关于二年级下册数学说课稿7篇.docx
- 文档编号:1625307
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOCX
- 页数:49
- 大小:76.98KB
关于二年级下册数学说课稿7篇.docx
《关于二年级下册数学说课稿7篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于二年级下册数学说课稿7篇.docx(49页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
关于二年级下册数学说课稿7篇
关于二年级下册数学说课稿7篇
二年级下册数学说课稿篇1
一、说教材
学生在一年级已经学习了百以内的连加、连减、加减混合运算,在本册第六单元又学习了万以内的加减法,本单元在此基础上学习万以内数的连加、连减、加减混合计算。
本节课是第一课时,学习万以内的连加法,为后面的学习构建基本的学习思路,同时也能发展学生的个性思维,培养学生独立解决问题的能力。
教材把连加法的学习与解决实际问题结合起来,提供了富有意义的情境图,鼓励学生自主探索获得新知,让他们运用所学知识解决实际问题,这样,使学生既能体验到发现问题的成功,又能切实感受到学习计算的必要性。
二、理念
本节课属于计算教学,传统的计算教学往往只注重算理、单一的算法和技能训练,比较枯燥。
新的课程标准指出,在教学过程中,教师应创设生动具体的教学情境,激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会,使学生在愉悦的情境中学习数学知识,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验,同时,还要尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求,鼓励他们用不同的方法解决问题。
教学目标:
1、认知目标:
结合具体情境,探索连加的计算方法,提倡算法多样化,并能正确计算,利用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。
2、能力目标:
结合具体情境,发展学生的估算能力。
3、情感目标:
利用情景、协商、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主体意识,培养学生的主动探究能力。
教学重点:
探究算法,正确计算。
教学难点:
理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
三、教法
依据新的课程标准变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念,以学生发展为立足点,以自主探究为主线,采用多媒体辅助教学,在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法,引导学生动手操作、自主探究,充分调动学生的学习积极性。
四、学法
依据新的课程标准,必须转变学生的学习方式,本节课在学生学习方法上力求体现:
1、在具体情境中经历发现问题,提出问题、理解问题和初步解决问题的过程,体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上,开展小组合作交流活动,通过比较、批判自我反思,完善自己的想法,构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的练习,巩固计算方法,提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边问题,体验数学的应用,促进学生的发展。
五、教学程序
本节课的教学程序可以分为四个步骤:
(一)创设情境、揭示课题
(二)探索新知、构建方法
(三)应用新知、解决问题
(四)课堂总结、激励评价
环节一:
创设情境、揭示课题
创设情境是意义建构的必要前提,也是创设建构主义学习环境的四大要素之一,根据低年级的学生年龄特点和生活经验,我从学生熟悉的生活情景引入,创设了这样的情境同学们,在你的学习用具中你最喜欢什么?
学生会根据个人的喜好回答,肯定有的同学会说喜欢书,我就顺势说道:
书是我们学习中必不可少的,同学们都有好多工具书和课外读物,可是你们知道吗,还有很多和我们同龄的小朋友却没钱买书,他们也多么希望有几本课外读物啊!
大家有好办法满足他们的心愿吗?
学生们会各抒己见,可能会说给他们捐书,这时我继续说:
正好有两所小学和我们想的一样,大家看用电脑出示统计表。
这样的设计可以使学生体会到生活中处处有数学,同时也对学生进行了要有爱心,要乐于帮助他人的德育教育。
环节二:
探索新知、构建方法
1、电脑出示统计表,引导观察,问学生:
从老师提供的信息中你发现了什么?
让学生独立观察,发展学生从表中获取信息的能力。
2、根据你所看到的,你能提出那些数学问题?
并在小组中交流讨论自己的问题。
这一开放性的问题给学生提供了更广阔的思维空间,让学生根据自己的实际情况选择学习方式,展开自主学习。
3、同学们提出了这些问题,我们先选择一个问题解决,建设小学一共捐书多少本?
