五年级语文第二三组上学期教案已修改Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:16254288
- 上传时间:2022-11-22
- 格式:DOCX
- 页数:42
- 大小:51.60KB
五年级语文第二三组上学期教案已修改Word文档下载推荐.docx
《五年级语文第二三组上学期教案已修改Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级语文第二三组上学期教案已修改Word文档下载推荐.docx(42页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(王安石,北宋政治家、文学家,唐宋八大家之一)
2、解诗题。
3、解诗句,展想象。
(1)读一读注释,理解诗句的意思。
(2)师生共同研究古诗的意思。
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
(间:
隔开)
诗意:
京口与瓜洲分别在长江两岸,回望钟山也只隔几座山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
(绿,用作动词,吹绿)
春风又吹绿了长江两岸,明月不知什么时候才能照着我回
到家乡。
(3)整体理解诗意。
(从哪些地方体会到作者的思乡之情?
)
(4)总结学习方法。
堂清作业
1、解释下列字和词语:
间()数重山()绿()
何时()还()
2、给下列多音字注音组词:
间重还
板书
设计
泊船瓜洲
王安石(宋)
读古诗京口瓜洲一水间,
知作者钟山只隔数重山。
解诗句春风又绿江南岸,思乡之情
展想象明月何时照我还。
悟诗情
月日(星期)第节
古诗词三首—《秋思》
1、学习古诗《秋思》,体会作者的思乡之情。
2、掌握重点字词的意思,理解大意,能默写《秋思》。
3、用掌握的方法学习古诗。
掌握重点字词的意思,理解大意,能默写《秋思》
体会作者的思乡之情。
一、复习导入
1、上节课我们学习了《泊船瓜洲》,谁能背诵给大家听?
2、我们掌握了学习古诗的方法。
(读古诗,知作者,解诗意,展
想象,悟诗情)今天,我们继续用这种方法学习《秋思》。
二、指导预习,培养自学能力
1、预习要求:
(1)诵读古诗,认准诗句。
(1)
(2)认读生字,学记生字。
(3)边读古诗,边根据注释大致了解诗意。
2、学生自学古诗,汇报学习情况。
给下列生字注音:
洛阳意万重行人
三、学习古诗,运用方法
1、朗读古诗,读准字音。
(自读、小组读、齐读、指名读)
2、了解作者。
(张籍,唐代诗人,其诗多反映民生疾苦。
3、理解诗意,展开想象。
(1)朗读古诗,根据注释理解诗意。
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
(欲:
打算,想要;
意万重:
要表达的意思很多)
洛阳城里秋风乍起,客居在洛阳城的诗人想给远在家乡的
亲人写封信,可是要表达的意思太多了,一时竟不知从何说起。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
(复:
又;
恐:
怕,担心;
行人:
指捎信的人;
开封:
把封好的信拆开)
信写好后,又担心匆匆写的信不能把自己的意思完全表达
出来,当送信人要出发的时候,又把已封好的信打开查看。
4、展想象,悟诗情。
(让同学们说一说自己对这首诗的理解?
四、指导朗诵,练习背诵
1、连句成对。
(老师说诗句意思,学生背相应诗句)
2、情境练背。
解释下列字和词语:
欲()作()意万重()
复()恐()行人()开封()
秋思
张籍(唐)
读古诗洛阳城里见秋风,
知作者欲作家书意万重。
解诗句复恐匆匆说不尽,思乡怀亲的感情
展想象行人临发又开封。
古诗词三首—《长相思》
1、学习古词《长相思》,体会作者的思乡之情。
2、用掌握的学习方法学习古词。
3、整体把握三首诗词表达方法的相同与不同。
学习古词《长相思》,体会作者的思乡之情。
整体把握三首诗词表达方法的相同与不同。
生字、新词卡片,有关纳兰性德的资料。
1、背诵前面学习的两首表达思乡之情的古诗。
2、回忆我们学习前两首古诗的方法。
这节课,我们还有同样的方法来自主学习古词《长相思》。
二、指导预习,培养学生的自学能力
1、出示自学提示:
(1)诵读全词,读准生字及语句。
(2)认读生字,新词,识记生字。
(3)边读古词,边根据注释理解意思,小组交流。
2、学生自学,汇报自学情况。
给生字注音组词:
榆畔更帐聒
三、学诗句,用方法
1、朗读古词,读准字音。
(自由读、小组读、齐读、指名读)
2、知作者。
(纳兰性德,清代词人,本名成德,为避太子讳改性
德,字容若。
被时人誉为“清代第一词人”,词集名为《纳兰词》。
3、理解词意,展开想象。
(1)朗读古词,结合注释,理解词意。
(2)师生共同研究。
山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。
(程:
里程,指一段路;
那畔:
那边;
千帐:
虚指众多帐篷)
词意:
将士们拔山涉水,向山海关那边进发。
夜里,将士们住宿
的千余座帐篷都点起了灯。
问:
作者在这样一个风雪交加的夜晚,会想到什么呢?
