大班体育活动教案10篇文档格式.docx
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语言提示,指导动作方法,帮助力量小的幼儿协调用力。
时间:
4分钟
4.捞鱼。
用溜溜布拉成一张渔网,幼儿做小鱼,当网上面的鱼时,小鱼要尝试从渔网下钻过,当网下面的鱼时,!
.快思.教案网出处!
小鱼要尝试从渔网上跳过,知道躲避危险,提高动作的灵敏性。
注意安全,规定活动范围,参与游戏。
三、结束部分
放松身体玩:
游戏《大气球》。
教学反思:
本活动用溜溜布创设情境,贯穿整个教学过程,让幼儿在玩中学。
这次的活动是从幼儿中来的,所以孩子们活动时就表现出了极高的兴趣,并能全身心地投入。
活动中,引导孩子运用接触到布条后的自然动作,从“大海浪、小海浪”——“海底隧道”——“飞渡铁索桥”——“捕鱼”游戏设计循序渐进,使幼儿在轻松快乐中提高了抖、S跑、跨跳和各种各样爬的技能技巧,巧妙的锻炼了幼儿的上肢力量和身体的灵敏性,发展了创造能力,培养了幼儿机智果断、顽强拼搏的良好品质,实现了活动目标。
不足之处:
集体练习时幼儿都想积极地完成动作,教师没把活动要求讲解清楚就开始活动,造成幼儿混乱。
整个活动,幼儿身体得到了全面得锻炼,同时培养了幼儿一物多玩的能力,发展了创造力此活动不仅体现了快乐体育的特点,还将生存体育蕴含于游戏中。
使幼儿掌握了在不利的环境下自救的方法和技能,学会生存。
(2)大班体育教案《小飞行员》含反思
设计思路:
为了不受“教师教什么,幼儿学什么”这种传统教学模式的束缚,我采用“先练投掷,再讲要领”的理念来组织活动过程。
通过一系列的活动,让幼儿亲自尝试,不断摸索投掷的最佳方法,再由老师引导领悟“要领”,逐渐掌握技巧,有意识地培养幼儿的探索精神。
为了使活动具有一定的野趣和挑战性,我又利用自然环境“休闲区”,并运用“低强度、高密度”的原则开展活动。
在活动中又结合幼儿园的办园目标,将品德教育渗透其中,尽量体现教育的整和性。
活动目标:
1、幼儿在探索和实践活动中,逐渐掌握投掷的基本方法。
2、通过活动,培养幼儿勇于克服困难的精神,体验成功的快乐。
3、愿意参与体育游戏,体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
4、锻炼平衡能力及快速反应能力。
活动准备:
纸飞机、塑料圈若干等。
活动重点:
投掷的方法------手臂弯曲在肩上,两脚前后分开放,身体后仰,用力蹬地投向前方。
活动流程:
活动身体------分散探索------集体游戏------放松活动
一、活动身体:
1、队列训练
2、准备操练习:
运动模仿操
二、分散探索:
1、自由尝试
带领幼儿到“飞机场”,告诉大家:
今天老师做指挥官,你们做飞行员,请大家拿起飞机练习一下,看看谁的飞机飞得远。
2、介绍方法:
根据观察,请幼儿说说“你的飞机为什么远”。
教师示范,边用儿歌的形式
总结。
(手拿飞机放肩上,身体往后靠一靠,预备开始向上飞。
)
再次分散练习。
3、飞行员特技表演:
前面出现了“三个山洞”,让我们想想办法穿过它。
(想到要射得高、对准目标)
4、竞赛活动:
小飞行员们的本领真大,现在我们分两队进行比赛。
介绍规则:
前面有三条不同颜色的绳子,分别代表着不同的分数,等会儿我们比赛时要记分的。
如果你的飞机飞在了红绳内,就是一分------(分两组进行)并请6分、5分------的幼儿出列,教师给予鼓励。
根据幼儿投掷情况,再次巩固方法,请投得远的幼儿示范,并帮助分数低的幼儿。
第二次比赛。
5、集体游戏:
打怪兽
你们的本领练得真棒,司令员知道了就派我们去火星执行重要任务,打败怪兽。
这里旅程很远,要经过太空隧道、银河、火山,有一定的危险,你们要注意。
走,跟着指挥官行动吧!
