《岁月》读后感Word文档格式.docx

《岁月》读后感Word文档格式.docx

《《岁月》读后感Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《岁月》读后感Word文档格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　时间啊，你虽带给我们以成长，却也留下了太多的沧桑！

曾经口角生风的你似乎和讷口少言的互换了角色；

曾经满面春风的你现在皱着眉头，愁眉不展；

曾经活泼开朗的你现在一言不发。

那刚刚相遇时的陌生感又悄悄地入侵你我的心房。

好吧！

就让那些美好的回忆都随着时间封存在你我的记忆中吧，因为这样的话，我们之间还能存留最后的那一丝亲切感！

　　年轻的你，无论将来会碰到什么挫折，请务必要保持一颗宽谅喜悦的心。

这样，当几年后，我们再相遇，我才能很容易地从人群中认出你！

所以，我亲爱的朋友们，卸下重担，轻装而行！

纵使生活很虚假，也极诡诈，但那又怎样？

《岁月》读后感2

　　抗战期间，梁思成与林徽因对祖国各地的古代建筑进行了实地勘测，翻译了古籍《营造法式》，撰写了《中国建筑史》。

　　两人在建筑史学方面的贡献是巨大的，《梁思成的山河岁月》中有一章写道：

今天的日本，最美丽的旅游城市一个是京都，一个是奈良。

如果没有梁思成，早就没有京都，也没有奈良了。

1944年，时任中国战区文物保护委员会副主任的梁思成，奉命向美军提供中国日占区需要保护的文物清单和地图，以免文物在盟军轰炸时被“误伤”。

但梁思成希望美军能将另外两个不在中国的城市也排除在轰炸目标之外——日本的京都和奈良。

梁思成的弟弟梁思忠在抗战中以身殉国，因此，当梁思成提出这一要求时，很多人都难以理解。

对此，梁思成这样解释：

“要是从我个人感情出发，我是恨不得炸沉日本的，但建筑绝不是某一个民族的，而是全人类文明的结晶。

”

　　新中国成立后，梁思成怀着满腔热忱参与国旗、国徽和人民英雄纪念碑的方案设计。

如今，当人们瞻仰矗立在天安门广场中心的人民英雄纪念碑时，是否能想起它的设计者梁思成、林徽因夫妇呢？

　　在建国初期，梁思成就对北京的城市规划提出了合理化建议：

“北京是五代之都，是个古代文化建筑集中的城市，不宜发展工业。

”在那个火热的年代，北京要建设成一个现代化城市，到处烟囱耸立，大炼钢铁。

于是，他到处奔走呼喊、据理力争，期望在那个“建新城破旧城”的狂潮中发出一点“冷静”的声音……然而，梁思成的声音终究被湮没了。

因为种种原因，北京人不分男女老少大规模拆除城墙。

那时，林徽因直言：

“你们拆的是具有八百年历史的真古董，将来，你们会后悔，那个时候，你们要盖的是假古董。

　　时间证明了林徽因所言非虚。

20xx年，“假古董”永定门楼竣工。

20xx年，北京奥运会召开，大批中国传统元素的设计打动了世界：

祥云火炬、福娃、金镶玉奖牌……然而，我们不得不看到，主要的奥运场馆都是外国设计师的创意，没有梁思成赞叹过的北京天宁寺塔所具有的音乐一样的节奏和韵律，也没有斗拱、彩绘、雕饰这些传统设计元素。