风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
(更:
旧时一夜分为五更;
聒:
声音嘈杂;
故园:
指故乡)
入夜,又是刮风,又是下雪,将士们从睡梦中醒来,再也
睡不着了,不禁思念起故乡来,因为故乡温暖宁静,没有寒风朔
雪之声。
四、再次品味三首古诗词(主题都是思乡,表达方法不同)
程()那畔()千帐()
更()聒()乡心()故园()
行更
长相思
纳兰性德(清)
读古诗山一程,水一程,
知作者身向榆关那畔行,夜深千帐灯。
解诗句思乡之情
展想象风一更,雪一更,
悟诗情聒碎乡心梦不成,故园无此声。
第 二 组(单元)第2节(课)教案
梅花魂(第一课时)
1、学习本课生字,提高学生的识字能力。
2、初读课文,了解文章大意,理清文章脉络。
引导学生把握课文内容。
学生通过自学理清文章脉络。
生字、新词卡片,梅花的相关资料。
一、问题导入
1、简要介绍梅花。
2、思考:
人们为什么称梅花为君子,人们为什么那么喜欢梅花?
(梅花是万花中最有骨气、最有品格、最高贵的花,与兰花、竹
子、菊花并称花中“四君子”)
二、初读课文,学生自学生字、新词
(1)自读课文,借助拼音读准字音,不认识的字多读两遍。
(2)联系上下文或查字典理解词语。
2、学生进行自学,交流自学情况。
(1)认读生字、新词,并注音。
(出示生字、新词卡片)
缕缕幽芳葬身异国腮边不甚在意绸子梅花魂呜呜
无所谓梳理衰老手绢愁眷恋颇负盛名玷污秉性
凉飕飕
(2)理解下列词语(教师讲解,学生抄写词语意思)
颇负盛名古玩不甚在意玷污杭绸大抵骨气无所谓
隆冬眷恋
三、再读课文,自学了解课文大意
1、指名朗读课文,思考:
课文围绕梅花写了哪几件事?
2、小组讨论,交流讨论结果。
第一件:
外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流
出眼泪。
第二件:
外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。
第三件:
外祖父因不能回国而难过地哭起来。
第四件:
外祖父在离别前把宝贵的墨梅图送给外孙女。
第五件:
船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。
四、指导朗读
1、学生自由读课文,画出难读的句子。
2、教师指导读难句。
五、完成堂清作业
1、写出下列词的近义词:
冷艳—()欺凌—()幽芳—()
颇负盛名—()
2、照样子写词语:
凉飕飕()()()()()
6.梅花魂
梅花魂(第二课时)
1、理解课文内容,联系重点词句体会人物的思想感情。
2、了解梅花的高尚品格,体会老华侨眷恋祖国的感情。
体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方法。
小黑板(课前板书好重点句)
课文围绕梅花讲了哪五件事?
二、深入重点,揭示中心
1、结合课题质疑。
对于课文写的五件事,结合课题,你想知道些什么?
(生答)
带着这些问题,我们来深入学习。
2、重点研读,集体交流。
你最喜欢哪些语句,谈谈你对这些语句的理解?
出示小黑板,指名朗读,分小组讨论。
(1)“旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈
是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。
”
思考:
这句话共出现了四个“愈”字,外祖父为什么要这么说?
“愈”字体现了梅花的什么精神?
(2)“几千年来,我们中华民族出了很多有气节的人物,他们不
管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不
肯低头折节。
(学生说体会,自由发言。
(3)“一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才
好!
梅花的秉性是什么?
(坚强不屈)
(4)小结
这篇文章作者运用了什么样的写作方法?
(借物喻人)
3、难点突破。
画出文章引用的三句诗,解释各句的意思并说明表达的情感。
4、默读最后一段,思考一下这段在全文中起什么作用?
(点明中
心,照应开头)
三、回归课文题目,理解“魂”的含义
1、学生齐读课题,理解“魂”指的是什么?
