皇帝的新装教学设计Word格式.docx
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应发散学生思维,引导他们感受形象寓意,体味联想想象的特点。
本篇__思路清晰,故事性强,又有很浓厚的趣味性,适宜学生自主阅读,感知__内容,理清故事情节。
初一学生天真活泼,对一切都充满了好奇,所以在老师的引导下合作探究__寓意,欣赏人物形象是最为有力的方法。
学习寓言,要让学生明白这种体裁的特点,达到举一反三的目的。
要真正“授之以渔”而不是“授之以鱼”。
教学目标:
1、分析主要人物特点。
2、归纳课文思想内容。
教学重难点:
1、领悟作品的丰富内蕴
2、培养学生的创新思维
教学环节:
一、视频导入,激发兴趣
1、教师课前播放一段视频:
〈卖火柴的小女孩〉让学生通过观看视频说出这个故事并且说出故事的作者--安徒生
2、对作者进行简单的介绍:
安徒生,19世纪丹麦杰出的童话作家,一生共写成了160多篇童话。
我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
3、介绍体裁:
童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。
4、然后导入本课(今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的另一篇童话故事--《皇帝的新装》,看看它告诉了我们什么道理。
)
5、请学生根据以前的积累把以下字词读准。
如:
陛下头衔滑稽钦差称职炫耀骇人听闻御聘
精致呈报
二、学生速读课文,整体感知:
1、请同学们带着刚才认识的词语用自己喜欢的方式快速地阅读课文并思考:
课文以什么为线索?
(新装)
2、梳理__脉络:
请同学们找出__的引子、开端、发展、高潮和结局
教师可进行适当的指导,如先说第一个引子:
皇帝爱新装。
让学生根据老师的句式总结其余几个。
(开端--骗子做新装发展--君臣看新装高潮--皇帝穿新装
结局--孩子揭新装)
三、重点分析与训练:
(一)教师播放视频让学生听读皇帝爱新装部分,回答问题:
1、课文的哪些内容可以看出皇帝很爱新衣呀?
从治装费用:
不惜倾其所有
从心思兴趣:
最爱炫耀新衣服
从换衣次数:
每一天每一点钟
2、这样写的目的是什么?
突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。
(二)学生听读做新装,回答:
皇帝为什么会决定让骗子做新装?
能织出人间最美丽的布
布的颜色和图案:
分外美观
布的特性:
奇怪的特性
(三)学生听读看新装部分,回答:
请找出老大臣、官员、皇帝看新装时的心理、神态、和语言描写的句子。
心理:
都怕别人知道自己看不见
神态:
装模作样地看了又看
语言:
点头赞美“真是美极了”
(四)听读皇帝穿新装部分,回答:
这一部分主要运用了那些描写手法?
(语言描写、动作描写)请具体分析。
骗子加班:
动作:
取下衣料,裁了一阵,缝了一通。
语言:
请看!
新衣服缝好啦!
骗子献衣:
各举起一只手。
裤子、袍子、外衣、优点
皇帝穿衣:
转了转身子扭了扭腰
大家吹捧:
合身、好看、花纹、色彩、贵重
(五)阅读小孩揭新装部分,回答:
1、一个小孩最后说道:
“皇帝什么衣服也没穿呀!
”这表现了小孩怎样的性格特点?
作者这样写有何用意?
表现孩子天真无邪,无私无畏,敢说真话。
用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心,无私无畏,敢于说真话。
2、后来,从小孩子到老百姓都说了真话了,为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样把戏演下去?
作者这样写有何用意?
“因为皇帝虚荣、爱面子。
他想:
我是皇帝,我不能就这么灰溜溜地回去,我得撑下去,我不能让国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝。
作者这样写更充分暴露出皇帝的怯弱虚弱。
四、品味句子,分析人物形象
.以“一个的皇帝”、“一群的大臣”、“一个的孩子”、“一个的骗子为句式,在人物后填入一个修饰性词语,来说明__的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人。
皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
大臣----虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子----狡猾伪善。
孩子----纯洁天真、无所顾忌。
五、课堂小结:
1、根据以上内容的学习请同学们用一个字概括故事情节。
(骗)
2、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的?
