道县小学教师招聘考试真题及答案解析完整版Word格式文档下载.docx
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7:
个体在特定情境下由于练习或反复阅历而产生的行为或行为潜能的较长久的改变是〔 〕。
A、实践
B、反应
C、反射
D、学习
8:
以下学习中属于符号学习的有〔 〕。
A、汉字学习
B、英语单词学习
C、图像、图表学习
D、历史事件学习
E、一般柱体体积计算公式的学习
9:
小学课程设计要表达〔 〕的高度统一。
A、科学性
B、时限性
C、具体性
D、思想性
E、预报性
10:
以下属予精加工策略的有〔 〕
A、类比
B、记忆术
C、做笔记
D、提问
E、列提纲
11:
教育学中所讨论的教育,主要是〔 〕的教育。
A、内涵式
B、广泛
C、狭义
D、广义
12:
在通常状况下,课堂气氛可分为主动的、消极的和对抗的三种类型。
推断题
对
错
13:
讨论型课程注重培育学生的探究看法与能力。
14:
集体是群体进展的〔 〕。
A、最终结果
B、中间环节
C、目标
D、最高阶段
15:
人一方面的机能受损甚至缺失后,其他方面的机能会得以超常的进展,如失明者的听力、嗅觉要优于常人,这说明人的身心进展具有〔 〕。
A、阶段性
B、互补性
C、不平衡性
D、个别差异性
16:
运用学问的过程是学生把所学的学问转化为技能和技巧的过程。
17:
以学生为中心的教学策略有发觉教学、情景教学等。
18:
素养教育的根本宗旨是〔 〕。
A、提高国民素养
B、贯彻国家教育方针
C、培育四有新人
D、适应市场经济需要
19:
家长在子女心目中的地位是重要的,形象是高大的,这充分表达了家庭教育具有〔 〕。
A、先导性
B、感染性
C、权威性
D、针对性
20:
“学为人师,行为世范〞的主要内容是〔 〕。
A、教书育人
B、依法执教
C、廉洁从教
D、为人师表
21:
进行德育要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们主动向上。
这一原则是〔 〕。
A、导向原则
B、疏导原则
C、因材施教原则
D、教育的一贯性原则
22:
在教学活动打算实施过程中,对教学打算、方案执行状况进行的评价属手〔 〕。
A、诊断性评价
B、总结性评价
C、预备性评价
D、形成性评价
23:
自我意识是人对自己以及自己与客观世界关系的一般意识,它具有冗杂的心理结构.包括〔 〕
A、自我认识
B、自我体验
C、自我调控
D、自我批判
E、自我接受
24:
主见教师应尽可能利用行为本身所产生的规律后果使学生从阅历中体验到行为与后果之间的关系,从而养成良好的行为习惯的理论是〔 〕。
A、行为矫正理论
B、现实疗法理论
C、目标导向理论
D、和谐沟通理论
25:
颜回说:
“夫子循循然善迷人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。
〞这反映了德育的〔 〕。
A、导向性原则
D、教育影响的一致性原则
26:
德育是教育者依据肯定社会或阶级的要求和受教育者品德形成进展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者〔 〕的活动,是促进个体的德性社会化的活动。
A、思想
B、政治
C、情感
D、道德品质
E、智力
27:
学校管理过程的中心环节是〔 〕。
A、总结
B、实施
C、打算
D、检查
28:
〔 〕可用来考查学生对学问的回忆,且可将学生的猜想可能性降到最小。
A、选择题
B、是非题
C、论文题
D、填空题
29:
对于PowerPoint的说法,正确的选项是〔 〕。
A、幻灯片播放时可以显示占位符
B、可以编辑修改内容的视图有幻灯片视图和幻灯片浏览视图
C、幻灯片中一个对象可以设置多种动画效果
D、每张幻灯片不行以使用不同的版式
30:
结构主义课程理论的代表是〔 〕。
A、杜威
B、怀特海
C、布鲁纳
D、克伯屈
31:
5岁的玲玲想吃糖,她认为自己的玩具娃娃也想吃糖,这说明其思维具有什么特征?