(利用休闲区进行)
火星到了,瞄准目标,准备射击,打!
三、放松活动:
1、怪兽被我们打败了,说说我们为什么会胜利的?
2、自由结伴游戏。
活动反思:
首先,活动的开始部分,我利用在线上开飞机做准备运动展开。
在创设情境的氛围下,做针对平衡的热身活动,为下面的环节做好铺垫。
中间我还穿插了走、跑、蹲、垫脚等多种趣味的走线方法,孩子有比较强的学习兴趣。
第二环节直接利用情境“停飞机”非常自然的引出。
在利用三种方法停飞机的时候,有些挑战性,但是孩子们都完成的比较好。
特别是听口令停飞机,使得整个活动不会那么枯燥。
前面这两个环节主要是针对幼儿站立平衡的学习和练习,在此基础上,后面的游戏环节就是这行技能的使用。
利用孩子们的分组搭建的飞机跑道,飞行员们非常顺利的炸毁了敌人的目标。
总的来说,说动的设计比较巧妙,活动环节一环扣一环,环环递进。
还考虑到了动静交替和幼儿的个体差异。
活动又紧紧的围绕着飞行员开飞机这一情景来展开,比较合理。
那么也存在一些问题:
准备活动时,可以先做一些比较简单的身体活动在开始开飞机,这样衔接会比较好一些。
最后的游戏环节语言组织不够准确、精炼,以至于幼儿对我的指令行动不明确。
(3)大班体育活动教案《动物学校》含反思
活动目标:
1、感受体育活动所带来的乐趣,提高钻、爬、跳、平衡等基本活动能力。
2、乐于参加体育活动,感受帮助有困难的人的快乐体验。
3、增强合作精神,提高竞争意识。
4、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
活动重点难点:
1、重点:
提高钻、爬、跳、平衡等基本活动能力
2、难点:
自选活动器械进行锻炼
垫子、圈、体操棒、沙包、玩具、轮胎等,小动物头饰若干
活动过程:
1、准备活动
(1)、导入
“小动物到它们的学校来锻炼身体啦,看看哪些小动物来了?
”
“小兔子喜欢玩什么?
“什么器械最合适小狗、小乌龟、小猴它们呢?
(2)身体活动:
小动物上学啦(自由跳跳)
2、游戏过程:
(1)、小动物们去锻炼身体啦(幼儿自选玩具)
(2)、幼儿集中活动
自选玩具进行活动,相互交流各自的玩法。
3、结束活动
“你们今天都到哪儿去玩了?
幼儿整理玩具,结束活动。
(一)图片激趣,让学生爱学
喜欢小动物是小学生的天性,上课一开始,我就问:
“同学们,你们喜欢小动物吗?
”“喜欢!
"
学生高兴地答到。
“那老师给大家看几种动物的图片,如果你认识它们,就请你亲切地呼喊它们的名字!
