统编版一年级语文下册优秀教学设计Word文档格式.docx
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3.感受大自然的魅力,用心观察四季美景
1.能正确认读8个生字“游、池、入”,并组词造句,正确认读新词语,会写3个生字“花、飞、入”
一、复习导入
1.认读生字词卡片。
2.问:
说说你最喜欢的季节
二、看图学词
1.出示课文图画,问:
看图的方法和顺序有哪些?
(由远到近由上到下由左到右从前往后)
2.指导看图说话,练习句式:
我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。
3.出示新词语,指导正确认读。
“青草红花游鱼飞鸟”
4.用上新词语说一句完整的话。
5.教师朗读短语,想象画面,问:
你看到了什么?
三、学习生字
游、池、入,组词,造句。
2.指导书写:
飞、入。
找一些描写四季的词语读一读。
奇迹课堂p3《写四季》
教学反思:
2.姓氏歌
课本第4-5页,识字课文《姓氏歌》
()月()日总第3课
1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写3个生字“姓、王、方”,认识3个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文
3.初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。
2.能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。
1.初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。
教学ppt生字卡片
谁会背诵《百家姓》?
2.谈话:
你姓什么?
请你写一写。
3.板书课题,指导认读、书写“姓”,(辨析:
姓、性。
)
二、初读课文
1.自由读课文,要求:
借助拼音,读准字音。
2.检查:
带音节生字。
3.检查:
去掉音节生字,交流识字方法,着重是合一合方法。
师生对答,如:
木子李,口天吴等。
4.辨析:
王、玉、主。
5.指导写字:
王。
三、再读课文
1.指名逐句朗读,要求:
读通顺。
2.采用多种形式练习朗读,要求读流利。
3.教师范读,圈出课文中的姓氏。
认读。
4.交流:
班里的同学都有哪些姓氏?
练习句式说话:
我知道班里的同学有的姓(),有的姓(),还有的姓()。
5师生问答方式朗读课文,交流:
你发现了什么?
相机讲解:
单姓,复姓。
并再举几个例子。
四指导写字
1认读:
方。
2辨析:
方、万、放。
3指导书写:
五布置作业
找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
()月()日总第4课
1.能正确认读12个生字,会介绍自己的姓氏
2.正确认读新词语,会写4个生字“么、国、什、双”,认识3个偏旁。
3.能背诵课文
4.知道一些易读错的姓,和常见的复姓
5.初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。
1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写4个生字“么、国、什、双”,认识3个偏旁。
2.能正确、通顺地背诵课文。
一复习导入
1认读生字词语。
2朗读课文。
二练习说话
1朗读课文前两行:
我姓李。
什么李?
木子李。
问:
你发现什么?
仿照例子说话。
2出示三四两行:
他姓什么?
他姓张。
什么张?
弓长张。
同法练习。
3小结:
介绍自己姓什么,可以用不同的方法。
三指导背诵
1采用多种方式练习朗读。
2熟读成诵。
什、么、双、国。
2写字指导。
1和家人做有关姓氏的问答游戏。
2诵读《百家姓》。
3.小青蛙
课本第6-7页,识字课文《小青蛙》
()月()日总5课时
1.认识13个生字。
会写2个字。
认识新笔画:
斜钩。
2.自主累计词语,培养学生养成自主学习的习惯。
认识13个生字。
自主累计词语,培养学生养成自主学习的习惯。
生字卡片ppt
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示:
“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书:
小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:
同学们想和小青蛙交朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
6.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;
然后让学生读读这几个字;
最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:
“清”,清水的“清”。
追问:
你是怎么知道的?
带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
“晴”:
太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)
谁能给“晴”找个相对的朋友?
(出示阴天的图片)
扩词:
雨过天晴、晴空万里。
(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:
怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”)
预设二:
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认读。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
设计意图:
识字教学是低年级的重点。
此环节老师对生字的教学非常扎实。
在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。
用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:
青
左右结构:
清 晴 情 请
独体字:
气 生
4.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
认真看一下:
“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。
(3)教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。
在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。
()月()日总6课时
1.复习13个生字。
2.指导学生有感情地朗读课文。
背诵课文
3.了解课文内容,指导青蛙是有益动物,我们应该保护它。
指导学生有感情地朗读课文。
了解课文内容,指导青蛙是有益动物,我们应该保护它。
1、通读课文,了解内容
1.通过上节课的学习,我们已经对内容有了一个大概的了解。
你能说一说这首小诗讲了意见什么事情吗?
