新教材第8册美术教案Word格式.docx
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4.明确本课时的学习活动内容。
二、指导学生取景构图
1、多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图:
一张按照相片原貌描绘,表现出构图的散与乱;
另一张重点描绘了主体景物,并对周围环境进行了合理的取舍。
2、学生对比欣赏,谈自己的感受。
3、欣赏教材中的学生作业,小结取景构图的要点。
选择一处小景为主体,对周围环境适当取舍,避免构图的散与乱。
(多媒体:
校园相片和根据相片画的两幅构图)
4、老师教大家用手指头做取景框,并告诉大家如何在取景框里画出自己满意的景色。
三、学习线描、色彩的写生要领和方法
1、多媒体出示一幢建筑的线描写生作业,引导学生线描时不要过多地陷入细节。
2、欣赏教材中的学生作业,指导学生把握画面大的色调;
色彩的深浅变化;
注意前后景物色彩的空间对比关系等。
四、室外写生
1、组织学生到室外进行线描淡彩写生。
分组进行,把全班同学按组分为9个小组,并由美术组长带头带到老师指定的地点去,不许到处乱跑,就在指定的地方进行取景构图。
2、教师巡视指导。
五、教学评价与延伸
1.展示作品。
2.交流感想.互相评价。
第二课时
一、多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。
二、巩固线描淡彩画的方法步骤,把上节课的线描稿涂上颜色
三、欣赏线描淡彩的成品
四、学生作业,老师巡回指导。
五、作业评价,总结记分
第6课静物一家
造型表现课时:
2课时
教学目标:
1、初步了解静物的分类、组合,及构图中主次关系的基本知识,感受绘画作品中构图的美。
2、运用所学,以线描的形式表现身边的静物,初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。
学会用流畅的线描绘静物
物体的组合及构图的美感
图片资料、2~3件日常生活用品
教学过程设计:
一、感受老师带来的物品,了解静物的含义,呈现课题
1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上。
2.分享、交流、感受带来的物品。
谁来介绍自己带来的物品?
你带的是什么?
是什么样子?
为什么你很喜欢它呢?
(1)学生讲述。
(2)小组内交流。
3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。
在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多,它们静止不动、无声无息,陪伴着我们学习、生活、成长。
陪伴着我们度过了许多美好时光,这些物品就是静物。
二、寻找生活中的静物,在情境中唤起学生对静物的情感
1.静物是个大家族,现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。
以录像或图片的形式,引导学生观察室内、室外的各类静物。
如:
书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……
2.(将图片定格)看到这组静物,你想起了什么呢?
3.老师出示几个小主题,学生根据主题联想相关的物品。
录像资料或图片、实物静物分类游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟)
三、静物家族的每个成员不是孤单的,它们都有自己的朋友。
1.老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件,让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。
2.小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)
3.小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。
三、自主探究认知体会
每组的桌上都有分好类的物品,怎样把这些无声的静物画得有声有色呢?
1.讨论:
前几天,老师家茶几上的一盆水仙开花了,我很喜欢,拍了几张照片做个纪念,这是朋友用数码相机拍的照片,请你们帮我参考一下,哪一张最合适并说说理由。
出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品.
2.学生分析讨论。
3.老师小结:
一般来说,主要物品安排在画面主要的、合适的位置,能使画面的主题突出;
物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、美观。
四、尝试体验深化认识
1.教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。
学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放,要求体现主次关系,不同形式的摆放体现不同的个性、情感。
体验主次构图关系给画面带来的美感。
2.各组同学合作,将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放,教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。
在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。
3.师生评价,教师及时予以指导调整。
五、作品赏析
1.欣赏画家作品中选择了哪些物品?
主要的物品是什么?