A、单维思维
B、不行逆性
C、自我中心
D、具体规律推理
32:
讲解“圆的面积和周长〞时,运用“化圆为方〞“化曲为直〞的思路,这属于数学思想中的〔 〕。
A、数形结合思想
B、可逆思想
C、类比思想
D、极限思想
33:
我国小学德育的构成有〔 〕。
A、道德教育
B、政治教育
C、思想教育
D、情感教育
34:
某小学依据学生的学习成果给他们发不同颜色的校服。
年级前60名学生穿红色校服,其他学生穿蓝色校服。
该校的做法()。
A、正确.便于分层教学
B、正确,利于激励学生
C、不正确.不能促进学生独特进展
D、不正确,不能平等对待全部学生
35:
分析问题是解决问题的开端。
〔 〕
36:
问一名4岁儿童:
“你有兄弟吗?
〞他回答:
“有。
〞“兄弟叫什么名字?
“吉姆。
但反过来问:
“吉姆有兄弟吗?
“没有。
〞这说明儿童思维具有〔 〕。
A、单维性
C、自我中心性
D、抽象规律性
37:
学校随便开除未成年学生,事实上是侵害了学生的〔 〕。
A、人身权
B、人格尊严权
C、名誉权
D、受教育权
38:
学生具有进展的可能性与〔 〕。
A、现实性
B、潜在性
C、可塑性
D、普遍性
39:
对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他羞辱人格尊严的行为是违法的。
40:
对违法犯罪的未成年人,实行〔〕的方针。
A、教育、感化、挽救
B、批判、教育、惩处
C、说理、劝服、感化
D、教育、劝服、挽救
41:
一个人的对人、对己、对事、对物的看法是〔 〕。
A、与生俱来的
B、在先天因素基础上形成的
C、是实践锻炼的结果
D、通过学习而形成的
42:
公民行为能力分类与自然人的年龄有关。
43:
应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种〔 〕。
A、复习策略
B、群集策略
C、形象联想策略
D、元认知策略
44:
个别教师以各种理由随便对学生进行搜查,对学生关禁闭的行为侵害了学生的〔 〕。
A、身心健康权
B、人身自由权
C、人格尊严权
D、名誉权
45:
在儿童进展问题上,“环境确定论〞的代表人物是〔 〕。
A、霍尔
B、华生
C、杜威
D、布鲁纳
46:
教师的教学策略主要有两种:
一是以教师为主导的教学策略;
二是以学生为中心的教学策略。
47:
依据美国学者弗勒和布朗等提出的生涯关注理论,教师关怀如何教好每堂课的内容.总是关怀如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等有关的问题时,处于的进展阶段是〔 〕
A、关注生存阶段
B、关注情境阶段
C、关注学生阶段
D、关注进展阶段
48:
“庶〞与“富〞是“教〞的先决条件。
首次提出这一教育观点的教育家是〔 〕。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、墨子
49:
新教师有一套完善的维持学生留意的方法。
50:
苏格拉底的教学法包括〔 〕。
A、定义
B、思索
C、苏格拉底挖苦
D、助产术
E、启发
51:
以下哪些形式属于正式评价?
〔 〕。
A、观看
B、测验
C、谈话
D、问卷
52:
美国心理学家格塞尔认为对人的进展起确定作用的因素是〔 〕。
A、环境因素
B、社会条件
C、主观努力
D、成熟机制
53:
学习预备是指学生原有的学问水平或心理进展水平对新的学习的。
A、促进
B、阻碍
C、适应性
D、创造性
54:
小学教育日的对小学教育活动的指导意义表达在〔 〕。
A、导向激励评价
B、导向激励进展
C、评价进展导向
D、评价进展激励
55:
依据教学评价的严谨程度,可分为〔 〕
A、形成性和总结性评价
B、常模参照与标准参照评价
C、配置性和诊断性评价
D、正式和非正式评价
56:
李老师在课堂上提出了一个问题,并请一名学生回答,结果这名学生答不上来。
李老师很生气,冲着这名学生说道:
“成天上课开小差,不仔细听讲。
这么简洁的问题都答不上来,太笨了,坐下!