动物图片一幅一幅出示着,同学们一个一个地亲切地喊着这些动物的名字。
喜欢之情溢于颜表,学生自然而高兴地进人本节课学习情境。
(二)主动收集,汇报、讲述中了解
美国教育家波利亚指出:
学习任何东西的最好途径是自己去发现、探究。
探究性学习正是注重让学生主动参与、积极探究,让学生经历不断发现、思考、不断进取的学习过程,使学生的独立性、自主性得到高度的发挥。
课堂中我让学生们展示着自己收集到的小动物的图片;
述说着自己了解的小动物。
通过学生对校园里的“小动物"
图片的展示及动情的描述,使他们进一步掌握了各种动物的特点、生活习性、唤起他们对动物的热爱。
同时培养了他们的口头表达能力。
(三)活动延伸,启发思维,培养创造能力,升华情感
小学生喜欢动,目前有“课程是活动”的说法。
我在学生讲述后完一个动物后,及时播放有关动物的生活录像,进一步增进了学生对动物的了解与喜爱。
(四)活动总结,引导行为
课尾总结时,我积极引导学生行为:
“同学们,我们都有一个家,学校是我们的家,也是小动物的家,我们共同生活在地球上,让我们手拉手儿一起保护它!
保护动物就是保护我们人类自己!
”这句总结,不仅渗透了人与动物要和谐相处这一理念,还为学生的行为指出了方向:
“让我们手拉手儿一起保护它!
”并将学生的认知由情感层面上升到具体行为指导o
总之,本课围绕:
认识动物——喜欢动物——保护动物这样一条主线,来开展教学活动,学生认知经历了:
了解——理解——喜欢三个循序渐进的过程。
在活动中培养了学生认识、观察、思考、创造思维、语言表达等方面的能力,帮助学生建立爱护动物的思想观念。
(4)大班体育课教案《勇敢的侦察兵》
活动目标:
1、学习匍匐前进,增强幼儿上、下肢的力量。
2、进行综合练习活动,发展幼儿的平衡,协调能力。
3、继续增强幼儿的规则意识。
4、增强合作精神,提高竞争意识。
5、鼓励幼儿积极参与游戏,体验游戏带来的快乐。
1、材料:
地雷若干(易拉罐中装沙并封好口,四个一扎),弹药若干(大号塑料瓶中灌满水),手榴弹若干(沙袋),轮胎十个,矮墙四座(衬衫盒),小山洞(拱门),电网两张(包装绳),敌人头像两个。
2、场地布置。
1、开始部分
(1)幼儿集合,老师讲述活动内容,引起活动兴趣。
(2)准备活动:
四路纵队跟音乐做韵律操一遍。
2、基本部分
(1)引导幼儿练习“电网”下爬过,并讨论如何爬才能又快又不碰“电网”。
a、幼儿反复实践。
b、教师小结,提出练习内容——匍匐前进。
c、幼儿练习匍匐前进。
d、教师小结。
(2)引导幼儿观察活动场地,加入新的练习内容。
a、教师讲解游戏玩法并提出要求。
b、幼儿巡回练习,教师从旁指导。
c、教师小结,并请幼儿示范,共同分析动作要领,再次练习。
(3)第二次练习——排除“地雷”。
a、教师讲解新的游戏玩法,提出新的要求,作出正确示范,连续条国“矮墙”,排除“地雷”,拿“地雷”过“小桥”,放在箩筐里,爬过“草地”,快跑回来。
(4)第三次练习——炸敌堡
教师讲解游戏玩法并提出新的要求,作出正确示范动作,让幼儿按要求爬过“草地”,拿“手榴弹”投向“敌人”,然后快跑回来。
3、结束部分。
(1)幼儿集合,跟音乐做放松动作。
(2)整理,进活动室。
(5)大班体育游戏教案《民间游戏》
1、学习手推车的本领,在活动中提高动作的协调性。
2、初步学会发现问题,探索解决问题的办法,懂得合作的重要性。
3、喜欢民间游戏,体验游戏过程中的快乐。
4、培养幼儿团结合作的观念。
5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。
活动准备:
1、游戏材料若干,“手推车”示范图和音乐光盘各一张。
2、粮仓两个,粮食12袋,地垫数量和师幼人数相等。
一、在轻松愉快的游戏情境中自然导入活动
1、幼儿自主选择民间游戏,教师随机参与。
2、简单交流对民间游戏的认识,说说自己玩过什么游戏?
怎么玩的?