体会作者表达的情意。
2.欣赏学生的作品。
(1)历届学生的静物画作品。
(2)教材中的学生作品。
六、自主表现作业要求:
用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品,注意物品的组合体现主次关系,构图合理、美观。
七、交流评价
1.小组内交流:
相互欣赏同学间的线描作品,从构图、线条表现的角度交流。
2.小组间的交流:
从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。
3.教师总结:
学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。
八、课后延伸:
尝试找一找、看一看、画一画室外的静物,品味活动中的另一番情趣
第11课花团锦簇
设计应用课时:
1、了解关于花艺的常识和习俗,并能运用于生活中去。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
3、能抓住花形特征,制作出自己喜欢的花。
4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
熟练掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
养成细心、耐心的学习习惯。
剪刀、纸、胶水、范作、图片资料等
(第一课时)
一、创设情境
1.欣赏鲜花店的视频或图片,创设一个花团锦簇的情境。
2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
3.师:
鲜花虽美,却不能持久。
有什么方法能留住花的美丽呢?
学生回答后教师小结:
把鲜花制成干花,用其他材料制作工艺花等。
4.揭示课题:
今天我们就来学习制作纸花的方法。
二、方法探索
1.出示一瓶做好的叠绕纸花,每朵花的花形都不同。
逐枝欣赏,并设疑:
这么多种不同的纸花,我们得学多少种制作纸花的方法啊?
2.学生翻阅教材,发现教材中只介绍了一种制作方法。
师:
原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的,同学们也来试试吧。
3.学生自学,每人试做一朵叠绕纸花。
4.收集学生做的几枝纸花,探究学生作业中普遍出现的问题。
5.教师示范做纸花的步骤和方法,制作一朵纸花。
6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
(1)小游戏:
板画几种花瓣的形状,对比花瓶中的纸花成品,推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花,叠绕程度不同,一个褶子多,一个褶子少,让学生对比分析花形的区别。
(3)教师小结:
花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。
三、创造表现
1.欣赏各种鲜花的造型,讨论分析怎样表现最合适。
仔细观察鲜花原型,如花朵展开的程度,花瓣的多少,花瓣边缘的形状,思考怎样处理纸材更接近原型。
2.提出作业要求:
分组制作,每人至少制作一朵纸花,看哪组制作出的花形最多。
3.学生制作,教师巡视指导。
四、展评交流
1.教师评价各组制作中的表现,公布获胜小组。
2.请制作出新花形的同学上台传授经验。
3.请学生保留制作好的纸花,安排下节课的事宜。
(第二课时)
一、欣赏提高
1.欣赏花卉包装作品的图片,渲染温馨气氛。
2.师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。
(1)包装材料:
彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。
(2)包装的花枝数量:
几枝、多枝。
(3)礼物类型:
花是包装主体,花是礼物上的附属装饰。
(4)其他。
二、交流讨论
1.分组讨论送花方案:
做纸花想送给谁?
送什么花,送几朵,怎么包装纸花?
2.分组讨论:
采取合作还是单独制作的作业形式?
3.师生交流制作计划。
1.根据计划制作纸花。
2.自主或合作包装纸花。
四、欣赏评述
1.学生下位欣赏各小组作品,展开互评和自评。
2.鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。
第12课妙笔生花
1、学习和掌握中国画的笔墨技巧,进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。
2、运用中国画的表现方法,把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。
3、使学生感受并初步了解中国画的形式美,培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。
掌握中国画的技巧
毛笔、墨水、图片资料等
一课时
一、欣赏激趣
1、欣赏卡通毛笔动画
2、思考:
用什么工具画的,这种画称为什么画?
3、小结:
毛笔、颜料、墨、宣纸等为中国画的工具。
4、板书课题
二、尝试感受
1、学生用毛笔蘸墨在生宣纸上尝试练笔(点与线的组合)
画出来的画有什么特点?
纸能渗透、墨有浓淡的特点。
三、欣赏比较:
1、欣赏范作。
自己的作品与范作有什么不同。
范作:
(1)线条有粗细、长短、浓淡的变化。
(2)点有大小、浓淡的变化。
(3)画有虚实的变化。
4、这种变化是怎样表现出来的呢?
四、新授
1、教师示范四幅小作品,学生观察,思考这四幅小图的区别在哪里?
