至学年七年级上学期第一次月度检测语文试题Word下载.docx
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四、句子默写
7.按下面的提示默写课文内容或相关名句。
(1)舒活舒活筋骨,__________,各做各的一份事去。
(2)水何澹澹,__________。
(3)__________,江春入旧年。
(4)__________,小桥流水人家,古道西风瘦马。
(5)人隔两地,难以相从,而月照中天,千里可共。
在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达此意境的诗句是:
__________,__________。
请从你积累的课外诗词中再写出借月抒怀的连续两句:
五、诗歌鉴赏
8.阅读苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》一诗,回答问题。
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
(注)苏轼官居杭州,酒后在望湖楼偶遇一场大雨,于是写下此诗。
(1)诗人捕捉住湖上哪些急剧变化的自然景物?
写出了暴雨的什么特点?
(2)请从修辞的角度赏析“白雨跳珠乱入船”一句的妙处。
(3)结合全诗内容,说说作者所表达的思想感情。
六、现代文阅读
阅读朱自清的《春》选段,完成下列小题。
①小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
②桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿;
闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
9.给文章加批注,是读书的好方法。
请你模仿老师为第一段加的批注,并结合你对语段的理解,给第二段加上恰当的批注。
批注①:
春草图,着力描写春草勃发的景象。
批注②:
10.联系上下文,说出下面句子中加点词语的表达作用。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
11.阅读下面材料,请将材料中画线句子与文中画线的句子进行比较。
看看在描写方法上有什么异同?
暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶?
江南的雪,可是滋润美艳之至了;
那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;
雪下面还有冷绿的杂草。
蝴蝶确乎没有,蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不大真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。
(选自鲁迅《雪》)
阅读毕淑敏的《教你生病》,完成下列小题。
①儿子比我高了。
②一天,我看他打蔫,就习惯地摸摸他的头。
他猛地一偏脑袋,表示不喜欢被爱抚。
但我已在这一瞬的触摸中,知道他在发烧。
③“你病了。
”我说。
“噢,我还以为是睡觉少了呢。
妈妈,我该吃点什么药?
”他问。
④孩子一向很少患病,居然连得病的滋味都忘了。
我刚想到家里专储柜里找体温表,突然怔住。
因为我当过许多年的医生,孩子有病,一般都是自己在家就治了。
他几乎没有去过医院。
⑤“你都这么大了,你得学会生病以后怎么办。
⑥“我早就知道生病以后怎么办。
找你。
”他成竹在胸。
“假如我不在呢?
”“那我就……就找我爸。
”
⑦也许这样逼问一个生病的孩子是一种残忍。
但我知道总有一天他必须独立面对疾病。
既然我是母亲,就应该及早教会他生病以后该怎么办。
⑧“假如你最终也找不到你爸呢?
”“那我就忍着。
你们早晚会回家。
”儿子说。
“有些病是不能忍的,早一分钟是一分钟。
得了病以后最应该做的事是上医院。
”“妈妈,你的意思是让我今天独自去医院看病?
”他说。
在病中,孩子依然聪敏。
“正是。
”我咬着牙说,生怕自己会改变主意。
“那好吧……”他扶着脑门说,不知是虚弱还是思考。
“你到外面去‘打的’。
然后到×
×
医院。
先挂号,记住,要买一个本……”我说。
“什么本?
”他不解。
“就是病历本。
然后到内科,先到分号台,护士让你到几号诊室你就到几号,坐在门口等。
查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。
“妈妈,你不要说了。
”儿子沙哑着嗓子说。
⑨我的心立刻软了。
是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。
我拉起他滚烫的手说:
“妈妈这就领着你上医院。
”他挣开来,说:
“我不是那个意思,我是说我要去找一支笔,把你说的这个过程记下来,我好照着办。
⑩儿子摇摇晃晃地走了。
从他刚出门的那一分钟起,我就开始后悔。
我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他,也该领着他一道去,一路上指指点点,让他先有个印象,以后再按图索骥。
虽说很可能留不下记忆的痕迹,但来日方长,又何必在意这病中的分分秒秒。
⑪时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了,儿子还没有回来,我虽然知道医院是一个缓慢的地方,心还是疼痛地收缩成一团。
⑫虽然我几乎可以毫无疑义地判定儿子患的只是普通的感冒,如果寻找什么适宜做看病锻炼的病种,这是最好的选择,但我还是深深地谴责自己。
假如事情重来一遍,我再也不会教他独自去看病。
万一他以后遇到独自生病的时候,一切再说吧。
我只要这一刻他在我身边!
