人教版义务教育课程标准小学四年级上册语文《第六单元作文指导及例文》.docx
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人教版义务教育课程标准小学四年级上册语文《第六单元作文指导及例文》
人教版义务教育课程标准小学四年级上册语文《第六单元作文指导及例文》
本次习作写什么呢?
小朋友,这次的习作要写什么呢?
这个在我们的课本里写得十分清楚,快翻开书我们一起来看看吧──
观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们是谁,她们之间可能发生了什么事。
再把你想到的写下来,内容具体,语句要通顺。
可以用“胜似亲人”做题目,也可根据习作的具体内容自己拟题。
如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的故事。
所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。
要把事情经过写清楚,最好能写出自己的感受。
写完后,先自己读一读,看看有什么不满意的地方,再听听同学或家长的意见,然后进行认真修改。
本次习作有什么要求吗?
你已经知道了习作的题目,下一步要了解的就是本次习作有什么要求,这一点可是很重要呢,不然有可能会出现跑题的事情,后果很严重哦。
那么,本次习作有什么要求呢?
本次习作有四点要求:
1.如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的故事。
2.所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。
3.要把事情经过写清楚,最好能写出自己的感受。
4.写完后,先自己读一读,看看有什么不满意的地方,再听听同学或家长的意见,然后进行认真修改。
怎么样,现在你想好了吗,准备写哪一个内容呢?
如何观察这一幅图画呢?
观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们是谁,她们之间可能发生了什么事。
想一想,如,小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服?
老奶奶没有亲人可以依靠吗?
她们是怎样认识的?
小姑娘一直这样照顾老奶奶吗?
老奶奶搂着小姑娘会说些什么?
为什么说她们胜似亲人?
这些都是我们可以写作的素材。
写好这篇看图作文的重点是什么呢?
重点是要想象具体一件事情,通过具体事情的描述,来表现人物之间的亲情。
写好这篇看图作文的要求是什么呢?
观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们是谁,她们之间可能发生了什么事。
再把你想到的写下来,内容具体,语句要通顺。
可以用“胜似亲人”做题目,也可根据习作的具体内容自己拟题。
看图的时候怎样展开联想和想象呢?
应根据画面提供的内容,联系日常生活中的所见所闻想开去,想到画面之外去。
因为图画不可能表现出每一个细致的情节,必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。
要透过画面多想一想,如,小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服?
老奶奶没有亲人可以依靠吗?
她们是怎样认识的?
小姑娘一直这样照顾老奶奶吗?
老奶奶搂着小姑娘会说些什么?
为什么说她们胜似亲人?
仔细观察画面,再加上丰富的想象,写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。
看图时应注意什么呢?
看图作文必须看懂图意。
要仔细观察图画,看看图中有哪些人,她们在做什么,然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄,想象她们之间可能是什么关系。
这些都想清楚了,那我们就可以开始动笔了
方法提示:
怎样观察分析这次的看图作文呢?
看图作文,就是通过看图,把图画的内容作为作文的内容来表达的一种写作练习形式。
它是命题作文的基础。
看图作文,图是我们作文的依据。
从内容上看,有看图写记叙文,看图写说明文,看图写童话等。
看图写记叙文还可以分为看图写景状物,看图记事写人等。
从形式上看,有看单幅图写作文,也有看多幅图写作文。
单幅图画所表现的人物、事物和场景往往有典型性,含有丰富的生活内容和较为深刻的主题思想;多幅图画往往通过前后连贯的几幅图画,构成一个较为完整的故事。
无论是单幅还是多幅,首先我们要看懂图画所表现的内容,正确把握图画的含义和标题。
如我们观察《胜似亲人》这幅图,应注意图中人物的服饰,想一想她们是谁,她们之间可能发生了什么事。
《胜似亲人》是人教版小学语文第七册第六单元的一个看图习作例文。
这单元的主题是关于爱,朋友之间的爱,同学之间的爱,海峡两岸骨肉同胞的爱,甚至是陌生人之间的关爱。
这次的习作也是以爱为主题,写一件关于爱的事例。
习作练习是根据书上的一幅图写文。
书上的这幅图题目叫《胜似亲人》,图上画着一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘,用手抚摸着小姑娘的脸,似乎在说着什么;旁边有一只木盆,周围挂着已经凉好的衣服;墙角靠着一根拐杖。
要求学生仔细观察图,想象她们可能是谁,她们之间可能发生了什么事情。
首先,从题眼入手。
胜似亲人,那么是亲人吗?
