中考语文古诗词曲主题专练即景抒怀教师版Word下载.docx
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日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
1.对《观沧海》这首诗理解错误的一项是()
A.“东临碣石,以观沧海”两句以“观”字总领全篇,点明了观沧海的地点。
B.“幸甚至哉,歌以咏志”的句意是:
真是无比的幸运啊,让我可以用诗歌来歌咏我的志向和心情。
C.诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛,营造出悲凉伤感的意境。
D.本诗寓情于景,不仅反映了海洋的形象,也赋予它以性格。
句句写景,又句句抒情。
既表现了大海,也表现了诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。
2.“日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里”中的“星汉”是指什么?
这两句诗描绘怎样的景象?
请简要分析。
【答案】
1.C
2.星河或银河。
大海吞吐日月星辰,景象壮丽。
【解析】
1.本题考查内容分析。
秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜,汹涌起伏。
作者面对萧瑟秋风,有“老骥伏枥,志在千里”的“壮志”胸怀。
虽是秋天的典型环境,却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。
作者面对萧瑟秋风,极写大海的辽阔壮美:
在秋风萧瑟中,大海汹涌澎湃,浩淼接天;
山岛高耸挺拔,草木繁茂,没有丝毫凋衰感伤的情调。
这种新的境界,新的格调,正反映了他“老骥伏枥,志在千里”的“烈士”胸襟。
故C错误,选C。
2.本题考查画面描绘。
1)星汉灿烂,若出其里:
银河星光灿烂,好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
星汉:
银河,天河。
2)日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里:
太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
概括画面特点:
抓住景物、地点、事件、时间、氛围、人物心情等内容。
故可概括:
描绘了大海吞吐星辰的壮丽景象。
(二)古诗赏析。
观沧海
曹操
3.这是一首写景抒情诗,“观”字统领全篇的写景。
总写沧海全景的诗句是“______,______”,分写部分,先写岛上的____,次写海面上的____,最后写天空中____。
4.自选角度,简要鉴赏:
“日月之行,若出其中。
”
3.东临碣石以观沧海草木波浪日月星辰
4.运用想象,夸张的手法,以沧海自比,通过写大海吞吐宇宙的气势,表现诗人宽广的胸怀和豪迈的气慨。
3.这是一首四言写景诗。
“东临碣石,以观沧海”这两句话总写沧海全景,点明“观沧海”的位置:
诗人登上碣石山顶,居高临海,视野寥廓,大海的壮阔景象尽收眼底。
以下十句描写,概由此拓展而来。
“观”字起到统领全篇的作用。
写景时,先写岛上的树木百草,次写海面上的波浪,最后写天空中日月星辰。
4.考查对诗句的赏析。
“日月之行,若出其中;
”用夸张的手法描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象,在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。
暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的豪迈的气慨。
二、《己亥杂诗(其五)》
(一)阅读下面古诗,完成下列小题。
己亥杂诗(其五)
龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
5.对这首诗的分析有误的一项是()
A.诗中“吟鞭东指即天涯”中的“吟鞭”指诗人的马鞭,写诗人离京东行。
B.诗的前两句叙事抒情,在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。
C.后两句写诗人辞官归隐,给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。
D.本诗构思新颖,一改历代文人对花落泪的情调,表达了诗人积极的人生态度。
6.请你谈谈对“落红不是无情物,化作春泥更护花”两句诗的理解。
5.C
