一年级语文第四单元教案Word文件下载.docx
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边看课件边模仿着读,要求读流利。
5.小组比赛读。
由4人学习小组合作读。
(师正音)学生评议,评出读得好的小组,奖小红花。
6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听,喜欢读哪句就读哪句。
差生读(师正音)
7.说话训练,填空。
()的月儿()的船,
()的船儿两头尖。
我在()的船里坐,
只看见()的星星和()的天。
四、书写生字,指导识记
第三次“-先学后教”
1.做摘星星的游戏。
(1)每个星星都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才真正属于你,知道吗?
谁愿意来摘?
(2)在三个星星的后面分别贴上本课的四个生字中的两个“月”、“儿”,然后请两名同学到前面来做摘星星的游戏。
(3)摘完之后,师问:
呀,你摘的星星真大呀!
请你告诉同学们,你摘到这个星星的名字是什么吗?
告诉大家:
“我摘到的星星叫某”。
这个星星想让大家一起来喊一喊它的名字,它就会笑了,一起来喊,再喊一声。
(4)师问:
你是怎样记住这个星星的名字的?
告诉同学们好不好?
其他同学有更好的方法来记这个字的,也可以到前面来说。
(5)给星星找朋友。
想想生活中,有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?
(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺,然后老师示范,让学生描红,独立书写,评讲,看谁写得美。
五、总结课文,布置作业
在作业本上写:
月、儿。
比谁写的最好看。
六、板书设计:
小小的船
月儿
第二课时
1.认识“在、看、见、闪、星、”5个生字。
会写“头、里”两个生字。
2.仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
学习目标:
1、能流利地背诵课文;
2、会写2个生字;
3、能完成本课的课后习题。
教学过程;
一、板题示标:
今天我们继续来学习《小小的船》,请同学们齐读课题两遍。
(板题)这节课
的学习目标是l.能流利地背诵课文。
2.会写4个生字。
二、理解课文(第一次“先学后教"
)
(一)先学
请同学们自由读课文,思考:
小小的船儿是指什么?
我在小小的船上看到了什么?
(2分钟后比谁回答好)
学生思考(自学),教师巡视
(二)后教
时间到,思考好的同学请用端正的坐姿告诉老师。
,
生回答(不完整的生补充)
小小的船儿指的是月亮。
我看见了闪闪的星星,蓝蓝的天。
适时引导总结
大家都很聪明,请同学们观察美丽的插图,想想:
弯弯的月亮像
小船
蓝蓝的天空像
大海
闪闪的星星像
眼睛
三、第二次“先学后教”(再读课文,要求背诵)
同学们说得真好,现在给大家2分钟时间背课文,2分钟后比比谁背得最流利。
1.自由背
2.同桌互背
3.指名背
4.齐背
四、第三次“先学后教”
课文背得真流利,现在咱们再来比比谁写的字最规范
1、
师出示“头、里”字。
请同学们认真观察“头、里”,注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺——齐书空
3、生说提醒的地方
4、生描红并练写
①学生自由描红并练习一个
②,实物投影仪出示,学生纠正
③师适时引导总结,并板演
④生再练写
5、听写生字
六、布置作业,延伸拓展
1.背诵课文。
2.回家把儿歌背给家长听,表演给家长看。
3.连一连。
弯弯的 天
小小的 船
闪闪的 月儿
蓝蓝的 星星
4.回去进行实践活动:
夜晚出去看看月亮,说说它像什么。
你还看到天上有什么?
七、板书设计:
头弯弯的天
小小的船
里闪闪的月儿
蓝蓝的星星
八、教学反思:
3、江南
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;
会写“可、东、西”3个字
和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文,背诵课文。
3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
1.认识笔画竖弯,会写“可、东”。
一、谈话导入,出示课题
1.启发谈话:
同学们知道江南吗?
你去过江南吗?
(学生自由谈话,分享快乐。
2.过渡:
人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!
(多媒体课件播放江南水乡的美景,学生观看。
3.引导学生谈谈观后感。
4.导入:
是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》板书课题,齐读。
二、朗读课文,初步感知。
1、范读课文。
注意生字的读音。
学生回答,听到了什么,
2.出示课文,逐句朗读,请学生自己尝试读一读,把生字圈出来,把不会的字圈出来。
边读边画出不理解的词语。
3、检查自学效果。
(1)出示词语:
可采莲田田鱼戏间西北
(2)指名朗读,指点学生区分加点字读音的异同。
(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思。
:
采莲、戏。
(4)齐读生字词。
(5)各自轻声试读课文。
三、学习课文,理解课文
1、出示第一行:
江南可采莲。
齐读
“莲”指荷花,看图说说“采莲”是什么意思。
“江南可采莲”是什么意思?