本土建筑设计如此少，怎能不让人叹息扼腕？

　　书中最后写道：

“太多的古建筑在我们的手中毁掉了，在毁掉的基础上我们又建造了什么？

毁坏容易保护难，它们一旦消失了就不能再恢复了。

为什么你要选择把它毁掉呢？

”透过并不久远的历史时空，梁思成的话语又在提醒着我们的时代。

　　那么今天，这个声音还会被湮没吗？

《岁月》读后感3

　　一个春寒料峭的早晨，萨克森湖畔发生离奇谋杀案。

科里的父亲奋不顾身地跳下湖去救人，却目睹死者沉入湖底。

从此父亲噩梦缠身，精神濒临崩溃。

科里必须找出真相，才能唤回挚爱的父亲。

一根绿色的羽毛，带着科里一路追查凶手，探索神秘的奇风世界，探索生命的真相，探索人性交织的善良与邪恶，探索生与死的意义。

　　这本书表面讲的是谋杀案，但它的主题涵盖了亲情、友情、死亡、写作、勇气、正义、善良、恶势力、种族、偏见、信仰。

我从未见过有一本悬疑小说能写到如此深情动人。

在追查真凶的这一年里，科里也经历了他以前从未经历过的事。

生离死别是人生道路上必经之事。

如果我们来自那个黑暗世界，最终又要回去，那么，生命的意义将如何表现？

在一年里，他最亲的兄弟“叛徒”因为一场交通事故，永远离开了这个世界；

他最好的朋友戴维雷因为随爸爸外出打猎的一场意外去世；

他的恩师，罹患癌症也走了。

我和书中主人公科里一样，也曾认为自己懂得了什么是死亡，但是我错了。

正如书中所说，“死亡是无法理解的，死亡是不能亲近的。

”正因为这样，所以科学家会努力研究人人都会经历的“临终状态”。

自己研究自己会经历的状态，在平常听来，这真的十分好笑。

但死亡是个例外，因为世人都没有经历过死亡，包括死亡后是上天堂，还是回到那个黑暗的世界不断轮回，还是死后享受荣华富贵。

这是信仰。

世上有数不清的教派，每个教派都说自己的教派才是真正存在的。

但我们不知道，即使是到处宣扬教义的和尚或牧师也不知道自己的教派所说的是否为真实的。

但我们为什么相信，因为信仰。

有时，信仰会支持我们的灵魂；

有时，信仰会转化为毅力，像耶稣，像那些不屈不挠的烈士。

　　其实这本书让我重新认识的不止死亡和信仰，还有许多人物品质，社会百态。

　　这是推理，是奇幻，是惊悚，也是深情动人的成长故事。

《岁月》读后感4

　　《山居岁月》中山姆那离奇但又美好的野居。

实在令人神往。

谁不想与那只叫惊风的幼小猎鹰玩耍。

在大山中与五十雀和黄鼠狼男爵一起生活。

美好的属于自己的小世界。

　　现在噪音，学习充满我们的生活。

那种听鸟儿啼叫，那种贴近自然的感觉还需去公园——这种人造的最肤浅的自然中感受。

那种夏去秋来，冬去春来都随心所欲在自然中嬉戏的生活还真是让我羡慕。

好想任性一下，度过属于自己的山居岁月！

　　《山居岁月》真是将我的老土思想打破。

以为自然只有恐怖，只有危害，或许因为这样那种生活永远不属于我们。

但那夜鹰的扑翅，猫头鹰飞越大地时的叫声，徘徊的鹿群，被冰雪冻裂的枫树》……这些使荒野起伏有致的呼吸与节奏，读完后仿佛都感觉到了。

《岁月》读后感5

　　纽约男孩山姆在五月的一天离开了家，他要到克斯奇山寻找曾祖父留下来的葛薄礼农场。

一把小刀、一捆绳索、一把斧头、一些打火石和钢片是他这次出行准备的所有东西。

对山姆而言，这不是一次短暂的旅行或露营，他是要橡树一样在森林中长久地、独立地生存。

　　跟随者山姆深入森林的脚步，“野外生存”这四个字渐渐地不再是一种抽象的符号和虚幻的想象，他的真实、艰辛、和迷人如同磁石一般吸引着所有没有勇气和机会进入的我们。

　　山姆是否能适应野人般的探险生活呢﹖在这段山居岁月里，他有了那些危险经历，有积累了那些野外求生经验呢？

最让读者感到意外的，还是这本书精彩的结局。

我们要独自生活，做最好的自己。

《岁月》读后感6

　　那是1999年的一天，也是我第一次与《追梦岁月》相识，在翻阅校订阅的书刊时，偶然看到了“她”，随手拿起，轻声念了一遍她的名字，然后漫不经心地翻看阅读，随着那些朴实清晰的文字，我不知不觉走进书本里“清晨那抹清淡的笑”、“响午那缕轻柔的风”，读到“傍晚那片绚丽的霞”、“深夜那壶恬淡温情的茶。

合上书，她的美、她的好，就这样轻意间渗透我的心。

从此，她的名字——《追梦岁月》也便刻在了我的心中。

　　那时的我师范毕业不到五年，由于教育教学的经验贫乏，面对教学中的突发情况根本没法去处理，单凭”直觉“去解决，经常是事倍功半，为了尽快将问题处理好，达到教育的目的，当时的我多么渴望快些成长，快点找到解答点，于是翻阅了大量书本，可那都是纸上谈兵，枯燥、死板、严肃，看也是走马观花。

