部编版小学五年级上册语文第11课《牛郎织女二》课文原文及教案文档格式.docx
- 文档编号:16277226
- 上传时间:2022-11-22
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:27.12KB
部编版小学五年级上册语文第11课《牛郎织女二》课文原文及教案文档格式.docx
《部编版小学五年级上册语文第11课《牛郎织女二》课文原文及教案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学五年级上册语文第11课《牛郎织女二》课文原文及教案文档格式.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一、导入揭题
同学们,今天,我们继续了解牛郎织女的故事。
他们在老牛的指点下,终于走在了一起。
那么,他们还会经历哪些事情呢?
就让我们走进课文,去看一看吧。
(板书:
牛郎织女
(二))
二、初读感知,解决生字词。
(课件出示3)
1.速读课文,借助工具书解决生字词。
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的?
3.除了这两个人物外,还有哪些人对情节的发展影响很大?
板书:
老牛、王母
4.找找几个人物之间的关系,用简单的语言概括故事主要内容
王母——织女的外祖母
老牛——牛郎的亲密伙伴
牛郎、织女——亲密爱人
牵手——分离——相会
三、感受人物形象(课件出示5)
1.牵手
(1)自读课文第1自然段,思考牛郎织女过着怎样的幸福生活,品析织女的人物形象。
交流:
生总结:
他们生活幸福,美满。
【板书】织女:
善良勤劳喜欢自由自在的生活
小结:
牛郎的善良拉近了天上人间的距离,那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟,让一切变成可能。
到这里,你是不是想对这两人说点什么?
(课件出示6)
(赞叹、钦佩、祝福)
(2)阅读第2自然段,说说这段的作用。
生交流、汇报:
这段描写了老牛的去世,为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。
(课件出示7)
2.分离
自读课文3、4自然段,也可以联系上下文,感受王母形象。
(课件出示8)
生总结,交流:
【板书】王母:
冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道,大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
反过来想想,牵手和王母有没有关系?
面对恶势力可以有不同的结果,可以被击垮、屈服,也可以开出绚丽的花朵。
但我们面对这么凶恶的王母,真的很气愤。
读课文,说说此时想说点什么?
(对王母的气愤,对牛郎织女的同情、祝福)
3.相会
阅读5—8自然段,思考:
牛郎织女被天河隔开,是什么原因让他们每年七夕见面?
(课件出示9)
生读课文,总结,并回答。
虽然牛郎织女被天河隔开,虽然织女受到了严厉的惩罚,但是织女不死心,进行了抗争,就连喜鹊也被他们感动。
综合这些原因,牛郎织女每年七夕会见面。
还好,喜鹊知道了他们的渴望,前来帮忙。
七夕佳节,是中国情人节,你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫?
四、质疑,深化
1.质疑:
为什么牛郎披着牛皮能上天,可是却过不去天河?
(课件出示10)
2.出示“神话定义”。
(群众集体口头创作,情节曲折动人,歌颂了人与人、人与物之间美好的感情,表达着人们对美好生活的向往。
)
对照定义说说看法。
(不合情理之处不必深究,因为那是群众集体口头创作的;
情节曲折动人正是它吸引人之处;
表达着对美好情感的追求,因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。
3.为什么要设计王母这个人物?
(黑暗势力,封建社会的现实;
反衬织女的勇敢,这段爱情的可贵。
4.为什么牛郎织女最后不在一起?
斗争不过,只能表达渴望。
想象基于现实。
五、小结:
牛郎织女流传千古,表达着人们对爱情、自由的追求;
无论社会怎样变迁,这是永恒不变的。
六、拓展延伸
这个故事古而有之,在许多文艺作品里都有表达,但总在不断地变化。
读一读《迢迢牵牛星》《天上的街市》,感受其变化。
【板书设计】
牛郎织女
(二)
织女:
善良、渴望自由和真情、勇敢
王母:
冷酷自私、凶恶霸道、法力无边
想象基于现实
【篇三】部编版小学五年级上册语文第11课《牛郎织女
(二)》教案
1.独立阅读课文,能讲这个故事。
2.理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情。
3.领悟文章的语言特点。
一、导入激趣
1.读了上节课的内容,你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情,这节课我们继续学习本文。
2.学文之前,你想知道什么呢?