2、小结:
①用笔调淡墨后,在笔锋上蘸浓墨完成;
②用笔调墨后,在笔锋上蘸较浓的颜色一笔完成;
③先用墨画,再用色染;
④先用笔画,再用墨点。
3、学生尝试练笔。
五、拓展思维
1、学生欣赏教材上的中国画、花卉图片。
2、学生谈构想
3、请学生上来随意创作。
4、师生点评。
六、学生创作
七、交流赏析
第13课变化的魅力
造型表现二课时
学习人物变形画、黑白画的表现方法,了解生活中的事物变形现象,认识美术中变化创新手法的多样性。
能善于观察与发现,提升观察与思维的品质,发展想象与个性化创造的能力。
养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度,抒发热爱生活的情感。
透过变形现象,寻找变形的规律与特点。
通过对事物整体外形变化的关注,创造独特的新形象。
课件、气球、画好脸部线条的作业纸、相框。
教学过程
一、课前延伸:
沟通交流
1、同学们,老师这儿有几个气球,大家认真看上面的图案,然后吹气球,观察气球吹大后表面图案发生了什么变化。
(将气球分给小组成员)
2、再将气球拉长、压扁,观察图案变长、变扁等变形效果。
同学们,我们的生活离不开观察,观察能提高人的想像力,我们这节课就需要同学们认真观察。
二、课堂探究
1、激趣导入,观察发现。
(1)课件出示课本上水中倒影图片。
①先请孩子们用心观察,你们认为这是一张什么照片?
②当房子倒映在水中之后,发生了什么样的变化?
(2)课件出示课本上玻璃幕墙里的变形图像。
①请孩子们边看边想,这又是倒映在哪里的图像呢?
②在玻璃幕墙上,每一块玻璃都有一定的倾斜度,所以,景物倒映在上面时,会发生一定的变化。
其实,只要你用心观察,你会发现生活中处处存在着变形的现象。
正因为有了这些变化,我们的生活才平添了几分魅力。
这节课,我们就要一起去体会“变化的魅力”。
(板书课题。
)
2、自主学习,观察现象。
(课件出示“思考”。
)孩子们,在生活中你还在哪里见过这样的变形现象?
(学生回答,不完整的,教师补充。
)利用课件演示。
这样的变形现象在我们的生活中真是无处不在呀!
3、合作探究,感受探究。
(1)通过电脑软件,感受变形带来的趣味。
①除去前面我们欣赏到的变化之外,人在特定的环境之下也会发生变化。
(课件出示课本31页图片。
)问:
a、这是我们平时的样子吗?
想一想,在什么情况下我们会变成这个样?
b、你照过哈哈镜吗,你记得在哈哈镜里你有什么变化吗?
②今天,老师要送给同学们一首歌,同学们要认真看视频呀!
老师还可以让同学们发生变化a、(课件出示提前照好的同学照片)孩子们这是谁呀?
让这位同学走进我们的变形世界。
b(课件出示变胖、变瘦、变大、变小、扭曲变化后的照片)c、通过刚才的变形,你看到这位同学都发生了哪些变化?
(课件出示对比图片)学生归纳。
(板书)
(2)利用不锈钢勺子做游戏,探究变形的特点与规律。
①孩子们,你想和×
×
同学一样变形吗?
拿起你面前的凸透镜和勺子,举得稍高一点,和头平齐,把它从远处慢慢地往前拉近,看看你的脸型和五官分别有什么变化?
(学生回答的同时,教师板画)。
2利用已知的变形方法,进行尝试创作。
孩子们观察的很仔细,老师画了一张相,我们一起看一下吧!
请孩子们也拿起画笔,在白色的作业纸上,添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。
4、精讲点拨,评价反馈。
(1)(选择画的效果好的同学作品),说一下你是捉住自己的哪些特点来画的。
(2)孩子们在画的时候都突出了自己的特征,所以发生了那么大的变化。
漫画家也根据同样的方法,创作出许多的作品。
(出示郭德纲原照与漫画照对比。
)孩子们观察他的特征,漫画照中主要夸张了他的哪些特征?
(3)出示几十个明星的漫画照,同学们从中找四位感兴趣的人物,对比原照与漫画照,看一下“变化时要抓住什么进行夸张?
从这里我们可以看出,变化时我们要抓住什么进行夸张?
