小学语文教师复习资料Word文档下载推荐.docx
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7、语文课程的五大领域指什么?
识字与写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习。
8.唐宋八大家为都有谁。
(韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙欧阳修曾巩王安石)
一、字母表(音序表)
AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz(其实就是英语26个字母的大小写,只是读音不同)
二音节:
音节由声母、韵母和声调三个部分组成(三拼音节还包括:
介母)
三、声母:
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
四、韵母:
1、单韵母:
aoeiuü
(6个)
2、复韵母:
ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ü
e、er(9个)
3、鼻韵母:
(前鼻音)an、en、in、un、ü
n(后鼻音)ang、eng、ing、ong
五、整体认读音节:
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)
六、标调规则:
有a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后,这样标调准没错!
七、拼写需注意的事项:
1、j、q、x遇到ü
,两个小点要拿去
2、句子开头的首字母要大写;
汉语人名的开头字母要大写;
专有名词的开头字母要大写例:
Beijing;
文章标题开头字母要大写
小学语文必会基础知识--量词
常能听见某某小朋友有意或者无意的说:
那里有“一头马”等等,听着其实挺可笑的,但是这恰恰说明了小学语文中一个不可忽略的问题------量词。
顾名思义,量词就是表示数量的词语,也是小学语文的一个必考必会问题,下面我简单的做了小结,如有不全,仅供参考!
一、量词:
表示人、事物或动作的数量单位的词,叫做量词。
量词的细致分类很多,例如名量词、动量词等,在这里我只对小学生必须掌握的基本量词做以归类和小结,如果有不全,仅供参考
“一个人、两只梨头、三口钟、一把茶壶”中的“个、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等,表示人或事物的数量单位,叫做名量词。
“去一趟、看一遍、做一次、哭一场”中的“趟、遍、次、场”,表示动作的数量单位,叫做动量词。
把名量词“驾”“人”和动量词合在一次,共同用来作为一种特殊的计量单位,就是复合量词。
刚一看这一简单的知识点量词就分成这么多细致的概念似乎很难掌握,但我个人觉得概念只作为了解就可以了,而真正需要掌握的是如何去正确的填写、运用量词,而不至于出现“一头马,一匹狗”这一类的笑话,经过多年的教学,我将小学常用、常考的量词做了一个归纳如下:
个头快匹条斤名位群座口阵双本道把份根次列架栋辆台片轮只棵颗朵艘场对封张件所杆瓶顶项幅部支枝首尊堆钩叶弯缕伙
(注:
常用的量词多数都在日常生活的口语中出现,所以要注意在日常生活中的积累和正确的运用)
另外除了单个量词的运用之外,量词的重叠也是一个必会的知识点,但是在掌握了单个量词的运用基础上,重叠就已经很简单了。
量词的重叠:
除了计量名量词外,不少量词可以重叠使用。
例如:
个个/件件/张张。
次次/趟趟/回回等等。
讲解
量词,尤其是名量词,特别丰富,是外国语不能比拟的,这也是我们汉语引以为豪的特点之一。
有的量词只同两三个词有交往,例如“尊”,只能说“一尊佛像”、“一尊菩萨”等;
有的量词却应用很广,例如“个”,可以说“一个人、一个问题、一个苹果、一个家、一个座位、一个单位、一个口信”等等。
有的名词又可以同几个量词相搭配,例如:
一只一顶一个一打帽子一条一尾一串一斤鱼一颗一粒一堆一串一把一吊葡萄什么量词同什么名词相搭配,有一定的规律,如凡是小而圆的东西,如珍珠、米、葡萄、小石子等,可用量词“颗”;
凡是细而长的东西,如竹竿、长枪、香烟等,可用量词“支”、“根”。
使用这些量词,不仅表示单位,而且表示出事物的形状来,显得具体形象。
文学作品中经常利用量词这个特点,例如“一轮明月、一钩残月、一弯新月、一叶扁舟、一缕笛声”等。
有的量词还具有褒贬色彩。
如:
“两位青年工人协助民警抓住了一伙歹徒。
”量词“位”具有尊敬的感情色彩;
而量词“伙”,却具有鄙视的感情色彩。
大多量词没有什么感情色彩,它们跟哪个名词相搭配,完全是根据说话的习惯,例如“把”,可以说“一把刀、一把米、一把扇子、一把锁、一把年纪”等等。
小学语文必会基础知识---关联词
我教过的很多学生都对关联词掌握良好,但多数同学有一个误区,那就是总认为关联词是种固定搭配,比如说因为就一定和所以,虽然就一定要和但是一起用,往往在出现随即应用,或者某些关联词混合运用的时候就会出现差错,所以在这里我要提醒孩子们,关联词其实就是能够让两句或者更多句话有机的、合理的联系起来的词语,运用时要灵活多变、通顺合理就可以,不要死教条!
