语文 苏教第一册23课 七 颗 钻 石七年级语文教案Word文档下载推荐.docx
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(读的非常好,大家为他鼓掌)
2、概述故事。
(小姑娘找水,让水,最后水罐里跳出七颗钻石,变成北斗星,希望爱心像大熊星座普照人间。
)
3、水罐神奇在哪里?
4、神奇的水罐最终变出了什么?
(七颗钻石,北斗七星,希望爱心普照人间)(板书)
5、本文歌颂什么?
(讨论、发言)你受到什么教育?
(让我们牵起爱心之手,共同挑战新世纪)
三、延伸拓展
1、讲述缆车故事,播放韩红的《天亮了》。
这个故事也太残忍了些,但韩红决定收养潘子洁,如果你是那个孤儿,对爱心是否有更深刻的理解,谁来谈一下?
2、你还听到或看到什么爱心故事,给大家讲一下?
①非典其间,医务人员叶欣献出了自己宝贵的生命;
②白求恩的故事;
③渔夫的妻子收养西蒙的孩子;
④为贫困生的捐捐款……
3、讲述一个发生在我们身边的故事(师讲)。
①这个女孩怎么办?
(伸出友谊之手,献出了滚烫的爱心)
②(不错。
一(3)班是个团结,充满爱心的班集体,“你不要悲伤”“人生的道路漫长……”“人有情,社会有情”“我们不要被挫折吓倒,我们要化悲痛为力量”)
③下去后,写在贺卡上,送给她。
④“我希望你能够化悲痛为力量,克服困难。
”实际上她们也非常勤奋、刻苦,希望大家向他学习。
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教学目的:
1.引导学生从古典诗词中汲取营养以提高文学修养和创作水准。
2.培养学生通过联想和想象来感悟诗歌意象,体味诗歌意境。
教学重点:
1.把握思妇词和游子谣等传统题材;
2.赏析郑愁予诗歌的古典美;
教学设想:
结合温庭筠《梦江南》、柳永《八声甘州》、吕本中《采桑子》、马致远《天净沙•秋思》的学习来体味古代游子与思妇的幽思愁绪,把握思妇词和游子谣等传统题材,赏析郑愁予诗歌的古典美。
最后布置作业,背诵诗歌,并把《错误》改写为如张晓风《不朽的失眠》一般风格的抒情散文。
教学过程:
由吕本中词导入。
幻灯片显示吕本中词。
恨君不似江楼月,南北东西;
南北东西,只有相随无别离。
恨君恰似江楼月,暂满还亏;
暂满还亏,待得团圆是几时?
教师吟咏,饱满的感情感染了学生。
然后提问。
师问:
请根据我们前面学过的词体知识确认这首词的词牌?
生甲答:
《采桑子》。
前面学习毛泽东的《采桑子•重阳》时懂得《采桑子》是双调,44字。
上阕四句,7、4、4、7,三平韵;
下阕亦四句,7、4、4、7,三平韵。
据此,我推断此词的词牌为《采桑子》。
生甲的判断正确吗?
众生齐答:
正确!
生甲的判断及其依据完全正确!
下面我们来齐读这首《采桑子》,感悟其所表达的思想感情。
众生齐读。
下面继续提问。
哪位同学来解释一下词中的“亏”与“满”两词的意义?
生乙答:
满,此指月圆;
亏,此指月缺。
师问生乙:
那么,“暂满还亏”该如何解释?
暂,暂时,暂且;
还,仍然,还是。
“暂满还亏”是说,暂时的月圆月满终归还是要缺要亏的,好像是说夫妇间的聚少离多。
好!
那么词中的“君”是什么意思?
生丙答:
君,第二人称代词,你。
师问生丙:
那么,词中的“君”,也就是第二人称的“你”是一个什么样的人?
词中的抒情主人公又是一个什么样的形象?
“君”应该是一个外出的丈夫,词中的抒情主人公相应地应该是一位独守空闺的妻子。
师赞赏:
师解读诗歌大意。
月圆之夜,一位少妇却枕愁难眠。
啊,原来是丈夫外出,没有和她厮守在一起,不能与她在这江畔高楼共赏这皎洁的明月了。
也许已半载了,或者都三年了,他怎么还不回来呢?