(人物的主要特征)
(4)(课件出示变形规律)变形时,我们就是要抓住人物脸上或体形上最突出的那一点,进行夸张。
使胖的变得更胖,受得变得更瘦,大的变得更大,小的变得更小。
(边讲边板书)
5、巩固训练,完成作业。
现在,我们就用这些表现方法,抓住你好朋友最与众不同的地方,完成今天的作业。
(课件出示作业要求:
观察小组内好朋友的脸,捕捉他的特征,用变形的方法画出他的脸。
)学生在优美的音乐声中完成作业。
6、展示作业,多元评价。
(3)学生完成作业后,贴在黑板上预先制作好的相框内。
(4)大家来猜猜画的是谁?
你是从哪儿看出来的?
做哪些改正会更好?
7、教师小结,拓展延伸
孩子们,你们画的变形画像真不错,这节课我们领略了变化的魅力,明白了变化的规律。
(课件展示大阿福、创意家居、达利作品)知道吗?
我们中国人把这种变化运用到了工艺美术中。
瞧,变化后的小孩形象变得更胖了,把对幸福生活的向往表达的淋漓尽致。
不光是人,看,甚至是家具也进行了夸张。
还有艺术家们,他们从生活中受到启发,常常用变形的方法来创造新形象,这是艺术大师达利的作品《记忆的永恒》。
我很希望大家能多做做这方面的尝试,说不定你也能创造出伟大的作品来。
三、课后提升
观察生活中运用变形手法的美术作品和图片。
板书设计:
第九课新年吉祥
欣赏造型表现1课时
1、让学生初步了解春节吉祥符号的造型、色彩、构图的艺术特点。
2、让学生了解民间吉祥符号的寓意。
3、鼓励学生大胆用画面表达对春节的感受。
感受传统吉祥符号的造型、色彩、构图等特点。
体会中国民间传统春节的表现形式,学会欣赏吉祥符号。
1、收集春节吉祥图形,并制成课件。
2、收集表现春节气氛的学生作品,制作成课件
一、创设情景,引入新课。
1、播放《春节序曲》
提问:
同学们,听到这段音乐,是否觉得就象回到了过年哪天?
同学们喜欢过年吗?
你们知道过年有些什么习俗呢?
2、学生回答后小结:
过春节的时候,我们都喜欢放鞭炮、穿新衣、放烟花、包饺子、贴对联、贴年画等等。
4、小结:
这些都是我国春节特有的活动。
各地有不同的过春节的方式,总的来说都是希望来年吉祥如意、平安幸福。
二、欣赏学习
1、欣赏各种各样的吉祥符号
为了表达新年的吉祥和祝福,人们借形寓意创造了很多图形符号,于新年吉庆之际张贴在门墙窗棂之上。
(课件欣赏吉祥符号)
2、提问:
这些吉祥符号有什么特点?
学生回答:
形象有趣、造型夸张、色彩对比强烈。
3、老师展示的这些吉祥符号,你最喜欢哪个,为什么?
三、创作步骤;
1、欣赏学生作品
2、分析学生作品:
画面画了些什么内容?
色彩运用上有什么特点?
(红色为主,对比强烈),吉祥符号在画面起到了什么样的作用?
3、你想画什么内容来表现春节的快乐气氛。
4、表现步骤:
(教师示范)
画面以表现人为主还是以表现气氛为主?
必须先确定好,如果是表现气氛,人数、吉祥符号众多的话,那么从前面的近景开始画起,或者从中间的位置开始画起,如果是以人的表情为表现特点,在构图的时候,要把表情画得夸张一些,然后再添画背景。
四、学生作业布置:
把自己看到的人们过年的准备和活动画出来,表达人们过年的快乐心情。
注意颜色使用强烈对比的色彩。
五、教师巡回指导
六、总结
同学们,通过今天的学习,我们知道了春节吉祥符号的广泛应用,强烈烘托了节日的气氛,我们民族传统的春节的一些习俗具体还有哪些呢?
请同学们课后通过网络、书籍去了解,好吗?
