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《广东第二课堂》里耐人寻味的故事还有很多很多。
它为我开启了一扇扇大门,让我走进大千世界,为我播下热爱文学的种子,还赠我一支生花妙笔,让我写出生活中的缤纷色彩。
它是我成长道路上的一艘小船,指引我正确的方向,带领我驶向成功的彼岸。
当我看完《广东第二课堂》这本书后,我从这里学会了怎样写好作文。
它告诉我们写作文想得高分的三大绝招,1、要特别注重细节描写。
2、要坚持每天写日记。
3、要做一个有情人。
意思是说要有生动的细节才能打动人,每天写作文觉得很有趣,表达自己的真实感情。
我知道我没有天天写日记,所以我以后一定要抽一点时间去写日记,把自己的感情写出来。
还有就是让我们知道阅读的三大步骤,1、是阅读不用制定时间,要把它当成一种享受。
2、当把阅读当成一种享受后,可以有意识地进行营养阅读了。
3、让阅读成为一种习惯。
爷爷经常叫我有时间看一下课外书,可我老是偷懒,看一下就对爷爷说,我看完了,我知道错了,以后要每天看20分钟的书,要看各种课外书,学多一点知识,这对我们写作文有很大的帮助。
《广东第二课堂》是一本好书,我学到了很多知识,人生道理。
我认真阅读,丰富自己。
扩展阅读
魅力课堂课读后感
魅力课堂课读后感【1】
《魅力课堂》这本书是赵希斌老师的着作,在这本书中,告诉我们教师教育的发展与完善离不开教育者的热情与爱、探索和实践。
教育是爱的感化,是真心换真心的过程,它是由爱衍生的。
教师的教育过程是一种以人格培育人格,以灵魂来塑造灵魂的过程。
这本书中给我冲击力最强的是该书对教师教育魅力的现状调查,在学生心目中,人格魅力是教师教育魅力的首要条件,远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。
何谓人格魅力,用叶澜教授的话来说,就是真诚。
“真诚是人格魅力的基础”。
即使面对天真烂漫的小学生,也应该真诚对待。
对待学生,不敷衍,坦坦荡荡,想尽一切办法去发展他们,让学生感受到你对他满满的真诚。
赵老师对教育的长久不衰的热烈的情感,正是他的人格魅力所在。
另外,书中从国际环境、时代需要、教师使命三方面指出时代呼唤现代教师应具有教育魅力,从国内外的优秀教师的教育魅力谈到到中国自古到进的着名教育家们的教育魅力,让我们深深意识到,每一个优秀的教育者都有着自己的独特的教育魅力。
教育魅力让教师从理论、行为、精神上引领学生求真、求知、求实,学生乐于接受具有教育魅力的教师的引导。
赵希斌老师还在本书的第八章为我们指明了道路:
学习、实践、思考。
一、学习——教育魅力提升首部曲。
因为学习,再学习,这是教育教学取得成功的必由之路。
二、实践——教育魅力提升二部曲。
不少特级教师之所以具有巨大的教育魅力,都是因为他们立足于实践。
正因为有着丰富的实践,他们的学术建树,才有鲜活的生命力。
作为教师一定要把根牢牢地扎在教育实践的沃土中,正行正学,将实践的成果内化为对学生的吸引力和影响力,不断提升自己的教育魅力。
三、思考——教育魅力提升三部曲。
“学而不思则罔,思而不学则殆”,古代的教育家孔子早在春秋战国时期就告诉我们学习和思考相结合的重要性。
魅力教师如何修炼呢?
从“修炼”二字中,就可以看出其艰巨性,就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样,是要历经诸多风雨,历尽无数煎熬的。
无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼,还是教学修炼,等等,都得日日行之,坚持不懈,虽九死亦不改其行;
困难愈多,愈要坚持,读书愈久,其香自来。
经过阅读,体会最深的有以下几点:
一、教师要注意自身形象
新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。
这种朝气,集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。
讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力,深受学生的喜爱。
外在美和内在美的和谐统一,是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。
二、教师每天要反思一下自己
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:
成长=经验+反思。
善于思考必定受益无穷。
因为思考可以化解矛盾的症结,使僵化的思维方式疏通,变得清晰,构建新的思维和理念。
凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。
可关键是平时该怎样做?