⑬终于,走廊上响起了熟悉的脚步,只是较平日有些拖沓。
我开了门,倚在门上。
⑭“我已经学会了看病。
打了退烧针,现在我已经好多了。
这真是件挺麻烦的事。
不过,也没有什么。
”儿子骄傲地宣布。
又补充说:
“你让我记的那张纸,有的地方顺序不对。
⑮我看着他,勇气又渐渐回到心里。
我知道自己将要不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己。
⑯孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天,你要离我远去,独自面对包括生病在内的许多苦难。
我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图。
它也许不那么准确,但聊胜于无。
(选文有删改)
12.请用简洁的词语概括“儿子”独自去医院看病过程中“我”的心理变化。
后悔——(_______)——(________)——(________)
13.请从下列语句中任选一句作点评。
提示:
可以从内容理解和表达效果等角度入手。
句子:
①时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
②我虽然知道医院是一个缓慢的地方,心还是疼痛地收缩成一团。
14.下列说法有误的一项是()
A.文章开头独句成段,强调“儿子”长大了,为下文故事情节的展开作铺垫。
B.第⑥段“我”逼问“儿子”和第⑧段“喋喋不休地指教”,表现母亲是一个冷漠的人。
C.文章最后一段的议论,起到了升华主题、深化中心的作用。
D.文中的“儿子”愿意接受磨炼,在母亲的指点下,学会了独自去医院看病。
15.文中的母亲是一位怎样的母亲?
请结合文章内容,谈谈你的看法。
16.你怎样理解第⑯段画线句?
在成长的过程中,你曾从长辈口授的“路线图”中获得过什么益处?
七、作文
17.作文
有人说缀满星辰的天空最美,有人说落满花瓣的小溪最美,有人说笼罩雾霭的山林最美;
有人说最美是王昭君的回眸,有人说最美是维纳斯的微笑,有人说最美是花季少年的孝心……
请以“最美”为题写一篇作文。
要求:
(1)文体自选(诗歌除外)。
(2)不少于600字,不出现真实校名、人名。
(3)书写工整规范。
参考答案
1.姿茵谧邈(渺)
【解析】
【详解】
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语。
从分类看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。
辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“姿”“茵”“谧”“邈”造字法都为形声字,可根据形声字的特点来辨别字形。
本题还可根据句意推断所填词语的字形。
2.C
A将括号内的句号移至括号外。
B将句末的问号改为句号。
因为这是个陈述句。
D将书名号中间的两个顿号去掉。
【点睛】
标点符号是辅助文字记录语言的一套符号。
它的作用:
a表示停顿,b表示语气,c表示词语的性质和作用。
分两大类:
点号和标号。
点号又分句中点号(顿号、逗号、分号、冒号)和句末点号(句号、问号、感叹号)。
点号作用在于点断,表示说话的语气和停顿;
标号作用在于标明。
主要表示书面语言中某些词语或句子的性质和作用。
3.B
B项加点的成语使用有误。
叹为观止,叹:
赞赏。
观止:
看到这里就够了。
指赞美所见到的事物好到了极点。
褒义词,与语境明显不符。
4.A
B语序错误。
改为“记者又到学校采访到张老师的许多事迹”。
C成分残缺。
改为“我班男女运动员一共夺得8枚奖牌”。
D成分残缺。
去掉“在、下”或“使”。
5.B
B项加点词语的词性解说有错误。
“变得更轻”的“轻”在这里是形容词。
其它选项正确。
6.示例:
小山真美呀!