思夫不得,少妇便生哀怨之心。
“正说反说,俱是愁痕。
”(钱钟书语)读解词意,大略如此。
综上,我们把此词定位为一首闺怨题材的思妇词。
幻灯片显示“思妇词”三字。
在吕本中《采桑子》词中我们感悟了一位独守幽闺思念丈夫的妻子的哀怨和忧伤之情。
请学生丁解释“思妇词”中之“思妇”一词为何意?
生丁率尔而对:
思念妻子。
思妇词就是思念妻子的诗词。
请三思而后答!
请结合《采桑子》词意,斟酌自己的回答是否正确?
生丁匆忙否定前案,说:
不!
“思妇”一词在此不是“丈夫思念妻子”而是“妻子思念外出远游的丈夫”的意思。
师点拨:
对!
在此“思妇”一词,不是动宾短语,而是偏正词组。
反映妻子思念外出远游的丈夫的诗词就是“思妇词”。
这种“闺怨”题材的思妇词,古典诗词中比比皆是也。
今天我们学习的郑愁予的诗歌《错误》是一首新诗,其中也有思妇闺怨的句子。
下面我们来齐读全诗。
学生读书,感情饱满,进入了诗歌所描写的情境。
学生齐读《错误》。
幻灯片显示郑愁予《错误》
《错误》郑愁予
我打江南走过
那等在季节的容颜如莲花的开落
东风不来,三月的柳絮不飞
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不响,三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人,是个过客……
学生齐读毕。
师趁热打铁:
课前我问了几个学生,都说对这首诗表达的思想情感似懂非懂。
在我刚才的启发和讲解之后,现在你们齐读郑愁予的《错误》并体味其主旨,或者稍微明朗些了吧。
请思考下面问题。
诗歌中的“打”和“向晚”如何解释?
生戊抢答:
打,介词,从。
向晚,指傍晚;
向,接近。
根据诗歌中的语句,判定“我”、“你”分别是怎样的形象?
生己答:
“我”是一位游子,有“我打江南走过”句为证。
“她”是一位闺中思妇,有许多诗句为证,关键字是“等”。
“等”字
涵盖第二节的内容。
第一节第二句内蕴丰富,请用散文的语言把它传达出来。
生无人举手,无人对答。
师讲解:
时光流转,春秋代序,那美丽、纯洁如莲花的思妇的容貌,也在痴情地等待中衰老啦!
“开落”写莲花,又写少妇的容颜和心境,暗示着时光的漫长。
第二节第五句和第二节第二句十分相似,请改变第五句。
生齐答:
你的心是小小的紧掩的窗。
大家都对了!
请大家继续思考。
描写诗歌中的这个“思妇”,也就是第二人称的“你”,运用了哪些意象?
请一一指出来。
生庚答:
诗歌中依次用了“莲花的开落”,“东风不来”,“柳絮不飞”,“寂寞的城”,“青石的街道向晚”,“春帷不揭”,“小小的窗扉”等意象来写思妇的痴情的期待,就是“等”。
你能否给这些意象进行归纳分类,并指出这些意象的表达效果?
生迟疑后答:
不会。
请大家一起来思考这个问题。
能否给这些意象进行归纳分类,并指出这些意象的表达效果?
生辛举手。
生辛答:
我分为两类。
一类意象是作为比喻句的喻体出现,如“莲花的开落”,“寂寞的城”,“青石的街道向晚”,“小小的窗扉”等四处意象。
前者写“思妇”的容颜的衰老,后三者写“思妇”的心境的落寞。
第二类意象是与春天、三月有关的“东风不来”,“柳絮不飞”,“春帷不揭”等意象。
春天来了,思妇却视而不见。
以春天的烂漫来反衬思妇的落寞。
综上,一类意象为比喻,一类意象为反衬。
那么,这位思妇可曾等到她的丈夫回来?
诗歌中的“错误”错在哪里误在何处?