这里的意见为我指明了方向:
要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。
三、教师语言要有亲和力
一名有魅力的教师,他能尊重学生,对学生有亲近感,能走进学生心灵。
他能学会洞察孩子的变化,懂得呵护孩子的自信,懂得用不同的尺子来衡量孩子,会发现孩子的亮点,长处和不足。
他能用宽容的心态去接纳孩子,去亲近孩子,以坦诚的胸怀去理解孩子。
不会因为学生是“差生”而袖手旁观的,去批评他,指责他,而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。
尤其是能尊重那些过错的学生,有严重缺点的学生,尽管他也会批评,但至少不会体罚和污辱学生的,而是很婉转地让学生接受,以致于学生心服口服。
四、教师在教学中要形成自己独特的风格
人们都说:
如果一个学生生活在批评之中,他就学会了谴责。
如果一个学生生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。
如果一个学生生活在讽刺之中,他就学会了害羞。
如果一个学生生活在鼓励之中,他就学会了自信。
如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。
如果一个学生生活在认可之中,他就学会了要有一个目标。
如果一个学生生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正。
如果学生生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。
可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。
我又能给予学生怎样的环境呢?
这不禁让我感觉到身上的责任重大。
五、教师要有丰富的学识
教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智。
一名充满魅力的教师,应该具有渊博的知识,所谓“学高为范”。
作为教师要有一定的专业水准,需要不断地学习,更新自己的知识结构,掌握更多的文化资源,使自己的教育观念不断革新,理念不断提升,能适应新课标。
有魅力的教师应该是个科研型的老师,懂得发展自己,度能善于反思,因为反思需要底蕴,而阅读可以滋养底气,懂得终身学习,走在读书潮的前头,具有主动求知的愿望和意识,具有孜孜以求的精神和毅力,让书橱和头脑一天比一天充实。
做一名有魅力的教师,并不某些教师的专利。
我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子,用自己的高尚的人格去征服孩子,使他们发自内心的喜爱老师,喜欢学习,那么同样可以成为一名有魅力的教师。
读完这本书,我更加明白做为一名教师的,内心深处必须得坚守住那份教育理想,必须永葆对教育的那份热情,因为,对于学生来讲,教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
魅力课堂课读后感【2】
拿到《魅力课堂》这本书好久,但都一直搁置在我那简陋的办公桌一隅,直到学期末,领导布置开学后要交读后感,才悻悻然带回家。
说实话,毕业班工作比较繁忙,平日里甚少有时间静下心来读书。
和这本《魅力课堂》的结缘,来自于领导的任务,但信手翻阅下来,却欲罢不能。
担任小学语文教师,已有7个年头,没有老教师的丰富经验,也没有青年教师的敢打敢拼,自己感觉进入了瓶颈状态。
课堂有了自己一定的风格,但没有特色之处。
日复一日,年复一年,只是在机械的教学那几本语文书而已。
孔子曾说过:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”只有当教学有“趣”时,学生的学习“欲罢不能”,这实在是教学的高境界。
语文教育专家吕叔湘先生也曾说过:
“有一个口号,叫做‘先生苦教,学生苦学’。
都是苦,那怎么行?
我们做事要感到有乐趣,如果不是精神愉悦,而是愁眉苦脸地在那儿教,愁眉苦脸地在那儿学,效果绝不会好,情绪不对嘛。
”
那么如何让课堂充满“蓬勃的生气”?
如何让教学有趣?
如何让教学相长?
如何让师生共同构建愉悦轻松的课堂呢?
教学的一个重要任务就是把内容给学生解释清楚,如何解释清楚呢?
语文教学的内容有时艰深晦涩,单纯的照本宣科,学生学得乏味,教师教得吃力。
一个优秀的语文教师,个人认为,应该把复杂的问题简单化,把艰深晦涩的问题趣味化,把束之高阁的问题生活化。
《魅力课堂》一书,告诉我适时的在课堂上运用“打比方”不单能把教学内容讲得透彻,而且能教得有趣,给课堂注入活力。
受这一启发,开学初,我就在我的课堂上实验了一下。
无论是低年级的孩子还是高年级的孩子,对于写话练习,往魅力课堂读后感往到最后总是没有后引号。
为了这个问题,总是苦口婆心地说:
“怎么能有头无尾呢?
