片,让学生很自然的得出结论二。
通过学生朗诵诗《大象和蚂蚁》,让学生思考:
自然过渡到人与人之间的平等。
利用学生自学、阅读小故事,帮助学生归纳出人格与哪些因素无关,再通过发生在学生身上的案例,一起探讨如何维护人格平等,引发学生反思自己在日常生活中的行为。
结合相关材料,帮助学生理解法律地位平等的含义及表现。
为更好地帮助学生理解本课知识,让学生表演小品,围绕小品引发学生对小强的话进行分析,再一次让学生反思自己在日常生活中的行为,帮助学生树立人与人平等的观念,正确理解现实生活中的“平等”和“不平等”现象,使学生的情感得以升华。
最后的学生课堂小结和课后探究,既总结了知识,提升了学生的情感,又让学生以此作为自己今后交往的指针,落实到具体的行为中。
学会尊重别人
通过学习,让学生懂得尊重他人、平等待人的最基本表现;
懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重;
掌握基本的交往礼仪和技能,并能在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。
生活在线《赛场上的友谊》
●让学生思考并回答“我们的运动员为什么会这样做?
”这个问题,引导学生从故事中得到启示:
我们应学会尊重别人。
学会尊重别人
●那么,由于种种原因,每个人的家境情况、智力水平、父母的职务及职业等会有所不同,我们在实际生活中应该怎样正确对待这些差异,做到平等尊重他人呢?
一、平等尊重他人(看小品作点评)
●分四小组,每组各选择一个情景,表演四个小品,全班同学根据提出的问题作点评(A:
新来的同学B:
一道数学题C:
小白的书包D:
一根冰棍)。
●结论一:
我们要平等尊重他人。
必须做到:
不能以家境的贫富、智力的差异、父母职务地位的不同来论人,决不能把这些差异作为我们另眼看人、不尊重他人的理由。
还必须做到:
不凌弱欺生。
名言:
只有人中人,没有人上人,也没有人下人。
——陶行知
在某些方面有优势的同学不能自傲,而在某些方面处于劣势的同学也不必自卑,树立人与人之间是平等的观念。
华罗庚事迹介绍:
二、从点滴做起
●1.对人有礼貌,是平等尊重他人的最基本表现,也是人际间文明
交往的前提。
●让学生考虑:
在学校看到老师应该怎么做?
(播放视频)
●归纳并对应填写表格(有关对人有礼貌的)
●学生观看《观看演出时的礼仪》录像片段(播放视频)
●2.在公共场所爱护公共环境和设施,遵守公德和秩序,也是尊重他人的重要表现。
●填写表格(有关公共场所爱护公共环境和设施,遵守公德和秩序的)
●结论二:
我们要真正做到平等尊重他人必须做到:
掌握基本的交往礼仪和技能,了解社会公共生活的共同准则,在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。
●请你来判断:
小刚的哪些言行是不尊重别人的表现?
(出示案例)
《法国人的风度》
●学生讨论:
法国人的风度表现在哪里?
●法国人的风度表现在尊重别人,不仅尊重本国的人,而且尊重别国的人。
这把尊重他人的外延扩大到国际的范围。
通过学习,懂得尊重他人、平等待人的最基本表现;
●学生朗读结束语:
中国是礼仪之邦,“爱人者,人恒爱之;
敬人者,人恒敬之”,千百年来一直为人们所推崇。
在充满希望和挑战的21世纪,让我们用尊重和友爱学会与人交往,让世界更美好!