既然是错误,有何谈美丽呢?
思考后请举手回答。
幻灯片显示“美丽的错误”。
生说:
没有。
“错误”在于那骑马的男子,第一人称的“我”,只是个陌生的过客,不是她的丈夫归来。
生己说:
说它美丽,是因为它曾经先引起了诗歌中女主人公情绪的激动。
师总结说:
好,两位同学的理解很对,表述很好。
类似的“美丽的错误”在你我他生活中都曾经出现过,在其他一些前人的诗词作品中也曾有所表现。
我们来分析并指出以下两首词中的“美丽的错误”。
幻灯片显示温庭筠《梦江南》、柳永《八声甘州》。
梳洗罢,独倚望江楼。
过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。
肠断白颦洲。
(温庭筠《梦江南》)
想佳人,妆楼望,误几回,天际识归舟。
(柳永《八声甘州》)
温词的“过尽千帆皆不是”,柳词的“误几回,天际识归舟”,这两处都是写“美丽的错误”的。
在这些词句中,我们一样感悟到了那幸福的激流袭过作者心头后迅速转变为深深的失落。
老师总结发言:
好,看来大家对此类的诗词的主旨都能准确把握了。
我们在温词的“过尽千帆皆不是”、柳词的“误几回,天际识归舟”中一样读到了那“美丽的错误”。
不同的是,温词、柳词中的过客都是乘船;
而郑诗中的过客是骑马。
师曰:
请同学们再次齐读诗歌,注意体味思妇等待丈夫归来的痴情和落寞。
同学们齐读诗歌,沉浸其中。
在诗歌中,第一人称的“我”的出现有何作用?
首先,和思妇的丈夫一样,“我”也是一个离开自己的妻子家人的游子。
其次,因为“我”只是一个匆匆的陌生的过客,不是思妇的丈夫,所以才会出现“美丽的错误”。
那么,写游子的语句和意象又有哪些呢?
“我打江南走过”,“达达的马蹄”两句。
生丙的回答正确,但不完整。
想想过客和思妇是如何偶然相见的?
生丙默然。
无人作答。
老师讲解:
这位游子,也即过客,他从江南走过,也许就这样走了几年了。
一日他突然来到这个思妇所在的小城,在傍晚的时候,走在一条青石砌成的街道,也许他这是口渴,想讨碗水喝,恰好在这位思妇的门前停下,扣打门环,惊动了正在痴情等待丈夫归来的这位思妇,就有了诗歌中的“美丽的错误”。
因此“寂寞的城”、“青石的街道”、“
教学建议
一、《龟虽寿》分析
这首诗是《步出夏门行》的最后一章,.写作时间比《观沧海》稍晚,大约在公元207年末或208年初。
曹操是一位颇有作为的政治家。
建安元年(196)迎献帝迁都许昌,受封为大将军兼丞相,开始掌握中央大权。
用了整整11年时间,逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力,基本上统一了北方。
这首诗即写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后,南下征讨荆、吴之前。
曹操以统一天下为己任。
他一生南征北战,历尽艰辛,既有过胜利的喜悦,也尝过失败的痛苦。
但他从不消极,总是主动进取,虽届暮年,还是老当益壮,不失雄心壮志。
这是他写这首诗的思想基础。
这是一首抒发人生感慨的咏志诗。
作者先以神龟、腾蛇为喻,说明神物寿命虽长,神通虽大,都逃脱不了死亡。
从而表明宇宙万物有生必有死,有始必有终,这是自然的规律,是不以人的意志为转移的。
人不应该幻想长生不死,而应该利用有限之年,建功立业,如“老骥伏枥,志在千里”。
况且人的寿命长短也不是全由天决定的,人可以发挥主观能动性,顺应自然,养治身心,延年益寿,与天争时,始终保持昂扬乐观的进取精神。
诗人的这种积极的人生态度是十分可贵、可取的。
诗一开始就连用神龟、腾蛇、老骥为喻,既是逻辑推理,又能唤起人们的形象思维。
“老骥伏枥”的比喻,转消极为积极,有力地突出了诗的中心思想;
“烈士暮年,壮心不已”,是作者自我形象的艺术写照。