6.诗人以落花自喻,表明自己虽然辞官,但仍会关心国家命运的心志,表现了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神。
5.此题考查的是对诗歌的理解。
C项中“给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会”理解有误。
诗人借花落归根,化为春泥隐喻了诗人虽辞官但仍会关心国家的命运,而不是为年轻人提供更多的升迁机会。
故选C。
6.此题考查的是对诗句的赏析。
“落红不是无情物,化作春泥更护花”诗人由抒发离别之情转入抒发报国之志。
并反用陆游的词“零落成泥碾作尘,只有香如故。
”落红,本指脱离花枝的花,但是,并不是没有感情的东西,即使化做春泥,也甘愿培育美丽的春花成长。
不为独香,而为护花。
表现诗人虽然脱离官场,依然关心着国家的命运,不忘报国之志,以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情,充分表达诗人的壮怀,成为传世名句。
译文:
离别京都的愁思浩如水波向着日落西斜的远处延伸,
马鞭向东一挥,感觉就是人在天涯一般。
从枝头上掉下来的落花不是无情之物,
即使化作春泥,也甘愿培育美丽的春花成长。
(二)阅读龚自珍的《己亥杂诗》,完成下面小题。
己亥杂诗(龚自珍)
7.下面对诗歌理解不正确的一项是()
A.诗中“吟鞭东指即天涯”中的“吟鞭”指诗人的马鞭。
B.头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨,表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。
C.诗人以“落红”暗喻自己是具有爱国情怀的志士。
D.“化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱护和奉献。
8.试分析首句写“白日斜”的作用。
7.B
8.运用环境描写(点明时间),写出了夕阳西下,黄昏将至的景象,渲染氛围,烘托了诗人心中的无限离愁。
7.本题考查对诗歌内容的理解。
B.“表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情”表述错误,诗人是因不满现实而离京,诗中“浩荡离愁”是浩浩荡荡的离愁,写出了离愁之多,因此心情应该是悲愤寂寞的,而不应是兴奋;
故选B。
8.本题考查对诗歌内容的理解。
解答此题时要在读懂原诗的基础上作答,得出环境描写的作用。
“白日斜”是环境描写,描绘的是日落西斜,所以首句就运用了环境描写,点明了时间。
而作者此时却是满怀“浩荡离愁”,所以这这夕阳西下,黄昏将至的景象,更是渲染了日暮穷途的氛围,烘托了诗人心中的无限离愁。
三、《望岳》
(一)阅读《望岳》,完成后面小题
望岳
杜甫
岱宗夫如何?
齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
9.这首诗是杜甫青年时代的作品,被誉为歌咏泰山的名篇。
阅读全诗,我们能够感受到泰山__________________的特点。
10.展开想象,用自己的话描述画线诗句所呈现的画面。
11.《望岳》一诗结尾两句表达了诗人积极进取的人生态度,这种态度在很多古代诗人的作品中都有体现,请写出其中你知道的两句诗。
(每句诗中允许有一个不会写的字用拼音代替)
9.高大雄伟(神奇秀丽)
10.山上云雾缭绕,飘渺有若仙境,我的心也为之荡漾;
我睁大双眼,目不转睛地看着那些归巢的鸟儿,生怕错过这大自然的美景。
11.
(1)不畏浮云遮望眼
(2)直挂云帆济沧海
9.本题考查学生理解诗歌内容的能力。
这类题型,先要读懂诗歌的内容,再结合重点句子和题目要求答题即可。
全诗紧扣题目中的“望”字展开,热情赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色。
10.本题考查学生对诗歌意境的揣摩与表达能力。
解答此类试题,要在反复阅读诗歌、把握诗句大意的基础上,根据诗中意象,展开联想和想象,揣摩诗歌意境,用生动形象的语言进行描写。
注意描述画面不同于翻译句子,不能干巴巴地解说句意。
“荡胸生曾云,决眦入归鸟”的画面:
望着山中冉冉升起的云霞,荡涤着我的心灵,极目追踪那暮归的鸟儿隐入了山林。
此题中把握“层云”“归鸟”“决眦”等要素,由此进行描述即可。
11.本题考查理解型默写,根据要求写出表达诗人积极进取的人生态度的诗句即可。
如:
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
——唐·
刘禹锡会当凌绝顶,一览众山小——杜甫
(二)阅读《望岳》,完成下列小题。
岱宗夫如何,齐鲁青未了?
