四年级上册作业设计Word下载.docx
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B、补充句子,并体会含义:
(1)从远处传来隆隆的响声,好像。
(2)浪潮越来越近,犹如,
;
那声音如同,
好像。
(3)再近些,只见白浪翻滚,形成。
7蟋蟀的住宅
2、巧妙用比喻和拟人,领悟拟人的表现手法。
会用富有情趣的语言描写具体事物。
领悟拟人的表现手法。
3、抓住重点句子理解蟋蟀的住宅的特点和修建住宅的过程。
体会学习蟋蟀的吃苦耐劳的精神。
二、教学重难点抓住重点句子理解蟋蟀的住宅的特点和修建住宅的过程。
A、抄写本课生字词。
毫不可惜挖掘洞穴干燥简朴搜索
随遇而安骤雨倾斜选择住址隐蔽
“随遇而安”是什么意思?
从哪些地方可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”?
B、课文中的许多地方把蟋蟀当做人来写,从文中找出这样的句子读一读,再把它们抄下来。
A.一、看拼音,写词语。
zhù
zhá
i
yǐnbì
pāoqì
há
obù
kěxī
(
)
(
)(
)
qīnɡxié
zhǐ
wājué
suí
yù
é
r’ān
)(
二、比一比,再组词。
毫(
择(
)
遇(
弃(
扯(
)
豪(
泽(
寓(
奔(
B.任选一题:
1、用以下小动物编个小故事(不要求全用上)
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔细观察一种小动物,写一篇短文。
写出这种小动物的特点。
9巨人的花园
1、感受学习童话故事的快乐,培养对童话故事的兴趣与爱好。
2、认识8个生字,会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成荫”等词语。
3、根据课文内容想象故事的发生、发展和结束,培养丰富想象能力。
二、教学重点理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化来写的。
三、教学设计
第一课时
A1、读拼音,写词语。
yangyì
yǔnxǔwé
iqiá
ngfù
gà
icá
nkù
yú
kuà
i
()()()()()()
2、写出下列词语的反议词。
孤独--()荒凉--()冷酷--()凋谢--()
3、写出与加点词语意思相近的词。
①孩子们的欢笑使花园增添了春意。
增添——(
②巨大的花园里仍然是冬天。
仍然——(
③巨人孤独地度过了漫长的严冬。
孤独——(
④巨人被喧闹声吵醒了。
喧闹——(
B、根据课文内容,选择正确答案的序号填在括号里。
1、蟋蟀盖房子大多是在(
)的时候。
A、春天
B、夏天
C、秋天
2、“蟋蟀有特别的工具吗?
没有。
”这句话是(
)句。
A、疑问
B、反问
C、设问
3、蟋蟀住宅的内部没有什么布置,最大特点是(
)。
A、宽敞平坦
B、墙壁光滑
C、温暖
第二课时
A1、不改变意思,将来面的句子换一种说话。
①巨人被孩子们的喧闹声吵醒了。
孩子们的喧闹声把巨人吵醒了。
②唤来寒冬的,难道不是巨人那颗任性、冷酷的心吗?
唤来寒冬的,正是巨人那颗任性、冷酷的心。
2、填空
突然仍然
(1)寒冷的冬天过去了,但巨大的花园里()是冬天。
(2)孩子们在花园里玩得正高兴的时候,()巨人走进了花园。
B、阅读下面一段话,完成后面练习。
屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。
主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整,大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1、蟋蟀的住宅给人的第一感觉是
。
2、“主人”是指
3、为什么说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”!