二、学习游戏“手推车”
1、借助图片导入:
他们在干什么?
这个游戏你玩过吗?
2、幼儿分组尝试,探索游戏的玩法,教师观察并鼓励幼儿练习。
3、互相交流游戏后的感受,懂得游戏需要三人一起合作,坚持进行。
4、一组幼儿示范,介绍小组推车快的原因,重点掌握两人手托同伴膝盖向前协调推行的方法。
5、幼儿分组继续练习,结束后交流感受、总结经验。
三、游戏:
“运粮食”
1、引起兴趣:
农民伯伯的粮食丰收了,咱们帮着一起运到粮仓里去吧!
2、探讨规则:
要想运得快,三个人应该怎么做?
粮食掉了怎么办?
3、师幼示范:
边运粮食边强调游戏规则和合作的重要性。
4、幼儿分红、黄两队进行运粮食的比赛。
5、交流第一次运粮食的感受,总结经验。
6、幼儿再次进行游戏,教师为幼儿加油。
四、放松游戏,结束活动
1、师幼边念儿歌边玩民间小游戏(王婆婆抱妹妹等)。
2、小结:
今天玩得开心吗?
为什么?
幼儿园教育应以游戏为基本活动,同时,游戏也是幼儿最喜欢的活动。
我设计的这节社会活动,采用了几个比较典型的、幼儿感兴趣的游戏,让幼儿亲自体验合作、感受合作的乐趣。
幼儿积极性很高,特别是平时比较胆小、腼腆的幼儿也能主动参加。
另外,孩子进入大班以后,已经有明显的合作意识,但是他们缺乏科学的合作方法,因此,我根据这一情况,设计了本活动,但对于幼儿来说,单靠这一节活动不可能完全掌握,需要在不断的、反复的练习中才能真正体悟合作的要领,因此,在平时的生活活动、体育活动中也应该贯穿这方面的练习,让幼儿在轻松、自主的环境中充分尝试,让每个孩子都能体验合作的乐趣。
(6)大班体育教案《神奇的布袋》
1、鼓励幼儿大胆尝试利用布袋开展活动,激发幼儿积极参加体育锻炼的兴趣。
2、训练幼儿滚、跳、爬等动作,发展幼儿的综合体能。
3、培养幼儿勇于尝试、克服困难的精神。
4、鼓励幼儿积极参与游戏,体验游戏带来的快乐。
5、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
1、布袋人手一只,各种动物头饰若干;
2、伴奏带、轻音乐磁带各一盘;
3、创设活动场地。
1、热身运动:
①走跑交替进场。
②组织幼儿做动物模仿动作。
2、玩布袋:
启发幼儿探索布袋的不同玩法,提醒幼儿注意安全,
并注意观察幼儿玩布袋的情况。
3、请个别幼儿演示布袋的不同玩法。
4、教师讲解用布袋做“滚”的动作的要求。
5、幼儿练习各种滚的动作,教师巡回指导,提醒幼儿注意安全。
6、游戏“动物模仿秀”
①出示动物头饰,让幼儿自由选择模仿对象,引导幼儿
利用布袋
表现该动物多种行走的方法。
②游戏“森林大冒险”
交代游戏规则:
引导“小动物”爬过山洞、走过树林、越过草地,
克服困难走出森林。
7、放松运动。
(7)大班体育教案《袋袋乐》
1、乐意参加体育活动,探索袋子的多种玩法。
2、学习站在袋子里双脚并拢行进跳过障碍物,锻炼腿部肌肉,掌握协调能力。
3、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
物质准备主要是:
袋子、草柱、毽子,垫子
知识经验准备是:
幼儿已认识过袋子
一、热身活动
1.师:
小朋友们,来,今天老师要带你们出去玩袋子,走,背上袋子出发吧!