“老骥伏枥”“烈士暮年,壮心不已”,都是后人常用以励志之语。
曹操的诗强烈表现出爽朗刚健的“建安风骨”,以“慷慨”“梗慨而多气”的风骨及其内在的积极进取精神,震荡人们的心灵。
这在《龟虽寿》一诗中得到集中的体现。
二、《石壕吏》分析
唐肃宗乾元二年(759)春,郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆绪于邺城,由于指挥不统一,被史思明援兵打得全军溃败。
唐王朝为补充兵力,便在洛阳以西至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言。
这时,杜甫正由洛阳经过潼关,赶回华州任所。
途中就其所见所闻,写成了《三吏》、《三别》、《石壕吏》是《三吏》中的一篇。
全诗的主题是通过对“有吏夜捉人”的形象描绘,揭露官吏的横暴,反映人民的苦难。
前四句可看作第一段,首句五字,不仅点明了投宿的时间和地点,而且和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁。
一切脱出常轨的景象,为悲剧的演出提供了典型环境。
第二句“有吏夜捉人”是全篇的提纲,以下情节,都从这里生发出来。
三句、四句表现了人民长期以来深受抓丁之苦,即便到了深夜,仍然寝不安席。
从“吏呼一何怒”至“犹得备晨炊”这十六句,可看作第二段。
“吏呼一何怒!
妇啼一何苦!
”两句,极其概括、形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。
“听妇前致词”承上启下,以下十三句是“致词”的内容,在泣诉两个儿子已死、一个儿子仍服役,“室中更无人”,只剩“乳下孙”及其“无完裙”的母亲的惨况未能打动县吏的情况下,老妇无奈“请从吏夜归”。
最后一段的四句诗,照应开头,涉及所有人物,写出了事件的结局和作者的感受。
时隔一夜,老妇被捉走,儿媳妇泣不成声,作者只能与逃走归来的老翁作别了。
老翁是何心情?
诗人作何感想?
给读者留下了想象的余地。
诗人用白描的手法,极精炼的诗歌语言,于叙事中抒情、议论,爱憎鲜明,藏问于答,无情鞭挞了“吏”的蛮悍、横暴,如实地揭露了政治黑暗,在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突,在当时是难能可贵的。
三、《相见欢》分析
后人一般认为这首词是李煜降宋之后所作,借以表达他的亡国哀思。
人们往往联系李煜身经亡国之痛的遭遇来评析这首诗。
如“此词最凄婉,所谓‘亡国之音哀以思’。
”(黄昇《唐宋诸贤绝妙词选》)“后主以南朝天子,而为北地幽囚;
其所受之痛苦,所尝之滋味,自与常人不同。
心头所交集者,不知是悔是恨,欲说则无从说起,且亦无人可说,故但云‘别是一般滋味’。
”(唐圭璋《唐宋词简释》)这些评析,可以帮助我们更好地领会这首词的内涵。
这首词之所以成为千古传诵的名篇,是由于它对“离愁”所做的真切、深刻的描写。
诗人把抽象的难以言状的“离愁”,写得很形象,道出一种非常深切的人生感受。
以“剪不断、理还乱”为喻,是形象地描绘离愁的绝妙之笔。
结尾一句写离愁“别是一般滋味”,也是绝妙之笔。
“别是一般滋味在心头”,即说不出是一种什么滋味,只可意会,不可言传,而这正是真正经历离愁之苦的人最为真切的体验。
这首词写情极其深切而自然,语言朴素如同白话,毫无雕琢痕迹,这既出于诗人的才能,更是其真情所致。
词中的语句“剪不断,理还乱”,“别是一般滋味在心头”常为后人所用。
“剪不断,理还乱”,现在用来形容人内心的烦乱,或形容某些事难以处理解决。
现在人们常说“别有滋味”“别有一番滋味”,即由“别是一般滋味在心头”而来,用来形容只有自己内心知晓的那种难以言说的感受。
四、《观书有感》分析