12.诗人在《望岳》中借助描绘泰山之景,表达了__________________。
13.阅读画线的两联诗句,从中任选一联,发挥想象,描绘出诗中作者所望到的景象,并写出你的阅读体验。
14.古人在诗歌创作中,往往借山川景物抒写胸怀壮志或表达人生哲理,如王安石在《登飞来峰》中的“_______________,_______________”的诗句带给人积极向上的力量,催人奋进。
12.对祖国河山的热爱之情或豪迈的气概或远大的志向
13.示例一:
“造化钟神秀,阴阳割昏晓”一联写望见泰山的神奇秀丽和巍峨高大,整个大自然如此有情致,把神奇和秀美都给了泰山。
由于山高,天色的一昏一晓被割于山的阴、阳两面。
这联诗句让我感到泰山仿佛有一种雄浑的主宰力量,令人震撼。
示例二:
“荡胸生曾云,决眦入归鸟”一联写望见泰山中云气层出不穷,心胸为之荡漾。
为了把这一切看个够,诗人使劲地睁大眼睛张望,眼眶就像开裂一样。
这联诗句让我觉得泰山的景色如此令人陶醉,不禁让人流连忘返。
14.不畏浮云遮望眼自缘身在最高层
12.考查对诗歌主旨的理解。
这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象,热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色,流露出了对祖国山河的热爱之情,表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概,以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
据此可概括作答。
13.此类试题解答要在理解诗句内容的基础上,抓住诗句中的具体意象,加上合理的联想和想象,对诗句内容进行生动形象地描绘,使之能呈现出“画面”效果,让人产生如临其境的感受,不能只对诗句进行简单翻译。
“造化钟神秀,阴阳割昏晓”一联要抓住大自然的神奇秀美的景色和泰山的巍峨高大来描绘泰山,并写出自己的感受。
神奇大自然聚了千种美景,把神奇和秀美都给了泰山,由于山高,天色的一昏一晓被割于山的阴、阳两面。
读了这两句诗,让人感到整个大自然竟是如此有情致,让我感到泰山仿佛有一种雄浑的主宰震撼人心的力量。
“荡胸生曾云,决眦入归鸟”要抓住“山”“云”“人”“鸟”等意象,突出其神奇缥缈的景观来描绘。
读了这联诗句,会让我产生令人陶醉,让人流连忘返的感受。
任意选择一联,描绘其景色并写出自己的感受作答即可。
14.考查诗词名句的积累王安石在《登飞来峰》中的“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”一联,表现了诗人在政治上高瞻远瞩,不畏奸邪的勇气和决心。
带给人积极向上的力量,催人奋进。
据此可填写作答。
四、《登飞来峰》
15.阅读《登飞来峰》,完成下列小题。
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
(1)本诗中的“浮云”指的是什么?
(2)“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”表现了诗人怎样的情怀?
(1)答案示例:
浮云,指的是奸邪小人。
(2)答案示例:
诗句表现了作者政治抱负的远大和内心的无所畏惧。
(1)考查对诗歌词语的理解。
结合写作背景,王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时,途经杭州,写下此诗。
是他初涉宦海之作。
此时诗人只有三十岁,正值壮年,抱负不凡,正好借登飞来峰一抒胸臆,表达宽阔情怀,可看作实行新法的前奏。
所以“浮云”的寓意指眼前的困难、障碍、挫折等。
一说浮云:
暗喻奸佞的小人。
(2)考查对诗句的理解。
《登飞来峰》是一首哲理诗。
一二句叙述自己行动,为后文议论打好基础。
三四句议论,诗的后两句承接前两句写景议论抒情,使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理。
古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑,而诗人却加上“不畏”二字。
表现了诗人在政治上高瞻远瞩,不畏奸邪的勇气和决心。
【点睛】
诗词理解与鉴赏,主要考查学生对诗句的理解和赏析能力。
这类题往往从内容主题上、语言表达上、技巧手法上对诗歌进行鉴赏。
要求学生能体会诗歌所描写和表达的情、理、景;
同时从语言上抓住传神的字词;
更要学会从借景抒情、托物言志、虚实结合等手法角度来对诗词进行赏析。
(二)阅读《登飞来峰》这首诗,完成后面小题
飞来山上千寻塔,
闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼,
自缘身在最高层。
16.此诗写于宋仁宗皇祐二年(1050年),当时王安石三十岁。
联系说说你对诗中画线诗句的理解。
17.“诗,志也。
”“诗”的本义有“言志”的意思。
你积累的其他古代诗词中“以诗言志”的诗句有:
“_____________,__________”
16.示例:
在乙文中王安石不惧质疑,敢于反驳和为自己辩护,体现了画线诗句所表达的王安石为实现政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。
17.示例一:
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
示例二:
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
示例三:
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
示例四:
粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。
16.欣赏诗句。
首先要读懂诗句大意,然后再结合知人论世的方法解读。
“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”:
不怕层层浮云遮住我那远眺的视野,只因为我站在飞来峰顶,登高望远心胸宽广。
17.考查理解性默写。
顾名思义,理解了才能默写出来;
理解了才能记得久、记得牢。
只是摇头晃脑不加理解的背是没用的,因为你所记忆的东西,能用的地方,远远不止于默写这点范畴。
所以平时一定要加强理解性默写的训练。
此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度多读书,多积累诗人文化和诗歌知识,多背诗,特别是多记忆“以诗言志”的诗句,这是解答这类题的关键。
学生表述合理即可。
五、《春望》
(一)诗歌赏析
春望
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
18.本诗题目为“春望”,“望”的是什么?