肃穆、庄重,它是那样的沉默,沉默得像一个默默奉献的父亲。
试题分析:
仿句,要求有三,一是所述事物属于同类事物,二是句子的结构要相同,三是句式和语气要一致,有的还要求写作手法相同,比如修辞方法相同。
抓住前例句“小河真美啊!
清澈、恬静,它是那样的绿,绿得像一条翡翠色的绸带”。
句式结构为“小河真美啊!
…、…它是那样的…,…得像一……”。
要符合神形兼备的要求。
7.
(1)抖擞抖擞精神
(2)山岛竦峙(3)海日生残夜(4)枯藤老树昏鸦(5)我寄愁心与明月随君直到夜郎西人有悲欢离合月有阴晴圆缺
默写常见的名句名篇。
首先要选准诗句,生僻字平时要多写几遍。
这类试题是通过书写的方式考背诵,关键是不能错字、别字、形似字。
近几年总出理解性默写题目,这种题目的难度比根据上下文默写要难,首先要根据诗歌内容选准诗句,然后不要出现错别字。
此题要注意“擞”“竦峙”“藤”“郎”等字词的书写。
8.
(1)云翻、雨泻、风卷、天晴(写出两个即可),写出暴雨来去迅疾的特点。
(意思对即可)
(2)运用了比喻的修辞手法,把雨水比喻成跳动的珍珠,生动形象地描绘雨点飞溅的情态,写出了雨势之大,烘托出作者观雨时的喜悦之情。
(3)这首诗描绘了一幅“西湖骤雨图”,乌云骤聚,大雨突降,顷刻又雨过天晴,水天一色。
诗人把天气由骤雨到晴朗前变化之快描绘得令人心清气爽,眼前陡然一亮。
整首诗融情于景,表达了诗人热爱自然,热爱生活的思想感情。
(1)考查对诗歌所描写的自然景物的提取。
读懂诗句是作答的关键。
乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山,白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳打入船内。
卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散,风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。
所以自然景物应该有“翻、雨泻、风卷、天晴”等。
通过上述分析,暴雨的特点应该是来去迅疾。
特别是“卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天”两句,把天气由骤雨到晴朗前转变之快描绘得令人心清气爽,眼前陡然一亮,境界大开。
(2)赏析诗句“白雨跳珠乱入船”,要求从修辞的角度分析。
“白雨跳珠乱入船”:
我的小船突然多了一些珍珠乱串,那是暴虐的雨点。
只见湖面上溅起无数水花,那雨点足有黄豆大小,纷纷打到船上来,就像天老爷把千万颗珍珠一齐撒下,船篷船板,全是一片乒乒乓乓的声响。
明显使用了比喻的修辞手法,生动形象地描绘雨点飞溅的情态,把一场忽然而来又忽然而去的骤雨,写得非常鲜明,富于情趣,表达了作者观雨时的喜悦之情。
所以说描写颇见功夫。
(3)考查诗歌所抒发的思想感情。
此诗描绘了望湖楼的美丽雨景。
才思敏捷的诗人用诗句捕捉到西子湖这一番别具风味的“即兴表演”,绘成一幅“西湖骤雨图”。
乌云骤聚,大雨突降,倾刻又雨过天晴,水天一色。
又是山,又是水,又是船,这就突出了泛舟西湖的特点。
其次,作者用“黑云翻墨”,“白雨跳珠”形成强烈的色彩对比,给人以很强的质感。
再次,用“翻墨”写云的来势,用“跳珠”描绘雨点飞溅的情态,以动词前移的句式使比喻运用得灵活生动却不露痕迹。
诗人先在船中,后在楼头,迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物:
云翻、雨泻、风卷、天晴,写得有远有近,有动有静,有声有色,有景有情。
由此表达了诗人热爱自然,热爱生活的思想感情。
9.批注②:
春花图,着力描绘春天百花齐放、百花争艳的景象。
