六年级上册读写结合环节教学设计.docx
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六年级上册读写结合环节教学设计
六年级语文上册读写训练点
喀喇沁旗小学语文六年级教研组
编写者:
锦山小学李菲菲
语文课程标准对第三学段的阅读、习作要求-----------------------1
第一单元读写重点---------------------------------------------2
1、山中访友--------------------------------------------------2
2、山雨------------------------------------------------------4
3、草虫的村落------------------------------------------------5
4索溪峪的“野”----------------------------------------------7
第二单元训练重点---------------------------------------------9
5、詹天佑----------------------------------------------------9
6、怀念母亲--------------------------------------------------13
7、彩色的翅膀------------------------------------------------15
8、中华少年--------------------------------------------------16
第三单元训练重点---------------------------------------------16
9、穷人------------------------------------------------------17
10、别饿坏了那匹---------------------------------------------19
11、唯一的听众-----------------------------------------------22
12、用心灵去倾听---------------------------------------------24
第四单元训练重点---------------------------------------------25
13、只有一个地球---------------------------------------------26
14、鹿和狼的故事---------------------------------------------28
15、这片土地是神圣的-----------------------------------------28
16、青山不老-------------------------------------------------30
第五单元训练重点---------------------------------------------31
17、少年闰土-------------------------------------------------32
18、18、我的伯父鲁迅先生-------------------------------------35
19、一面-----------------------------------------------------37
20、有的人---------------------------------------------------38
21、第七单元训练重点-----------------------------------------39
21、老人与海鸥----------------------------------------------40
22、跑进家来的松鼠-------------------------------------------43
23、最后一头战象---------------------------------------------44
24、金色的脚印-----------------------------------------------46
第八单元训练重点---------------------------------------------47
25、伯牙绝弦-------------------------------------------------48
26、月光曲---------------------------------------------------49
27、蒙娜丽莎之约---------------------------------------------50
28、我的舞台-------------------------------------------------51
语文课程标准对第三学段的阅读、习作要求
《语文课程标准》中五、六年级阅读的目标是:
1.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
2.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
3.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
4.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法。
5.扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
《语文课程标准》中五、六年级习作的目标是:
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。
能根据内容表达的需要,分段表述。
学写常见应用文。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
5.习作要有一定速度。
教学时,我们以课程标准为依据,结合课文学习,重视读写结合,提高读书效益,激发学生习作兴趣。
叶圣陶先生说:
“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧。
”教师精心地通过词、句、段、篇的教学和朗读训练培养学生欣赏文字的兴趣和能力,通过学习作者怎样观察、思考、表达,让学生掌握表达技巧和如何布局谋篇,满足学生模仿课文表达生活,激发学生写作兴趣。
1
第一单元
一、主题:
感受大自然
二、单元导读:
第一单元的主题是“感受自然”,其中编排了两篇精读课文《山中访友》和《草虫的村落》,两篇略读课文《山雨》和《索溪峪的“野”》,这几篇课文,从不同的角度来描述对大自然的感受:
《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。
《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。
《草虫的村落》以丰的想象,带我们走进了一个童话般的草虫世界。
离开想象世界,走进美丽的大自然,我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。
三、本单元读写训练重点:
1、阅读要求:
品味优美的语言,通过对重点句段的理解,可以展开自己的联想和想象,表达自己独特的感受。
2、习作要求:
通过背诵优美段落,丰富语言积累,并可以应用到自己的写作中。
四、训练意图:
1、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特感受。
2、学习抓住重点句段品读的方法。
3、品味优美的语言,通过练笔,不断丰富语言的积累。
2019-2020年六年级上册读写结合环节教学设计
一、读写训练重点:
训练点1:
仿写训练:
仿照3、4、5、6自然段中的一个段子,写一写自己同山里“朋友”的深厚感情。
2
训练点2:
展开合理的想象,运用拟人、比喻或排比的手法,写一写园子里的花草树木,也可以写动物园里的小动物,或者自己感兴趣的其他事物。
训练点3:
把自己当作大自然中的一员,写一写感受。
2、典型片段:
师:
在山中拜访老朋友,让我们感受到惬意和舒畅。
从字里行间,我们能真切地感受到,在作者眼里,山林中的一切都是有生命的人,他们能跟我们说话,能跟我们交流,他们成了我们的朋友,如果你就是这大自然中的一员,你会有怎样的感受?
