灯泡亮了实验课说课稿Word格式.docx
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2、能对电的知识提出想知道的问题;
愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣;
愿意与人交流电路连接的方法。
3、知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成;
会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路,并将自己设计的电路用图的形式记录下来;
知道开关的功能;
懂得节约用电。
教学过程设计:
一、激趣导入。
出示手电筒,这节课老师带来了一件既便宜又实用的电器,认识吗?
对,手电筒。
会用吗?
让孩子开开、关关,对,只要把开关轻轻往上一推,怎么样?
(灯泡亮了)
板书课题。
你想研究什么问题呢?
灯泡怎样亮起来的呢?
这节课我们一起研究。
二、实验一:
探究手电筒的秘密
1.指导学生观察交流。
先猜想是什么原因。
真如你们所说的吗?
要想知道手电筒的秘密,最好的办法是什么?
(把手电筒拆开,仔细研究手电筒的构造。
)对,实践是检验真理的唯一标准。
每一组都有一个手电筒,下面请同学们小组合作,拆一拆,看看手电筒有哪几部分组成?
仔细观察拆下来的每一部分,想想它们都有什么作用。
你们能不能自己发现灯泡的秘密?
【从拆手电筒开始,让学生充分的观察、思考、交流,从而探究手电筒各部分的结构特点及所起的作用,使学生找到手电筒亮起来的秘密。
】
(小组内活动,教师巡视指导)
2.引导学生汇报发现。
谁来汇报刚才你们都观察到了什么?
(学生展示汇报)
3.讲解明理。
(1)电路的组成。
(出示课件)手电筒的灯泡亮起来,是因为手电筒具备了一个完整的电的回路,指图讲解:
电池(正极、负极)、灯泡、导线(手电筒里的铁片和下面的弹簧)、开关(演示开关)。
(适时板书:
电池灯泡导线开关)
(2)电路部件的作用。
我把其中的一部分去掉,看小灯泡还亮不亮?
(演示过程,让学生明白这四部分是组成电路必不可少的。
)
我们一起来看看灯泡亮起的过程。
同学们请看:
电也有它自己的路,这条路还有一定的方向,总是从电池的正极出发顺着导线流动,进入小灯泡以后,通过开关、导线回到电池的负极,当这条路是畅通的,小灯泡就亮起来了,我们说这是这是一个完整的电路。
(板书完整的电路:
电池,也就是电源灯泡,也就是电器开关导线)
同学们各小组都画出了自己小组设计的电路图,而且都汇报做出解释。
科学上电路中的各部分都有固定的符号,我们一起认识一下:
出示图片5
根据这些如何画一个正确、美观的电路图呢?
出示图片6
同学们试着自己画一下,小组交流。
出示图片7
四、出示夜晚的灯光
我们是一个灯泡亮了起来,生活中的夜晚也让灯装饰的美丽、温馨。
课件出示夜景图片。
出示图片8
出示图片9
出示图片10
出示图片11
你有什么想说的?
(引出学生对电作用的认识)
五、自由活动,了解电的来源
我们的生活处处离不开电,谁知道它是从哪里来的呢?
1.引导学生讨论生活中的直流电。
生活中你发现直流电的形式有哪些?
(学生结合生活经验能说出直流电:
太阳能电池、干电池、蓄电池、银锌电池等即可)
出示图片12
2.指导学生讨论交流电的来源。
(可以简单的说交流电:
火力发电、风力发电、水力发电、太阳能发电等)
出示图片13
3、介绍伏特。
4、安全用电。
随着我们生活水平的提高,电和我们的生活、生产的关系越来越密切。
所以我们不仅要认识电、使用电,更要学会节约用电和安全用电。
(引导学生说如何节约用电)。
课件出示安全用电小标语。
图片14
六、发挥自主,拓展创新
1.自主评价。
这节课通过同学们的动手动脑,看似神秘的电对我们已不再陌生,在大家的共同努力下我们一起解开了灯泡发亮的秘密,同学们有何收获?
2.激发学生课下拓展创新。
学以致用是我们学习的最终目的。
下课后请利用今天学的知识制造西红柿电池或其它水果、蔬菜电池。
出示图片15
教学反思:
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