【突然雷声响,下雨了(快走);
雨下大了(快跑);
雨变小了(慢跑);
雨停了(停止走跑)】。
2.师:
哇,刚才好大的雨,把我们身上都淋湿了,来拧干袋子,把它抖一抖,铺在地上晾一会。
甩甩头上的雨水(做头部运动),手上的,脚上的(做四肢运动),还有身上的(做全身运动)。
二、这样玩袋子
1.刚才我们把袋子变成了小伞,为我们挡雨。
接下来,让我们一起来玩玩袋子吧!
(教师带领幼儿一起玩袋子)
2.要求:
请你开动的小脑筋,玩得和别人不一样,看谁玩得方法最多。
3.幼儿自由玩袋子,提示注意安全。
教师巡回指导,注意观察幼儿玩袋子的情况。
4.袋子一物多玩:
绕袋子走、跳过袋子、螃蟹横着走、海狮顶球等
5.教师请个别幼儿进行演示,其他幼儿集体跟着做。
小结:
大家来变变变,变成小球抛一抛,接住;
变成地毯爬一爬;
变成蹦蹦床跳一跳;
变成小桥走一走。
(坐下来休息)
三、我是小袋鼠
1.学习双脚并拢跳
师:
刚才我看到有个小朋友钻进了袋子里玩,我们请她为我们表演一下,好吗?
2.请个别幼儿演示,其余的坐下休息。
3.刚才她是怎么玩的?
谁还有不同的玩法?
4.请出那位跳的像袋鼠宝宝的幼儿来演示,其他幼儿观察:
她是怎么跳的?
双脚并拢,起跳时膝盖稍弯,双臂自然放于胸口,前脚掌用力往上蹬,落地时轻轻着地。
5.那我们也来学她的样子,学学小袋鼠吧!
小袋鼠们,准备好了吗?
用力跳,跳的高又远,跳到妈妈这里来。
4、游戏:
挑战自我《过独木桥》
(1)选择一条独木桥(一高一矮)勇敢的跳过去。
A:
大家看,前面有两条独木桥,它们有什么不一样吗?
(一高一矮)小袋鼠,你们敢跳过独木桥吗?
(能)真勇敢!
现在请你自己选择想跳的小桥,我们一起来跳一跳。
B要求:
请你们在想试跳的那座桥前面排队,一个一个按次序跳,要注意安全。
C:
小袋鼠们真勇敢,都跳过去了,我们坐下来休息一下吧!
谁来说说钻在袋子里跳和我们平时跳有什么不一样?
我们应该注意些什么?
(2)勇敢的小袋鼠
将幼儿分成4组,设置障碍物:
跳过小桥和大桥,滚(爬)过草地,到达终点。
四、放松运动
1.出示大袋子:
这个袋子和我们刚才玩的袋子有什么不一样?
(还要大)对,刚才我们是一个人在袋子里玩,这个袋子还要大,那我们能不能和小伙伴一起钻进袋子里玩?
两个人玩肯定更有意思,下次我们再来玩一玩吧!
2.教师:
今天玩得很累吧,我们来洗个澡吧!