(1)你躺在地上看过云吗?
想象你幻化成云后的情形、感受,写一段话。
(2)如果你是一阵清风,在林间自由的游行,你会又怎样的心情?
(3)每到五一劳动节,月季公园总是姹紫嫣红。
假设你就是月季公园里的一棵月季花,请你写写自己的见闻、感受。
三、例文欣赏:
1、这里的一切,哪个不是我的朋友?
我亲切的跟他们打招呼:
你好!
柔软的沙滩!
你闪烁着光芒,是要引起我的注意力吗?
你好!
汹涌的大海,你雄厚的男高音是多么有气势。
你好!
悠悠的白云!
你洁白的身影让广阔的天空变的更加蔚蓝。
你好!
金灿灿的阳光!
你想让人们更加温暖吗?
你好!
可爱的小螃蟹!
你横着走,是要带我去玩吗?
喂!
淘气的小海龟,你们跑那么快干什么呢?
我猜,你们一定是在比赛谁第一个跑进大海吧!
2、你好,飞舞的蝴蝶!
你舞动着优美身姿,是邀我与你共舞吗?
你好,高大的树木!
你挺着笔直的身躯,是要我与你共同保护大自然吗?
你好,细小的蚂蚁!
你急匆匆地搬运着食物,是告诉我们快要下大雨了吗?
你好,叽叽喳喳的鸟儿!
你欢快地唱着歌,是遇到什么喜事了吗?
你好,快活的鱼儿们!
你们愉悦地嬉戏,不时溅起水花,是邀我一同玩耍吗?
你好,尖嫩的的小草!
你被风吹得摇摇晃晃,是要我帮你一把吗?
3、我走进山中,哇,这里的空气依然这么清新,吸一口,满肺腑的清香。
我转着圈和山里的老朋友打招呼:
可爱的小鸟,早啊!
你们在枝头“啾啾”的叫着,是要请我和你们一起歌唱吗?
高高的大树,早上好!
你挥动着碧绿的大手掌,是在和我打招呼吗?
美丽的小花,好啊!
你摇摆着身体,是邀请我和你一起舞蹈吗?
3
咦,小草,你怎么哭了?
喔,原来不是泪水啊,而是晶莹剔透的露珠呀!
哎,那片草地上有几颗野草莓,她们正在羞涩的冲我笑呢!
什么,你们说想让我尝尝硕果的味道,恩,有点酸呢。
幽幽的山谷,你好啊,你说让我向你喊话?
好吧。
“大山,我爱你!
”那边也幽幽的说:
“大--山--我--爱--你......”
美丽的大山,你永远是我的朋友!
2、《山雨》
一、读写训练重点:
1、品味作者的语言,并进行积累。
2、发挥新奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘一种大自然景物,写出这种景物的特点。
3、静心倾听大自然的声音(可以放一段录音),在倾听中,你感受到了什么?
我仿佛是一阵风----------------------------------------
我仿佛是一滴雨----------------------------------------
我仿佛是那多静然开放的花儿----------------------------
我仿佛是那淙淙流淌的溪流------------------------------
......
4、积累描写雨的古诗名句。
二、美文欣赏:
雨的随想
汪国真
有时,外面下着雨心却晴着;又有时,外面晴着心却下着雨。
世界上许多东西在对比中让你品味。
心晴的时候,雨也是晴;心雨的时候,晴也是雨。
不过,无论怎么样的故事,一逢上下雨便难忘。
雨有一种神奇;它能弥漫成一种情调,浸润成一种氛围,镌刻成一种记忆。
当然,有
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