11去年的树
1、认识1个生字,会写4个生字。
2、读通课文,能够品味课文中的重点的词句,并且能够借助重点词句有感情地朗读课文。
3、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的过程,并能够体会小鸟和大树之间的真挚友谊。
二、教学重点
品味课文重的四次对话,把握人物的情感,体会人物的心情,用朗读的方式把它表现出来。
A一、给加点的字选择正确的读音。
yó
nɡ()shè
nɡ()fá
()mé
i()
融化剩下伐木煤油
ró
nɡ()sè
nɡ()fā()mié
()
二、给带点的字选择正确的解释,把序号写在括号里。
1、落:
①下降②遗留在后面③停留
(1)傍晚时分,太阳落山了。
(2)我们要帮助落后生,不让他掉队。
(3)鸟儿落在工厂的大门上。
弟,姐来看你哒,嘻,偶今天穿毛衣滴,好冷哟!
2、对:
①答话②向着,朝着③对面的④互相⑤正确
(1)鸟儿对着灯火看了一会儿,就飞走了。
(2)谁说的对,我们就照谁说的做。
(3)主持人的一番话说得我无言以对。
B填空:
小鸟和大树是——————,小鸟飞到南方去之前答应大树——————-。
第二年春天,鸟儿飞回来后却发现——————,于是他————————,最后在火柴点燃的灯火前————————。
A一、看拼音,写语语。
yuá
nyě
ró
nɡhuò
1、(
)上,森林的雪都(
)了。
shè
nɡxià
2、可是,树不见了,只(
)树根留在那里。
fá
mù
shānɡǔ
3、树根回答:
“(
)人用斧子把它砍倒,拉到(
)里去了。
nlěnɡ
4、日子一天天过去了,(
)的冬天就要到了。
煤(
伐(
乘(
融(
谋(
代(
剩(
容(
)
B课堂小练笔:
同学们,小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了,但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了人世间最宝贵的诚信。
读完这个感人的故事,你肯定比第一次读这个故事又加深了体会。
用一两句话写下自己最深的感受。
13白鹅
1、认识8个生字,会写12个生字
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词好句。
3、了解白鹅的特点,体会整理对白鹅的喜爱之情。
4、学习整理运用对比、反语进行写作的方法,体会整理用词的准确生动和幽默风趣。
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
A.完成下列练习:
一、在正确的读音后面画“√”。
头颈jǐnɡ()狂吠fè
i()倘若tǎnɡ()引吭大叫há
nɡ()
jì
nɡ()quǎn()shà
nɡ()kà
二、读拼音,写词语。
zhè
nɡzhò
nɡɡōnɡyǎnɡshì
hò
ulí
njì
npí
qì
yǐnshuǐ
()()()()()()
三、多音字组词。
模mó
()相xiānɡ()角jiǎo()
mú
()xià
nɡ()jué
()
B.根据课文内容填空。
1、“鹅的高傲,更表现在它的、和中。
”这句话既是文章的句,起的作用;
又是句,承接了上文的“”一句,还引起了下文对鹅的详细的描写。
2、“凡有生客进来,鹅必然;
甚至篱笆外有人走路,它也要,不亚于狗的。
”整理用鹅的叫声与狗的叫声对比,来表现鹅叫声的“大”和“严厉”,这种写作手法叫。
文中还有很多类似写法。
如。
3、整理在文中运用了很多反语。
如“我们这位鹅老爷”“架子十足”等似乎含有贬义,其实表达了整理支鹅的之情。
写出你能找出的反语:
。
18颐和园
1、认识7个生字,会写11个生字。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
4、有感情地朗读课文。
3、有感情地朗读课文。
三、作业设计
A1、练习写字,重点指导写好:
殿、廊、栽、雕、态、筑。
生字行2词。
2、按课文填词语
( )的柱子 ( )的栏杆 ( )的公园( )的宫殿 ( )的画
( )的堤岸( )的树丛 ( )的长廊 ( )的杨柳
3、语言积累。
葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。
B4、句子补充完整,说说这些句子是怎样描写景物特点的。
这条长廊有____________长,分成____________间。
一座____________的三层建筑____________在半山腰上,__________的琉璃瓦闪闪发光。
昆明湖静得____________、绿得像__________________。
5、如果你是导游,你会怎样向游客介绍颐和园呢?