(用两个字加以概括)
骗子行骗皇帝受骗官员助骗百姓传骗
六、课外拓展:
请同学们课后就下面设定的情境,展开大胆想像,对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补,体会童话想像丰富、情节生动的特色。
(1)游行大典后,皇帝回到宫中(想像他会怎么做)
(2)假如孩子没有把真话说出来,事情会怎样发展?
皇帝的新装教学设计3
教学目标:
1、培养有感情朗读课文的能力。
2、理清故事情节。
3、培养学生联想和想像的能力。
4、了解__语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义。
5、联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。
教学重点:
1、联想和想像。
2、作品深刻的内涵和思想。
3、培养敢说真话的良好品质。
教学方法:
想象法
教学媒体:
多媒体
教学时间:
两课
教学过程:
初备统复备
一、导入新课
二、作者简介
这是一篇著名的童话,它的作者很了不起,是安徒生。
下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品?
安徒生(1805-1875)全名:
汉斯·
克利斯坦·
安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
三、朗读课文,整体感知课文内容
四、布置作业:
第二课时
一、人物分析(想一想议一议)
我们常说做人首先要是非分明、爱憎分明,别让谎言蒙蔽了我们的慧眼,别让虚伪侵蚀我们的心灵,现在请同学们以小组讨论的形式来“想一想议一议”下面的问题:
1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的?
谁是最可恨的?
谁是最卑鄙?
谁又是最可爱?
(找出证据来)
2、在光天化日,众目睽睽之下,骗子行骗为什么一路绿灯?
最可笑者皇帝:
昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪
最可恨者骗子:
狡猾伪善
最卑鄙者大臣:
虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú
)奉承、自私
最可爱者孩子:
纯洁天真、无私无畏、直言不讳
在光天化日,众目睽睽之下,骗子行骗为什么一路绿灯?
大臣们:
怕别人说自己愚蠢,更怕丢了乌纱帽。
皇帝:
怕别人说自己愚蠢,也怕丢了王位。
老百姓:
怕别人说自己愚蠢,也怕说真话有危险,但心里却明白。
虽然骗子是最可恨的,但是在这里骗子其实就是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色。
通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
二、小结
通过这则童话故事告诉我们
诚实正直光明磊落
诚信
诚以待人信以立身
三、作业:
朗读课文,体会其中的情节发展,骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法,实在耐人寻味。
运用你的想象力续写__《游行大典之后》。
皇帝的新装教学设计4
重点
一、童话的想象和夸张
二、童话的朗读
难点
1.__是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的。
2.体会“诚实”在文中的含义。
教学过程
一、板书课题。
引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》,明确课文的出处、作者、国籍,__的体裁。
教师小结童话的特点,突出“幻想、想象和夸张”,启发进入课文。
二、观看录相(或听录音、或教师示范朗诵):
《皇帝的新装》
1.要求:
明确课文中出场人物的名单、人数;
分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏;
2.教师注意在关键处停下指导学生猜读:
例如,听到“为了要穿得漂亮”,想象一下,这个皇帝图漂亮可能会到什么地步?
听、想、读结合,体会作者想象丰富精妙之处。
三、学生读,要注意正音正字。
1.学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。
(标记按下要求作:
/表示节奏,→表示平调,↗表示升调,↘表示降调,表示曲折调。
)教师作示范,指导朗读。
2.列出课文中出场人物名单及人数。
3.选定角色,起立朗读。
同学朗读完毕,要互相评议指出优缺点。
四、概括故事情节。
(略,参见教材分析)
五、作阅读提要,具体要求:
1.抓全篇的基本内容,即主要故事情节,勾勒轮廓;
2.各情节之间用连贯的语句叙述,可适当加以评论;
3.语言要简洁。
4.课外朗读全文录音。
一、读读、讲讲、议议,把握各个角色的社会意义。
(提示:
根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明)
1.故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”?
2.骗子为什么要介绍“新装”的特性?
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用?
3.皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话?
4.皇帝、官吏明明一无所见,为什么还要交口称布料“美极了”?
