二年级上册《花园》教学设计2篇文档格式.docx

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今天的天气真不错，老师带大家一块去花园走走，呼吸新鲜的空气好吗？

二、问题探究

1.理解图意（出示挂图）

现在我们已经来到了花园，大家看到了什么？

生汇报

2.提出问题

同学们观察得真仔细呀，根据收集到的这些信息你能提出哪些数学问题呢？

说给你的同桌听。

指名汇报，教师根据学生的汇报板书问题。

3.解决问题

⑴师：

如何解答这些这些问题呢？

请大家在练习本上列式计算，独立解答问题。

⑵组织学生交流汇报，同时让学生说一说自己的想法。

谁来解答第一个问题呢？

这二个问题谁来解答？

4、教师小结

同学们回答得真不错，观察一幅图时，我们要从多角度去发现问题，找出数量之间的关系，正确理解题意，列出算式解决问题。

三、体验感悟

刚才在大家的问题提得真好，解答的同学也回答得十分准确。

老师真为你们高兴。

现在老师再考考你们。

请同学翻开课本，找到试一试。

试一试有两道题，我们先来解决第一道题“圈一圈”。

谁先来说说题意。

四、实践应用

完成练一练1，2，3题

1题：

让学生自己估计，测量，让后填写

老师这儿有两条绳子。

一条是红绳，一条是黑绳。

请你们先估计它们大约有多长？

再量一量实际有多长，然后解答问题，并列出算式。

（学生独立做完，再反馈）

除了用除法解决这个问题外，还有其它的办法吗？

（以黑绳的长度为单位，量一量红绳的长，量的次数就是所求的答案。

）

2题：

先数一数在提问

请同学们先数一数，每幅图有几个格子，然后再根据提出的问题填空，我们先来解决第1、2两个问题。

（学生独立做题，然后反馈）

请一位同学来读一读第3个问题。

生读题

这道题该怎样解决呢？

请小组同学讨论一下。

同才大家讨论得十分激烈，请同学们来说说你们小组有哪些获？

3题：

让学生收集正确信息，提出问题并解答

在美丽的森林里，有一条弯弯的小河，小河的水可清了，有很多小动物都愿意到这里来玩。

请认真观察一下有什么发现？

这道题的信息很多，有什么办法可以使这些清信息清楚一些呢？

那么，大家能根据这幅图，提出有关“倍”的问题吗？

能

我们一起来试一试。

请同学们先讨论，等会儿我们奖评出问题提得最好的一组和解答得最准确的一组。

（1）生小组讨论。

（2）反馈。

五、小结

这节课，大家都学得不错，谁来说说你在本节课学会了什么？

六、布置作业

每课一练页

教学板书内容

花园

小鸟是蝴蝶的几倍？

24÷

4＝6

密封有多少只？

4×

2=8（只）

红花是白花的几倍？

8÷

2＝4

篇章2:

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〖教学目标〗

1.结合“花园”的情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题、解决问题的能力。

2.通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘法、除法运算的联系。

〖教材分析〗

这节教材将乘法与除法混编，创设了“花园”情境，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。

要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验“倍”的意义，以及它与乘法、除法运算的联系。

〖学校及学生状况分析〗

本校是一所农村省级规范化学校，所在地区经济较发达，学生家长都比较有文化素养，重视对孩子的教育。

学生见识广，知识面比较宽，获取信息的渠道较多。

他们从一年级开始使用这套教材，熟悉这套教材的设计思路，学习方法灵活多样，学习兴趣浓厚，能够认真倾听别人的发言，善于发表自己与他人不同的见解，会自主学习，并能积极与他人合作，共同探索知识的形成过程。