”“好好检查,这是低级错误。
”“考试的时候会扣分的。
”诸如此类种种,但是学生该忘的时候还是忘。
那天讲评作业的时候,还是有这一问题。
而这回,我改变了以往口诀式的说教,我幽默了一回。
“你们知道,今天早上,我为什么迟到了一会儿么?
”大家摇摇头不明所以。
我说:
“那是因为啊,我那女儿早上上好厕所,要教我擦屁股。
她还小不会自己的事情自己做,要叫我收拾这个‘烂摊子’呢!
”学生听了,哈哈大笑。
我趁势说:
“就好比有的同学写话总是有前引号,没有后引号,是一样的。
你们也是不擦屁股的小孩吗?
要让我来收拾这个‘烂摊子’吗?
”学生听了,有一阵哄堂大笑,但不少人低下了头,看看自己的作业,有的立马动起了笔,还有的脸蛋红扑扑的,估计不好意思了。
之后的作业订正,交上来,后引号漏掉的现象一下子少了不少。
这个比喻虽然有点不登大雅之堂,但是在学生笑过之后,他们会反思自我,掩卷沉思,牢记于心,能收到这样的教学效果,何乐而不为呢?
纵观全书,无论是怎样把握教学内容,还是怎样把握教学形式,都让我这个处于瓶颈期的青年教师豁然开朗,犹如新生,吾必在课堂实践中,不断学习、探索并实践,让课堂焕发真正的魅力!
[魅力课堂课读后感]
《一堂课的灵魂》读后感
文/马海燕
自我看《一堂课的灵魂》之后,我觉得自己的思想上又得到了洗礼,我觉得,教师不光要有渊博的知识,还要讲究说话的语言艺术。
我们都会感觉到,我们的一个肯定的目光,一句激励的话语,一次赞美的微笑,都会为学的生命注入无穷的动力,甚至为他的一生做奠基。
马卡连柯说过:
同样的教学方法,因为语言不同,效果可能相差20倍。
在教学活动中,教师就要注意语言的艺术,这样才能既帮助学生学习,运用语言,又能启迪学生的思维,打动学生的心灵,把学生由山重水复疑无路引入柳暗花明又一村的境界。
记得那年我遇到过这样的学生,在六年级时,他学习特积极,尤其是记忆力特别好。
但在两年之后又教他时,变成了十足的网虫,学习懒散许多,我在课堂上无意间拍了拍他的肩膀并说:
你可是我心目中的好学生呀!
就是一句不经意话改变了一个学生,那年他中招考试英语考了103分。
也许我们一个鼓励,一个肯定的眼神,一次无主题的谈话,就能让他们享受到,获得老师关注的满足感,美国心理学家威廉詹姆斯曾说过:
人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。
赞美是早在人心灵的阳光,相信每个孩子都是天才,欣赏学生,那么奇迹就会发生。
总之我看完这本书受益匪浅,他像一个指路的明灯,照亮我前进的路程。
《新员工必修的128堂课》读后感
《第二性》读后感
而从我自己身上,我也有了深刻的反思。
我这一路走来,心中也有着男xing肯定会成就更高,我作为女xing是没有办法顺利地拿到什么成就的;
并且有时候做一些选择的时候,也因为自己是女xing,而给自己轻松的选项。
我现在越来越明白了一个道理做女人最大的不幸,就是自己不了解这是一种不幸。
就以我妈妈为例,我的妈妈可以说是一个全职主妇,她每天的全部生活几乎都是家务和家人,她知道我们最喜欢吃的东西,知道我爸爸每天穿的衣服,把我爸爸放在他的手心细心地照顾着,从来不抱怨什么,无私地感觉自己老公和孩子的快乐和成就就是她的成功。
她从来没有想过自己能够自己做什么选择,什么决定都自发地迎合我爸,认为我爸知道的更多,经历的也更多,她自己什么都不知道,因此我爸就做什么都是对的。
我曾经无数次告诉她可以有自己的朋友,有点自己的生活,她一次又一次地胆怯,认为自己什么都不会,什么都学不好,这肯定是和她经受的教育和个人的经历有关,没有办法很快改变的。
