《小马过河》第二课时优质教学实录doc文档格式.docx
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生2:
我想知道为什么河水一会儿是深,一会儿是浅呢?
生3:
我想知道小松鼠是不是在骗人哪?
生4:
松鼠没有骗人,因为课文里说它是“认真地说”。
师:
同学们能够提出这么多的问题,真不错。
小马最后过河了吗,河水是深还是浅呢,小松鼠到底是不是在骗人呢?
我们一起朗读课文,到书中找答案吧。
二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容 1、学生自由小声读课文,读准生字的音,难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文,学生听、议;
检查生字的读音,教师用生字卡片正音。
注意下面一些生字的读音。
匹:
是三声,不要读成“p”或“p” 如:
读二声,注意和方言区别。
突:
读一声,不要读“t”。
然:
读“rn”,不要读成“yn”。
3、把生字带入课文中去读,直到读熟 4、教师范读课文。
学生思考:
课文主要讲了一件什么事?
生:
这则童话讲述了小马在帮妈妈托麦子到磨房去的途中遇到一条小河,不知河深河浅,最后在妈妈的帮助下安全过河的故事。
选择你喜欢的方式阅读课文,想想你知道了什么?
(自读课文后) 生1:
我知道了老马要小马送麦子到磨坊去。
我知道了故事里有小马、老马、老牛还有松鼠。
我知道了为什么老牛说很浅,因为它个子高。
我知道了做什么事要试试才行。
真厉害!
这些同学真爱动脑筋,我们再来比比看,看谁读得最有感情,看谁说得最好!
三、引导学生读第一、二自然段 理解小马已经长大了,愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。
理解“马棚”“一匹”等词。
马棚:
养马的地方。
2、先自由读第二自然段,再分角色读 师:
从老马和小马的对话中你知道了什么?
知道了小马长大了,很愿意帮助妈妈做事。
从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌。
3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。
如“连蹦带跳地说”,写出小马说话时的动作、神态,表示小马愿意做事。
还可以换上“ 一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。
四、自由读第三至六自然段 师:
小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?
它是怎么想的?
怎么做的?
在阅读中找出有关词句,做上记号。
1、指名朗读第三自然段。
小马来到河边,为什么为难了?
它想到了什么?
读有关的句子。
“一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。
”小马过不了河,为难了。
“去路”,指往前走的路。
“挡住了去路”,就是没法再往前走。
小马是怎么想的?
(读有关的句子) 指导读出语气,小马想的话,轻读。
2、小声读第四至第六自然段。
小马过不了河,它是怎么做的?
老牛说河水浅,松鼠说河水深,它们说的对不对?
为什么?
(1)指名读第四自然段 师:
小马问老牛,老牛怎么说?
老牛说:
“水很浅,刚没小腿。
”(这里要注意的是老牛的小腿)3
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