10.“偷偷地”运用了拟人的修辞方法,写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。
“钻”动词,写出了春草冲破土层的挤劲儿,表现了小草顽强的生命力,两个加点词赋予小草以情感和意识,表达了作者对春草的喜爱之情。
11.异:
选段是实写,材料是虚写。
同:
在写法上都通过视觉的角度从侧面烘托了所描写的事物。
9.本题考查写批注的能力。
参照题干中“春草图”的批注,注意仿照“春草图,着力描写春草勃发的景象”的句式结构。
读懂第二段的内容,可批注为:
10.此题考查的是学生对语言的品读欣赏能力。
品味关键词要分析怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
本题可以从修辞手法和词语运用的角度赏析。
指出修辞手法,分析修辞的用法,然后分析表达效果,最后看表达感情。
“偷偷地”运用了拟人的修辞方法,刻画了春草已悄然而出的情景。
“钻”来形容小草,这是运用了拟人的手法,生动形象地描绘出春草顽强的生命力。
答作用时除了答出生动形象地描写出春草的状态外,还要答出作者的情感。
11.此题考查表现手法。
相同点:
文中画线句子从视觉角度描写花下蜜蜂、蝴蝶的热闹场面,从侧面烘托了春天百花齐放、百花争艳的景象。
链接材料也是从视觉角度描写了雪野中的花朵以及蜜蜂的热闹,同样是从侧面烘托了雪野的美丽和生机勃勃。
不同点:
可从选段是实写,材料是虚写的角度作答。
材料中的“仿佛看见”是虚写的标志性词语。
小题2是从修辞角度来对语言进行赏析,学生应了解常用修辞的特点及作用。
如比喻、拟人:
生动形象地写出×
事物的×
特点。
排比:
增强文章气势,增加感染力、说服力。
对比:
突出描写对象的某种特点。
反复:
有强调语气,强化内容的作用。
夸张:
突出事物特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
对偶:
语句整齐、意韵铿锵。
反问:
增强语气,强烈抒情。
学生必须结合相关语句分析。
12.忐忑自责欣慰
13.示例:
第①句:
运用比喻的修辞,把时间流动的缓慢比作沙漏里缓缓流动的沙子。
形容母亲心里的焦急,非常担心孩子,把焦急的心情形象化,具体化。
同时巧妙地连接了上下文,使行文流畅自然。
第②句:
运用心理描写,写出了“我”内心的焦急和对自己深深的自责。
表明了让孩子接受磨练的过程也是“磨练自己”的过程。
与下文“儿子骄傲地宣布”对比,体现挫折教育或是独立教育的必要性和可行性。
14.B
15.是一位明事理,疼爱孩子但不溺爱孩子,懂得为孩子将来考虑的有良好教育方法的母亲。
(要结合文章具体内容)
16.理解:
在我们成长的道路上,长辈预先指明的方向,传授的经验、方法,对我们是很有帮助的。
益处:
长辈的教导让我们少走弯路,解决困难的办法更多。
【分析】
12.考查人物的心理变化。
根据题干要求“用简洁的词语概括‘儿子’独自去医院看病过程中‘我’的心理变化”锁定答题区域在第⑽-⒂小节,从中找出能表现“我”心理变化的词语进行根据。
如一空,可提取第11段“像沙漏坠入我忐忑不安的心房”中的“忐忑”作为答案。
再如二空,可提取第12段“但我还是深深地”中的“谴责自己(自责)”作为答案。
13.考查做点评的能力。
注意用语简洁、精练,语言通顺,不能太繁琐,用自己的话准确概括,做到言简意赅。
本题可分别从修辞手法的角度分析作答。
如第1句:
“时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房”明显运用了比喻的修辞手法,把时间流动的缓慢比作沙漏里缓缓流动的沙子。
把母亲焦急的心情形象化,具体化。
从结构上讲,又巧妙地连接了上下文,使行文流畅自然。
答题时首先要点明描写人物的手法,然后在文中找到语句的位置,结合上下文情节内容,体会语句所表现的人物心理活动及对上文的照应作用。