孩子们理解,虽然不是亲人,但他们之间的情谊比亲人还亲。
不看图,你认为会发生什么事,使她们之间比亲人还亲?
我们应该大胆地想一想,可能是帮助老奶奶干活,为她做家务;也可能是给老奶奶捶背,为她讲故事解闷;更可能是为她送来东西……
那么怎样才能看懂图画,来构思行文呢?
一般来说,应注意以下三点:
一、全面观察,了解内容。
单幅图一般采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察,从而了解图的主要内容。
也就是说,看图时可以分三步进行:
第一步,要细致观察图画的整体内容,看一看这幅画或这一组画,主要画些什么,表现什么样的主题。
第二步,要仔细观察画面的背景和人物,看一看画中人物的身份、年龄、在干些什么;画面的背景反应了什么,背景和人物有什么联系。
要分清画中的主要和次要人物。
看一看主要人物和次要人物的关系是怎样的。
对表现主要人物起什么作用。
第三步,要观察画中的细节,如人物的表情和动作,手中拿的东西,画中出现的一些细小的事物等,看一看这些细节对表现主题的作用是什么。
观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们是谁,她们之间可能发生了什么事。
看看图中有哪些人,她们在做什么,然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄,想象她们之间可能是什么关系。
二、重点观察,抓准中心。
对于画面上的一切,人、物、景等的观察一定要细致,既要看近的、显著的,也要看远的、细微的;既要看外露的,还要看内在的;既要看清人、物、景的特点,还要抓住画面上的主要内容、主要事件,特别是主要人物的外貌、神态、动作等,进行深入的分析和思索,体会人物的思想感情和精神品质,从中悟出画面所表达的中心思想。
通过重点观察,体会画面的中心思想是写好作文的重要一步。
如看图《胜似亲人》,在写作文前,观察图画的时候一定要认真、仔细,按照一定的顺序。
可以先找出图片中谁是主要人物,什么是主要景物。
看图上,这是什么人?
从服装上认识是少数民族的,但并不知道是苗族,我帮助解决。
但是这小女孩呢?
是我们汉族的。
苗、汉两族人,不是同一族,但胜似一家人!
同时,也不能放过那些次要的、细小的东西;还要认真观察图上的景物,想一想这些景物是什么时间、什么环境、什么地点的景物;要认真观察图上的人,要注意人物的表情、动作、穿着打扮,想一想这些人物是干什么的,在做什么等等。
三、合理想象,丰富画面。
无论是单幅图还是多幅图,画面上的内容总是有限的。
看图作文要充分发挥自己的想象力。
如我们在观察《胜似亲人》这幅图时,应根据画面提供的内容,联系日常生活中的所见所闻想开去,想到画面之外去。
因为图画不可能表现出每一个细致的情节,必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。
要透过画面多想一想,如,小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服?
老奶奶没有亲人可以依靠吗?
她们是怎样认识的?
小姑娘一直这样照顾老奶奶吗?
老奶奶搂着小姑娘会说些什么?
为什么说她们胜似亲人?
弄清图意后,同学们还要联系自己的生活经验,对画面展开丰富的想象,推前想后,让单调静止的画面变得生动、具体、完整。
如故事发生的时间、地点。
小姑娘为什么要帮老奶奶洗衣服?
老奶奶没有亲人可以依靠吗?
她们是怎样认识的?
小姑娘一直这样照顾老奶奶吗?
老奶奶搂着小姑娘会说什么呢?
为什么说她们胜似亲人?
……把想到的按一定的顺序写下来,画面的内容自然描绘得清楚、具体。
读书破万卷,下笔如有神。
读一读别人的好文章,我们可以学习别人的好方法。
读读下面的文章,想一想,你有什么收获或启发。
例文一:
胜似亲人
在一个小村庄里,有许多苗族人,只有我是汉族的。
有一天,我走在上学的路上,再次发现了这个满面愁容的老奶奶,因为我每天上学时都会看到这位老奶奶,所以就觉得很奇怪,就想上去问问那个老奶奶的来历。
原来,那位老奶奶七十多岁了,她有一个女儿出国留学了,要好几年才能回家一次。
我心想,老奶奶一个人多孤独呀,要不要我给她做点什么呀?