2、出示第二行:
莲叶何田田。
看图,莲叶是什么样的?
莲叶挺出水面,像擎在手里的一把把小伞。
小结。
同学们真聪明,那我们继续学习后面的诗句。
3、出示第三至七行。
(1)看图,鱼儿在莲叶间游动,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会‘儿游到北,这儿为什么不用“游”而用“戏”呢?
(2)指导朗读,要读出高兴的语气。
(3)指名说说这几句的意思。
小结:
这五行写鱼儿在莲叶间四处游动,穿来穿去,好象在游戏作乐。
四、教学生字词
1、分析字形,指导书写。
学习新笔画“竖钩”,齐书空生字。
2、学生描红、临写。
五、巩固
1、指名说说下列词语的意思:
采莲田田戏
2、用自己的话说说诗的意思。
六、小结
1、学习了这首诗,你仿佛看到了什么?
2、如果你是采莲人,你的心情如何?
为什么?
七、指导朗读背诵
1、要读出采莲人愉悦的心情。
2、指导停顿。
3、反复练习朗读。
自由练背,指名背诵。
八、板书设计
江南
采莲田田戏可东
第二课时
学习目标:
1.认识笔画竖弯,会写“西”。
一、想象情境,读懂诗句
1.出示课文插图,引入:
面对展现在我们眼前的一湖的莲叶,你想说些什么?
用“我看到()的荷叶”说话。
引导学生说说荷叶的颜色、形状,体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。
老师总结:
眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。
2.教师启发学生想象:
这茂盛的荷叶,散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来?
采莲姑娘撑着小船来采莲,她们的心情怎样?
让我们怀着快乐的心情读一读这句。
齐读,指名读,开火车读。
师正音。
3.教师:
除了采莲姑娘,还有谁也很开心?
(河里的小鱼)。
你从哪句诗中读懂的?
(鱼戏莲叶中,意思是鱼儿在做游戏。
(1)教师启发学生想象:
小鱼在做什么游戏,它们是怎么嬉戏玩耍的。
提供句式引导学生开展说话练习:
鱼儿在荷叶间玩()的游戏,
一会儿游到(),
一会儿游到()。
(2)在读懂诗句的基础上,读出诗句恰当的停顿。
指名读,小老师带读,齐读。
4.聚焦方位词:
东、西、南、北。
(1)标注东南西北方位坐标,建立直观感受。
(2)发现诗句中的两组相对的词:
“东———西”“南———北”。
(3)参照方位坐标指示,引导学生配上鱼儿游的动作,边做动作边朗读诗句。
5.分小组合作表演,背诵诗句。
小组比赛背诵。
二、指导书写“西”
1.教师在田字格中范写生字,一边写一边指导学生认识新笔画竖弯,强调书写注意点,学生跟着书空。
2.指导学生按笔顺提示描红。
3.学生练习描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
4.反馈评价:
展示优秀书写;
出示问题范例,纠正;
学生继续练写。
三、板书设计
一会儿游到(),西
四、教学反思:
4.四季
学习目标
l、能正确、流利地朗读课文;
2、会认10个生字及会写三个生字。
3、背诵课文;
教学课时:
2课时
教具准备:
课件
第l课时
‘
1、能正确、流利地朗读课文;
.
一、创设情景,导入新课.
1、同学们,一年有春、夏、秋、冬4个季节,每个季节都把大自然打扮得格外美丽,
你在四个季节里,你最喜欢哪个季节?
为什么?
2、一年四季,季季美丽,下面请大家和老师一起走迸四季,欣赏四季吧(板题,齐读课题两遍。
)
二、学习目标:
本节课我们的学习目标有2个:
三、比赛读课文:
(第一次“先学后教"
第一场比赛:
比谁字音读得准
1、听录音,听清字音。
2、自己练习读,还有不认识的字举手问老师。
把生字圈出来。
3、朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
首先,我们来听录音,要求捧起书,坐姿端正,听清每个字的字音。
1、生听录音,。
同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读得句子可以
举手问老师,好吗?
(好)
2、生自由练读
全部会读的请举手,下面开始比赛,请同学们把课本轻轻地扣在桌面上,看大屏幕,
请听老师提的要求:
读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字,尤其
要注意平翘舌音的问题,听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给他纠正•
3、指名轮读课文
4.(一人一句,以后进生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。
①指名读第1节
②指名纠错,教师在电子白板上板书并指名读易错音
③出示这段词语“不对、说话、不是
④指名读。
⑤指名读第2节
⑥指名纠错,教师板书
师出示第2节词语“荷叶、圆圆、夏天"
——指名读
⑦指名读第3节,纠错
⑧师出示第3节词语“秋天’’——指名读
⑨指名读第4节,纠错
⑩出示第4节词语“雪人、肚子、就是、冬天”——指名读
课文字音读得真准!