19.全诗表达了作者怎样的思想感情?
18.望见了京城长安破败之景,期望能收到家人来信报平安,更是希望早日结束战乱,百姓安居乐业。
19.表达了作者关心国家命运,忧国伤时,思亲悲已的感情。
18.本题考查对诗歌内容的理解。
诗的前四句都统领在一个“望”字中,诗人的视野由远及近,由大到小,由山河到草木花鸟。
本诗触景生情,表达诗人忧国思家、眷恋家人的感情。
“望”的内容是:
国破山河在,城春草木深;
“望”中所想的句子是:
“望”字包含两层意思:
一方面是看到了“国破山河在”的惨景,另一方面是对于亲人团聚的守望和期盼。
据此理解作答。
19.本题考查了诗歌表达的作者思想感情。
作答此题,需要结合具体诗句分析。
“国破山河在,城春草木深。
”意思是:
国家沦陷只有山河依旧,春日的城区里荒草丛生。
忧心伤感见花开却流泪,别离家人鸟鸣令我心悸。
前四句写出了长安城的破败,流露出诗人对国家安危的担忧、伤心。
“烽火连三月,家书抵万金。
”这两句的意思是:
战火硝烟三月不曾停息,家人书信珍贵能值万金。
从这句中我们可以看出诗人对家人的担忧和思念之情。
“白头搔更短,浑欲不胜簪。
”这两句的意思是:
愁闷心烦只有搔首而已,致使白发疏稀插不上簪。
诗人的愁绪源自对国家前途的担忧,对亲人的思念还有对自己前途的担忧。
可见,全诗表达了作者忧国忧民、思念家人的思想感情。
(二)阅读《春望》,完成后面各题。
春望(杜甫)
20.“烽火连三月,家书抵万金。
”是千古流传的名句,请从形式和内容上对这两句诗作简要分析。
21.从全诗看,《春望》中的“望”字有哪些含义?
【答案】20.对偶,写出战乱中思念亲人,盼望得到亲人音讯的心情。
21.①诗人眼中所见的景象:
山河破碎,春城杂草丛生的凄凉景象。
②诗人心中的期盼:
亲人团聚、国家安定(2分)
20.试题分析:
这是一道诗歌语句赏析题。
这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨,从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲,来理解诗句内容的精妙或蕴含的思想情感。
考点:
鉴赏诗歌的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
21.试题分析:
这是一道诗歌词语赏析题,这种题型是要求赏析时应分三步回答:
第一步,解释该字在诗中的含义;
第二步,把该字放入原文中展开联想,描述景;
第三步,点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
六、《渔家傲》
(一)赏析古词《渔家傲》,完成下列小题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所。
闻天语,殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住,蓬舟吹取三山去!
22.这首词通过记梦,展示了一个神奇的境界,抒发了作者______,也表现了作者不为苦难所磨灭的______。
23.请发挥联想与想象,描绘“天接云涛连晓雾”一句的情境。
22.内心的苦闷追求与向往
23.天上云海茫茫,那一团团的白云相接,就象奔涌的波涛,又和拂晓的晨雾连在一起,越发显得迷蒙。
22.考查对诗歌主旨的理解。
此词写作者梦中海天溟蒙的景象以及与天帝的问答,把真实的生活感受融入梦境,以浪漫主义的艺术构思,梦游的方式,奇妙的设想,倾述隐衷,展示了一个神奇的境界,抒发了作者的内心苦闷,隐寓了对社会现实的不满与失望,同时也表达了对理想境界的追求和向往。
据此理解填写作答。
23.此类试题解答要在理解诗句内容的基础上,抓住诗句中的具体意象,加上合理的联想和想象,对诗句内容进行生动形象地描绘,使之能呈现出“画面”效果,让人产生如临其境的感受,不能只对诗句进行简单翻译。
本题作答要抓住“天”“云”“雾”几个意象,展开合理的想象,描绘出烟雾迷蒙、水天相接的景象作答即可。
(二)阅读下面这首词,完成下列各题。
渔家傲•天接云涛连晓雾
仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。
我报路长嗟日幕,学诗谩有惊人句。
风休住,蓬舟吹取三山去!