5.从皇帝、官吏、骗子的所作所为中,我们看到了什么样的社会现象?
6.小孩子为什么能一语道破真相?
作者为什么要这样写?
7.讨论故事中“诚实”的含义。
8.根据以上的分析,同学们从这篇童话中得到什么启示?
(对学生进行发散思维的训练,让他们各抒己见。
三、口头训练:
将课文改为骗子作第一人称复述。
(有条件的学校可利用班会时间,参照《皇帝的新装》课件,自己编排表演课本剧。
四、归纳童话的特点。
师生共同讨论得出结论。
设计思想
一、这是一篇有趣的童话,足以引起学生的兴趣,但在讲新课前要布置课外预习。
要求了解大意,并弄清不能读准的字音和不会解释的词语。
二、领会__揭露问题的深刻性,是教学的重点和难点。
采用提问的方式讲述,启发学生深入理解。
三、皇帝会光着身子游行,看起来是夸张的,其实是合理的,这是学生难以理解的地方,要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。
四、或分角色朗读,口头复述故事,注意培养学生的听说能力;
或组织学生表演课本剧,加强对课文的感受。
五、安排两教时。
手段
朗读法、导读法。
课堂采用导读提示、学生自读、议议讲讲、读读练练的形式;
采用朗读提示,学生自读,培养有节奏、有表情朗读、讲、议的能力。
皇帝的新装教学设计5
【教学目标】
1、知识与能力的目标:
有感情地朗读课文,掌握整个事件的脉络。
2、情感目标:
深刻领悟全文的主旨,体会__的寓意。
【教学重、难点】
分析体会人物形象,体会寓意。
【教学方法】
1、自主性学习。
2、合作性学习。
3、研究性学习。
【教学手段】
多媒体。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、导入
由我国古代一些昏庸帝王的,流传至今的,具有讽刺意味的故事,导入《皇帝的新装》。
二、整体感知
1、学生快速跳读全文一遍,给__加一个副标题“──记一位×
×
的皇帝”。
2、简要复述整个童话故事,理清事件的脉络。
(根据提示)
三、局部分析,细致品味
1、看似简单的骗局为什么能得逞呢?
(从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。
2、能否想一个更好的手段来行骗呢?
为什么?
3、分析人物形象。
四、拓展延伸
1、让学生给__结局进行续写或给__补写一个具体情节。
(培养想象力、联想力)
引述爱因斯坦的名言:
“没有想象力的灵魂,就像没有望远镜的天文台。
”“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。
”
引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义,从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、让学生讨论:
应该批判谁?
应该学习谁?
3、__给我们一个什么启示?
(自由发言)
4、教师归纳、总结:
皇帝的新装教学设计6
教学目的
1.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
2.了解童话想象和夸张的特点。
3.理解这篇童话的讽喻意义。
4.培养复述课文的能力。
重点难点
1.重点:
(1)学习复述课文。
(2)理解这篇童话的讽喻意义。
2.难点:
童话想象和夸张的特点。
二课时。
一、预习
1.读准下列加点字的音:
滑稽(ji1)陛下(bi4)头衔(xian2)骇人听闻(hai4)钦差大臣(qin1)随声附和(he4)炫耀(xuan4)
勋章(xun1)称职(chen4)
2.解释下面的词语:
(l)不惜:
本课指不觉得可惜,舍得。
(2)炫耀:
本课指夸耀。
(3)称职:
能够胜任所担当的职务。
称:
适合。
(4)愚蠢:
头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药:
比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药:
用药救活。
(6)妥当:
稳妥适当。
(7)华丽:
美丽而有光彩。
(8)骇人听闻:
使人听了非常震惊。
骇:
惊吓。
(9)随声附和:
别人说什么,自己跟着说什么。
形容毫无望J见、一味盲从。
附和:
跟着别人说。
(10)勋章:
一种较高等级的荣誉证章。
3.自读课文,思考预习提示。
二、导入
1.作家作品简介
作者安徒生,出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话,共160余篇。
在《丑小鸭)、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中,作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。
作品想象丰富,情节生动,语言朴素。
安徒生是世界著名的儿童文学家。
__根据西班牙一则民间故事改编,描述“新装”的似有实无,以嘲弄皇帝的愚蠢可笑,贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。
揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,深刻的解剖了当时社会的病状。
2.导语
__的体裁是童话。
童话是儿童文学的一种,这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
童话的语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。
下面请看课文《皇帝的新装》。
三、正课
1.请按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。
讨论并归纳:
第一段:
从开头到“皇上在更衣室里。
第二段:
从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
第三段:
从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
策四段:
从“这样”到完。
2.提问:
课文怎么写皇帝爱新装的?