这是一首借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比,形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水,而是常有活水注入,因此像明镜一样,清澈见底,映照着天光云影。
这种情景,同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界,正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言,却寓意深刻,内涵丰富,可以做广泛的理解。
特别是“问渠那得清如许,为有源头活水来”两句,借水之清澈,是因为有源头活水不断注入,暗喻人要心灵澄明,就得认真读书,时时补充新知。
因此人们常常用来比喻不断学习新知识,才能达到新境界。
人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就,自有其深厚的渊源。
我们也可以从这首诗中给我们这样的启发:
只有思想永远活跃,以开明宽阔的胸襟,接受种种不同的思想、鲜活的知识,广泛包容,方能才思不断,新水长流。
这两句诗已凝缩为常用成语“源头活水”,用以比喻事物发展的源泉和动力。
五、《清平乐》分析
这首词题为“村居”,是诗人晚年遭受议和派排斥、打击,壮志难酬,归隐信州(今江西上饶)地区农村时的作品。
这首词是描写农村生活的名作,风格清新淡雅,富于诗情画意。
在表现手法上,全词不事雕琢而纯用白描,绘出了农村一户人家清新秀丽的环境以及老小五口充满田园情趣的生活画面,生动地勾画了一家五口特别是翁媪二人“醉里吴音相媚好”和“小儿亡赖”“溪头卧剥莲蓬”的形象,表现了农村和平安宁、自然朴素的生活,具有浓郁的生活气息。
词中写白发翁媪,先闻其声;
写大、中、小三儿,后见其人。
寥寥几笔,如实描摹,简洁自然,写出一家两老三少的活动。
构思方面,头两句写景,茅草、小溪、青草,本来是农村司空见惯的东西,但将它们组合成一个画面,却显得格外清新优美;
后六句写人,通过翁媪打趣闲谈、大儿锄草、中儿编织鸡笼、小儿卧剥莲蓬这样简单的情节安排,就描画出一幅富于田园特色的生活景象。
全词只摄取了一个很平常的生活画面,如同一幅素描,却写得生趣盎然。
六、《诗词五首》参考译文
《龟虽寿》
神龟虽然寿命长,最终还是要死亡。
螣蛇虽然能乘云雾,终究化作灰和土。
千里马老来臣槽枥,鸿志仍在驰千里。
刚烈之人到晚年,雄心壮志永不止。
人的寿命长和短,不仅决定于苍天。
身心健康才是福,可以享有长寿年。
回首往事太幸运啊,吟歌一曲抒豪情!
《石壕吏》
傍晚时分我投宿到石壕村,这天夜里听到有吏在捉人。
我住的这家老翁听到声,便爬墙逃走了,老妇这才慢慢地走出屋去应门。
呵,县吏噪噪叫叫的那声音该有多么凶横!
老妇哭哭啼啼的声音听着又有多么叫人伤心!
我听到老妇诉说苦情:
“我有三个儿子都去围攻邺城。
最近一个儿子捎信回来,说两个儿子不久刚刚牺牲。
活着的不过是苟且偷生,死了的已招不回他们的灵魂!
屋子里再没有一个人,只有个吃奶的小孙孙;
他的妈妈虽没有离去,可是出出入人没有一件遮体的衣裙。
我这老婆婆虽然年迈力尽,但我愿意连夜跟你们回衙门;
然后好到河阳之当名伙头军,等赶到那里也许还来得及做饭而不会错过早晨!
”
呵,夜深啦,语声已经都断绝,但这时候好像听到有人幽幽咽咽地,泣不成声。
等到天明,我匆匆忙忙地奔向前程,而告别的呀,已独独只有那个白头老翁!
《相见欢·
无言独上西楼》
默默无语,独自登上西楼,一弯残月,清冷如钩。
深院锁寂寞梧桐相厮守,孤零零空对凉秋。
剪是剪不断,梳理更烦乱——是无奈的离愁,更有一番亡国之君的感受直涌我心头。
《观书有感》
半亩大小的一方池塘像一面打开的镜子,天光和云影都倒映在里面,随着水波在不停地晃动。
要问它为什么能够这样清澈?
