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2.幼儿操作环节,应先让幼儿自己探索,让幼儿有一个人完成任务和两人、多人完成任务的对比情况,让幼儿自己从中领悟到,要完成这些任务,做好这些事情,必须团结协作才能完成好,儿不要直接让幼儿两两合作演示。
3.在活动结束环节,我设计的是游戏,孩子们玩的太高兴,有些闹,应该要求幼儿遵守游戏规则,对个别喜欢人来疯的活跃孩子,要有及时提醒,让孩子懂得无论在哪儿、做什么都应守规则,让孩子时刻有规则意识,这样活动的内容也就更丰富。
一次有意义的活动,除了有许多的亮点部分,还应该是有一些待进一步完善的地方,正因有了这些缺憾,才能使我们的教学充满了活力。
以上是我对本次活动的一些反思,请各位老师批评指正。
幼儿园大班活动反思范文(三)
该活动方案的动画素材来自于中央少儿频道的动画片《花园宝宝》,在原来的动画片里,小点点等小豆豆一家来野餐这个情景非常符合我们课题组
学会等待的主题。
经过课题组讨论决定,把它只剪切成开头和结尾两段,这样既能激发幼儿的学习兴趣,又不会使整个活动过分拖沓。
试教前,为了了解本班幼儿在生活中的等待经验,得到很多可以在活动中预设好的回答,我设计了一些开放性的问题,但当我问起等待的过程中可以做哪些事情时,孩子们却一时答不上来了,你看看我,我看看你,都说不知道。
如果活动就此僵住,那下面的环节还怎么进行呢?
因此,为了拓宽幼儿的思维,我开始启发道:
平时在家里你喜欢做的事情有哪些呢?
其中哪些事情适合等待的时候去做?
这里我虽然换了一种提问的方式,却更加贴近了幼儿的生活经验,幼儿的思路被打开了,回答也渐渐踊跃起来。
看来,试教前不仅要准备好相关的教具,还要熟悉幼儿相关的经验。
如果经验准备不足,就会直接影响活动的效果。
这一点至关重要,能够为下面环节的顺利进行打下坚实的基础。
虽然这节课只准备了两天时间,但是经过课题组老师的帮助和我的精心准备,活动的效果还是令人比较满意的。
由于本活动的情景来自于生活,这样就要求教师善于把握生活中的点滴,并用生活化的语言对幼儿各种各样等待方式进行总结、概括。
活动中,幼儿给出了一些很有趣的答案,如:
装潢房子需要等待。
堵车需要等待。
世博会排队的时候搭个帐篷睡会觉。
等等,可遗憾的是我没有好好重视和肯定,而是很快地一语带过,使整个环节进行得稍显仓促,幼儿活动的积极性也没有被调动起来,这可能与我教学经验的不足有很大关系。
今后我将不断积累工作经验,不断反思教学中的失误,努力弥补这一缺憾。
活动评析本次活动目标明确,符合大班幼儿的认知特点。
选择了幼儿熟悉感兴趣的内容,活动中幼儿积极性较高,懂得了在家、在园、在公共场所等待的重要性和可以等待的方法。
活动形式多样,教师将幼儿喜爱的动画片花园宝宝制作成PPT课件,并采用分组绘画讨论的形式帮助幼儿理解认同等待行为,学会在游戏中等待,体验等待带来的满足和快乐。
活动过程层次分明,结构严谨,紧凑,各个环节过渡自然,逐步递进。
作为年轻的宋老师,她能轻松自如的组织好各个活动环节,激发幼儿的学习欲望,灵活的应对幼儿的回答,针对问题启发引导,发挥幼儿的主体地位,这是值得我们大家学习的。
同时,通过活动的实施,也使我们深深体会到:
1、社会教育的活动应提供一个能使幼儿感受到接纳,关爱和支持的良好环境,要避免单一呆板的言语说教,应通过各种活动形式来促进幼儿良好社会品质的形成。
2、多种多样的等待在生活中必不可少,我们要充分发挥这一教育资源,让幼儿学会从自身做起,真正的做一个讲文明,守规则的好宝宝。