学生质疑:
牛郎和织女结婚后的生活怎么样?
王母娘娘酒醒后会怎么样?
民间为什么会流传这个故事?
它寄托着人们的什么思想?
二、自学课文,体会感情。
1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样?
(1)学生有感情地朗读第一自然段。
(2)学生汇报:
两人婚后男耕女织,你勤我俭,日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。
说明靠他们勤劳的双手,日子不仅过得富足了,而且一家人团团圆圆。
(3)学生汇报:
织女很喜欢这样的生活。
她给孩子们讲故事时,作者采用了排比句的修辞方法,衬托出织女热爱人间生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后会怎样?
(1)读课文第二段至倒数第二自然段。
王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们,然后又派天兵天将查找织女的下落,准备给她厉害的惩罚。
说明了王母娘娘已下狠心,预示着织女回来后的悲惨命运。
“她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意破坏她的门风,损害她的尊严。
”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人,为了挽回自己的面子,不惜破坏自己亲人一生的幸福,为了显示自己的尊严,狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开,这是多么可恶而又自私的人呀!
(4)“织女受到了严厉的惩罚,不肯死心,一定要跟牛郎过日子,共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人,是个勇敢坚强的人。
3.教师引导:
你们喜欢这则故事吗?
为什么?
(因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。
正是因为如此,民间才会有这样一个悠久的传说。
4.请你读读最后一个自然段,说说为什么人们会有这样的想法?
(因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子,寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
三、结合《资料袋》,学习古诗词
1.读课后《资料袋》。
2.学习《乞巧》《秋夕》《鹊桥仙》
四、召开故事会
1.组内成员间讲讲这个故事,可以加上自己合理的想象。
2.有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。
小学四年级数学《平移与平行》教案模板三篇
小学四年级数学《平移与平行》教案模板一
[教学目标]
1、认识平行,感知平行线的特征,初步学会画平行线,了解平行线在生活中的应用。
2、培养空间想象能力与联系实际的意识和能力。
3、感受数学的价值,培养学习数学的兴趣。
[教学过程]
一、认识平行
1、初步感知,尝试判断
师;
上课一开始,让我们先来看一小段录像(播放录像)
师:
录像里的小朋友在干什么啊?
生:
开窗户。
开窗户过程中,这扇窗户在做什么运动呢?
平移
是的,平移是我们上个学期学过的知识,你们学得很好。
我们看,窗户的一条边一开始在这个位置;
平移之后,到了这个位置。
你知道这条边与这条边的位置之间有什么关系吗?
平行
你的知识面真广,这节课就让我们一起来学习平行线。
你知道平行线吗?
高老师这里有几幅图,请同学们找一找,哪些图画出了你心目中的平行线?
生1:
第1幅、第5幅、第7幅。
生2:
就第1幅
生3:
1和5
看来,同学们对平行线都有自己的认识。
到底你的想法对不对呢?
,学完这节课后,相信你一定能得到一个肯定的答案。
2、充分体验,探讨本质
那么数学上,究竟什么是平行线呢?
我们来看:
窗户这两条直直的边我们可以看成是两条线段,这条线段如果向两端无限延伸、延伸。
闭上眼睛想象一下,你看到的两条直线会怎样?
会相交吗?
不会
都说眼见为实,这两条直线我看到的部分的确是不相交的,可是无限延伸之后我看不到,你凭什么说他们永远不会相交呢?
因为延长是不会弯过来的。
他们不会越来越近,最后靠在一起。
它们之间的宽度始终不会变的。
宽度一样,其实就是说他们的距离处处相等。
(课件验证)
因为他们的距离处处相等,无限延伸之后始终保持着这样的距离,所以,他们永远不会相交。
3、提升概念,再次判断
(板书并口述:
永不相交的两条直线相互平行)
两条直线相互平行,我们也可以说其中一条就是另一条的平行线。
如果我们把两条直线分别标上名字,AB和CD,我们就说直线AB平行于直线CD,记作AB∥CD
我现在如果把这两条直线都斜过来,现在他们相互平行吗?