将袋子当成洗衣机,鼓励幼儿模仿衣服在洗衣机里翻滚时的动作,洗好后幼儿躺在地板上晒一晒。
教师引导幼儿翻身,并摸摸幼儿的胳膊、身体,检查有没有晒干。
3.以一首儿歌整理袋子:
一个胖子、变成一个瘦子、再变成一个矮子。
整理好布袋子。
最后抱着矮子回家。
(8)大班体育游戏教案《勇救小精灵》
游戏目标:
1、练习蹬滑跑冰车,发展幼儿动作的协调性和灵敏性,提高平衡能力;
培养幼儿勇敢、助人为乐的精神。
2、乐于参与体育游戏,体验游戏的乐趣。
3、培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。
三轮跑冰车4辆、“山洞”(可用篮架加橡筋制成)、变形平衡木4个、大纸箱4只;
幼儿每人穿上胸前有兜的外套(或腰间扎一只塑料袋代替)。
活动前与幼儿共同收集的小精灵玩具若干(为幼儿人数2—3倍)
活动玩法:
将幼儿分成人数相等的4路纵队,站在场地一端;
每队之间放置大纸箱一个;
场地中间设置“山洞”;
场地另一端的变形平衡木两侧放置小精灵玩具若干。
老师发令后,各队第1名幼儿蹬滑跑冰车钻过“山洞”、到达“浮桥”。
上桥救起1个小精灵,并带着小精灵蹬滑跑冰车原路返回,第2名幼儿再出发。
在规定时间内比哪一队救到的小精灵数量多为胜队。
活动规则:
1、必须双手扶把蹬滑跑冰车至浮桥;
待上桥后才能救小精灵。
2、若游戏中途发生意外情况或未带小精灵成功返回应在原地重新通过。
3、采用接力赛形式进行。
注意事项:
1、本活动宜选择在户外较大的场地进行;
每队活动场地之间保持一定的距离,以免发生互相碰撞。
2、若无变形平衡木的器械,可用其他材料替代搭建。
3、提示幼儿将救回的小精灵放在纸箱内,然后排至队末。
(9)大班体育游戏教案《小树苗快快长》含反思
游戏目标:
1、让幼儿知道植物生长要靠阳光和水,培养关心、爱护树木的情感,加强环保教育,加强亲子教育。
2、培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。
3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
4、锻炼平衡能力及快速反应能力。
游戏准备:
小树苗头饰若干、太阳、水珠单个图片若干。
游戏玩法:
幼儿分别拿着太阳、水珠图片、站在起点线上,家长戴着树苗头饰蹲在终点线上。
游戏开始,幼儿读“我是水珠和太阳,能帮树苗快快长”之后向前跑,跑过场地的中间的曲线,到达终点的树苗的后面把手中的卡片举起,家长马上站立表示树苗长大了,以最快者为胜。
活动反思:
本课教材的安排紧紧围绕完成任务“画小树”的例画来安排。
本课是“画图”软件教学的第一课,因此教材首先安排了“画图”软件的打开与“画图”的界面介绍。
对“画图”的五个部分名称,应当让学生能会认、能说,通过让学生从书本上认,跟同桌说说,个别指名说来认识界面。
这是教师以后上课的规范术语的需要。
“找到工具”是让学生通过自己的尝试,找到绘画所需要的工具。
在这里,我在执教中,没有设计好让学生画一画三种工具的画出来的效果,其实我有设计到,只是在布置任务的过程中,没有针对的让学生们专门去画这三种工具画出的效果,使学生没有具体体会,以至于后面画画的时候有些同学用不上工具。
我强调学生就只有“铅笔”“刷子”“喷枪”完成画图,完成任务应当是“要什么,找什么”而不是“有什么,用什么”。
“用好工具”主要解决一个工具的不同选项和颜色的问题。
在这里我应该先自己示范,再让学生去试一试,摸索。
而我是设计先让学生自己去摸索,再回馈。
结果有的学生无从下手,不知道自己要干什么,而在我示范之后,我又没能给他们直接亲身感觉,就让他们画风景画了,感觉上有点操之过急。
“修改图画”是绘画过程中的一部分,而不应当放到课堂的结束后再教学。
教材是为了归类才将其放在最后。
我想在讲解“铅笔、刷子、喷枪”时进行教学。
课堂中的练习是一幅儿童风景画,因为考虑到学生是第二次上机房,对他们而言让他们画画,有些难度,因此我只要求学生们画几棵树,在完成的情况下,再可以对画进行修饰,考虑到,网络教室的控制问题,就直接把这两个要求给学生们展示出来了,最后弄得学生们先画太阳,花,最后才画树,颠倒了制作要求。
在画时我尽量鼓励学生有所创新。
让他们自由发挥,对学生尝试使用其他工具的现象
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