幼儿园大班活动反思范文(四)
最近一段时间,幼儿园举行了老教师领航课的同课异教活动,由此我有幸观看了戴卫兰老师和王秋芬老师的大班社会活动《我会交朋友》。
两位老师都有着丰富的教学经验,所呈现的活动也有着各自的精彩。
一、活动的背景
三月是我们幼儿园的文明月,文明体现在生活中的各个角落,具体到小朋友来说,就是教育他们语言和行为的文明。
同时这一年龄段幼儿的特点:
情感的稳定性开始增强,大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友,也愿意自己结交新朋友。
在结合主题月与年龄特点的基础上,社会活动《我会交朋友》就是由此产生的。
生活中小朋友们更多的是和自己班级的朋友生活在一起,短时间内认识一个新朋友,那是一种尝试,更是一种挑战。
所以两位老师的目标里都有1准确使用礼貌用语,用恰当的方法认识新朋友,2了解新朋友,体验与朋友共同合作的乐趣。
在共同合作上两位老师又各自有侧重点不同,戴老师重在于让幼儿合作完成音乐游戏,而王老师则是通过共同制作“朋友卡”让幼儿互相了解。
二、活动的过程
两位老师在教学具的准备上都采用了记录表,别出心裁的是王老师根据大人的名片把记录表设计成红色的爱心,还帮他取了好听的名字叫“朋友卡”,更能引起小朋友的兴趣。
两节活动的教学过程都比较清晰,先了解,后记录,最后游戏。
戴老师是由故事引入,王老师则是开门见山,让幼儿在了解、总结了交往的规则后自己尝试结交朋友,最后和朋友一起游戏,体验快乐。
值得一提的是两位老师都突破了班级的界限,戴老师是选择了四个班级的孩子在一起开展活动,王老师则是在活动过程中让自己班级的幼儿到其他班级去结交新朋友。
另外,王老师有创意的一点在于她先是让孩子和自己班级的好朋友两个拉手坐在一起,然后让两个人各自又去结交新的朋友。
三、活动的特色
在社会领域的教育中较多的是运用故事、情景表演等形式让幼儿来体验一种情感,但是这两节活动却没有,而是通过制作“朋友卡”,完成“记录表”来感知如何结交朋友。
更加直观、具体,真正实现在活动中感知,在活动中更加深刻地体验。
同时,在两节活动中体现了语言、社会、艺术等方面的教育价值。
注重教学的整合性。
语言,说说自己的朋友;
艺术,制作“朋友卡”,和朋友完成“三人套圈”游戏,围着“朋友树”唱歌,最终实现社会性发展目标“体验朋友多的快乐”。
四、活动的遗憾
任何一次教学活动都不可能是完美无缺没有遗憾的,这两节活动也是一样。
在听戴老师的活动时,我就有疑惑,教师是否应该在朋友这个词前加上个“新”字,让孩子们更有新鲜感,更有兴趣。
这个疑惑在王老师的活动里得到了释然,王老师提到了“结交新朋友”,而且是别的班级的新朋友,可以感觉出孩子们很兴奋,都想尝试一下。
人们常用“点睛之笔”来形容某一样东西的重要。
我觉得这两节活动缺少的“点睛之笔”就是一句话:
文明的行为可以让我们结交到新朋友,朋友的朋友也是我的新朋友,这样我们的朋友就会越来越多,到最后,所有的人都变成了好朋友。
幼儿园大班活动反思范文(五)
本次我执教的内容是大班《大自然探秘》主题活动中科学领域的一节生成活动《天气预报》。
天气与幼儿生活息息相关,一位教育家曾说过:
“教育属于生活,教育为了生活,而且教育要依靠并借助于生活。
因此,我设计了天气预报的活动。
通过本节活动幼儿将认识几种常见的天气符号,了解简单的气象知识;
能关注天气变化,有观看天气预报的意识,知道天气预报与人们生活的关系。
课前准备活动,让孩子们先关注了中央电视台播放的“天气预报”,让孩子对天气预报有个粗浅的认识。