捉——放)复习词语:
青蛙、一只、为什么。
2.自由读全诗,数数全诗共有几句话。
3.小组合作学习:
私人一组自学课文,先读你最喜欢的句子,读完后说说你知道了什么。
4.小组汇报:
汇报时先读句子,再说意思。
没说明白的地方其余小组补充。
二、细读课文,引导感悟
(一)(投影青蛙难过的图片,引导学生体会青蛙的心情)师:
这只小青蛙被文中的小朋友捉住并带回了家。
如果你是这只小青蛙,此时你会想些什么?
会对我说些什么?
(二)师:
妈妈看到这种情况后,怎么对我说的?
这句话有没有不明白的地方?
你能体会妈妈的心情吗?
谁能把妈妈焦急的心情读出来?
劝)
(三)指导有感情地朗读一、二句话。
(四).师:
你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗?
爱也爱)
1.指名读第三局
2.想一想平时妈妈是怎么样爱你的。
青蛙妈妈也像你的妈妈爱你一样挨着它的孩子。
你能模仿妈妈的语气读读这三句话吗?
3.分角色朗读
(五)齐读课文
三、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
(交流怎样保护小青蛙)
2.边看投影边试着背诵全文。
我爱(),捉了一只()。
妈妈见了():
()。
我问妈妈(),妈妈():
青蛙妈妈(),等它()。
3.指明背诵
4.总结:
对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?
”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。
而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓“一举多得”。
教学反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。
通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。
4.猜字谜
课本第8-9页,识字课文《猜字谜》
()月()日总第7课
1.认识6个生字,会写4个生字。
2.正确流利地朗读第一则字谜。
认识6个生字,会写4个生字。
正确流利地朗读第一则字谜。
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
3.教师说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
4.揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:
相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)导学:
谜语中说的是“谁和谁相遇?
”“什么喜欢什么?
”“什么最怕什么?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
谁来猜猜谜底?
(生:
秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
谁能猜出谜底?
青)说说你为什么要这样猜。
擦掉拼音认字。
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
开火车读,看看哪组最棒!
2.创编字谜。
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结:
同学们真了不起!
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
此环节教师对生字的教学非常扎实。
通过各种形式,将识字学词落到实处。
用“闯关”加以检测,有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习,又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。
“字、左、右、红、时、动、万”。
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
字
半包围结构:
左 右
红 时 动
万
4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?
“子”的写法。
④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。
“丿”和“口”的写法。
④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。
④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。
(4)尝试练写其他生字。
本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,这要比教师的客观描述效果好,同时能检验学生书写汉字的能力。
()月()日总第8课
1.认识6个生字,会写3个字。
2.正确流利地朗读第二则字谜。
2.激发学生出字谜,猜字谜的兴趣。
认识6个生字,会写3个字
正确流利地朗读第二则字谜
一、猜字谜,了解字谜的基本方法
1.老师出字谜:
牛过独木桥(打一字)功过各一半(打一字)同阿妈额天没有地有,我没有他有。
2.学生猜字谜,并且分析谜面内容。
3.老师总结:
猜字谜就要发挥我们的想象:
把独木桥想成一横
第二个根据谜面的按时,再重新组合
第三个隐含在某个字中
2、学习第二则谜语,感悟欣赏
1.出示第二则谜语,指导朗读
2.猜谜语,并且说说用什么方法来猜的
3.指导背诵
3、指导认字
4、指导三个字
左右结构字:
红、时、动
指导学生观察左窄右宽的字
背诵儿歌:
一比二找三看
5、拓展延伸,布置作业。
1.我们了解了一些基本的猜谜方法,也试着运用这些方法学习了课文,大家表现不错。
老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。
现在,我们就来进行一场小型的猜谜比赛,看哪个小组表现最佳。
学生活动
老师引导
2.课后搜集字谜,在家里或在学校里进行猜字谜比赛,看谁猜得快,猜得多。
1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣。
口语交际:
“听故事,讲故事”
1课时
课本第10页,口语交际
()月()日总第9课
教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
1.相关图片、视频、录音、头饰等。
(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。
(学生)
教学过程
一、音乐导入,激发兴趣
师:
(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?
生:
好像是在办喜事!
哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢?
(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?
生1:
新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带
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