平行的。
为什么?
因为他们永不相交。
我们回头再来看刚才的8幅图。
⑴你能利用刚才学习的概念,找出这里的平行线吗?
要说出充分的理由。
(重点讨论学生初次判断错误的、有争议的或不敢肯定的。
是平行线,为什么是;
不是,又为什么。
使学生对平行的认识更加深刻)
⑵指图⑦只有一条直线,你能帮他找一天和他平行的直线吗?
图1
上面一条还是下面一条
两条都和图7的直线平行
4、生活中的平行线
这些直线是相互平行的,生活中你还能找到这样的平行线吗?
黑板的上面和下面
是的,黑板的对边是相互平行的
桌子的这两条边是相互平行的
你指桌子的对边是相互平行的吧,我希望同学们能表达得清楚些。
高老师这里还有一些图片,你能从中找到平行线吗?
那幅画的对边是相互平行的
楼梯扶手的两条边是相互平行的
护栏竖的和竖的是相互平行的
是的,现在再来看看这里
爬干都是平行的
瓷砖的对边是平行的
花坛的对边是平行的
看来生活中的平行线还真不少。
有个小朋友叫淘气,他发现所有的窗户都太像了,没有一点儿创意。
于是,他设计了这样的新型窗户。
你能接受淘气的设计吗?
不同意,因为这样的话,窗户就无法移动了。
如果窗户往右移就会掉下来。
看来,平行不仅美观,还很有用。
刚才同学们找到的都是静止的,现在让我们看看运动中的平行线。
每周一我们都要举行升国旗仪式。
国旗的上边从这里平移到了这里,他们是相互平行的。
再看看这副图。
箭头从这里平移到这里。
同学们,线段HG一开始在这里,平移后到了H1G1,线段HG和线段H1G1平行吗?
那你能从平移前后的箭头中,找出类似的相互平行的线段吗?
线段AD平行于线段A1D1
二、动手画平行线
1、师:
现在同学们都认识了平行线,你能在白纸上画平行线吗?
请同学们拿出白纸,看第一题,高老师已经给你们画好了一条直线,现在你能画出它的平行线吗?
注意:
你在画的时候想一想,按照你的画法能保证一定平行吗?
动手操作
展示:
1、量距离。
2、沿着一把尺的两边画。
3、直尺平移
画这条线的平行线,可以画几条啊?
无数条
现在,你对这三种方法有什么想说的吗?
(说说各种方法的局限性)
看来每种方法各有各的有点和缺点,因此我们在画平行线的时候,要选择最合适的方法。
2、师:
现在请同学们选择合适的方法完成第二题。
教师掩饰直尺平移法,
注意点:
1、对2、靠3、移4、画
现在先请同学们在纸上画任意一条直线。
……
现在请同桌交换白纸,给同桌画的直线画一条平行线。
要求先一个人画另一个看,看同桌画得对不对,然后再交换,听明白我的意思了吗?
好,开始。
三、总结,交流
学了这节课后,你对平行线有什么新的认识吗?
随着学习的不断深入,我们对平行的认识也会越来越深刻。
四、拓展
请同学们看这两条线,它们相互平行吗?
它们都在长方体的哪一个面上?
请同学们注意(转动盒子,使两直线异面)
这两条直线会相交吗?
那它们平行吗?
那你觉得我们在说两直线平行时,是不是还应该加一个前提条件啊?
概括:
在同一平面内,永不相交的两条直线相互平行。
[板书设计]
平移与平行
平移平行
小学四年级数学《平移与平行》教案模板二
1.引导学生通过观察、讨论感知生活中的平行现象。
2.帮助学生初步理解平行是同一平面内两条直线的位置关系,初步认识平行线。
3.培养学生的空间观念及空间想象能力,引导学生树立合作探究的学习意识。
[教学重点]正确理解“同一平面内”“互相平行”等概念,发展学生的空间想象能力。
[教学难点]画平行线
[教具、学具准备]课件,水彩笔,尺子,三角板,小棒。
一、创境引入,观察发现
生开窗户。
这节课就让我们一起来学习平行线。
老师这里有几幅图,请同学们找一找,哪些图画出了你心目中的平行线?