以下我对小学常用的,也是必须要掌握的关联词语做了小结,仅供参考!
1、并列关系:
...一边...一边......一面...一面...不是...而是...有时...有时...既...又...又...又...那么...那么...
2、承接关系:
一...就首先...然后...又......就......接着...
3、递进关系:
不仅...而且不是...甚至不但...而且不但(不仅、不只、不光)...还(又、也)
4、因果关系:
因为...所以由于...因此...因故...之所以...是因为既然...就...因此...
5、选择关系:
是...还是不是...就是要么...要么与其...不如宁可...也不宁愿...不愿...
6、转折关系:
虽然...但是尽管...还尽管...却但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)
7、假设关系:
如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就)即使(就是、就算、纵然)...也(还)
8、条件关系:
只要...就只有...才除非...才任凭...也
关联词语的运用,关键在于平时语感的培养,如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异,那么肯定是不对,所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握!
小学语文必会基础知识--修辞
修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
常用的修辞手法有
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
修辞方法不只是小学语文非常重要的基础知识,而且这一知识点的掌握好与坏直接关系到作文这一重要的知识,所以绝不能忽视,以上粉色的修辞方法是小学生必须要掌握的,接下来我做了如下小结,仅供参考!
1、比喻:
说白了就是打比方,利用事物间相似的地方,借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人:
是把人的特征给予事物,让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张:
对某一个事物进行扩大或者缩小的描述,但不是豪无边际没有原则无限的,不同于说大话,而是艺术的扩大或缩小。
4、排比:
是把三个或三个以上结构相同或相似,预期一致的词组或句子排列起来,借以增强表达效果。
5、反问:
用问的预期表达确定的意思或加重语气。
说白了就是有问答在句中。
设问:
可以直白的说就是自问自答。
6、双关:
在特定的语言环境中,故意让一个词语或一句话获得双重意义。
7、引用:
引用别人的话或成语、典故等。
8、反语:
故意说反话,用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比:
把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
10、对偶:
用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
11、反复:
为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
12、借代:
不直接说出要说的人或事,而是借用和这个事或人相关的人或事。
如果想把修辞方法运用的恰当正确,一定要在日常的学习中留心、留意,多积累,有一个小窍门,就是把每个修辞方法都背一到两个有代表的句子,并以此句举一反三!
理论部分:
1、语文课程的基本理念有(全面提高学生的语文素养)、(正确把握语文教育的特点)、(积极倡导自主、合作、探究的学习方式)、(努力建设开放而有活力的语文课程)
2、语文课程的基本特点是(工具性与人文性的统一)
3、(语文素养)是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
4、应该让学生更多地接触语文材料,在大量的(语文实践)中掌握运用语文的规律。
5、语文课程目标根据(知识和能力)、(过程和方法)、(情感态度和价值观)三个维度设计。
6、语文学科各阶段目标分别从(识字与写字)(阅读)(写作)(口语交际)四个方面提出要求。
7、自然风光、(文物古迹)、民俗风情、(国内外的重要事件)、(学生的家庭生活)以及(日常生活话题)等也都可以成为语文课程的资源。
8、教学建议:
充分发挥师生双方在教学中的(主动性)和(创造性);
在教学中努力体现语文的(实践性)和(综合性);
重视(情感)
9、阅读是(搜集处理信息)、认识世界、发展思维、(获得审美体验)的重要途径。