24.赏析“仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处”中“归”字的表达效果。
25.这首词表达了词人怎样的思想感情?
24.“归”字在无形中缩短了仙凡之间不可逾越的距离,就好像词人本是仙子降凡,只是由于不堪人世污浊,才重返纯洁的天庭仙界。
25.隐寓对南宋黑暗社会现实的失望,对理想境界的追求和向往。
24.本题考查炼字。
要放在具体语境中,联系上下句分析效果和传达的感情。
词人发挥想象,说自己的梦魂好像“归”(回到)了天庭,天帝殷勤地询问我是否有归宿。
何谓“归”?
说明了她本属于天庭,这个字缩短了自己和仙界的距离,想象自己是仙子下凡,由于现实太过污浊不堪,所以才想要重返天界。
25.本题考查概括诗词情感的能力,作答时应抓住诗词中的关键句子理解。
“九万里风鹏正举。
风休住,蓬舟吹取三山去”的意思是“风啊!
请千万别停息,将这一叶轻舟,载着我直送往蓬莱三仙岛”。
在上阙,天帝“殷勤问我归何处”,这里,词人给予了回答,她梦想的地方是蓬莱、方丈、赢洲三座仙人居住的山。
词人化用《庄子•逍遥游》中的句子,说“九万里风鹏正举”,要像大鹏那样乘万里风高飞远举,离开这让人伤痛的现实社会,因此,词人叫到“风休住,蓬舟吹取三山去”,风,你不要停止,把“我”轻快的小舟吹到仙山去,让“我”在那里过自由自在的生活。
在这一问一答之中,词人通过“天帝”和“三山”这两个形象,将自己美好的梦想表达了出来,渴望有好的帝王和好的居所,渴望有人的关心和社会的温暖,渴望自由自在的生活。
天蒙蒙,晨雾蒙蒙笼云涛。
银河欲转,千帆如梭逐浪飘。
梦魂仿佛又回到了天庭,天帝传话善意地相邀。
殷勤地问道:
你可有归宿之处?
我回报天帝说:
路途漫长又叹日暮时不早。
学作诗,枉有妙句人称道,却是空无用。
长空九万里,大鹏冲天飞正高。
风啊!
请千万别停息,将这一叶轻舟,载着我直送往蓬莱三仙岛。
七、《浣溪沙》
(一)阅读《浣溪沙》,完成小题。
浣溪沙(晏殊)
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
26.这首词抒发了词人什么样的思想感情?
27.从炼字角度赏析“独”字。
26.对时光易逝、春色凋零的感慨;
对物是人非、聚散不定的惆怅;
对美好人事的追忆和眷恋。
27.“独”字描摹出词人独处时的寂寞情状,表现了词人的凄凉寂寞之感,达到了以形显情的效果。
26.本题考查分析作者情感的能力,注意结合具体的句子进行概括。
“夕阳西下几时回”表达了词人对时光流逝;
“无可奈何花落去”表达了此人对春色飘零的怅惘;
“似曾相识燕归来”表达了物是人非之感;
“小园香径独徘徊”表达了孤独寂寞之情。
27.本题考查学生对诗歌语言的赏析能力。
通读全词,结合写作背景可知,这首词主要写作者的优雅闲适的生活和对暮春残景的叹惋惆怅,抒发春光易逝,人生易老的“闲愁”,诗中的“独”有一种时光飞逝,物是人非的孤独、惆怅之情。
(二)古诗鉴赏
浣溪沙(晏殊)
夕阳西下几时回?
28.浣溪沙是这首词的①________________,暮春时节,日落时分,物候的变化引发了词人对②_______________________
的感伤。
29.“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”一句被誉为“千古奇偶”,请赏析其好在哪?
28.①词牌名②年华流逝(或:
年华易逝)
29.示例一:
对偶,将自然现象与人的感受巧妙结合,表达作者伤春怀旧之情。
借景抒情,借“花落”“
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