先让学生自主列出算式,估算一下得数的大致范围,发展学生的估算能力。
然后让学生尝试用自己的方法算出得数。
由于学生生活背景和思考角度的不同,所使用的计算方法必然是多样的,应该尊重学生的想法,鼓励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化,充分尊重学生的个体差异,满足不同层次的需要,让学生的潜能得到发展,学习的主动性和自主性得到充分体现。
最后让学生在班上交流自己的算法。
在交流时,不仅让学生积极地陈述自己的观点和思考过程,还要让学生在倾听的过程中,不断比较、分析、完善、优化自己的思维过程,掌握自己认为好的计算方法,自觉地构建计算的基本思路。
4、完成试一试。
在学生获得适合自己的计算方法后让学生独立解决,既能使计算方法迁移,得以灵活运用和巩固,又能使学生体会到成功的喜悦,注重了学生价值观的培养。
环节三:
应用新知、解决问题
1、基本练习。
75页1题,用竖式计算,让学生独立进行计算,进行新知的巩固。
2、应用练习。
75页2题,学生在独立计算的基础上进行交流,培养学生用学习的知识解决实际问题的能力。
3、拓展延伸练习。
利用原型的启发,突破原型,让学生获得更多的知识外延。
48+()+567=813()+450+340=1000
整个练习设计遵循多样性、灵活性、开放性的原则,激发学生以积极的心态参与新知的内化,给每个学生都有展示自我的舞台,开放题的设计给学生提供了新的挑战,让学生在观察思考中发现规律,培养学生的数学思维能力。
环节四:
课堂总结,激励评价
这节课你有什么收获?
让学生对自己在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养方面的情况作全面的总结,教师给予激励性的评价,鼓励学生发扬优点、弥补不足、不断进步。
二年级下册数学说课稿篇2
一、说教材《确定位置》是国标本苏教版实验教材第三册第十单元的内容。
这是“空间与图形”领域有关“图形与位置”的内容。
主要教学描述物体相对位置的一些方法,本单元有三方面内容:
一、确定位置;二、认识东南西北;三、认识平面图。
本节课所说的是第一部分“确定位置”。
主要教学用“第几排第几个,第几组第几个,第几层第几号”等方式描述物体的位置。
这部分内容是学生在生活中经常接触到的,在一年级时也有了一些初步的感知,学生掌握这部分知识并不感到困难。
本课主要是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题,让他们真切地感受到生活中有数学,数学是有用的。
教材在安排这节课内容时首先呈现一幅活泼可爱的小动物做操图,标注出两只小动物的所在位置,这既是示范物体所在位置的描述方法,又明确观察的方位,为下面回答问题统一观察方位。
接下来是让学生用所学知识描述自己的座位,说说小动物的房间号,在书架上找书,到电影院找座位等。
这样的内容安排有利于激发学生学习数学的兴趣,能真正地让学生运用数学知识去解决实际问题。
教材在安排这节课内容时,还很注重知识的拓展和学生的实践操作。
这节课的学习不仅为本单元后两部分的学习作好铺垫,更为今后能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。
经对教材的分析和学情分析确定本课教学目标如下:
知识目标:
使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法。
能力目标:
通过形式多样的确定位置的方式,让学生在探索知识的过程中发展空
间观念,并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
情感目标:
感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。
教学重点:
寻找物体排列的规律,学会确定位置的方法。
教学难点:
在现实情境中确定位置,运用所学知识解决实际问题。
教具:
多媒体课件、座位票、几排或几组的标志牌,以及磁性黑板及贴片等。