●播放音乐:
《让世界充满爱》
通过故事“赛场上的友谊”引入新课,再通过四个小品表演及对小品人物言行的评价,让学生很自然的得出我们要平等尊重他人的结论。
而接下来的华罗庚事迹介绍则进一步丰富了课文内涵,告诉学生不能因家境情况、智力水平、父母的职务及职业不同而另眼看人,不能凌弱欺生。
然后利用相声引导学生认识到对人有礼貌,是平等尊重他人的最基本表现,打开学生的思维,对设置的场景进行很好的引领。
通过视频观看及情景讨论让学生进一步明确在日常生活怎样做才是有礼貌、尊重他人的表现。
然后再通过观看一个讲座片段及情景讨论让学生明确在公共场所爱护公共环境和设施,遵守公德和秩序,也是尊重他人的重要表现,从而很自然的得出结论:
平等尊重他人,要从自我做起,从点滴做起。
拓展天地《法国人的风度》提升了学生的情感,指引学生在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。
在优美的《让世界充满爱》的歌声中展现结束语,并对第五课进行点题,再次引导学生用尊重和友爱学会与人交往,让世界更美好。
第6课授人玫瑰手留余香
己所不欲勿施于人
教学目标
本课教学的主要内容是引导学生理解和体会“己所不欲勿施于人”的含义和在现实生活中的意义,学习“将心比心、推己及人”的换位思考方式,养成善解人意的良好品德和习惯。
教育学生从关心帮助周围的人做起,培养良好的公德意识。
帮助学生理解爱心是博大的,但爱心是建立在分清是非基础上的,分清是非后的爱心才更加可贵和真实可靠。
只有人与人之间友善相处,才能建设和谐社会,才能为社会的每一个成员生活质量的提高创造有利条件,才能真正促进社会的和谐发展。
教学流程
教学
板块
教师活动
学生活动
一、
至
理
名
言
在2007年的百家讲坛上,于丹以论语系列创下《百家讲坛》收视高峰。
①《论语-卫灵公十五》有一段对话:
子贡问曰:
有一言而可以终身行之乎?
子曰:
其恕乎!
己所不欲,勿施于人。
意思是说:
子贡问孔子问道:
“有没有一个字可以终身奉行的呢?
”孔子回答说:
“那就是恕吧!
自己不愿意的,不要强加给别人。
”孔子创立了以仁为核心的道德学说,他自己也是一个很善良的人,富有同情心,乐于助人,待人真诚、宽厚。
“己所不欲,毋施于人”、“君子成人之美,不成人之恶”等,都是他的做人准则。
②己所不欲,勿施于人正是“爱人”思想的具体体现。
今天我们一起来探讨这一话题。
③假设你知道自己的生命还剩一刻钟,你将会做些什么呢?
在生命的最后关头,我们想到的更多的是对亲人、对别人的关爱。
爱是人类永恒的话题,是人们心中不灭的明灯,我们每个人都生活在爱的世界里。
然而,不同的人、不同的行为,让我们体会到的爱是不一样的。
④下面我们来看一个真实的故事,从主人公的行为中,我们体会到的爱是什么?
从同学们的回答中,我们发现爱多种多样:
⑤
因为有爱,世界变得丰富多彩;
因为有爱,社会溢满真情;
因为有爱,生活充满欢笑。
让我们人人都献出一点爱,世界就会变成美好的人间。
可生活并非都是动听的乐章,总有一些不和谐的音符。
请看:
⑥
如果是你,你会怎么做?
⑦正如同学们所说,要爱人首先就要做到己所不欲,勿施于人。
它的基本含义是自己不喜欢的事情,没有权利强加给别人。
例如:
我不喜欢别人对我漠不关心,那我就不能对别人漠不关心;
我不喜欢别人用野蛮的方式对待我,那我也不能用野蛮的方式对待别人;
我学习休息时不喜欢被人打扰,那他人学习休息时我就不能打扰他。
再来补充一些,好吗?
同学们都补充得很好。
老师有时会听到同学说:
⑧我不想被别人批评,我也不批评别人。
对这种想法你是怎么认识的?
我不想被别人批评,我也不批评别人。
①时出示PPT1
②时出示PPT2
③时出示PPT3
组织学生回答(90秒)
④时出示PPT4
学生阅读故事(1分钟)组织学生回答(2分钟)
回答时切到PPT5
⑤时再点PPT5,学生朗读(1分钟)
⑥时出示PPT6
学生阅读故事(1分钟)
组织学生回答(1分钟)
⑦时出示PPT7
组织学生回答
(2分钟)
⑧时出示PPT8
组织学生讨论回答(3分钟)
讨论时播放音乐《爱的协奏曲》
二、
将
心
比
推
己
及
人
⑨说一说:
在日常生活中,他人有没有强求我们干自己不喜欢的事?
举例说明并叙述一下自己当时的感受。
我们该不该强求他人干他所不喜欢的事?
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