正在我消沉、恼火、伤心时，我看到了《追梦岁月》，她犹如一盏灯照亮了我的心，让我怦然心动，她正是我所寻找，我所需要，我所喜欢的。

真是”梦里寻她千XX，蓦然回首，那人却在灯火冉珊处。

“更犹如一位知识渊博、高贵儒雅的女性，时而婉约，时而严肃，时而活泼，弹指间，尤显她的气质，她的热量，真是一见钟情，相见恨晚。

后来，在她的引领和启发下，我时刻享受幸福完整的教育生活。

　　几位教师的教育故事让我走进了他们的课堂，走进他们充满教育艺术的人生，走进他们朴实而又崇高的境界，在他们的故事里，我看到了一个个饱含爱心的园丁，用他们特有的方式演绎着一幕幕动人的教育故事。

温柔善感的”乐卫兵“老师，献花给学生”多味的眼泪“，告诉我为人师表，幸福真谛，”施虹冰“老师《用妙手拨动童心的琴弦》，让内心孤僻的孩子逐渐走向健康阳光，最让我记忆犹新的就是”熊丹琳“老师用她宽容、耐心、细致温情，转化了班上一个调皮鬼，后来变得非常听话，在毕业前夕还深情地对熊老师说：

”熊老师，有你的日子真好，如果有下辈子，请你当我的学生吧！

“这是怎样的心声，被感动的何止是熊老师？

何止是在座的你和我。

想当初，命运的安排让我当上了一名小学教师，几分无奈，每天都要从事大量班级，家长种种平凡琐碎工作，日复一日，年复一年，挑灯苦熬、精心备课，特别是站在三尺讲台晓之以理，动之以情，传授知识时，有些调皮孩子依然我行我素。

有一次，我讲课讲到嗓子哑到发不出一点声音时，一个快比我高的男生大声叫道：

”哦！

不用上课了！

“那一刻，我感觉到了当老师的灰心、绝望，恨不得自己有一双翅膀，离开这个叫我伤心之地，做教育战线上的一名逃兵。

可就在那时，这几位优秀教师的感人故事，让我汗颜，让我惭愧，更让我在教育战线上找回了价值观，重新燃起了我教育生命之花。

那一年，由于特殊原因，就在我离开那个乡村小学时，那个快比我高的男孩既然趴在桌子上哭着问我：

”艾老师，你为什么不要我们，你还会回来吗？

“事隔多年，每逢想起，一直不能让我释怀，今天还记忆犹新，所以，我爱”追梦岁月“，您就像一位智者，一位知已，一位良师，用一个个简单的故事拨动我的心弦，触动我的内心，让我在教育教学中不断反思，不断提升自己的教育教学水平。

十多年来，教师这份神圣的职业一直陪伴我成长，让我深深懂得：

付出爱的道路是艰辛的，但收获爱的过程是甜美的。

只要真心爱孩子，就会收获更多意想不到的惊喜。

　　还是那本《追梦岁月》的力量，那多位优秀老师用的故事，震撼着我的心灵，”不要吝啬于赞赏别人。

“从那时起，我养成了在学生作业和试卷上写短签的习惯：

”你是最棒的“、”看到你的进步，老师真替你高兴“、”老师相信你“、”加油“等，利用这些短签，我不记得改变了多少学生，我爱《追梦岁月》犹如一位社交家，不显山露水教会我与学生相处，形成了我与学生沟通的大门。

　　十多年来，有你的相伴，我受益匪浅。

引领我前进，带着我品味生活中的真善美，让我观察古今中外的教育。

更从中感受名师的崇高师魂……相识十多年，你魅力不减当年，真的感谢您，让我在工作中发现快乐，获得快乐，现在读您与读学生就是我最大的快乐与幸福，真诚祝您桃满天下，春晖遍四方。

　　选择您，我忠贞不渝！

《岁月》读后感7

　　让我最喜欢的一级是“国王的猎鹰”。

里面讲的是山姆想要一只猎鹰。

于是，他便去图书馆去查阅猎鹰的'