比对了几个版本的天气图标,结合电视台播放的“天气预报”,选择了12中幼儿生活中比较了解的天气情况之制作成气象图标。
活动中尽量以幼儿为主体,从幼儿的生活实际出发,整节活动课的设计满足了幼儿主动探究的欲望,支持了孩子的探究和发展。
教师结合幼儿已知的经验,在问题的引导下,鼓励幼儿主动参与积极思考,进一步引发探究兴趣,主动提出问题,建构新的知识体系。
活动中存在着一些不足之处:
1、视频利用率不高,在让幼儿开始播报之前,可以再让幼儿观看一次视频。
2、在“模仿播报员”的游戏环节中,可让游戏情境更浓一些,也可以让幼儿自由选择城市进行播报。
3、天气预报中还蕴藏着许多知识点,如:
空气质量、湿度、紫外线指数、穿衣指数等等,可以作为延伸活动继续开展,使幼儿对天气预报有继续探索的欲望。
幼儿园大班游戏活动反思篇一
【内容分析】
《彩球飘飘》是幼儿创新智慧游戏课程中大班下学期的活动内容。
气球在我们生活中到处可见。
随着社会的发展,也不断出现了形状各异的气球。
气球已是装饰家庭、商店、超市的常客,对幼儿来说更是倍受青睐,他不仅激发了幼儿的创造力、想象力,更引起了幼儿的极大兴趣和好奇心。
在强烈的兴趣和好奇心中会激发孩子去探索、发现和创新。
内容围绕气球展开一系列的活动,引导幼儿在看看、想想、说说、玩玩中体验创新的乐趣,从而培养幼儿的创新意识。
内容的选择来源于幼儿生活中的物品,着眼于幼儿熟悉的事物。
为此,围绕《彩球飘飘》引导幼儿展开一系列的创新活动。
【幼儿分析】
大班幼儿随着年龄的增长,已经积累了一定的知识经验和生活经验,创新思维能力也有了一定的提高,他们的想像力、语言表达能力、思维力、操作能力和合作意识等都较强,对事物有着强烈的好奇心和探究的欲望。
所以,选择这一内容符合幼儿的年龄特点,学习内容贴近幼儿生活,极为幼儿所接受。
【设计思路】
气球本身就是幼儿喜欢的一种玩具,它对幼儿有着强烈的吸引力,是培养幼儿创新思维能力,体验创新思维乐趣的良好载体。
活动中以激发幼儿的创新思维、发展幼儿的想像力、语言表达能力及合作意识为主。
通过丰富多彩的教学环节的设计,激发幼儿的学习兴趣,使幼儿在轻松、愉快、主动、合作的学习氛围中各方面得以发展。
在本次活动中,我注重了幼儿在已有的经验基础上,激发幼儿兴趣的同时进行探索、创新,在自由玩球中注重幼儿的个体差异,为幼儿平等自然的学习奠定基础,同时体验合作玩球的乐趣。
活动中始终以游戏的方式展开,采用了动静结合,让幼儿在浓厚兴趣的指引下,感受乐趣,体验合作。
同时在活动中,注重引导幼儿扩散思维,扩展知识面,引导幼儿积极主动的与他人配合,形成良好的合作精神。
幼儿从一开始就产生了浓厚的兴趣,他们在看看、说说、想想、玩玩等多感官参与的情况下,充分体验和感受到创新活动和合作的乐趣。
【活动目标】
1、培养幼儿的创新意识,体验创新乐趣。
2、引导幼儿多感官参与创新活动,在想像、探索中创造出玩气球的多种方法,感受其乐趣。
3、扩散思维,尝试合作玩气球,体会到合作的快乐。
【重点、难点】
培养幼儿的创新思维能力、合作能力和扩散思维创新的多种方法。
【活动准备】
事先准备各种气球,摆放成"
气球世界"
,每人一个气球,录音带(优美的音乐)纸、塑料袋、绳子、丝巾、小棒、毛线、硬纸板,纸盒等。
【活动过程】
1、参观"
导入:
以参观"
吸引幼儿,激发幼儿的兴趣,为幼儿创设了愉悦的环境氛围,为下面的活动做好铺垫。
2、说气球:
幼儿在观察后凭自己已有的经验进行说气球活动,充分发挥了幼儿的语言表达能力,同时培养了幼儿的自信。
3、大胆创新:
让幼儿动脑创新出不同的玩球方法,幼儿可大胆的设想、创新,想出用不同部位玩球的新方法,进一步激发幼儿的想像力和创新能力。
4、自由玩球,探索玩法:
以幼儿自主探索为主,教师引导为辅。
让幼儿试试看中体验不同玩法的乐趣,同时在玩中探索出窍门,激发幼儿的创新思维,使幼儿的探索、创新能力得以升华。
5、扩散思维,扩大知识面玩气球本环节是活动的重点,让幼儿先观察辅助材料,给幼儿充分的了解和想像的空间,再设问,激发幼儿扩散思维的兴趣,进一步调动幼儿参与的积极性。
6、赞赏、激励幼儿在创新活动中的表现教师给予肯定和赞赏,让幼儿体验想像创新成功的喜悦,在评价中提高幼儿想像力和创造能力。
鼓励中使幼儿的创新能力得到进一步的提高。
有了这次经验,以后孩子在今后类似活动中就会习惯地进行创新思维了。
以上环节,采用由浅入深,由单一到复杂的方式进行,使幼儿容易接受。
【活动延伸】
1、让幼儿在户外模仿起球来回飘动、旋转、下落等样子,感受快乐的情绪。
2、在区域活动中,为幼儿提供更加丰富的材料,让孩子们继续探索气球的多种玩法。
【活动反思】
优点:
1、此活动设计紧凑、连贯,环环相扣。
2、活动始终以幼儿的兴趣、创新为出发点,以气球为载体,以孩子身体各部位和提供的各种工具为媒介,给予幼儿充分的探索、创新、尝试的机会,让幼儿在玩中体验探索、创新的快乐,体现了幼儿的主体地位。
3、活动的开展,幼儿探索出了多种新鲜、有趣的气球的玩法,有些玩法是老师本人都想不到的,可以说,此活动培养了幼儿的创造力、表现力以及合作意识。
4、活动中教师为支持者、合作者、引导着,为幼儿创设了一个宽松、愉快的氛围,让幼儿大胆创新、自主的表现,实施自己的想法。
体现了"
以人为本"
的幼儿教育理念。
幼儿园大班游戏活动反思篇二
一、给幼儿一个主动探索的空间,鼓励幼儿自主学习、大胆尝试,让幼儿获得成功感。
活动一开始,利用角色扮演进入游戏的准备活动,使孩子们很快调整好自己的情绪,融入到游戏中去,简洁明快。
在基本部分中,第一次分散活动,孩子们根据已有的经验,自由玩圈。
发现了很多好的创意:
有变成‘车轮’滚一滚”、变成‘山洞’钻一钻、变成‘陀螺’转一转、变成‘花瓣’跳一跳、变成‘乌龟壳’爬一爬、变成‘方向盘’开一开……第二次分散活动,将圈做替代物进行游戏,此时,幼儿行动起来,进行尝试活动,孩子们个个积极动脑,有自己想的,有与同伴合作的,他们的神态都是那么的投入,活动气氛浓烈。
第三次分散活动,孩子们利用我提供的辅助材料,尝试更有趣的玩法,这时,我仔细的去观察幼儿的尝试活动,一方面发现新的玩法,及时给予肯定,并做到心里有数,另一方面帮助有需要的孩子,让每个孩子获得一种成功感!
我发现有滚球过门、投篮、钻山洞等多种玩法。
在集中交流演示的环节中,我注意倾听全体孩子的想法,不仅让孩子把创造的成果展示出来使大家得到启发,而且让孩子有成功的体验。
游戏《杂技表演》是把孩子们创造的几种玩法组合起来进行表演,并结合孩子扮演的角色,为幼儿提供了滑稽帽和滑稽鼻子,创设有趣的游戏情景,充分调动了幼儿游戏的兴趣与积极性。
分享小结既是对幼儿成绩的肯定,有利于激励和提高幼儿对游戏的兴趣,又能使幼儿有一段时间的心理平静,以备身心放松。
在放松活动中,幼儿再次进入角色,扮演滑稽的毛毛虫,这时,我鼓励幼儿自由结伴,拼接成长短不一的数条毛毛虫,让幼儿充分体验到了合作的快乐。
整个活动都是在幼儿自主学习、大胆尝试的前提下进行的幼儿获得成功后的情感体验尤为强烈。
二、正确运用语言激励
教师对孩子的赞许和肯定会给孩子带来很大的自信,所以看到孩子有了好的创意时马上表扬他,“你真棒!
