四上语文教案第一单元Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:16280652
- 上传时间:2022-11-22
- 格式:DOCX
- 页数:27
- 大小:37.19KB
四上语文教案第一单元Word文档下载推荐.docx
《四上语文教案第一单元Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四上语文教案第一单元Word文档下载推荐.docx(27页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
4.火烧云:
著名女作家(萧红)为我们描绘了晚饭后火烧云从(上来)到(下去)的过程中(绚丽的色彩)和(多变的形态),抒发了作者(热爱大自然)的思想感情。
这些课文虽然都是描写自然景观,但描写的方法却不一样,各有特色。
每篇课文都是经典之作。
除了4篇课文以外,还安排了很多与专题密切相关的学习内容,如,“资料袋”中有相关背景材料的介绍;
“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;
“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。
整组教材中安排的各种语文活动,可以使学生感受到,大自然真像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
1.观潮
1.初读课文,了解大意。
2.学会文章中出现的生字、新词。
3.理清文章的结构,概括段意。
4.初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。
1学会文章中出现的生字、新词。
2.理清文章的结构,概括段意。
理清文章的结构,概括段意。
课文朗读磁带,生字卡片。
讲授法、练习法、范读法。
朗读法。
第一课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
。
1、“八月十八潮,壮观天下无。
”(苏轼)、“海面雷霆聚,江心瀑布横。
”(范仲淹)、“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼台。
”(毛泽东)这些优美的诗句都是对前塘秋潮的咏赞。
同学们你们对钱塘江有哪些了解呢?
(介绍资料)钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。
看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2、(出示挂图、播放潮水声)看了这潮水,听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?
你能用一个词来概括吗?
(……)说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?
自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
(让学生看书)
二、初读课文,了解大意
1、(板书:
天下奇观)理解奇观。
观潮的观是什么意思?
天下奇观的观呢?
打开字典查一查。
2、钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来感受这个奇观吧。
①轻声读课文,看清字形,读准字音。
②一人一段读,读准字音,通顺、流畅。
③默读课文,文章主要向我们介绍了什么内容?
(钱塘江大潮的壮观景象)
三、检查预习情况
1、检查生字。
(1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片,指名读,说说共同点。
(偏旁相同,都是形声字。
)组词:
观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮„„
(2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。
组词:
犹如、根据、踮脚、恢复……
(3)出示“罩、薄、崩、霎”,说说特点:
上下结构的形声字。
笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……“薄”是上下结构,不是左右结构。
“贯”上部分共4笔。
(4)出示“闷”:
里外结构。
闷雷。
读音:
mâ
n
(5)易读错字
薄(bó
)
堤.(dī
)闷(mēn)踮(diǎn)
颤(chà
)霎(shà
号(
dià
n)
2.
根据意思写词语。
(1)形容聚集的人极多。
(
(2)形容隐隐约约。
(3)没有风浪,比喻平静。
六、板书设计
guānchá
olǒngzhà
oyījiù
yá
nguānzhè
ná
ngshǒudōngwà
ng
横贯依旧盐官镇昂首东望
教学反思
1、观潮
1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
学习课文的内容,理解重点句子的意思。
想象和体会钱塘江大潮的雄伟气势。
录音带、插图。
启发法、归纳法。
第二课时
一、引入谈话。
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课,我们继续学习《观潮》。
上节课,我们初读课文,了解了什么?
(板书:
潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习,我们读懂了什么?
(……)提出预习中不懂的问题。
(……)
三、引导学生理解课文内容。
师生交流,品读。
在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。
同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。
1、潮来前,作者介绍了什么?
笼罩白雾风平浪静)指导朗读。
2、潮来了,给你什么样的感受?
从哪感受到的?
默读读课文,画线。
3、小组合作学习。
(1)交流感受,品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流,教师及时引导、点拨。
抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合:
(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
远近)
(2)远:
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:
隆隆响声,像闷雷滚动;
水天相接处一条白线。
潮虽远,但气势已现。
声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。
(3)近:
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:
白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。
(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:
形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。
(看图片)(板书:
白浪翻滚、山崩地裂)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:
先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。
(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。
(4)指导学生背诵:
背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?
读第五自然段体会。
抓住要点,师适时点拨:
“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。
余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。
指导学生朗读。
(适时板书:
漫天卷地、风号浪吼)
6、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?