习性。

发现猎鹰的巢筑在悬崖峭壁上。

于是他便来到离格博礼农场最近的一座大山。

他看见有一只母猎鹰在山上筑了巢，还生了一窝鹰宝宝。

山姆爬上了山，看见了鹰巢里的5只鹰宝宝。

他便挑选了一只大的小鹰。

回到了他的帐篷。

　　这段难忘的山居岁月里，山姆学到了很多东西：

用猎来的鹿皮制衣，用猎物的肉制成好吃的食物，用河边的陶土捏造供自己取暖的火炉等等，这些事可是我们这些过贯了养尊处优生活的人想也不敢想的呀！

在这期间，山姆还交到了许许多多的朋友。

有浣熊杰西，有黄鼠狼男爵，有猎鹰惊风，有大学英语教授邦杜，还有男孩夹克先生，给他的山居岁月增添了无穷的乐趣，让我羡慕极了。

　　想知道更多关于山姆的故事吗？

请读《山居岁月》。

《岁月》读后感8

　　在整个途中，“我”认识了不少人，我在这座山上训练出了一只猎鹰，他的名字叫“惊风”，是它给我弄了不少食物。

在这座奇妙的克斯奇山，“我”还认识了了很多动物朋友：

黄鼠狼男爵、浣熊杰西它们也是“我”探险过程中不可缺少的一部分，它们更是我忠实的朋友。

在冒险中，“我”给自己做了一个树窝去住，“我”的衣服使用鹿皮做的，内衣裤是用兔子皮做的。

屋中的家具也是“我”亲手做成的。

有一天“我”树屋内的床上，有一个男子在呼呼大睡，那位男子是一名英语教师，“我”和他住了几天，他就走了……

　　我是很赞同15岁的中学生出门探险，但是一定要有自我保护意识，和要有丰富的知识，这样的人，才能独自出远门，就像文中的主角：

山姆。

他独自一人在野外住了将近2年之久，就是因他充满智慧、留心观察种种事情才能在天气多变的克斯奇山上存活下来，作者用大量的笔墨写了在克斯奇山上遇见的种种事物，和探险过程，我很喜欢这本书，他是我们进山探险的“指南针”大家都不妨买来读一读。

《岁月》读后感9

　　这本书讲的是一位叫山姆的男孩子，他离开了在纽约的家去克斯奇山林里寻找他曾祖你留下的牧场。

他的爸爸以为他坚持不了自己生活的日子，第二天就会回家。

可是他靠一把小刀、一捆绳索、一把斧头、一些打火石和钢片，像一棵小树在那片森林里扎下了根。

最后山姆学会了在森林里独立的生活。

　　我很佩服山姆坚持不懈的精神。

山姆在山林里生活中遇到了很多困难，但他都自己克服了。

比如：

他没有食物，他用自己做的鱼钩钓鱼；

他没有房子，他就用木头盖房子；

他没有朋友，他就到悬崖边捉了小猎鹰当他的助手……最后他坚持不懈地克服了所有困难，成了森林的主人。

　　在我们的生活里，有一些人也和山姆一样有坚持不懈的精神。

科学学坚持不懈地去做试验，有的科学家因为试验失败而变成了残疾人，可他们还在坚持做试验，直到做成功才罢手；

在灾区辛苦工作的救援队，他们一直坚持不懈地找人。

不管多么艰难，只要有一丝希望他们还是奋力地寻找被困者；

还有在运动场上得金牌的运动员，他们也都是经过不懈地练习，才赢得胜利……这些人的精神都值得我们学习。

　　《山居岁月》里的山姆让我知道了坚持就是胜利。

我以后做事要学习山姆坚持不懈的精神。

《岁月》读后感10

　　感受二、于老师她倡导的在教学中与学生平等对话，以情生情，以思引思，相互回应，相互创生，是心智的“相长”，是情感的“共鸣”——这正是我们每一做教师所个所追求的。

　　我想，任何精彩的语文课都不是完全在课前设计出来的，而是在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中生长出来的若干细节组合而成的。

　　感受三、书中于老师文字洗练，富有诗意。

可以想象到在于老师的课堂上，与其说学生在学习语文，不如说是在享受语文，享受语文的种种情趣、韵味和意境。

　　古稀之年，于漪老师对钟情一生的语文教学又提出了更形象的比喻：

能通向大海的港湾必然航运兴旺，物如流，人如潮，充满勃勃生气；

如果是闭锁的，航道阻塞的，港湾就失去了价值和意义。

语文教学又何尝不是如此呢？

语文教学内容犹如港湾，执教者应熟悉它、研究它，把握它的基本特点与功能，认真地有创造性地引导学生，使港湾通向大海。

在于漪老师看来，语文学科是最开放的学科，它与学校生活、家庭生活、社会生活紧密相连；

学生生活在母语环境之中，母语的学习与运用无处不在，无时不在。

加强课堂内外的沟通、学校内外的沟通，是提高语文教学质量、提高学生语文综合素养的必由之路，也是我们每个现今站在讲台上的老师探索之路。