中职英语拓展模块教学案第十三周Word下载.docx

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1.TheteachergreetstheSswiththefollowingsentences.

Howareyou?

Whendidyougotobedlastnight?

Howdoyoufeelnow?

Itseemsthatyou’renotyourself.Why?

….

2.Askandanswer.

Whatdoyouoftendowhenthereissomethingwrongwithyou?

Whatdoyousaytothedoctorwhenyouareinhospital?

（设计意图：

通过日常的师生问候让学生对一课时所学语句作简单回顾，然后借由两个提问导入本课话题——就医，并对该话题表达自己的观点，为阅读容的学习做好准备。

）

3.Activity8:

Discussthepossibleillnessesinpairs.

Behaviours

Illnesses

Playcomputergamesforthewholenight

Eatsweetsbeforegoingtobed.

Drinktoolittlewater.

Eatalotoficecreamrightafterameal.

Neverbrushteeth.

WearonlyaT-shirtinacoldday.

…

通过讨论激发学生对健康话题的兴趣，为接下来的阅读做好铺垫。

StepTwoReading（23mins）

1.Activity9:

Readandfillintheforms.

Fastreading.GettheSstoreadthelettersasquicklyastheycanandfillintheforms.Thenchecktheanswerwiththewholeclass.Theteacherexplainsanylanguagepointsifnecessary.

通过阅读病人的病情描述，培养学生快速阅读、捕捉信息的能力。

2.Activity10:

Readandcompletethedialogue.

ReadthetextagainandcompletethedialoguebetweenDoctorLindaSmithandherpatients.

让学生对短文再作细读，并完成与之相应的对话，借此训练学生在阅读中查找细节信息的能力。

3.Readaloud.

StepThreeWriting（12mins）

1.Activity11:

Completethefollowingsentencestodescribethepictures.

Studentsworkinpairanddiscussthepictures.Getsomepairstocompletethesentencestodescribethepictures.Theteacherexplainsanylanguagepoints.

先通过小组活动，让不同程度的学生都参与讨论。

然后教师让个别同学发言，再全班校对，最后让学生把句子写下来。

这种循序渐进的做法有助于克服学生写作上的心理障碍，为下一步的英文请假条的书写做好铺垫工作。

2.Activity12:

Completethenoteforsickleave.

SupposeyouwereJack,completethenoteforsickleave.GettheSstofinishitindividuallyfirst,thenchecktheanswerwiththewholeclass.

在上一活动中连词成句的基础上，让学生将请假条容填写完整，这样既可锻炼学生的转述能力，也初步学会了英文请假条的书写格式。

StepFourHomework（2mins）

1.Supposeyou’vecaughtabadcoldandhaveahighfever.Youwanttoseethedoctortomorrow.WriteanoteforsickleavetoyourheadteacherMrFox.

2.Readthetextfluently.

通过创设情境，让学生运用课堂所学知识结合实际写出一篇英文请假条，培养学生在生活中运用英语的能力。

流利朗读课文，可增加学生的英语语感，巩固课堂学习效果。

四、板书设计

Eatalotoficecreamrightafterameal.

headahce

toothache

cold

stomachache

roothache

cold,fever,headache

….

Revision1total28Reading

1.教学容Revision1Activity5---6

a.学习带有疑问代词和疑问副词的宾语从句的用法；

b.学习感叹句的两种表达方式。

带有疑问代词和疑问副词的宾语从句的用法。

⑴学生能够理解并掌握带有疑问代词和疑问副词的宾语从句的结构；

⑵学生能够理解并识记感叹句的两种结构：

What+（形容词）+名词+主语+谓语；

How+形容词/副词+主语+谓语。

⑴学生能在口头及书面表达中正确运用带有疑问代词或疑问副词的宾语从句，表达意愿和观点；

⑵学生能用感叹句表达个人情感。

StepOneLead-in（8mins）

1.HaveacommentontheSs’writings.Readsomegoodexamplesinclass.Thenaskandanswer.