学生谈自己的想法。
四、总结
1、我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
2、编导游词,然后向同学们介绍。
(可以加上自己收集的材料内容)
3、根据具体情况进行小结
五、作业布置:
1、朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
2、一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。
潮来前笼罩白雾风平浪静
潮来时远声如闷雷远处白线
近白浪翻滚山崩地裂
潮过后漫天卷地风号浪吼
2*雅鲁藏布大峡谷
1、认识课文生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
3、通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
4、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
5、学习收集资料。
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
与雅鲁藏布大峡谷有关的文字、图片
引导法、直观教学法。
朗读法、练习法、自读自悟。
一课时
一、激发兴趣、导入。
师:
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美,我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!
有辽阔的草原,茂密的森林!
有宁静的山林,繁华的都市……今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。
课前,老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料,都带来了吧!
谁来说一说。
1.(教师播放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?
2.学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)
3.师:
(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者的,一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
2、雅鲁藏布大峡谷)
二、初读课文,感知内容。
1.自由读文,读准字音。
2.指名读,思考:
雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢?
今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?
3.整体感知。
(1)师指名学生读阅读提示,并分组议议阅读要求。
(2)在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:
①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?
作者是从哪几个方面介绍的?
②对课文不理解的地方提出疑问,并学一学编辑叔叔的做法,在课文空白处画“问题泡泡”。
4.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。
三、自主学习,精读感悟。
1.师:
雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?
为什么?
生自由发言。
2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲:
(1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
(2)画一画,把你学懂的地方通过画画展示出来。
(3)说一说,把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学,教师指导。
3.学生分组汇报,教师点拨指导。
(同时理解重点词句。
4、雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?
齐读5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?
大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、拓展实践。
教师出示风光雅鲁藏布大峡谷图片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。
五、拓展总结。
同学们说得真好!
这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
六、尝试运用。
1.尝试练笔。
你能仿照课文的写法,选择其中的一个景观用自己的话写一写吗?
生练笔,师巡视学情。
2.班级交流。
3.演读课文。
让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
板书:
2、雅鲁藏布大峡谷(世界第一)
山水
、生物神奇的大拐弯 “惊叹不已”
壮丽
、奇异 世界峡谷之最 “不可思议”
瑰丽的自然博物馆 “鬼斧神工”
3.鸟的天堂
1.学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
2.初读课文,了解大意。
3.训练学生按作者游览顺序给课文分段,概括段意。
1.学会文章中出现的生字、新词。
课文中的插图、生字卡
讲授法、练习法、范读法、启发法、归纳法。
朗读法、练习法、归纳法。
第一课时
一、明确目标。
1.检查预习情况,质疑问难
2.初读课文,整体感知文章主要内容。
3.理清层次,给课文分段,概括段意。
二、整体感知。
作者去了几次“鸟的天堂”,分别看到了什么景色?
三、过程。
1.检查预习、质疑问难。
(1)指读课文、正音、解词。
①读准字音:
“颤”chà
n“应接不暇”中“应”读yì
ng“一簇”中“簇”读cù
“隙”读xì
②理解词语:
留恋:
不忍舍弃或离开。
不禁:
不由自主地。
展示:
明显地表现出来。
南国:
指我国的南部。
颤动:
本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇:
本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。
(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
(3)自由读课文,质疑问难。
2.揭题,学生自悟:
(1)板书课题。
“天堂”指什么?
在文中怎样理解?
文中“鸟的天堂”指的是什么?
(2)默读全文思考:
作者几次去“鸟的天堂”?
每次看到的有什么不同?
(作者两次去“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象;
第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
3.小组讨论:
我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段,那全文可分成几段?
各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):
傍晚,我和朋友们划船出去游玩。
第二段(5~9自然段):
写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
第三段(10~13自然):
写第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
第四段(14自然段):
写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
四、板书设计
3、鸟的天堂
cà
nlà
nbá
imá
ngmá
nghuá
jiǎngguīlǜfè
ngxì
灿烂白茫茫划桨规律缝隙
1.分析课文,理解课文内容。
2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
分析课文,理解课文内容。
初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
小黑板、课文插图。
讲授法、练习法、范读法。
朗读法、感受法。
第二课时
一、复习并学习第一至四段。
1.出示温故习题:
在这篇文章中,作者写道两次去了“鸟的天堂”,第一次是在 (填时间),看到了 ,第二次是在 (填时间),看到了 。
2.学习第一段。
读一读、说一说你读懂了什么,是从哪些词语中体会出来的?