(准备导游词)
22跨越海峡的生命桥
1.读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡生命桥”的含义。
A1、组词
桂()凋()怀()
挂()调()坏()
彼()苞()湾()
披()雹()弯()
2、课文描写了__________________和________________两个不同场景。
“生命桥”指________________________________
B1、面对余震,李博士和这位青年是怎么做的?
(仍沉着地站、仍静静地躺)他们为什么能这样做?
2、“也许,小钱和这位台湾青年永远不会见面”,想象一下,数月之后,小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了,他们彼此会说些什么?
26、那片绿绿的爬山虎
1、从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发,培养一丝不苟、认真修改自己作文的习惯。
2、从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
3、学习本课生字,理解词句,练习用“受益匪浅”、“堪称楷模”造句。
4、指导有感情地朗读课文。
二、教学重、难点
1、学习本课生字,理解词句,练习用“受益匪浅”、“堪称楷模”造句。
2、能在较短时间内以一定的速度读通课文。
3、通过查字典、了解上下文理解词语。
A一、看拼音,写词语。
tuījià
nzà
orè
nɡqià
shāndià
oyì
piānyǎnliá
nwò
shǒu
()()()()()()()
mó
huhuá
nɡhūnfānkāikè
tīngzà
ró
ngqià
guīfà
n
()()()()()()()
二、我能组词。
洽( )存( ) 历( )糊( )篇( )
恰( )荐( ) 厉( )蝴( )翩( )
三、写出下列词语的反义词。
悲伤()成功()延长()
严寒()镇定()勤劳()
B1、选词填空)(亲热 亲密 亲切)
(1)乡亲们围着子弟兵( )地问寒问暖。
(2)叶老先生的( )之中蕴含着认真。
(3)小红是我最( )的朋友。
2、在()里填入合适的关联词语。
(1)我()未见过叶老先生的面,()从他的批改中感受到他的认真。
(2)肖复兴同学()没有在这几件有关画画的事上深受感动,()不能写得这样亲切自然。
(3)我们的交谈很融洽,仿佛我()小孩子,()大人。
29、呼风唤雨的世纪
一、教学目标
1、会认“赖、耕、潜、舶、哲”等5个生字,会写“改、程、赖”等12个生字,正确读写“呼风唤雨、世纪、科学技术”等14个词语,理解“呼风唤雨”以及“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”等词句的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解生活实际,谈谈科学发展变化所带来的感受。
3、通过理解文中的重点词句,体会整理表达的艺术,学习运用设问,引用等来表达的方法。
4、通过有感情地朗读课文,激发对科学的热爱,并且从小树立起学好科学文化知识的意识。
二、教学重点难点
1、通过理解重点词句:
“呼风唤雨”、“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的含义,体会科技发展所带来的巨大变化,了解生活世纪,说说科技发展变化所产生的感受。
2、体会整理表达的艺术,学习整理运用学习运用设问,引用等表达的方法
A1、辨字组词。
懒()联()架()幻()核()
赖()连()驾()幼()该()
2、词语填空。
()风()雨出乎()()()()深海
()云()雾探索()()()()到底
3、问句有疑问句、反问句、设问句,判断下列问句属于哪一种。
(1)、是谁来呼风唤雨呢?
当然是人类。
(2)、难道不是人类在呼风唤雨吗?
(3)、你知道是谁在呼风唤雨吗?
(4)、人类靠什么呼风唤雨呢?
靠的是现代科学技术。
(5)、人类靠什么呼风唤雨呢?
(6)、人类不是靠现代科学技术呼风唤雨吗?
B4、科学发展带来些什么变化,把你了解到的内容写一写。
A一、读拼音,写词语
gǎi guānché
ngdù
yīlà
inó
nggēng
()()()( )
huí
guīqiá
nrù
kò
ngzhì
( )( )( )
二、我要读一读下面的句子,认真体会加粗词句的意思,再把这些词句抄一抄
1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
3、20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
B三、写句子,
没有——没有——没有——也没有——
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