教师对于上一课时的家庭作业进行讲评，帮助学生及时查漏，找出学习中的不足。

对于文的朗读，则有助于激发学生学习的积极性，对其他学生也是一种促进。

2.Comparethetwosentencesandtellthedifferencebetweenthem.

“Whatdoyoueateveryday,Sam?

”thedoctorasked.

ThedoctorasdedSamwhatheateeveryday.

Theteachergetsomestudentstotelltheiranswer,andthencheckwiththewholeclass.Presentthebasicstructureoftheobjectclausesstartingwithhow,whereandwhat,ect.

带有疑问代词和疑问副词的宾语从句的用法学习是本课的难点。

通过句子比较，让学生能对宾语从句和简单句的区别有直观的认识。

然后教师再帮助学生归纳出疑问词引导的宾语从句在以下几个方面的特点：

引导词、语序、人称和时态变化等等。

StepTwoGrammarfocus（30mins）

1.Activities13:

Readandunderline.

Readthefollowingsentencesandunderlinetheclausesthataresimilartothoseintheboxabove.

通过比较，让学生明确疑问词引导的宾语从句的结构特点，认清它与简单句之间的区别。

2.Putinthemissingword.

GetthestudentstoPutinthemissingwordandcompletethefollowingsentence.

Idon’tknow__________Helenwillcometomyparty.

Discusstheanswerandcheck.Thenshowtheanswersandtranslatethesentences.

Idon’tknowwhether/ifHelenwillcometomyparty.

Idon’tknowwhenHelenwillcometomyparty.

Idon’tknowwhyHelenwillcometomyparty.

Idon’tknowhowHelenwillcometomyparty.

通过启发式的练习，让学生对宾语从句的引导词的用法产生兴趣，并有初步的认识。

3.Activity14:

Completethesentenceswiththewordsinthebox.

GettheSstofinishitindividually.Thendiscusswiththepartner.TheteacherasksomeSstoreadandtranslatethesentences.Checktheanswers.Theteacherexplainsanydifficultlanguagepoints.

通过练习，训练学生掌握和运用带有疑问词的宾语从句的用法，尤其是重点掌握宾语从句的引导词的用法。

4.Activity15:

Completethedialoguewithproperphrasesorclausesfromthebox.Thenactitout.

通过创设具体语境，帮助学生进一步掌握和运用疑问词引导的宾语从句。

5.Activity16:

Writetheexclamatorysentencesaccordingtothepictures.

Theteachershowstheusageoftheexclamatorysentenceswithsomeexamples.Studentslookatthepicturesandwritedownthesentencesindividually.TheteacheraskssomeSstotelltheiranswersandthencheck.

通过教师作示讲解，让学生对感叹句的用法产生系统的认识，然后利用练习训练进行知识点的巩固。

StepThreeSummary（5mins）

Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.

a.Theobjectclausesstartingwithhow,whereandwhat,ect;

b.Theexclamatorysentences.

对本课所学容进行小结，让学生明确本课学习任务，以便及时巩固。

1.DoPart14ontheexercisebookandthentranslateintoChinese.

2.Rewritethefollowingsentenceswithexclamatoryones.

a.It’sreallyalovelyday.

b.You’recrazytohavedrunksomemuchbeer.

c.Sophiehascaughtabadcold.

d.Thepatientwasverygladtolearnthathecouldleavehospitalthenextweek.

e.Theteacherleftusquitealotofhomework.

通过练习巩固本课所学的语法知识：

疑问词引导的宾语从句和感叹句。

Objectclauses:

感叹句：

Revision1total29Reading

1.教学容Revision1Activity7---8

a.通过创设情境，帮助学生使用和练习本单元重点词汇，以达到巩固的目的；

b.制作一份墙报来宣传健康的生活方式。

制作一份墙报来宣传健康的生活方式。

⑴学生能够take/catch/have/get等动词搭配有关疾病名称并用其做病情描述；

学生能够通过小组合作，运用本单元所学的语言材料完成一个真实的交际任务。

能通过小组合作解决问题，增强学生之间的协作精神；

能用积极的人生态度、健康的生活方式面对生活。

StepOneRevision（6mins）

1.Revisethewordsandphraseslearnedinthisunit.