老师加大难度来考你们了,我让本课所有的词语宝宝都集合在
了一起,你们能叫出他们的名字吗?
给大家1分钟时间,待会没有拼音的帮助看谁读得准
生练读——同桌互相检测——指名读
不对、说话、不是荷叶、圆圆、夏天秋天雪人、肚子、就是、冬天
词语宝宝是难不住你们了,那看单独的生字宝宝能不能难住你?
再指名读,并交词语朋友。
对、说、是叶、圆、夏秋雪、肚、就、冬
4、有错及时纠正,师适时板书、引导。
(充分发挥兵教兵)
重难点:
说、是是翘舌音,圆是整体认读。
加一加:
禾加火;
月加土。
(注:
禾的最后一笔是点而不是捺)
5、齐读板书(拼读一遍读两遍)
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了。
接下来我们进行第二场比赛:
比谁能流利地朗读课文。
先给你们2分钟练读时间。
之后我们继续比赛。
四、课文读得流利。
(第二次“先学后教"
)1
时间到,想读的请举手,找谁呢?
都想啊l这样吧:
我们小组赛读吧?
男、女赛读
男生的声音响亮,女生的声音优美,如果合起来读相信会更好的。
来齐读一遍。
齐读课文
课文读得真是既正确又流利。
最后我们进行第三场比赛,比会写字写得正确、规范。
五、比赛会写字(第三次“先学后教”)
1、师出示会写字。
请同学们认真观察“天、四”,注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺——齐书空。
3、生描红并练写
①学生自由描红并练习一个
②实物投影仪出示,学生纠正
③师适时引导总结,并板演
④生再练写
4、听写生字。
六、板书设计
,四季
.对说是叶圆变秋雪肚就冬
第2课时
1、理解课文内容
2、背诵课文;
3、会写1个生字。
一、板题示标.
这节课我们接着来学习第4课<
四季>
,本节课我们有3个学习目标。
1、理解课文内容;
二、第一次“先学后教劳”。
(一)先学:
出示自学指导:
自学指导:
请同学们边读课文边思考:
1、说一说,除了课文里说的草芽、荷叶、谷穗、雪人,每个季节还有哪些代表性
事物?
2、你最喜欢哪个季节?
(3分钟后比谁回答得好)
(二)后教:
想好的同学请举手?
’
检测自学效果
1、指名回答,师适时板书
草芽春天
荷叶夏天’
谷穗秋天
雪人冬天
2、学生补充:
春天还有燕子、柳树;
夏天还有青蛙、蜻蜒
秋天还有稻子、玉米;
冬天还有梅花、雪花。
3、请学生说一说你还喜欢那个季节
(三)拓展
1、用“——是——’’句式说一句话
2、仿照课文中的句式,说说我们的美丽四季
例、野花点点,他对小雨说、“我是春天!
"
金蝉知知,他对太阳说、“我是夏天!
三、第二次“先学后教"
(背诵课文)
咱们来比背课文,老师给大家3分钟时间背课文,3分钟后我们来比赛。
1、自由背。
2、同桌互背。
3、指名背(后进生)。
4、齐背。
四、比赛会写字(第三次“先学后教刀)
请同学们认真观察“是”,注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔,
并自己书空一遍它的笔顺。
3、生描红并练写:
②实物投影仪出示,学生纠正
③师适时引导总结,并板演
④生再练写
五、板书设计
4.四季
是
六、教学反思:
语文园地四
教学目标
1.通过自主拼读、对比发现的练习,使学生体会反义词的奥秘,激发学习的兴趣。
2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。
3.通过《展示台》,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。
(难点)
4.引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。
(重点)
5.通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力,并激发读书的兴趣。
课前准备
1.制作相关课件。
(教师)
2.
(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。
(学生)
(2)搜集生活中自己认识的字,准备展示的成果。
(3)搜集带数字的词语,并积累几个。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、点明主题,激发学习兴趣
导语:
同学们,本单元的四篇课文我们都学习完了,相信同学们一定有很多收获。
这节课我们学习语文园地四,相信你们会有更多的收获。
生活中到处都是学问。
谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的?
(学生畅所欲言,教师点评)
二、学习“识字加油站”
1.导语:
拼读音节很有趣,因为能考查出哪个小朋友最细心,最认真。
请看屏幕中的这几个音节,谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密?