二、积极参与,探究感受
如果我们把两条直线分别标上名字,AB和CD,我们就说直线AB平行于直线CD.
生活中的平行线
画平行线
教师演示三角尺平移法,
学生画。
三、运用知识,解决问题
四、课堂总结,概括新知
小学四年级数学《平移与平行》教案模板三
1、借助实际情境和操作活动,认识平行线。
2、会用三角尺和直尺画平行线。
[教学重、难点]用三角尺和直尺画平行线。
[教学准备]教学挂图、小棒、三角尺、直尺
一、平移
平移铅笔:
让学生动手用铅笔在方格纸上移一移,并说一说移的前后铅笔的位置关系。
说明铅笔平移前后的线条是互相平行的。
二、平行
1、移一移:
第1题:
这幅图中有许多组平行线,在引导学生进行观察时,先让学生用小棒移一移,然后说一说哪些线段是互相平行的。
第2题:
本题平移后线段之间的平行关系是比较复杂的,特别是寻找一些斜线之间的平行关系学生可能更困难一些。
可先安排一些简单图形如:
菱形、直角三角形等,让学生说说这些图形在平移前后哪些线段是互相平行的。
2、折一折
通过折一折的活动,让学生进一步体会平行线的特征。
活动中让学生用各种不同的方法折,在此基础上,引导学生就互相平行的折痕进行讨论;
然后可以鼓励学生讨论如何说明两条折痕是互相平行的。
3、说一说
在生活中,每天都可以看到各种各样的平行线。
根据书中给出的图片,想一想日常生活中还看到了哪些平行线,与同学交流。
三、画平行线
教学用直尺和三角尺画平行线的方法。
四、实践活动
从长方体和正方体中找平行线。
小学二年级安全第一课教案
有关小学二年级安全第一课教案范文
【活动目标】
1、通过活动,使幼儿了解厨房里的危险有哪些,并具有一定的安全意识。
2、学会保护自己,避免不安全事故的发生。
【活动准备】
幼儿每人一套《安全伴我行》手册、图片。
【活动过程】
一、出示图
(一),提问并引出主题。
1、图上画的是什么地方?
(厨房)
2、从什么地方看出来是厨房?
(有刀、铲、炉等物)
3、你家有厨房吗?
(有)厨房在什么地方?
4、小结:
厨房里有这么多东西,小孩子个子矮,应少到厨房里去玩,为什么呢?
因为厨房中隐藏了很多种危险。
二、知道:
第一种危险:
厨房中刀具的危险。
1、出示实物刀:
玩具刀与真刀的对比。
轻和重、大和小的对比。
2、提问:
厨房里的刀是拿来做什么的?
如果小朋友去厨房玩刀,刀不小心落在自己的脚上,会怎样?
3、出示图
(二):
一个小孩玩厨房里的刀,刀落地,差点落在幼儿脚上,真危险。
让幼儿看图和感知一下真刀,让其明白:
厨房里的真刀不能玩,如果不小心落在地上,脚上都会受伤,还会砸着脚趾,很危险!
三、第二种危险:
厨房燃气炉的危险。
1、让个别幼儿找出燃气炉玩具,让小朋友想想厨房中燃气炉有危险吗?
有哪些危险?
2、出示图(三):
一个小孩在厨房里自己去开燃气炉,爆出了火光,射在小孩脸上。
3、师:
小朋友自己不能开燃气炉,因年龄小,掌握不好开关,燃气泄漏会中毒,还会引发燃气爆炸的。
四、第三种危险:
炒菜时油爆在脸上,眼睛里的危险。
1、出示图(四),让幼儿观察后讲出:
妈妈在炒菜,个子矮、年龄小的孩子不能靠近锅边,油爆在脸上、眼睛里,小朋友哭了。
2、知道炒菜的油爆在脸、眼上,会烧伤、会瞎眼等。
五、第四种危险:
用热水瓶自己倒水,从炉子上取放的危险。
1、出示图(五):
一小女孩手抱开水瓶自己去厨房倒炉子上的开水。
2、让小朋友说出图中的危险。
烧开的水或刚做好的饭菜温度高,不小心碰倒了会被烫伤的。
六、要避免这些危险,有什么办法?