第五课蔬果的联想
1、通过学习用蔬果雕刻小动物,引导学生善于动脑观察、联想、动手制作,使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。
2、对学生进行美的情趣教育,激发学生热爱的情感,养成善于观察、发现生活中的美的形象。
3、培养学生发现美、创造美的能力。
以及观察、联想、动脑、动手创作的能力。
4、培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力,及造型和空间想象能力的发展。
培养学生形象思维能力和空间想象能力,及动脑、动手制作的能力。
蔬果形象转变为动物形象的制作方法。
范样、有关示范、演示用具、用品。
一、激发学生的好奇心,导入新课。
二、上新课,板书课题。
1、观看书中的图片,观察欣赏、分析。
2、讲解、演示。
开阔视野,初步了解用蔬果雕刻小动物的方法。
(1)、出示范样。
问:
是什么动物?
是用什么材料制作的?
是怎样做出来的?
(2)、归纳小结,同时板书:
动物--蔬果雕刻。
(3)、与学生一起欣赏分析。
各是什么动物?
是用什么材料雕刻的?
为什么?
3、教师归纳小结。
边讲解边演示,同时简单书写步骤:
(1)、观察、分析、联想。
(2)、雕刻:
①割;
②切;
③挖;
④刻。
(3)、组合。
三、学生按要求作业。
提出要求:
在创作中体会方法,学会雕刻小动物。
特别强调安全问题。
四、教师巡视辅导。
五、共同赏评,给予肯定的评价。
展示作品:
欣赏、评述、体会创作的乐趣。
板书设计
第八课剪纸故事
设计应用一课时
通过教学,教会学生剪纸的基本方法,并能了解剪纸是中国传统的文化之一,让学生有热爱民间美术的兴趣,并能通过自己的再创造,把平时听到的喜闻乐见的故事用剪纸的方法表现出来。
剪纸的基本方法的传授
把剪纸的对象的动态剪出来,并配上合适的背景。
幻灯片、剪纸成品、剪刀,彩色纸、胶水
一、故事引入
1.同学们,你们喜欢听故事吗?
老师准备了一段特别的故事,听完请想想,它特别在什么地方?
2.教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。
(画面)
教师讲述故事,课件出示画面。
二、故事交流
1.在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?
2.先在小组交流,再由组长用3~5句话写下来。
文字草稿
三、老师演示制作过程
1、随意剪出外形。
2、剪或刻出人物的细节、花纹。
在这些民间剪纸作品中,你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?
花纹有什么特点?
(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。
(课件出示)
3、组合粘贴。
准备粘贴了,你想怎么贴?
怎样贴才会又快又平整呢?
——胶涂在底纸上。
出示几个剪纸人物,你能给他们编个故事吗?
4、添加道具。
故事“剪”完了吗?
还有什么需要补充、完善的?
——添加背景、道具等。
(课件出示剪纸道具)
5、教师在投影仪下示范剪出外形,示范刻出花纹并出示:
民间剪纸作品,并放大作品进行分析。
四、学生合作完成剪纸故事的制作
1.学生制作,教师巡回指导。
2.你喜欢哪个故事,为什么?
五、欣赏剪纸故事作品:
1.讨论评议
完成创作的同学将作业贴至本组展示板L,可自由欣赏各组作业,并与身边的同学说一说,评一评.
2.评述作品。
请几位同学说说刚刚评议的内容。
展示板展示作业
今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事,你有什么收获?
故事每天都有,无处不在,只要你用心,你就能发现,受到启发。
愿我们都成为热爱生活的有心人。
第十二课色彩ABC
设计应用两课时
第一课时:
通过尝试不同物体所做出来的颜料,画一幅特别的画,培养学生的探究能力和审美能力。
要制作出颜料的物体选择和调制
自己做的颜料颜色鲜艳,所用物体特别,上色效果好
一种紫色的果子,西瓜,黄瓜,泥土,岩石等等,纱布,毛笔。
课件
一、发现
1.观看录像。
2.小实验。
请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦,发现了什么?
3.讨论:
在生活中你还发现过这样的事情吗?
4.教师总结:
在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。
情景一:
小朋友用凤仙花的
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