一年级《小书包》教学设计.docx
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一年级《小书包》教学设计
部编版一年级上册第四单元第八课
《小书包》教学设计
张薇
亳州市谯城区黉学中学小学部
2017年11月20日
《小书包》第一课时教学设计
教材分析:
本课是人教部编版一年级上册第四单元中的第八课,内容是由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。
课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具被编进了朗朗上口的儿歌中。
儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了“小书包”里的各种文具,还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴。
从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”,并养成整理、爱惜文具的好习惯。
学情分析:
一年级的孩子还没有自主识字的能力,教师就要针对不同类型、不同特征的生字,顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
设计理念:
《语文课程标准》指出:
第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
本设计力求充分调动学生的多种感官,积极主动的学习,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,增强识字的积极性,提高识字效率,并在实践的过程中创设表达的机会,让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
教学目标:
1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字,认识“勹、亻、”3个部首;会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。
2.正确朗读课文,知道学习用品的名称,了解它们的用处
3.爱护文具,学着自己摆放文具,养成自己整理书包的好习惯。
教学重难点:
1.正确、流利地朗读课文;掌握常见学习用品的名称。
2.了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,养成整理文具的好习惯。
教法学法:
教法:
讲授法、演示法、练习法、游戏法
学法:
自主预习、完成预习单、自读勾画。
教学准备:
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
2.课前预习生字(预习单),朗读课文。
(学生)
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字,认识“勹、亻、”3个部首。
2.正确朗读课文,知道学习用品的名称,了解它们的用处。
教学重难点:
1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字,学会运用“勹、亻、”3个部首,并感知该部首的字。
2.正确朗读课文,知道学习用品的名称,结合实际说一说他它们的用处。
教学流程:
一、猜谜激趣,导入新课
1.引言:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)指名回答,老师根据学生的回答相机出示这些谜底的词语卡片。
2.同学们真聪明,回答的很对!
这些都是我们平时学习中用到的学习用品。
其实我们平时用到的学习用品还不止这些,谁来说一说,你平时还用到了哪些学习用品?
教师根据学生的回答相机出示词语卡片。
教师领读这些词语,学生跟读。
3.那这些学习用品它们平时都放在哪里呢?
4.今天我们就来学习一篇有关书包的课文。
师板书课文题目《小书包》,学生齐读课题。
过渡:
现在请同学们打开书本70页,去读一读这篇课文吧。
二、初读课文,整体感知
1.出示自读要求
(1)要求借助拼音自由读课文,把课文读通读顺。
(2)圈出课文中的生字,多读几遍,也可以同桌互相指着认读生字。
2.学生借助拼音自由读课文,边读边圈出生字。
3.指名读课文,正音。
过渡:
同学们读得真好!
课文里额生字宝宝看到同学们这么认真地学习,也忍不住跑来夸奖你们了。
我们赶快去和它们打个招呼吧!
三、学习生字
课件出示生字
1.指名学生借助拼音拼读生字,并当小老师领读一遍。
2.你有什么好的方法记住这些生字吗?
和同学们交流一下。
3.引导学生编口诀,或者用加一加,减一减的方法识记生字,并认识偏旁“勹、亻、”。
4.指导书写“书、本”。
老师在田字格里书写,学生书空,然后在田字格本上写三个。
5.检查生字认读情况:
指名认读、齐读、男女生比赛读、开火车读。
6.抢答环节:
去掉拼音再读生字。
7.游戏识字:
摘苹果。
8.找朋友游戏:
老师把拼音卡片或生字卡片贴在黑板上,学生拿相应的拼音卡片或生字卡片配对,然后拼读。
过渡:
这些生字宝宝玩累了,他们想回家了,他们回到家以后,你们还认识他们吗?
那我们一起再去读一读课文吧。
四、学生再次齐读课文。
五、课文升华
说一说:
1.你是怎样爱护你的小书包和这些学习文具的?
2.教师自编童谣:
小书包
我有一个小书包,背在身上乐淘淘。
打开心爱的小书包,橡皮、尺子、作业本
笔袋、铅笔、转笔刀,大大小小真热闹!
3.这节课同学们表现得真棒!
为了奖励你们,老师给你们讲个小故事,好吗?
4.出示故事《带橡皮的铅笔》,激发孩子的兴趣和创造热情。
7、布置作业:
1.把今天学到的生字和课文回家读给爸爸妈妈听。
2.“书、本”这两个字带拼音各写三个,各组一个词。
3.每天整理自己的学习用品。
8、板书设计:
设计反思:
在本节课中,我设计细密,思路清晰,环节重点突出,环节过渡语自然。
首先以谜语导入增强学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。
教学过程中,引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增添了快乐。
以多种形式的阅读及扩词训练,引导学生积累词语。
在师生互动中,联系学生生活实际,注重学生口头表达能力的培养。
以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯,使学生在课堂上真正成为学习的主人,当然也有不足之处,请领导审阅,谢谢!
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