阅读教学是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程,阅读教学的重点是培养学生具有(感受)、(理解)、(欣赏)和评价的能力。
10、(写作)能力是语文素养的综合体现,在写作教学中应重视培养学生(观察)、思考、(表现)、(评价)的能力,要求学生要说(真话)、(实话)、(心里话),不说(假话)、(空话)、(套话),激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。
11、精读的评价,要根据各学段目标,具体考察学生的词句理解、(文意把握)(要点概括)(内容探究)(作品感受)等方面的表现。
12、写作的评价要根据各学段的目标,综合考查学生作文水平的发展状况,应重视对写作的(过程与方法)、(情感与态度)评价,如:
是否有写作的兴趣和良好的(习惯),是否表达了(真情实感),对(有创意的表达)应予鼓励。
对写作的评价还要重视对(写作材料)准备过程的评价,重视对(作文修改)的评价,采用(多种)评价方式。
业务知识:
1、阅读是(搜集处理信息)、认识世界、发展思维、(获得审美体验)的重要途径。
9、(写作)能力是语文素养的综合体现,在写作教学中应重视培养学生(观察)、思考、(表现)、(评价)的能力,要求学生要说(真话)、(实话)、(心里话),不说(假话)、(空话)、(套话),激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。
10、精读的评价,要根据各学段目标,具体考察学生的词句理解、(文意把握)(要点概括)(内容探究)(作品感受)等方面的表现。
11、写作的评价要根据各学段的目标,综合考查学生作文水平的发展状况,应重视对写作的(过程与方法)、(情感与态度)评价,如:
专业知识:
一、选择题(10分将正确答案的序号填在每小题后的括号里)
1.下列词语中带点字的读音全对的一组是()
A.自给(jǐ)自足不卑不亢(kà
n)如饥似(sì
)渴崇(chó
n)山峻岭
B.自怨自艾(yì
)屡见不鲜(xiǎn)处(chù
)心积虑随声附和(hè
)
C.不屈不挠(ná
o)瞠(chēn)目结舌茅塞(sāi)顿开从(có
n)容不迫
D.无的(dì
)放矢揠(yè
)苗助长宁(nì
n)死不屈买椟(dú
)还珠
2.下列词语中没有错别字的一组是()
A.好高务远兴国安邦再接再厉举世无双
B.引人注目莫明其妙斩钉截铁爱不释手
C.勇往直前翩翩起舞言简意该惊弓之鸟
D.一张一驰争分夺秒喜出望外轻而易举
3.有些汉字非常奇妙,几个字经过组合后会成为一个新字,一个字中又可能含有其它字。
仔细观察,“器”字里面藏有多少个汉字?
正确的一项是()
个个个D.最少8个
4.先认真分析成语“前俯后仰”包含的四个词在意义上的关系,再在下列成语中找出与“前俯后仰”的这一特点相一致的一个成语。
()
A.化险为夷B.口蜜腹剑C.前赴后继D.阳奉阴违
5.写动物叫喊的词语有较为固定的搭配和习惯用法。
下列词语中搭配有误的一组是()
A.狗吠猿鸣B.马嘶蝉噪C.鹤啼虎啸D.鸡叫狼嚎
6.下列句子中,表示的是“亮亮告诉别人,明明起床了”这个意思的一个句子是()
A.亮亮,明明起床了。
B.明明起床了,亮亮。
C.亮亮说:
“明明,起床了。
”D.亮亮说:
“明明起床了。
7.把“巴金说:
‘我爱月夜,但我也爱星天。
’”这个句子改成第三人称转述句,正确的一项是()
A.巴金说:
他爱月夜,但他也爱星天。
B.巴金说他爱月夜,他也爱星天。
C.巴金说,他爱月夜,但他也爱星天。
D.巴金爱月夜,也爱星天。
8.整理下面排列错乱的几句话。
排列正确的一项是()
①它的树干又粗又高,枝叶特别茂盛。
②银杏树又叫白果树。
③银杏的果实很像杏,我们平时买的白果实际上是银杏的核,它富有营养,是一种绿色保健食品。
④那一片片叶子像精美的小纸扇,又像漂亮的蝴蝶翅膀。
⑤每年四月份,当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候,人们才注意到银杏树开花了。
⑥原来是因为无论是它的雄花还是雌花,都很不显眼。
A.②→①→④→⑤→⑥→③B.①→④→⑤→⑥→③→②
C.②→③→①→④→⑤→⑥D.①→④→⑤→⑥→②→③
9.阅读教学的重点是()
A.培养学生的朗读默读能力B.培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力
C.培养学生的整体感知能力D.培养学生的观察、思考、表现和评价能力
10.评价学生的口语交际能力,应高度重视考察学生的()
A.参与意识和情意态度B.探究精神和创新意识
C.策划、组织能力D.协调、实施能力
二、判断题(10分对的在括号里打“√”,错的打“×
”)
1.以ü
