搭石优质课教学实录Word文件下载.docx
- 文档编号:16252663
- 上传时间:2022-11-22
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:20.87KB
搭石优质课教学实录Word文件下载.docx
《搭石优质课教学实录Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《搭石优质课教学实录Word文件下载.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四、检查预习。
课前同学们都读了课文,用手势告诉老师,你读了几遍?
很好,书读百遍其义自现,一遍就会有一遍的收获。
生字都会读了吗?
我来检查一下。
1、检查读生词:
谴责懒惰俗语伏下协调有序人影绰绰
2、听写生字。
评价,强调易错字。
涨衡暴裤惰序
请同桌两个交换(一起跟随老师批阅)
前两个字都是左中右结构,在写这类字的时候,三部分要写得瘦长,挨得紧凑一些。
请同学们把写错的字每个改一遍。
五、整体感知、初识搭石。
自由读课文,注意读准字音,读通句子。
想一想什么是搭石?
搭石给你留下了怎样的印象?
听明白了吗?
(生自由读课文3分多钟)
刚才同学们读课文很认真,你知道了什么是搭石吗?
谁用课文的句子来说说。
进入秋天,天气变凉以后,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。
你找得真准,注意不要添字,是“天气变凉”,你再读。
(生再读)
如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?
谁也能用课文中的句子来说一说。
山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤。
“绾”是个生字,什么意思呢?
卷起来的意思。
那就是说,如果小溪里没有搭石,人们出工就必须
脱鞋绾裤
人们收工就必须——
人们赶集就必须——
人们访友就必须——
生4:
脱鞋绾裤。
一句话,人们来来往往都必须——
生齐:
一次又一次的脱鞋绾裤啊,你体会到了什么?
我觉得总要脱鞋绾裤,家乡的人过小溪就很不方便。
我认为会很辛苦。
还会很麻烦。
不便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。
了解了这些,我们再来读读什么是搭石。
(生齐读“进入秋天,……,这就是搭石”)
读了课文,搭石给你留下了怎样的印象?
我觉得有了搭石,人们过小溪就很方便了。
不错,这种渡小溪的方式给人们带来了方便。
搭石一块接一块地铺在水里,我觉得很美。
你体会得很细腻。
我觉得搭石很难走,走得快才容易保持平衡,走得慢就容易掉进水里。
他说的意思,家乡有一句俗语,叫作——
紧走搭石慢过桥
你们说得都不错,和作家刘章爷爷的心是相通的,课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子,找一找。
搭石,构成了家乡的一道风景。
六、深入体会、品味搭石
1、师:
请大家静静地默读2-4自然段,用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句,再想一想那是一幅怎样的画面,从中体会到了怎样的美?
(生静静地默读、圈划,2分钟左右)
2、交流汇报
我看到很多语句上划上了美丽的波浪线,咱们依顺序来交流、交流。
我找的是“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;
清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
”
(课件出示语段)你找的是这幅画面.(“行”变红)这是一个多音字,读什么?
(生有的读xí
nɡ,有的读há
nɡ)
意见不统一呀,想一想:
体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队,叫作排成一——
行(há
这些在搭石上行走着的人叫——
一行(xí
nɡ)人
齐读两遍。
(生读)
这还有几个词语,谁再读一遍?
(“协调有序清波漾漾人影绰绰”变红)男生来。
(男生读一遍)
“人影绰绰”要读准确,女生读。
(女生读一遍)
你们从哪儿体会到这幅画面的美呢?
我从“协调有序”体会到美。
怎样的动作才是协调有序的呢?
就是很有顺序,配合得很好。
这是从字面上理解。
就是“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐”。
你联系下文理解了。
让我们加入到走搭石的人群中,(指一组学生:
前面的……后面的……前面的……后面的……)咱们合作着读一读。
(指这组问)你们现在走在哪?
搭石上。
不好走啊,走得不好要掉进水里,有信心吗?
有。
师引读:
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的——
抬起脚来
后面的——
紧跟上去
(速度渐快)前面的——
(速度再渐快)前面的——
生5:
生6:
抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音,像——
轻快的音乐。
像——
让我们继续走在搭石上,这边两组走前面,这边两组走后面。
生(组1):
生(组2):
紧跟上去(速度渐快,引读三遍)
没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人指挥吧,(生摇头)对,其实又没有人指挥,那么默契,那么有序,这样的动作就叫做——
协调有序
原来这样的动作就叫做——
体会得好。
你们还从哪儿体会到画面的美呢?
我从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美,我感受到水波和人影都很美。
“绰”是生字,课前大家查了字典吗?
查了。
遇到不认识的字查字典,这是学习的好习惯。
它在字典中有三种意思,出示:
绰:
A宽;
不狭窄
B宽裕;
富裕
C形容姿态柔美
想一想,“人影绰绰”的“绰”是什么意思?
我认为是“姿态柔美”的意思。
不错,还有一个词语叫“绰绰有余”,“绰”又是什么意思?
是“宽”的意思。
是吗?
你知道“绰绰有余”这个词语的意思吗?
就是很宽。
师(微笑地):
老师告诉你,“绰绰有余”不是“很宽”,而是“很宽裕,用不完”的意思,知道是什么意思吗?
我觉得是“宽裕;
富裕”。
理解了吗?
(生点头)那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?
想一想。
我好象看到水清得可以看见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波纹,人影倒映在水面上,美丽极了。
体会得真形象,你是在用想像来丰富,用心来体会这两个词语,这种方法值得大家学习。
你还想来描绘一下,说吧。
我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹,姿态柔美的人影倒映在水中,像画一样。
听你这么一描述,我感受到水光、人影两相和的美!