(1)(作者吃过晚饭,黄昏时,在河边与朋友乘船出游。
从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到,当时环境十分幽静。
从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。
(2)练习朗读,体会作者游玩时愉悦的心情。
二、学习第五至九段:
(1)出示文中插图。
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
(独木成林,枝繁叶茂,充满生机与活力,郁郁葱葱……)
(2)默读思考:
作者是按什么顺序描写榕树的?
主要写了榕树的什么特点?
用______线划出来。
(由远及近的顺序,依据:
“渐渐逼近”。
(3)小组讨论、互相交流:
作者在远处时,看到的是怎样一番情景呢?
作者用生动的文字给我们展现在了眼前,从整体上让你感受到了榕树有哪些特点?
(作者从整体上写出了榕树的大小、颜色和形状,还交代了榕树的位置。
4.激发学生朗读兴趣,引导学生将自己的体会融入朗朗的读书中。
5.当作者近看榕树时,他发出了怎样的赞叹?
(这美丽的南国的树!
6.这“美丽”到底指什么呢?
细细地阅读课文中第七、八自然段,哪些地方让你感受到了它的美?
(它的美丽在于它是一株大树;
它的美丽在于它的
姿态——卧在水面上;
它的美丽在于它的茂盛——那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙;
它的美丽在于它的色彩——翠绿。
7.作者来到鸟的天堂时正值夏季,叶子早已成为深绿色的,为什么作者还说是“翠绿”的颜色?
你从中感到到了什么?
(一个“翠绿”足以让我们感受到它在生长,在不停地生长,每天都有新的生命在诞生,每天在我们的眼前都能看到新的叶子。
8.把“那翠绿的颜色……”与“这美丽的……”联系在一起,再读一读,你对这“美丽”又会有怎样的思考呢?
(榕树的美丽不仅指它的外表,还在赞美它的内在的顽强的生命力。
所以说,作者感受到了榕树好像把它的全部生命力展示给大家,感受到了每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
9.细细地阅读,我们读懂了“美丽”这个词语,既是对榕树外在美的赞叹,又是对榕树内在美的赞颂。
读书,不能放过课文中的每个词,每句话。
读出词语、句子中包含着的另外的意思。
10.小结:
这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小,它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写,这是静态描写。
三、学习第十至十三段。
(1)指名读第十段。
思考:
这一段主要写了什么?
(作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
(2)再读讨论,教师适时点拨:
再思考:
作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?
作者当时的心情。
①作者用排比句写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。
用这样相同或相似的句式来写,读起来节奏感强,非常上口。
②作者用了拟人句写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
(3)感情朗读,体会这一段作者是怎样描写的。
(4)小结:
这里树美,鸟美,还有一种美隐藏在第九自然段中,你发现了吗?
(保护环境,保护动物。
四、学习第四段。
谈话:
难怪作者说,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
为什么第一个“鸟的天堂”加上了引号?
(加引号的“鸟的天堂”是指那棵大榕树,是对大榕树的一种夸张的形容;
不加引号的“鸟的天堂”,是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后,感到鸟儿们的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一样,所以在作者心里,大榕树是确确实实的鸟的天堂。
(1)自由读第四段。
(2)感情朗读、深化理解:
(要读出留恋、赞美之情。
1.有感情地朗读课文2.背诵课文
4*.火烧云
1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
3.学习生字词,积累好词佳句。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
学习作者观察事物和积累材料的方法。
小黑板、课文插图。
启发式、引导法、归纳法。
讨论法、自读自悟法。
一、创设情境,激发学习兴趣。
1、教师用优美音乐配火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
2、看到这些火烧云,你的心情怎样?
二、感知课文内容,引导主动参与。
1、师提问:
课文是按什么顺序火烧云的?
2、生:
是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3、师:
自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。
(指名回答:
天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好象天空着了火。
4、师:
火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。
不过,更壮观的景象还在后面呢!
5、学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6、指名说出天空中有哪些颜色。
(出示练习题:
这地方的火烧云变化极多,一会儿(
)的,一会儿(
),一会儿(
)。
葡萄(
)、梨(
)、茄子(
),这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
7、师:
除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?
8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9、师:
火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!
10、让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。
11、(出示练习题:
这地方的火烧云变化_______,一会儿_______的,一会儿_______的,一会儿_______,一会儿_______。
12、模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。
三、指导朗读,培养语感。
四、想想说说,课外延伸。
学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?
2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。
五、板书设计
4*
火烧云
上来了:
霞光绚丽
颜色:
美
多
快
变化:
形状:
千姿百态
下去了:
恍恍惚惚
教学反
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文教案 第一 单元
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)