〞李老师的做法〔〕。
A、正确,激发学生的羞辱心,关心其上进
B、错误,不应当对学生冷言冷语、挖苦挖苦
C、错误,批判不应当在课堂上,应下课后到办公室进行
D、无所谓对错,这是教师个人的教育风格
57:
获得教师资格就能上岗。
58:
以下因素属于学习环境的设置的有〔 〕。
A、流通的空气
B、适合的温度
C、空间范围
D、室内布置
59:
小学阶段的课程应表达普及性、基础性、可接受性和〔 〕。
A、实践性
B、可行性
C、连接性
D、进展性
60:
查看答案1:
答案B
解析依据皮亚杰理论,在10岁以前,儿童对道德行为的推断主要是根据他人设定的外在标准,称为他律道德。
他们服从外部权威,认为规则是必需遵守的,不行更改的。
(本解析由张恩凯提供)
答案C
解析传道授业解惑者是指教师一方面要传递社会道德规范,另一方面要传递人类文化学问,是教书和育人的表现。
应选C。
答案B
解析行动讨论最早产生于20世纪三四十年月的美国,是美国联邦政府印第安人事务局长柯利尔为改善印第安人与非印第安人的关系进行的一系列的讨论。
这是行动讨论最早的尝试。
随后,科特·
勒温把行动讨论直接应用到社会心理学的讨论上。
20世纪50年月,考瑞出版《的改良学校实践的行动讨论》标志着行动讨论被第一次系统地引入到教育中来。
20世纪80年月,行动讨论被介绍到中国:
因此,B项不正确。
答案D
解析【参考答案】D【名师点睛】把学生看成是独特的人,包含以下几个基本含义:
(1)人的全面进展,不是不同方面的平均进展。
(2)人的全面进展,不是全部人的按平均水平进展。
(3)每个学生都有自身的独特性。
(4)学生与成人之间存在着巨大的差异。
答案A,C,D,E
解析
解析启发式并非一种具体的教学方法,而是一种教学思想。
解析学习的概念有广义和狭义之分。
广义的学--1是指人和动物在生活过程中,凭借阅历而产生的行为或行为潜能的相对长久的改变。
狭义的学习指人类学习。
答案A,B,C,D
解析E项为命题学习的内容。
答案A,D
解析小学课程设计要以通俗的、小学生能理解的形式表达高度的科学性和思想性统一的原则。
解析教育学中所讨论的教育,主要是狭义的教育。
答案正确
解析略。
解析互补性反映个体身心进展各组成部分的互相关系,它首先指人一方面的机能受损甚至缺失后.其他方面的机能会得以超常的进展。
答案A
解析【参考答案】A【名师点睛】实施素养教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素养为根本宗旨,以培育学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律〞的、德智体美等全面进展的社会主义事业建设者和接班人。
解析家庭教育具有权威性。
解析依据教学评价的作用,分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
诊断性评价是在教学开始时进行的,形成性评价是在教学实施过程中进行的,总结性评价是在教学活动结束时进行的。
答案A,B,C
解析疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识人手,调动学生的主动性,使他们主动向上。
疏导原则就是循循善诱原则,而颜回的话正是该原则的例证。
答案A,B,D
解析此题考查了德育的含义,德育是教育者依据肯定社会或阶级的要求和受教育者品德形成进展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者的思想、政治和道德品质的活动,是促进个体的德性社会化的活动。
解析实施是将打算变为行动,实施是管理过程的中心环节。
应选B。
解析是非题和选择题都有猜想的可能,而填空题猜想的可能性较低。
解析幻灯片播放时不显示占位符,A项错误。
幻灯片浏览视图以幻灯片缩略图形式显示,可以移动和复制幻灯片,不行以编辑修改内容,B项错误。