开头的韵母与声母n相拼时,ü
上的两点不能省写;
与声母q相拼时,ü
上的两点要省写。
( )
2.“凸”和“凹”的笔画数都是5画;
“凸”的第4笔的名称是横折折竖。
3.如果把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑”这六个词语归类的话,“谨小慎微”这个词应该单独归为一类。
4.“身长等于头长加尾长的一半。
”“船已开三日即到。
”这两个句子表达的意思都可以有多种不同的理解。
()
5.“路遥知马力,事久见人心。
”这个成语告诉人们,路途遥远才可以知道马的耐力大小,事情长久了才可以看出人心的好坏。
6.“桂子花开,十里飘香。
”这个句子运用了夸张和对偶的修辞方法。
7.“这是一首好歌。
”“这不会不是一首好歌。
”这两个句子表达的意思一致,但语气不同。
()
8.王昌龄《出塞》一诗中的“飞将”指的是唐代英勇善战,被匈奴称为“飞将军”的名将李广。
9.电影、电视、网络以及各种标牌广告等都可以用作语文课程资源。
10.语文教育应该达到的根本目标是全面提高学生的语文素养。
三、填空题(12分每空1分)
1.默写填空。
(1)我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
, 。
(王冕《墨梅》)
(2)红军不怕远征难,万水千山只等闲。
,乌蒙磅礴走泥丸。
,大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
(毛泽东《长征》)
2.按题目要求填空。
(1)用数笔画查字法,“鼎”应查画;
用部首查字法,“戚”应查部。
(2)“花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂”是中国古代名著《》中的一个章节,其中“花和尚”指(人名)。
(3)在下面句子的空白处各填上一个字,使其变成车站、码头等公共场所对旅客的提醒语。
不要心,当心被偷;
不要心,当心被骗。
(4)国民党元老于右任先生,曾经写过一张“不可随处小便”的字条,贴在办公大院的一角,以劝阻某些人的不文明行为。
谁知字条在第二天大清早就不见了。
原来,有人仰慕于老先生的为人和书法,悄悄揭下字条,一一剪下这几个字,重新排列后粘好。
这样,原来的几个字便组成了另一个既有教育意义又能登大雅之堂的句子。
这个句子应该是。
(5)有人选用“鱼、游、马、钓、骇、跑、惊、快、鞭”这些字中的几个字,写了一副对联。
上联是“鱼钓钓鱼鱼骇钓”,最恰当的下联是。
四、阅读题(22分阅读选文,按要求回答问题)
(一)(10分)
两小儿辩日
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
一儿曰:
“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”一儿以日初出远,而日中时近也。
“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
“①日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?
孔子不能决也。
两小儿笑曰:
“②孰为汝多知乎?
1.该文中加点的“为”字的读音是,意思是。
(2分)
2.在句子“我以日始出时去人近,而日中时远也”朗读停顿的地方画上“/”。
例如:
见/两小儿/辩斗
我以日始出时去人近,而日中时远也。
3.用意译的方法,将文中两处画线的句子译成现代汉语。
①②
4.根据该文题目的意思,用不超过20个字的一句话概括全文的主要内容。
(1分)
5.根据所掌握的科学知识,你对两小儿提出的问题的解答是:
(1分)
6.这个故事说明;
也说明。
(二)(12分)
一天早晨,父亲做了两碗荷包蛋面条,一碗蛋卧上边,一碗上边无蛋。
端上来,父亲问儿子:
“吃哪一碗?
“有蛋的那碗!
”儿子指着卧蛋的那碗。
“让爸吃那碗有蛋的吧!
”父亲说,“孔融四岁就能让梨,你十岁啦,该让蛋吧!
“孔融是孔融。
我是我不让。
”儿子态度坚决。
“真不让?
”“真不让!
”儿子一口就把蛋给咬去了一半。
“别后悔?
”“不后悔!
”儿子又一口,把蛋吞了下去。
待儿子吃完,父亲开始吃。
当然,父亲碗里藏了两个荷包蛋,儿子看得分明。
“记住:
想占便宜的人,往往占不到便宜!
”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。
儿子显出一脸的无奈。
第二次,那是个星期天的上午,父亲又做了荷包蛋面条。
一碗蛋卧上边,一碗上边无蛋。
端上桌,问儿子:
“吃哪碗?
“孔融让梨,我让蛋!
”儿子笑着端起了无蛋的那碗。
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