我终于这样决定了。
从那以后,我有空时就去给老奶奶做些家务什么的。
在一个星期日,我写完作业再次来到老奶奶家,见这位老奶奶睡的正香,当时我没有打扰她的美梦,看到床边背篓里有许多衣服和床单还没有洗,于是我就背起背篓到河边一丝不苟地去洗。
当我把洗好的衣物去晾的时候,老奶奶已经拄着拐杖出来迎接我了。
老奶奶把她那布满皱纹的脸紧紧地贴在我的脸上,笑眯眯地对我说:
“谢谢你小朋友,你真比我的亲人还要亲呀,叫我该如何去感谢你呀!
”
我不好意思地涨红了脸,喃喃地说:
“奶奶,不用了,是我自愿为您做的,你不用感谢我。
”这时,旁边的王大叔看到了说:
“虽然不是亲人,但比亲人还亲啊”!
找优点谈体会:
这篇习作,对图画的内容进行的具体的描述。
文章先是大胆设想了老奶奶的家庭人物,然后具体描述星期天的一件事情,写出图画的中心意思。
最后借用文中人物王大叔的口点名题意,是画龙点睛地一笔。
例文二:
胜似亲人
村里有一位王奶奶,她是苗族人,今年七十多岁了,唯一的儿子长年在外工作,家里的家务就全落在她一个人身上了。
同村还有个乖巧的小女孩叫凤儿,经常来帮她做家务。
今天是星期天,凤儿一大早又悄悄地来到王奶奶家。
她发现王奶奶还没有起床,走进堂屋里,看到地上有好多脏衣服。
凤儿心想:
“今天就帮王奶奶洗衣服吧!
”说干就干,她找来一条围裙系在腰间,拿出木盆,坐在凳子上洗起来。
“嚓嚓……”,这有节奏的声音惊醒了王奶奶。
她戴上头巾,拄着拐杖来到堂屋,映入她眼帘的这一切让她的眼睛顿时湿润了,嘴角抽动着,半天没说出话来。
凤儿洗得正起劲,竟然没有发现王奶奶。
过了一会儿,衣服洗好了,她在起身晾衣服的时候才发现了王奶奶站在她身后。
王奶奶走过来,一把把凤儿揽入怀中,用她满是皱纹的脸贴在凤儿的脸上,粗糙的手不停地抚摸着凤儿那苹果似的脸,心疼地说:
“多好的孩子,谢谢你……”凤儿有点不好意思了,低下头,双手在围裙上擦了擦,红着脸说:
“王奶奶,看你说的……”
这时,几只小鸟唧唧喳喳地落在屋外的大树上。
它们看到屋里的情景,也唱起了欢快的歌……
找优点谈体会:
这篇习作,对图画的内容进行大胆的想象和细腻地描述。
全文好像是在讲述一个感人的故事。
文中关于洗衣服的一段描述,十分京寨,生活细节描写的十分逼真传神,具体表现了人间亲情。
文章结尾特别,新颖采用了象征性的手法,含蓄地表达了主题。
例文三
胜似亲人
我们村寨有十几户人家,大多是苗族,只有我家是汉族。
我的邻居有一位老奶奶,快80岁了,可身体还算硬朗。
她有个女儿在县城教书,难得回来一次。
一年到头,出来进去总是她一个人。
老奶奶经济上并不困难,困难的是没有人手。
她毕竟上了年纪,手脚不灵便,该买的不能出去买,该做的不能及时做。
妈妈是个热心肠的人,每天从地里劳动回来,总要到老奶奶家去看看,有时给她缝缝洗洗,有时替她买米买盐。
妈妈常对我说:
“放学回来,你也该帮助老奶奶做点儿事。
少先队员应该懂得尊敬老人,照顾老人。
”我一直记着妈妈的话。
那时我还小,只能帮老奶奶擦擦桌子扫扫地,别的事干不了,她也不让我干。
现在,我长大了,可以帮老奶奶多做些事了。
今天是星期日,我吃过午饭,做完功课,想起老奶奶前两天换下来的床单和衣服还放在那里,我便悄悄地背起竹篓,拿上脸盆,到河边把衣物洗干净,然后又悄悄地回到院里。
我正在晾衣服,老奶奶高兴地从屋里走出来,把拐棍立在一旁,双手捧着我的头,把热乎乎的脸紧贴着我的脸,笑眯眯地说:
“你真是个好孩子!
你们这样帮助我,照顾我,真比我的女儿还亲啊!
我该
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