”“哇!
你这么厉害”。
当发现孩子想不出来时,我不断鼓励他们,“没有关系,再试一试,想一想,老师相信你一定能行”,在不断的激励下,很多孩子终于也想出了很多的玩法,我及时表扬他们并奖励了星星粘纸做为鼓励。
老师的这些激励性的语言不仅增强了老师和孩子们间的关系,更有利于激励孩子们的自信心和参与活动的积极性。
三、不足之处
1、时间安排上不够合理,每次自由探索的时间都太长,以至于活动时间超出。
2、各种花样玩法的交流展示觉得时间过长了点,让孩子等待的时间较长。
3、最后的游戏杂技表演将幼儿的玩法整合的不太好。
幼儿园大班游戏活动反思篇三
案例一:
你知道吗?
我昨天在马路上看到一辆很灵的车!
是吗?
什么车啊?
我爸爸告诉我说是奔驰的,你知道挖?
奔驰我知道的,我爸爸也很喜欢的,以前我坐过的
在一次角色游戏中,张浩宇和徐俊翔两人反坐在两把小椅子上谈论着。
我们也来搭一辆车好吗?
我们开出租车。
说着,张浩宇用两把小椅子一前一后地拼搭成了一辆小汽车。
两个人绕有兴致地开起了出租车。
张浩宇坐在前面,翔翔坐在后面。
张浩宇把小椅子往前搬动一下,翔翔就跟着向前挪动一下。
就这样,两个人虽费力但快乐地开着他们的出租车
反思:
和孩子们闲聊时发现他们对车子有着浓厚的兴趣。
不但知道许多车子的名称,还了解不少有关车子的配置等。
于是,我决定让孩子们直接向大自然、大社会去获取他们所需要的。
我带孩子们去消防队参观了消防车;
去公交车站了解各路公交车;
去马路上寻找各种车子;
在教室里建造起了马路和高架;
还收集了大量关于车的书籍。
案例二:
华宇新、扬程涛、刘周培等人翻阅着其他孩子带来的有关车辆的书籍,不停地感叹着:
你看,这辆车很灵的!
华宇新说:
我们也来做一辆吧!
扬程涛问:
我们就是用小椅子搭出来的,可是一点也不方便的刘周培说:
我看到的小汽车都是前面两个位置,后面三个位置的,像你这样一前一后的,不对的!
于是,大家忙着搬椅子,前面放两把,后面放三把。
不一会儿,刘周培所形容的车就造了出来。
正巧___个孩子都坐了上去,大家很是高兴。
都争着说要开去什么地方。
这时,娃娃家里的妈妈黄心怡大喊:
下雨啦!
快收衣服啊!
做在副驾驶上的翔翔说:
下雨了!
快开雨刮器!
驾驶员张浩宇说:
没有刮雨器的!
挡风玻璃也没有!
这时,华宇新说:
走!
我们去材料箱找找看,有什么东西可以用来做的。
孩子们能想到运用其他材料来自制车子的创意非常不错,可是无奈,他们没有找到合适的材料。
这时,我在思考:
他们到底需要什么?
我要把材料直接推荐给他们吗?
还是多放一些在材料箱里让他们自己去选择呢?
如果我想让他们选择的材料他们没有运用怎么办?
这时,活教育启发了我,让我在犹豫中决定:
在材料角中投放多种材料,不过我所准备的只是教师自己的预备,而不能替他们件件都准备停当,因为儿童是可以不假思索的来享受的。
我们在投放游戏材料时,必须要考虑幼儿驾御游戏材料的自由度,以及幼儿在游戏中作用于材料的方式。
于是,我在材料角中投放了布、罐头、箱子、积木等多种材料。
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