;
从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。
3.提问:
第一段写皇帝爱新装的目的是什么?
写皇帝爱穿着的痛好,突出他的昏庸无能、荒唐可笑,也写出皇帝上当受骗的缘由。
4.提问:
请找出第一段中关键词语,准备复述。
“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。
5.请二、三位同学复述课文,其他同学评价。
6.提问:
两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?
两个骗子,自称是织工,说能织出人间最美丽的布。
这就投了皇帝爱穿着的癖好。
骗子还说,这种布不仅色彩和图案都分外美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
这是最合皇帝心意的。
因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮,不问国家大事,而且对他的臣下也极不信任的。
所以,这新装一举两得的功能,很快骗取了皇帝的信任。
7.提问:
皇帝派了诚实的老大臣去看织布,老大臣看到了什么?
他为什么不敢说真话?
从课文中找出能说明这个问题的语句。
他什么东西也没有看见。
诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。
课文语句:
“难道我是愚蠢的吗?
我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗?
不成!
我决不能让人知道我看不见布料。
8.提问:
皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布,这位诚实的官员看到了什么?
他什么东西也看不出来。
这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。
“我并不愚蠢呀!
这大概是我不配有现在这样好的官职吧。
这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来。
9.提问:
皇帝在随员陪同下亲自来看织布,他看到了什么?
皇帝为什么也不敢说真话?
皇帝也“什么也没有看见”。
皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。
“难道我是一个愚蠢的人吗?
难道我不够资格当皇帝吗?
这可是最可怕的事情。
10.提问:
皇帝亲自来看织布,那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?
怕是帝责怪他们欺骗皇上,以先人为主的方法,极口称赞骗子级的衣料之美,使皇帝相信他们的汇报是真的,这样才能保住自己的乌纱帽。
11.提问:
跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料?
他们提出了什么建议?
他们说:
“哎呀!
真是美极了!
”“这布是华丽的!
精致的!
无双的!
”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服,穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。
12.根据板书,复述“做新装”部分。
其他同学评价。
四、小结
复述课文有三种形式:
一是简要复述,抓住课文主要情节进行复述;
二是详细复述,除根据课文主要情节外,还有记住一些关键词语,使复述尽量接近课文;
三是创造性复述,大体技课文情节,可用自己的语言,增添生动的细节复述。
课文“爱新装”比较简单,可用详细复述。
“做新装”比较长,可用简单复述。
五、板书
皇帝的新装治装费用:
“为了”、“不惜”、“所有”
爱新装心思兴趣.“也不”、“也不"
、“除非”、“炫耀"
换衣次数:
“每一天每一点钟”、“都”、“总”
(骗子的手段:
”任何不称职……都看不见这衣服。
皇帝上当:
“马上”、“马上”
做新装皇帝派诚实的老大臣看织布。
皇帝派另外一位诚实的官员看织布皇帝在随员陪同下亲自看织布
六、作业1.课后练习一、二、三1、2、3题。
2.课时作业优化设计。
第一课时作业代化设计
(一)看下面句子的含义写出词语:
1.比喻人或事物已坏到无法挽救。
2.使人听了非常震惊。
3.形容毫无主见,一味盲从。
4.忙着做各种事情。
(二)给下列加点字选择正确的拼音:
1.称赞()称职()称杆()
Achen4B.cheng1C.cheng4
2.差使)差错()差不多()参差()
Acha1B.cha4C.chai1D.ci
3.走着()高着()着急()着眼()
Azhao1B.zhao2C.zhuo2D.zhe
(三)找出下列句中的错别字,并改正在
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