14.第⑹段“我”逼问“儿子”和第⑻段“喋喋不休地指教”,是表现母亲既想让孩子独立又给孩子以指导,这些都表现了母亲对孩子的关心和爱护。
所以B项不对。
15.这是一道人物性格分析的题目,人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
如此题从“也许这样逼问一个生病的孩子是一种残忍。
既然我是母亲,就应该及早教会他生病以后该怎么办”“我知道自己将要不断地磨炼他”等描写或情节中可概括出“我”是个明事理、疼爱孩子但不溺爱孩子、懂得为孩子将来考虑的有良好教育方法的母亲。
所以一定要读懂情节与描写。
16.欣赏文句。
注意理解“路线图”“聊胜于无”的含义。
“路线图”指长辈给指明的方向,传授的经验、方法,“聊胜于无”是给我们帮助。
如这句话的意思,可答长辈传授的经验、方法对我们是很有帮助的。
益处可从长辈的教导让我们少走弯路的角度作答。
17.最美
又到了凤凰花开的季节,我又情不自禁的想起许久不见的你,记忆伴随感觉慢慢便得鲜活,染红了山坡到思念你的路口,老师。
时光的河逆流到那次失败,我灰心丧气的任凭刺眼的分数映入眼帘,却不敢抬头与注视我的你对视,因为你一次又一次拉起在学习的道路上无数次跌倒的我,可换来的却是羞于见人的成绩,不知何时,你来到我身旁,拭去我眼上的泪痕,嘴上仍扬着微笑:
“别怕失败,继续努力。
老师从未放弃过任何一位学生所以,请你也不要放弃,一定会成功的。
”那时候,你真美,深邃的眸子中映着坚信,浅浅的红晕淡在希望的酒窝里驶向我心底,如今,当我游荡在心灵的狭窄路口时,心中便会浮现你,带着希望,坚信着美好,美丽的驻进我的心底。
时光的河逆流到那次淘气,我吃力的抱着树干,另一只手拼命地触及那吱吱鸣叫的知了。
虽然双腿因为高度在打着哆嗦,可脸上却依旧假写着年少的轻狂“你给我下来”那是你第一次对我如此严厉地吼,当我胆怯地站在你的面前,可一脸愧疚却掩饰不了嘴角下垂着因你而终止的喝彩声,你说着说着,竟没了声响,只是喃喃道:
“你若是受伤了,我就再也看不到活蹦乱跳的你了……”那一刻,我不知道该怎样安慰在哽咽的你,只觉得那时的你真美,长长的睫毛上染着对我的担心,刚刚的批评却被担忧代替,紧握我的手,冰凉的,把关爱都倾注在双手上,你放声的哭泣载着关心驶向心底。
如今,当我奔跑在世界的脊梁,心中就会浮现你,带着关心,伴着关忧美丽的留在心底。
晨辉射地,心中就会浮现你,认真的板书着早自习。
夕阳西下,心中会浮现你,美丽的批改着小条。
时光的河入海流,你又浮现在我心中如今生活有时精彩,有时落寞,我很庆幸生命中的时刻曾与你共同度过,而今又到了凤凰花开的时刻,我时时刻刻都想告诉你,你在我心中最美。
这是一道既有很强的限制性,又具有很强的开放性的题目。
说它具有很强的限制性,在于这是一道命题作文,我们不需要自己取题目,体裁也只能写成记叙文或记叙性散文,字数不能少于800字,在文章中我们只能写出自己在生活中的真实感受——这声音是最美的。
说它具有很强的开放性,在于“什么最美”,我们可以自由选择,任何我们自己感觉最美的声音都可以写。
什么最美?
相信每个人的看法可能不同。
“最美”的是颤动着我们心弦的,是美好的、积极的、感人的声音,是一种用心才能听明白的最美妙的。
“最美”既可以是我们所听过的淙淙流水的声音、鸟儿悦耳动听的歌声、风铃悦耳的声响,也可以是蕴含着生命的呼唤的新生婴儿的啼哭声,可以是我受到伤害时,父母关爱、朋友关心的话语,可以是我获得成功时,朋友给我的鼓励、老师给我的赞许、父母给我的夸奖,还可以是保护世界环境的行动,呼唤世界和平的呐喊……
考点:
按要求写作。
能力层级为表达运用E。
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