(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。
2.学生独自拼读音节,并找一找其中的秘密。
3.组内拼读音节,交流自己的发现。
(组内同学互帮互助,共同进步,把音节拼读准确。
4.班内交流:
比一比谁拼读得准,发现生字间的秘密。
(1)以小组为单位展示拼读,其他同学指出这些字一对一对的,都是反义词。
(2)评出最佳合作组,奖励一个笑脸。
(3)随机指名说出一个字,同桌说出它的反义词,其他生做评委。
(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。
5.拓展练习。
(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子,并在句子中填入反义词。
水龙头总是开着,你去( )一下吧!
(2)学生以小组为单位共同读儿歌,并在儿歌中找到反义词,画一画。
小对大,上对下,南对北。
男对女,开对关,正对反。
三、学习“字词句运用”
1.导学:
同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛,下面老师要继续考考你们,看谁的眼睛最敏锐。
(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。
)读读这些词语,不会的可以请教他人,也可以查找工具书。
你读后有什么发现?
(1)放手让学生自己朗读词语,引导他们独立或合作解决问题。
(教师巡视,随机点拨)
(2)学生在小组内互读认读的词语,并解决自己读不准或不理解的词语。
(3)班内展示词语朗读和发现。
①小老师领读,开火车读,卡片抢读,最后齐读。
②交流读后的发现。
(预设:
第一行是四个季节;
后两行是喜欢的景物及动物。
2.引导学生交流自己喜欢的词语。
(1)导学:
这些词语你喜欢吗?
最喜欢哪个词语?
说说原因。
(2)学生自由说喜欢的词语,和喜欢的原因。
3.引读这些词语。
四季都很美,让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天;
我们周围的景物更美,有——树叶、大地、青草、莲花;
我们身边还有好多的朋友,他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。
四、完成“展示台”
1.展示准备。
(1)导入:
同学们通过这一单元的学习,老师相信你们一定有了很多的收获,特别是在识字方面,对吗?
(对)好,就让我们来展示一下自己的识字收获吧!
(2)教师引导学生做好交流展示的准备。
学生可以把生活中认识的字整理好,可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好,可以展示自己是怎么在生活中识字的……
2.组内展示,分享收获。
(1)教师提出各组展示的要求:
展示的同学说话时要声音洪亮,听的同学要认真,不可以随意打断别人的话,如果有意见可以听后提出,展示的同学给予解答。
每个同学展示后,组内成员要鼓掌作为奖励。
最后选出每组的“展示之星”,参加班级的展示评比。
(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。
教师巡视指导。
(3)各组选出“展示之星”。
3.班内展示自己的收获。
(1)各组展示之星展示自己的收获,其他同学随机补充。
(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”,分别奖励一颗星星标志。
其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。
4.学生展示活动结束后,由老师或学生对展示的内容进行评价,重在鼓励。
五、课堂小结
先让学生说说本节课的收获,教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。
一、我爱积累
同学们,你们学过了哪些数字?
让我们一起数一数。
你们知道哪些带有数字的词语呢?
(学生自由交流)汉字很丰富,不仅有带数字的四字词语,还有带数字的七字成语呢!
让我们一起去积累吧!
2.课件出示“日积月累”中的词语。
3.学生在小组内合作试着认读七字成语。
4.班内指名读词,教师正音。
5.多种形式读成语,读中感悟,了解其含义。
(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。
“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。
指一年的计划要在春天考虑安排。
比喻凡事要早做打算,开头就要抓紧。
它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。
“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。
比喻对要做的事应该及早地做出准备。
也比喻要珍惜清晨的大好时光。
“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。
比喻时间十分宝贵。
“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。
形容时间非常宝贵,应当珍惜。
6.比一比谁的记性好。
引导学生背诵积累这四个成语。
7.结合课外知识,比一比谁了解得多。
8.运用:
从教材中的七字成语中任选一个说一句话。
9.拓展:
你还知道哪些带数字的词语?
(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。
二、我爱读书
读书使人进步,读书让人快乐。
让我们一起读书好吗?
2.导读:
我们一起读书得做到什么呢?
3.学生讨论后明确:
大家一起读书时,尽量保持安静,不打扰他人,向他人请教问题时要小声。
4.课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5.师生一起读。
(教师也坐到学生中,和学生一起拼读,一起感受读书的乐趣。
6.给予学生充分的时间读书后,引导学生对照课文插图,交流读书心得。
(1)过渡:
静静地读书,美美地享受。
这种感觉好吗?
你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?
也可以谈谈读了这个故事的感受。
(2)学生自由交流读书的收获或感受。
7.提出倡议并小结。
希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟,吸取书中的精华,感受读书的乐趣。
就要下课了,你想对同学和老师说点什么呢?
(学生自由发言小结,掌声鼓励。
教学反思:
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