就是因为有活水从源头不断流来。
《清平乐·
村居》
茅屋的屋檐,是这样又低又小,溪边长满了青青的小草。
不知哪一家的老婆婆和老公公,头发都白了,醉醺醺地说着南方话在互相打趣。
大儿子在小溪东边的豆田里锄草,二儿子在家里编织鸡笼,顶喜欢最小的孩子那顽皮劲儿子,躺在溪边只顾剥着莲蓬的嫩莲子吃。
教学设计示例
一、教学目标
(一)知识目标
1.通过《石壕吏》认识战乱给人民带来的苦难,学习通过叙述故事、刻画人物反映社会现实、表达思想感情的.写作方法。
2.学会欣赏通过写景、写物抒情的诗词。
3.五篇作品各自的体裁。
(二)能力目标
1.在理解《石壕吏》的基础上自读“
教学目标
一、知识目标
1.积累一些词语,弄清一些成语的意思和用法。
2.掌握下列加点字的音、形:
3.掌握下列词语的解释:
际遇 莫名 稚气 尘缘 白驹过隙 蓦然 穹隆 不胜 恍悟 茫然若失
骤然 津津有味 不折不扣 迷离 徜徉 涉足 絮语 摒弃 犀利 一视同仁
谈笑风生 绅士风度 古朴 凝重 耳目一新 安恬 撷取 惆怅
4.掌握一些修辞知识:
比喻:
即打比方。
描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方,就是比喻。
比喻可分为明喻、暗喻、借喻。
运用比喻,可以把事物描写得生动形象、具体可感;
用比喻来阐述道理,可以把道理阐述得通俗浅显、易于理解。
二、能力目标
1.把握文章的感情线索,理清感情变化的轨迹。
2.品味本文语言优美的特点。
3.体会第一人称写法的作用。
三、情感目标
1.细细体味作者激情洋溢的文字,体会作者对北大的激情。
2.学习作者那种“渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀”的精神,树立自己的理想信念。
一、主题思想
本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历,抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。
二、思路结构
本文用空行隔开为三个部分。
第一部分:
写在弹指一瞬间孩时的梦想实现并且已在北大生活了两年,欲向北大诉说心语。
第1自然段,写从泛黄的照片上初识北大,梦想产生。
第2自然写乘车路过北大,表现少年的自信。
第3自然段感慨时光飞逝,第4自然段再现初入北大天真浪漫的“我”和如今的茫然若失。
第5自然段欲向朝夕相处的北大诉说心语。
第二部分:
回顾两年来,北大的哺育和给予,展现北大的精神魅力。
这部分写的主要意思是北大的知识魅力和人格魅力。
知识魅力:
第6自然段写由参观图书馆而顿悟自己的无知。
第7自然段写与北大的际遇,是又一个新的开始。
第8、9自然段写书籍为我打开新世界,北大为我开启智慧和真理之窗。
人格魅力:
第10自然段写北大学生的物质。
第11自然段写北大老师的风采。
第三部分:
倾诉对北大难以分割的浓厚情感和歌颂之情。
三、.写作特点:
1.语言优美,用词丰富,同时大量地使用了修辞手法(如比喻、拟人、排比等),使散文的语言更具有诗样的美感,饱含了特殊的情感。
2.第一人称的写法便于直抒胸臆,并让读者感受到真实、亲切而自然。
但文章也用了第三人称(如第四段),在人称转换中,作者也完成了时空的转换。
文章还用了第二人称(如第五段),连用了三个“你”,更直接、更强烈地抒发了对北大的深情。
四、优美的语言表达
例如第四自然段,作者将两年前的自己与现在的自己对比着描写:
“短短的头发,天真的目光,还不满十四岁,完全是一个一脑子浪漫念头的小女孩,对什么都充满了兴趣与好奇。
纷扬的白雪里,依稀看到她穿着蓝色羽绒衣,在结冰的湖上面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。
如今,秋风又起,树枝树叶交织出金色的穹隆。
落叶遍地,踩上去很柔软,好像此时此刻不胜凉意的
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