(精神、灵魂)
2、学生看板书总结:
这梅花魂就是外祖父的爱国心,就是中华民
族的民族精神,就是海外赤子的一片赤子之情!
1、辨字组词
魂()缕()流()
魄()搂()梳()
2、把下列诗句补充完整
(1)独在异乡为异客,()
(2)(),无边丝雨细如愁。
魄
魄()搂()
魄()
爱国心—教我读诗常落泪
分外珍惜墨梅图
梅花魂民族魂—分别赠送墨梅图
临别又送梅花巾
赤字情—不能回国而痛苦
第 二 组(单元)第3节(课)教案
桂花雨
1、认识本课生字,读记词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,
并领悟这种感情是怎样表达出来。
抓住主要内容和重点句子,体会作者思恋家乡的思想感情。
生字、新词卡片,小黑板
一、谈话导入
1、板书课文题目—桂花雨
2、同学们,你们喜欢回忆童年的趣事吗?
是啊,童年是美好的、
幸福的、难忘的。
回忆童年是一种享受,充满乐趣。
让我们一起
走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。
二、初读课文,体现自学
1、这是一篇自读课文,自读课文要求我们怎么学习?
(在老师的
指导写用学过的知识和方法自学课文。
2、出示自学要求:
(1)自读课文,读准生字和新词。
(2)画出不理解的词语,联系上下文理解词语。
(3)课文主要讲了什么内容。
3、学生按要求自学。
4、交流自学情况。
(1)认读词语(出示生字、新词卡片)
几大箩杭州
(2)理解词语
姿态浸
(3)指名说说课文的主要内容。
(主要写了作者小时候在故乡摇
桂花的乐趣)
三、抓住重点,深入体会
请同学们再读课文,找出自己喜欢的句子,说说自己的感受。
例如:
(1)可是母亲说:
“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里
的桂花。
(月是故乡明,人是故乡亲,桂花是故乡香)
(2)于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有
那摇落得阵阵桂花雨。
(一个“又”,写出了作者对故乡桂花的深深怀念)
四、拓展训练
小组交流自己童年生活中的趣事。
1、辩字组词:
桂()箩()
挂()萝()
2、多音字组词
盛担挑
爱桂花
桂花雨摇桂花阵阵桂花雨
片片思乡情
思桂花
第 二 组(单元)第4节(课)教案
小桥流水人家
1、认识本课的生字,读记词语。
2.有感情的朗读课文。
3.理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的。
理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的。
生字、新词卡片、小黑板
1.一看到“小桥流水人家”,你有什么感受?
2.小黑板出示《天净沙·
秋思》,全班齐读。
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断
肠人在天涯。
这是马致远的《天净沙·
秋思》,是思乡的佳作。
这篇课文以诗句
做题目,到底写的是什么呢?
让我们一起学习课文。
二.初读课文,学生自学
1、自学生字,理解词语。
(1)默读课文,读准字音。
(2)画出不理解的词语,联系上下文自主学习。
(3)思考:
课文主要写了什么内容?
表达了作者怎样的情感?
2、自主学习,小组研究讨论,交流自学情况。
(1)给生字注音
潺潺婀娜粼粼干涸点缀螃蟹
潺潺婀娜粼粼干涸点缀守望相助
三、深读课文,把握课文主旨
1、指名分自然段朗读课文
2、课文向我们描绘了一副什么样的家乡景色?
用自己的话说说。
(课文向我们描绘了一副色彩清新明快的家乡美景图以及小桥流
水人家恬淡、闲适的生活情况。
从中,你感受到了怎样的情感?
(对故乡绵绵不绝的爱和思念)
四、交流、探究表达方法
1、默读课文,想象文章描绘的情景,说一说你从哪些地方体会到
作者爱恋家乡的情感?