但是我却越来越明白,我的干预不一定合适,她所有的幸福大概就是家庭,如果没有家庭,她便会没有价值实现的快乐,可能会更难过。
每个人都有每个人的生活,我后面一直拿这句话自勉。
我对于自己的生活也还是处于迷茫期,不知道自己真正的欲求是什么,既想要有施展拳脚的地方,又有些胆怯。
但是这也许就是鲁迅说的历史中间物,我自己也处在女xing地位转变的时期,因此有这些想法也是无法避免的。
但是感恩的是,现在的社会相对开放了很多,就算有一些对于女xing的xing别方面的不合理要求,但是总体上还是给了女xing选择的权利,我可以选择辛苦的生活,为自己而活。
这只是我现在非常幼稚的想法,然而,这个社会之所以有趣也是在这里,它给了你可能,那我刚好愿意为这种可能冒险一下。
而我现在越来越明白,我之所以幸福就是因为我发现了自己可以为自己而活,我现在幼稚的想法就是希望我的所有选择都是为自己而选。
现在我的心中泛着一蔟蔟非常不平静的波澜,我希望自己一直保留着任xing的权利,而这个权利,首先需要我做到完全经济独立。
如果我能够自己完全经济独立,不依赖任何人,那么我的选择就可以不用顾忌他人的干预。
而我的父母,出于爱,应该会支持我的选择。
那么,我现在的梦想,就是经济独立,我会以此自勉,并为此奋斗终生。
雷雨第二幕读后感
雷雨第二幕读后感
(一)
【雷雨】描写了一个大家庭的崩溃。
周朴园是这个封建大家庭的统治者,也是一个资本家。
其妻蘩漪感到被压抑的苦闷,与继子周萍发生了暧一昧关系。
受过一定资产阶级民一主思想的影响然而缺乏反抗勇气的周萍怯懦、自私,想摆脱与继母的这种不伦关系,又一爱一上了充满青春活力的婢女四凤,而蘩漪的儿子周冲也一爱一上了四凤。
出于嫉妒,蘩漪通知四凤的母亲侍萍来领走四凤。
侍萍正是30年前被周朴园引一诱为他生了两个儿子,而后又被遗弃的侍女。
她是周萍的生身母亲,而被她带走的第二个儿子鲁大海又正在周朴园的矿上做工,作为罢工工人的代表,他和周朴园面对面地展开斗争这些矛盾酝酿、激化,终于在一个天气更一陰一沉、更郁热,低沉潮一湿的空气,使人异常烦躁的下午趋向高一潮,周萍和四凤终于知道他们原是同母兄妹,一场悲剧发生了:
四凤触电而死,蘩漪的儿子周冲为救四凤不幸送命,周萍开一槍一自一杀,善良的鲁一妈一痴呆了,绝望的蘩漪疯狂了,倔强的鲁大海出走了。
罪恶的家庭崩溃了。
【雷雨】故事情节的发展具有夏日雷雨的特征:
开始时乌云密布,空气闷热难当,随后,空气的气氛渐趋紧张,时不时伴随电闪雷鸣,随后,大雨骤至,雷电轰鸣,整个宇宙都发怒了。
再看蘩漪那充满愤怒与压抑,最终走向变-态极端的感情,周萍那极度悔恨、惧怕与希望并存,罪恶感与歉然同在的感情,鲁侍萍那饱受折磨仍逃脱不了命运残忍玩一弄的内心,哪一样不是雷雨特征的典型写照。
对制度的批判,对罪恶的揭露,对人物的同情与无奈,一爱一恨交加的复杂感情,都化作了两个字:
雷雨。
雷雨第二幕读后感
(二)
【雷雨】对旧社会毫无保留地披露,也引起了读者的共鸣,一代代在中国文学中占据了不可小视的作用!
首先,戏剧即为冲突,【雷雨】的冲突及叠在其中的特色中起承转合到极致。
【雷雨】的戏剧中的冲突时具有夏日的雷雨特点,开始是郁闷燥一热,乌云密集,继而有雷声有诡谲的闪电煽动着渐趋紧张的空气,忽地,天地间万物止息,纹丝不动,静极了,静极了,就在人刚刚觉察到异样还未来得及思忖,当头。
响起了一声炸雷,电闪雷鸣。
达到这种效果也凭剧作家牵动剧中人物之间的危险关系!
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