(远离厨房,不一个人在厨房里玩……)
七、看《安全伴我行》手册,让小朋友一边看一边讲出厨房中有哪些危险,并把看到的故事说给小朋友们听,幼儿一起交流。
【活动延伸】
回家到厨房里看看还会有哪些危险,和爸爸妈妈一起交流避免危险的办法。
幼儿园安全教育教案:
小心接触陌生人
1、能区分陌生人与熟人。
2、知道不吃陌生人给的食物,拒绝陌生人碰触自己的身体。
3、知道跟陌生人走时,要征得老师和家长的.同意。
1、每个幼儿准备家人、熟人、陌生人的照片各3—4张。
2、饼干、巧克力、玩具适量。
一、出示照片,引导幼儿学习区分陌生人和熟人。
1、请幼儿把照片上的人按家人、认识的人、不认识的人分成三组,说一说每一组都有谁。
2、小结:
爸爸妈妈、爷爷奶奶等都是家人,认识的人是熟人,不认识的人是陌生人。
二、引导幼儿讨、交流正确理解陌生人的含义。
1、陌生人都是坏人吗?
哪些陌生人是好人?
哪些陌生人是坏人?
陌生人中有好人也有坏人。
很多陌生人都是好人,医院里的医生能给病人看病、清洁工人能给我们带来干净整洁的环境,警察能保护大家的安全,所以他们是好人。
但陌生人里也有一些坏人,他们看上去和好人一样,他们看上去和好人一样,但是会想一些坏主意,做一些坏事,欺骗小朋友,有的还会伤害小朋友。
所以遇到陌生人时,要多加小心。
三、教师和幼儿进行游戏《遇到陌生人》,引导幼儿学习与陌生人正确交往。
1、教师扮演陌生人,走到某个幼儿面前搭话并请他(她)回答,引导全体孩子思考、讨论:
你同意他的说法吗?
怎样回答更好?
陌生人:
“婷婷,给你一块巧克力,可好吃了!
婷婷:
“谢谢你!
我不认识你,我不吃巧克力。
你走吧!
陌生人摸摸瑞瑞的头和身体说:
“瑞瑞,我知道你的名字,咱们做朋友吧!
瑞瑞:
“请别摸我!
我不认识你,我要去找爸爸了。
“同同,妈妈在那边等你,让我来接你,跟我走吧!
同同:
“妈妈说好来接我的,让老师打个电话问问妈妈,妈妈同意我才能跟你走。
“唉!
这些小孩真机灵!
陌生人给的食物不吃也不要;
陌生人触摸、拽拉自己时,要马上避开,大声告诉他不行;
陌生人要带你走时,一定要有爸爸妈妈、老师的同意才可以走,爸爸妈妈、老师不知道不能走。
用这些办法可以很好地保护还好自己。
[内容结束]
小学三年级课文《我的课余生活》教案
(一)教学目标:
引导学生留意同伴课余生活,关注自己的课余生活,参与课间或放学的时候学校的活动;
指导学生把活动过程或有趣的事、高兴的事写具体。
教学重点:
抓住事情的过程展开,有起因、发展与高潮。
着力于描述活动场面,参与情况,自我及旁人的感受。
(二)经典词句欣赏:
1我放下钓具,静静地等待。
时间一分一秒过去了,可鱼还未上钩,手却隐隐有些酸痛了
2周六的夜晚月朗星稀,风高气爽。
3我慢吞吞地拿起了扫笆,这扫扫,那扫扫。
4有时,“天有不测风云”,
5在我五彩缤纷
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 牛郎织女二 部编版 小学 年级 上册 语文 11 牛郎织女 课文 原文 教案