〖课堂实录〗

（一）创设问题情境，提出并解决与“倍”有关的问题

歌曲引入。

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。

老师知道同学们很喜欢春天，我们跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一

看，好吗？

（课件出示：

花园图）

春天真美！

请同学们仔细观察。

根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？

学生先观察思考，然后进行交流。

生1：

小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟比蝴蝶多几只？

生2：

小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟和蝴蝶一共有几只？

生3：

红花有8朵，白花有2朵，一共有多少朵？

生4：

红花有8朵，白花有2朵，白花比红花少几朵？

生5：

红花有8朵，白花有2朵，红花的朵数是白花的几倍？

同学们，你们能解答这位同学（指生5）提出的问题吗？

请你在练习本上

解答出来。

（学生独立解答。

谁能说一说你是怎样解答的呢？

我是用图表示的，我用△表示白花，用○表示红花，第一行画了2个△，第2行画了8个○，我圈了圈，就知道8里有4个2，所以8朵红花就是2朵白花的4倍。

我用8÷

2=4，红花是白花的4倍。

我和他们的不一样，我列成了8÷

4＝2，现在我知道我的错在哪里了。

谁还有其他的问题？

蝴蝶有4只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，蜜蜂有几只？

（学生做在自己的练习本上。

小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟的只数是蝴蝶的几倍？

生6：

小鸟有24只，蜜蜂有8只，小鸟的只数是蜜蜂的几倍？

同学们提出的问题可真多！

现在我们请同桌互相检查，看有没有不同的解法。

我们俩的不一样，算蜜蜂有多少只，我是用图来表示的，我用△表示蝴蝶，第一行画4个△，用□表示蜜蜂，第二行先画4个□，再画4个□，我就知道蜜蜂有8只啦。

我是列算式，4×

2＝8（只）。

我的同桌，漏写了单位“只”。

我的算式后面多写了单位“倍”。

现在我知道了“倍”不是单位。

师：

同学们检查得可真仔细，希望出错的同学在今后的学习中，要认真细心，不要再出现类似的错误。

（二）试一试

春天的景色这样美丽，会唱歌的小黄鹂也飞来说（大屏幕出示小黄鹂，及画外音）：

同学们真聪明，我也带来了几个问题想考考你们，如果你们都做对了，我会带你们到一个更美丽的地方去玩。

同学们愿意试试吗？

1.课本试一试第1，2题。

（学生直接填写在书上。

学生独立完成，师巡视指导。

集体订正。

实物投影出示生的练习。

先看第1题，和这位同学不一样的请举手，说说哪里不一样，为什么？

我忘圈了。

你没有圈，就列对了算式，不错，不过今后做题时一定要按要求去做。

再看第2题，和这位同学不一样的请举手。

（学生纷纷举手。

我列的算式是4乘2等于8，因为我知道有4个哭脸，笑脸的个数是哭脸的2倍，就是求2个4是多少，所以我用乘法计算。

你说得真好，出错的同学明白了吗？

大家都和同桌说一说，这两道题有什么不同？

（同桌讨论交流。

教师根据学生交流情况小结。

2.小医生门诊。

（1）△△△△△△

○○

△的个数是○的3倍。

列式为：

6÷

2＝3

（）

（2）★的个数是○的4倍。

★★★★★★★★

★有8个

2×

4＝8（个）（）

（3）△有2个，□的个数是△的5倍。

□有10个

10÷

2＝5（个）（）

（4）△有2个，□有10个，

□的个数是△的5倍。

5＝2（）

同学们都检查完了吗？

谁愿意把自己的判断结果说给大家听一听？

请同学们认真听，如果有不同意见请举手。

学生汇报。

1对；

2对；

3错；

4对。

你能说一说你为什么这样判断吗？

第1题我在△上2个一圈，2个一圈，正好圈了3个2，我就知道△的个数是○的3倍了。

第2题我知道有2个○，★的个数是○的4倍，1倍是1个2，4倍就是4个2，4个2就是8，所以就有8个★。

第3题知道有2个△，□的个数是△的5倍，□有10个，算式应为2×

5＝10。

第4题△有2个，□有10个，10里有5个2，所以10÷

5＝2。

学生纷纷举手。

他的第4个题判断错了，因为△有2个，□有10个，求□是△的几倍，就应看10里有几个2，列式应为10÷

2＝5，所以他的判断是错的。

（三）练一练

画外音，小黄鹂说：

“同学们可真棒！

请跟我来，你们看这里有多么美，你能根据提供的信息说一说，谁的只数是谁的几倍吗？

”

1.课件出示：

夏季图。

（第3题）

同桌2人一组，互相提问题并解答。

2.同桌讨论。

3.汇报交流。

有3只大青蛙，有3只小青蛙，大青蛙的只数是小青蛙的几倍？

我们的算式是3÷

3＝1。

大青蛙的只数是小青蛙的1倍。

有4只张嘴的青蛙，2只不张嘴的青蛙，张嘴青蛙的只数是不张嘴青蛙的几倍？

我们的算式是4÷

2=2。

张嘴青蛙的只数是不张嘴青蛙的2倍。

螃蟹有4只，小鸭有2只，螃蟹的只数是小鸭的几倍？

2＝2。

螃蟹的只数是小鸭的2倍。

小鸭有2只，小虾有12只，小虾的只数是小鸭的几倍？

我们的算式是12÷

2＝6。

小虾的只数是小鸭的6倍。

生5：

青蛙有6只，小鸭有2只，青蛙的只数是小鸭的几倍？

我们的算式是6÷

2＝3。

青蛙的只数是小鸭的3倍。

小虾有12只，螃蟹有4只，小虾的只数是螃蟹的几倍？

4＝3。

小虾的只数是螃蟹的3倍。

生7：

小虾有12只，青蛙有6只，小虾的只数是青蛙的几倍？

6＝2。

小虾的只数是青蛙的2倍。

同学们可真了不起，给这幅美丽的图提出了这么多的数学问题，而且都得到了解决。

课后，请同学们找一找在生活中哪些问题可以用除法解决。

明天上课再来交流，好吗？

（四）师生共同总结

这节课你有什么收获？

我会用图表示几倍了。

我学会了看图提问题、列算式。

……

同学们知道了这么多，可真不简单，希望同学们在生活中多观察，多发现，用我们所学的数学知识去解决我们生活中的实际问题。

家庭作业：

教科书练一练第1，2题（填写在书上）。

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