二、说教法1、帮助学生唤起已有的生活经验。
学生在生活中经常要运用有关确定物体位置的知识,教师要尽可能唤起学生已有的知识经验,把这些知识和经验系统化、数学化,为本课教学服务。
2、结合例题进行典型示范。
结合例题学习引导学生总结物体排列的规律,根据例题标注,进行典型引路,引领学生积极思考,自主探究。
3、充分组织好学生活动。
教学时,要尽可能设计真实的情境,组织好学生的活动,让学生亲自实践,同时积累活动经验,培养合作学习的习惯和能力。
三、说学法1、实践探索。
本节内容与学生的生活实际非常贴近,这部分内容的掌握与巩固也是在学生的'实际应用中体现出来的,实践性、应用性很强,因此要让学生面对真实的问题,动手实践、自主探索、尝试解决问题。
2、合作交流。
本课虽以实践活动为主展开学习活动,也应为学生的合作交流提供足够的空间,先让学生亲自实践,再组织同学之间的合作、讨论与交流,进一步培养合作意识和合作能力。
四、说教学过程本节课打算设计以下几个教学环节:
(一)初步体验,激发情趣。
(二)深入探究,体会领悟。
(三)联系生活,灵活运用。
(四)总结评价,交流收获。
第一环节:
初步体验,激发情趣。
打算事先放好标志牌(第几排)让学生排在教室两边,凭票重新找座位。
设计这样几步:
1、介绍第几排第几个。
简要讲述,并指认几个座位进行提问。
2、学生凭票找座位。
坐好后多提问如:
谁介绍一下自己的位置?
谁知道?
×××坐在第几排第几个?
请每个同学找到你最要好的朋友,看他坐在第几排第几个,想好了说给大家听。
3、导入并板书课题;4、练习:
①师报第几排第几个,让这个位置上的学生起立。
②电脑出示例题中小动物们做操的图景。
提问某动物的位置,请每个同学选两只自己最喜欢的小动物,告诉同桌它站在第几排第几个。
引导学生关注例题标注,作为典型示范。
这样设计,从学生感兴趣且生活中经常遇到的问题入手,激发了学生的好奇心,引发他们参与学习的欲望,同时也让他们初步感受到,要确定一个位置,首先要弄清确定位置的方法。
当学生在解决问题的过程中学会用“第几排第几个”确定位置后,再把书上的例题作为练习让学生来完成,这样使学生把在现实的情境中掌握的方法用来解决生活中的数学问题,降低了学习的难度,学生会学得轻松而又扎实。
第二环节:
深入探究,体会领悟。
打算安排这样几步:
1、介绍第几组第几个;2、练习:
每个学生在小组里说说自己的位置……(同上述第一大环节的提问差不多);3、延伸:
将位置用不同方式表述,即×××在第几排第几个或第几组第几个,并且提问:
除了这两种说法,还能怎么说?
小组讨论全班交流(如倒数第几排第几个,×××的后一排第几个,第几组倒数第几个等)。
这样设计,在上一环节的基础上进行学习已不是太难。
每个学生在小组中换成“第几组第几个”介绍自己的位置,既能满足每个学生的表现欲望,也能有效地巩固这部分知识。
提出“还能怎样说”这个很有数学思考价值的问题,调动学生已有的生活经验,把所学知识进行延伸与拓展。
第三个环节:
联系生活,灵活运用。
设计这样几步进行练习:
1、“拜访好朋友”。
从小动物们做完操回宿舍楼休息,过渡到做“想想做做”第1题,电脑出示左图景,让学生合作:
A、一生说动物名称,一生说住第几层第几号;B、一生说第几层第几号,一生说动物名称。
2、“助人为乐”。
设计并出示情景:
小白兔迷路,帮忙送它回家……3、“到图书馆借书”。
做“想想做做”第1题的右图(电脑出示),找《新华词典》或其他书。
4、“帮朋友找座位”。
(电脑出示情境)关于电影院位置的特殊安排宜组织学生进行讨论交流。
提问:
一次看电影,小华的票是3排7座,小红的票是3排8座,他们是坐在一起吗?
5、“你说我贴”做“想想做做”第3题。
以小组合作共同做游戏的形式进行。
按要求贴图片,如:
在第×排第×个贴××。
一个组上黑板贴,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 关于 年级 下册 数学 说课稿
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)