2.Checkthehomeworkexercise.MakeacommentontheSs’homework.ShowtheSstheanswers.

a.Whatalovelydayitis!

b.Howcrazyyou’retohavedrunksomemuchbeer!

c.WhatabadcoldSophiehascaught!

d.Howgladthepatientwastolearnthathecouldleavehospitalthenextweek!

e.Whatalotofhomeworktheteacherleftus!

通过这一环节，学生简要复习了本单元所学词汇，并对语法知识进行了回顾。

对学生作业作出的适当评价，有助于激发学生英语学习的积极性。

StepTwoVocabularypractice（10mins）

1.Activity17:

Interviewyourpartner.

Ssgothroughthequestionsindividuallyfirst,andtheninterviewtheirpartnerswiththesequestionsandwritedowntheanswersonthebook.TheteachergetssomeSstotelltheresult.

让学生通过采访从而意识到积极的人生态度和健康的生活方式的重要性，同时也借由这一活动达到锻炼学生英语口语交际能力的目的。

2.Activity18:

Matchtheverbswiththenouns.

训练学生通过搭配来学习和记忆短语的能力，复习、巩固本单元所学的有关描述病情的词汇。

3.Activity19:

UsetheexpressionsinActivity18tocompletethesentences.

让学生利用上一活动中所学的词汇进行操练，巩固并加深印象。

StepThreeUnittask（20mins）

Discussingroupshealthy/unhealthylivinghabitsandmakeawallpaper.

1.Ssworkingroupsoffourandlistoutthehealthy/unhealthylivinghabits;

2.Ssdiscussingroupsthedamagescausedbyunhealthylivinghabits;

3.Ssdiscussthewaytogetridofunhealthylivinghabits;

4.Eachgroupmakesawallpapertohelppeopledevelopahealthylivingstyle.

5.Showthewallpapersinclassandpickoutthebestone.

本环节以竞赛的形式展开，通过小组合作，让全体学生都参与课堂讨论和墙报设计制作，以培养学生的团队合作的精神和自主学习的能力。

教师则在语言方面给予适当的指导。

学生在游戏中学，在动中学，既提高了学习兴趣，又激活了课堂气氛，使学生真正成为英语课堂的主人。

StepFourFunTime（6mins）

1.Listentotheconversationandreadafteritfortwoofthreetimes.GettheSstopayattentiontotheintonation.

2.GettheSstoworkinpairs.Whileoneofthemisreading,theothershouldlistencarefullyandpointoutifhis/herpartnerreadsitwell.

3.GetsomeSstoreadthesentences.TheTeacherexplainstheintonationtotheclass.

通过对话朗读，提醒学生在朗读时要注意语调的抑扬顿挫，教会学生英语语调的规则和技巧，提高语言表达能力。

两人活动有助于相互促进提高。

StepFiveHomework（3mins）

Makeasurveyonhealth.Designsuchaquestionnaire（问卷）asfollowsandaskyourparentsorfriendstoticktheiranswersinthetable.Writeashortarticleaccordingtothesurveyandgiveyourownopiniononhealthylife.

Aquestionnaireonhealth

questions

answer

frequently

sometimes

seldom

never

Doyougotoseethedoctor?

Doyousmoke?

Doyoucatchcold?

Doyoujoininsportsinyoursparetmie?

通过问卷调查让学生了解家人和朋友的生活方式，从而对健康生活有更深刻的理解和认识，同时锻炼学生在生活中运用英语解决问题的能力。

Healthylivinghabits:

Gotobedearlyandgetupearly;

Eatmorefruitandvegetablesandlessmeat;

Drinkplentyofwatereveryday;

Neverdrinksorsmokes;

....

Unhealthylivinghabits:

Worklateintonighteveryday;

Drinkwineandsmokeheavily;

Enjoyjunkfood;

WatchTVfor5hoursadayatleast;

....