2、以小组为单位,合作探究
五、齐读课文,摘抄优美语句
读出作者家乡的美以及作者对家乡的热爱之情。
1、按原文扩写
()的波纹()的声音()的舞姿
()的柳枝()的小溪()的印象
2、根据意思写词语
(1)形容姿态轻柔美好。
()
(2)衬托、装饰、使更好看。
(3)人们互相帮助,和睦相处。
()
流水
小桥热爱家乡
怀念家乡
人家
第 三组 组(单元)第1节(课)教案
月日(星期二)第节
鲸(第一课时)
1、学习本课的生字及新词,提高学生自学能力,新词的能力。
了解文章大意,理清文章脉络。
生字、新词卡片,鲸的资料。
一、启发谈话导入
1、有一种海洋里的动物,它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手
来还摸不到它的上腭。
这种庞大的动物就是鲸。
2、今天,我们就来学习一篇有关鲸的课文。
二、初读课文,学生自学
1、出示自学方法。
(1)自由读课文,读准字音。
(2)联系上下文或字典理解词语。
(3)标出自然段序号,画出课文中你不知道的有关鲸的知识。
2、学生按要求自学。
3、汇报、交流自学情况。
(1)出示生字、新词卡片,读准字音。
鲸肥猪上腭哺乳动物滤出来肚子肺
矮小判断胎生
上腭哺乳滤出判断胎生
三、再读课文,教师出示自学内容
1、通过以上学习,鲸给你留下了怎么样的印象?
2、课文讲了鲸的哪些方面?
(板书:
体形、种类、进化、习性)
3、指导朗读,了解课文的写作顺序,给课文分段并概括段意。
(1)课文向我们介绍了鲸的不同方面情况,依据这些,给课文分
段。
(2)交流分段结果,说一说段意。
第一部分
(1):
写鲸的体形庞大。
第二部分
(2):
写鲸是哺乳哺乳,不是鱼类。
第三部分(3):
写鲸分为须鲸和齿鲸两大类。
第四部分(4—7):
从鲸的进食、呼吸、睡觉、成长等四个方面
介绍了鲸的生活习性。
(3)分段读课文,进一步巩固各段内容。
捕()较()喷()鲸()
哺()绞()愤()惊()
2、
给多音字组词
看()圏()
()()
9鲸
鲸肥猪上腭哺乳动物滤出来肚子肺
第 三 组(单元)第1节(课)教案
鲸(第二课时)
1、了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。
2、在理解课文的基础上,学习作者抓住事物的特点来写的方法。
3、了解列数字、打比方等说明事物特点的方法。
了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。
了解列数字、打比方等说明事物特点的方法。
经过上节课的学习,你认为课文从哪几个方面介绍鲸?
(鲸的体形、种类,进化过程和生活习性四个方面)
二、自主探究,共同学习
1、学习第一段。
(1)指名读第一段,其他同学边听边把描写鲸体形大的句子画出
来。
(2)请你根据学到的内容提问其他同学。
(例如:
最大的鲸有多重?
最小的鲸呢?
鲸的舌头有多重?
教师结合学生说的内容板书:
约十六万公斤、近四万公斤、约十
七米。
(3)作者在说明时列举了许多数字,这种说明方法叫“列数字”
(4)列举人们熟悉的事物大象与鲸做对比叫“作比较”
2、学习第二段。
(1)鲸的体形像说什么?
(鱼)
鲸虽然体形像鱼,但它不是鱼,而是哺乳动物。
(哺乳动物的一般
特点:
用肺呼吸,胎生,靠吃母乳长大)
(2)鲸是怎样由陆地生活逐渐适应海洋生活的?
3、学习第三段。
默读第三段,你知道了什么?
(鲸分为须鲸和齿鲸,是根据有无
牙齿来分的)
4、学习第四段。
(1)思考:
课文从哪四个方面来讲鲸的生活习性的?
(2)把这一段讲的四个方面分为四层来学习。
(问题:
这一层主
要写什么?
主要运用了哪种说明方法?
带着学生依依分析各个句子使用了什么说明方法。
三、小结
1、对照板书说说课文的主要内容。
2、你还学到了什么?
(说明事物的方法:
列数字,作比较、打比
方、举例子、分类别)
1、按课文内容填空
(1)鲸是(),不是()
(2)鲸可以分为两类:
一类是(),另一类是()。
2、判断正误
(1)鲸是鱼类的一种。
(2)鲸是陆地上最大的动物。
(3)鲸的进化过程是短期的。
形体特点—庞大、像鱼
进化过程—由陆地向海洋
须鲸—没有牙齿
鲸种类
齿鲸—有牙齿
生活习性进食
呼吸—用肺
睡觉—警惕性高
生长—迅速
第 三 组(单元)第2节(课)教案
松鼠
1、认识本课的生字,正确读记词语。
2、朗读课文,感受课文准确的说明和生动、形象、细致的描写。
能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。
3、了解松鼠的习性,激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
了解松鼠的习性,激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 第二 上学 教案 修改