像画一样——(打开手势)请读读这两个词语。
清波漾漾人影绰绰
你的朗读把我带到了画前,谁能把大家带进画里呢?
(指举手的生3)你来读。
其他同学闭上眼睛,想像画面。
生3(声情并茂地):
身临其境吧?
(生点头)
还有想读的,全班一齐读。
(全班读)
水波在轻轻地荡漾呀,再读。
(全班再读)
真美!
这既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗,你看——(点击变成诗的语段,音乐起)
每当
上工
下工
一行人
走搭石的时候
动作
是那么协调有序
前面的
后面的
踏踏的声音
像轻快的音乐
清波漾漾
人影绰绰
给人
画一般的美感
谁来读?
读出诗一般的韵律美。
来,咱们推荐一位同学吧。
(全班同学推荐一生读,生读,台下热烈的掌声)
同学们,刘章爷爷在大山里工作了13年,每年都有200多天走在搭石上,他常常看到这样的情景,读——
(生齐读)
刘章爷爷在搭石上一遍遍走,一遍遍数,一天走上62道,一共踏过了166400多道搭石啊,他怎能忘记这样的情景,读(诗变回文中的语段)——
(生再次融情朗读)
是呀,这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的(指板书)——
一道风景
一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?
谁来读读文中的句子?
读“如果有两个人面对面……”
能谈谈你对这幅画面的感受吗?
我觉得家乡的人能够互相地谦让。
好一个谦让,你读懂了文字里含着的美。
男同学,一起感受这份美。
(男生齐读“如果有两个人……”)
那么“青年人”和“老人”来走搭石,又是怎样的情景呢?
读“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
你会带着问题读书,这有个生字(课件中“伏”字变红),齐读三遍。
fú
这个句子读一遍是不够的。
你们再读读,读着读着,有的词语会让你的心头轻轻一颤,你就抓住它,多读几遍。
(生自由地读几遍)
哪个词语打动了你?
“理所当然”打动了我,家乡的人觉得是应该这么做的。
有你的读书体会,还有其他的吗?
我觉得“伏”字打动了我。
是的,每个同学都有不同的读书体验。
我们先来看看“伏”,“伏”是什么意思?
就是“弯”的意思。
我们再看看这个“伏”字,什么结构?
左右结构
(出示字理图)左边——
一个人
右边——
一条犬
在甲骨文时代,“犬”是人类崇拜的一种象征,弯得是那样恭敬,是那样心甘情愿啊,(展示“伏”字从甲骨文到篆书到楷书的字理变化过程)我们的祖先就这样造了“伏”字。
现在我是那位老人,谁来做年轻人?
请个小伙子。
(一男生上台)
请你做做“伏”的动作
(男生深深地弯下身子)
(手搭生的肩)你真是年轻人的知音,这样,老人就能轻而易举地趴在你的背上,舒舒服服、安安全全地过小溪了。
(扶起年轻人)到了对岸,你需要老人向你道谢吗?
不需要
为什么?
因为我们家乡的人都习以为常了,把这看成是理所当然的事。
多好的年轻人,(问另一位同学)老人没有向年轻人千恩万谢,年轻人会生气吗?
不会
因为人们把这看成是理所当然的事
听了你们的回答,我就在想哪,当这位老人年轻的时候,他一定也曾经(指课件文字)——
伏下身子背其他的老人
因为(指课件文字)——
人们把这看成理所当然的事
当这位年轻人老了的时候,也一定会有——
年轻人伏下身子背他
因为——
人们把这看成是理所当然的事
透过这个“伏”字,你看出了什么?
尊老爱幼
是尊老还是爱幼呢?
敬老
你们的这份美好情感也是(指板书)——
家乡的一道风景
透过这一代又一代人的“理所当然”,你又看出了什么?
我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。
家乡的人十分地谦让,十分地淳朴
我注意到你的发言中有两个“十分”,那也就是说,这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。
景美情更美,这更是家乡的——
让我们捧起书,读课文的3、4自然段,再次去感受走搭石的美。
(生读课文的3、4自然段。
)
六、激发想象,练习表达。
展开你们的想象,每天有多少人走搭石呀,假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石——假如——
假如胆小的孩子来走搭石
假如拿着行李的外乡人第一次走搭石
假如回娘家的妇女走搭石
假如……假如……谁总会怎么做,人们也把这看成理所当然的事呢?
发挥你的想象,先想一想,再说说你心中的假如吧。
(生发挥想像想)
咱们来交流交流。
假如遇上年幼的孩子来走搭石,大人总会用强健有力的手抱起孩子过搭石,人们把这看成理所当然的事。
你的想像真丰富,还用上了文中“假如……总会……”的关联词,这真是一道令人难忘的风景!
假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石,年轻人一定会接过他的行李,扛在自己的肩膀上,还会提醒外乡人“紧走搭石慢过桥”。
淳朴的民风已经在你心中播下了种子,这真是一道感人的风景!
假如有残疾人来走搭石,家乡的人会脱鞋绾裤,不顾水凉,小心翼翼地扶他过搭石。
这真是一道联结人们美好情感的风景!
搭石是人造的,但反过来它又造就了人,使人养成了良好的习惯,使人具备了良好的情操。
这搭石正是人们的真实写照。
七、达标检测
以游戏“走搭石”的形式进行练习,练习题分为:
字(多音字)、词(积累词语)、句(句子理解)。
八、课堂总结、拓展延伸
1、教师总结。
2、作业延伸:
寻找生活中的美,写一写。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 优质课 教学 实录
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)