每张幻灯片可以使用不同的版式,D项错误。
解析前运算阶段的儿童思维具有单维性、不行逆性和自我中心等特征,认为其他人或物的思维与自己的一样,是自我中心的表现。
解析事物是从量变到质变的,极限方法的实质正是通过量变的无限过程到达质变。
在讲“圆的面积和周长〞时,运用“化圆为方〞“化曲为直〞的极限分割思路,在观看有限分割的基础上想象它们的极限状态,这样不仅使学生把握公式还能从曲与直的矛盾转化中萌发了无限靠近的极限思想。
解析我国小学德育主要由以下三部分构成:
道德教育、政治教育和思想教育。
解析该小学依据学生的学习成果发放不同颜色的校服,按成果对学生进行区分对待,没有平等对待全部学生。
答案错误
解析解决问题自发觉问题开始,分析问题是在发觉问题的基础上进行的解决问题的一个具体环节。
解析可逆性指转变人的思维方向,使之回到起点。
前运算阶段的儿童不能这样思维。
解析【参考答案】D【名师点睛】《中华人民共和国未成年人爱护法》第十八条规定,学校应当敬重未成年学生受教育的权利,关怀、爱惜学生,对品德有缺点、学习有困难的学生,应当耐烦教育、关心,不得卑视,不得违背法律和国家规定开除未成年学生。
解析【参考答案】C【名师点睛】对于学生来说,他们身心各个方面都潜藏着极大的进展可能性,他们在身心进展过程中所呈现出的各种特征都还处在改变之中,具有极大的可塑性。
解析《中华人民共和国未成年人爱护法》第五十四条第一款规定,对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽救的方针,坚持教育为主、惩处为辅的原则。
解析公民行为能力分类与自然人的年龄无关。
解析形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则。
解析华生是美国教育心理学家,行为主义代表人之一,他特殊强调环境对人行为的影响,他的这种思想是典型的“环境确定论〞。
依据这一理论。
犯罪心理和行为的形成与进展,是人在不良的环境中不断学习、训练的结果。
解析教师的教学策略可以分为三种:
二是以学生为中心的教学策略;
三是个别化教学。
解析此题考查孔子的教育思想。
孔子提出了“庶、富、教〞的观点,认为人口、财宝和教育是立国的三个要素。
他认为“庶〞与“富〞是前提,是实施教育的先决条件。
解析题干讲的是专家型教师吸引学生留意力的特征。
答案A,C,D
解析苏格拉底提倡争论的教学法,教学过程分为三步:
苏格拉底挖苦、定义、助产术。
答案B,D
解析正式评价指学生在相同的状况下接受相同的评估,且采纳的评价工具比较客观。
解析格塞尔认为对人的进展起确定作用的因素是人的成熟机制,具体论证见格塞尔的“同卵双生子爬梯试验〞。
解析此题考察第二章学习预备的概念。
学习预备是指学生原有的学问水平或心理进展水平对新的学习的适应性,即学生在学习新学问时,那些促进或阻碍学习的个人生理、心理进展的水平和特点。
学习预备是一个动态的进展过程,包括纵向和横向两个维度。
皮亚杰的四阶段理论。
而儿童认知进展的具体运算阶段是在7-11岁。
解析依据教学评价的严谨程度,可分为正式评价与非正式评价。
解析敬重、信任学生是新课改强调的学生观,是对教师的基本要求。
当学生遇到困难时,教师应当耐烦点拨,鼓舞学生主动思索,而不能冷言冷语,甚至挖苦挖苦。
题干中李老师的做法是错误的。
解析除了另有规定的高校教师外,申请认定其他类教师资格要到达《一般话水平测试等级标准》二级乙等以上。
解析学习环境的设置首先要留意调整自然条件,如流通的空气、适合的温度、光明的光线以及和谐的色彩等。
其次,要设计好学习的空间;
如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。
解析小学阶段的课程应表达普及性、基础性、可接受性和进展性。
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