《大海睡了》教学设计Word下载.docx
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接着尝试品读,使学生对诗歌有比较深刻的理解,体会夜晚大海的平静、温柔。
低年级学生理解能力相对弱,生活经验少,而具体形象的图片更利于他们对诗歌内容的理解,所以利用多媒体呈现大海的美景,在想像中指导朗读,理解字词,在朗读中对照画面,体会诗境。
【设计思路】:
本节课设计由猜谜开始激发学生的学习兴趣,通过回忆、范读、自读、看图说话初步感知大海的美丽。
再通过多媒体的呈现,对比感受大海白天和夜晚的不同,欣赏月儿、星星躺在大海妈妈怀里的情景,在充分调动学生感官的基础上,进行朗读指导和朗读的评价,读出大海的静谧、温柔,读出诗歌的节奏,读出对诗歌内容的理解,学会边想象边朗读,运用动作表演朗读等以提高学生朗读能力、朗读技巧以及对诗歌的感悟能力。
最后让学生自学探究,掌握两个生字的写法。
【教学目标】:
1、能正确、流利、-有感情地朗读诗歌。
2、会读本课5个生字,会写“抱、背”,认识两条绿线内的8个字。
理解生字组成的词语。
3、激发学生想象走入诗的意境,体会大海的宁静、温柔。
教学重点:
学会本课5个生字,认识两条绿线内的8个二会生字。
教学难点:
指导学生正确、流利、有感情地朗诵诗歌。
教学具准备及辅助活动:
(白天、夜晚的大海)多媒体课件、生字卡片、挂图主要板书计划:
9、大海睡了不闹抱着明月,不笑背着星星,教学过程:
第一课时一、唤起记忆,激情导入1、猜谜:
今天老师给大家带来了一个谜语,你们猜猜是什么?
(胸怀真宽大,江河容得下。
潮涨幕就落,风起掀浪花。
)板书“大海”,请学生认读“海”2、回忆:
你们见过大海吗?
能说一说你见过的大海是怎样的吗?
(学生交流发言)。
(从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。
因此,教学伊始应调动学生对大海的已有认识经验,让他们畅谈对大海的感受,从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望,激发学习兴趣)3、导入:
在小朋友们眼里,蔚蓝的大海一望无边,是那么美丽,那么神秘,那么有趣,那夜晚的大海又是怎样的呢?
今天我们就来学习一首描写大海的小诗——《大海睡了》二、初读课文,整体感知1、教师配音读课文。
2、喜欢这首小诗吗?
自由读读,注意读准字音,有不认识的字可以看看拼音,也可以问问老师和小伙伴。
3、反馈生字词的学习情况。
4、再读课文,要求把课文读流利;
(把诗句读准、读畅是读好的前提。
在这一环节的教学中,要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不够到位的音,尽量关注到每一个学生。
)5、师生交流课文朗读课文。
三、结合图文,初通诗意1、出示挂图,指导学生观察图画。
2、出示:
()的夜空()的月儿()的星星()的大海3、看图说话。
过渡:
多么静寂的夜呀,大海睡熟了,哪位小朋友来读一读这首诗第一句?
我们一起静静地欣赏欣赏。
四、美读课文,进入意境1、指名读第一句。
(1)告诉我深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?
(安静)
(2)那你知道白天的大海怎样的呢?
你们想不想到大海边去看一看?
(出示大海的录像,请学生观察画面)(3)你看到了什么、听到了什么?
(波涛滚滚、一浪接着一浪、呼啸而来呼啸而去,海风和海浪你追我赶,相互闹着玩呢!
那巨大的声音就是浪花欢快的笑声!
)(4)小结过渡:
白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。
(出示大海的夜景)天渐渐暗下来了,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海进入了梦想。
(点击课件:
出示课文第一句。
)2、指导朗读第一句。
深夜里的大海多么宁静呀!
你能读出这种感觉吗?
练一练
(1)学生自由练读
(2)指名读,评价字音、感情;
范读,指导停顿,注意诗歌的节奏,边想象边朗读。
(3)大海睡着了,让我们一起轻轻地读一读,可别吵醒了大海妈妈。
你们读得真好,大海睡得真香啊!
夜真静啊,只有月亮和星星还在眨着眼睛,看!
3、指导朗读第二句上两行。
(1)(点击课件:
月亮和星星倒映在海里。
)这情景多美啊,谁来描述一下,说说你看到了些什么?
随着学生的回答出示第二句话
(2)读一读这两句话,想想大海像谁?
(一位妈妈)(把对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文基调,训练语感)(3)引导学生理解“抱、背”,动作演示。
(4)对呀!
能躺在妈妈的怀里多舒服呀!
谁来读读,指名读,老师评价指导节奏。
引导边想象边朗读。
(5)齐读。
让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里,感受那种幸福!
4、指导朗读第二句下两行。
(点击课件出示:
那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
)
(1)听:
(潮声),你们听到了什么呀?
(2)对呀,这就是轻轻的潮声。
就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。
多么安宁,多么温柔阿!
(3)谁愿意来读读这两行诗。
评价表扬,你读得真好听,“轻轻”读得又柔又轻,谁再来试一试!
我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海妈妈。
(齐读)(从画面到文字,再从文字到画面,在这一过程中,学生以想象为媒介,一次又一次地悟读中实现了对诗歌的理解。
)5、明月和星星依偎在大海身边,大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了,自己也发出了轻轻的鼾声。
请小朋友把这四行诗连起来读一读,读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。
6、谁愿意表演给大家看,表演朗读第二句。
7、海风和海浪多像玩累了的孩子呀!
到了晚上,他们停止嬉闹了,大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了,还发出了轻轻的鼾声。
这是多么奇妙的想象呀!
让我们一起来把这首诗美美地读一读。
8、齐读全诗五、自主探究,识字写字1、出示生字:
抱背2、小组内自学生字,说说你认识哪几个生字,是怎样认识的?
不认识的向同学或老师请教。
3、学生共同讨论。
学生自由说如何记忆字形。
4、教师范写,学生描红、临写。
常熟市绿地实验小学邹红霞
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