你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信最新Word文档下载推荐.docx
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4、学生自由交流读后感。
5、朗读课文(齐读、小组分自然段读)。
6、了解课文主要内容。
此环节通过让学生结合“阅读提示”自由去阅读课文,发现问题,质疑问题,交流解决问题。
通过这样的学习方式来培养学生的自主、独立的学习能力。
(三)感悟课文内容
1、精读品位
(1)请同学们默读课文,把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来,并谈谈你的理解。
(2)交流描写宋庆龄诚实守信的语句。
(3)选择你最喜欢的一处,反复读一读,抓重点词、句,联系上下文,联系生活实际谈谈自己的想法和感受。
2、小组交流
交流要求:
(1)先朗读自己画的词、句,再说说自己的体会和感受。
(2)讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。
3、全班交流
(1)小组指名汇报:
你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信?
(2)全班交流。
4、分角色朗读课文。
此环节设计,意在体现新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念,真正地把学习自主权交给学生。
学生通过抓重点词、句,联系上下文,联系生活实际自读自悟,展示交流感受、分角色感情朗读,轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质,突破了教学难点。
(四)扩展延伸
1、读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?
读了本文有什么感想?
2、你在日常生活中遇到类似的事?
你是怎么处理的?
3、小结:
俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。
此环节,意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬,渗透语文的人文性,升华学生的阅读体验和感悟,是学生在自主实践中受到启发,明白做人要诚实守信的道理,从而转化内在的行动。
指导朗读:
鹿弟弟惋惜地对哥哥说;
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
(二)、研读课文5-8自然段,读悟结合
1、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢?
读读5、6自然段,你读懂了什么?
2、交流
(1)为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢?
指导朗读黄莺、微风的话。
①黄莺飞来了,黄莺在对小鹿说什么呢?
小朋友自己读一读句子。
②哪一位小黄莺先来跟小鹿说话?
小黄莺会怎样地对小鹿说呢?
你为什么见到玫瑰就想唱歌呀?
③微风吹来了,微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样?
你是怎么知道的?
(2)、听了黄莺和微风的话,很多小伙伴也赶来了。
你看,他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了,他们会对小鹿说什么呢?
创设情境,说话练习。
出示:
()也看到(闻到)了小鹿的玫瑰花,()地对小鹿说:
“()”
(3)小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根、发芽了。
能给别人带来快乐,小鹿也感到了快乐。
刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴,(板书:
没有白栽、高兴)
(4)一起高兴地读读鹿弟弟的话。
是啊,我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。
(5)指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。
5、分角色朗读课文。
四、总结拓展
同学们,小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊,更重要的是也为周围的朋友带来了花香,带来了幸福,真是“一人栽花,香飘万家”。
为别人带来幸福才是最大的快乐。
让我们也常常为别人带来快乐吧!
五、作业:
1、书写生字
(1)多好的小鹿啊,他让我们学到了这么多。
我们该怎么感谢他呢?
我们写一个“谢谢”送给他好吗?
(2)这个“谢”字你怎么记住它?
教师范写。
学生临写一个。
“微”字注意什么?
和谢字结构很像,我们照着也来写一写。
其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下,想办法把它们记住。
(3)学生书写生字
2、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》,你又会想到些什么?
六、板书设计
小鹿的玫瑰花
惋惜←白栽
高兴←没有白栽
课文《海滨小城》是一篇写景的美文,全文共分两部分,第一部分写的是海边美景,第二部分写的是小城美景。
今天,我要为学生讲授的是课文第一部分“海边美景”,这篇课文文字优美,条理清楚,对于难得走出家门、校门的乡下聋孩子来说,应重在让他们从视觉上去感受,从文字上去领略海边小城的美丽,因此,我把这课的教学目标定为欣赏为主,运用为辅,引导学生从各个角度去欣赏海边美景,激起他们对大海的向往之情。
从而进一步提高他们的审美情趣。
二、说教法
本课主要使用欣赏法、提问法和练习法。
1、欣赏法:
本课目标既是欣赏为主,那么教学教程中,我将欣赏教学贯彻到课堂始终,从进课堂开始,带领学生欣赏海边风光的影碟,到分析课文时,引导学生体味文章优美的语言。
整堂课让学生在美的画面与语言中去感受大海的美丽。
2、提问法:
考虑到聋生的听力缺陷,以至理解水平较低,在教学中,我设计了“连环—顶针”的提问教学法,并力求做到深入浅出,从最简单的问题入手,以激起学生回答的兴趣与信心,然后“顺承”、“深化”,带出这堂课的重点与难点,逐个击破。
希望以此调动学生积极参与,从而解决重点,突破难点,达到目标。
3、练习法:
本课纵然是欣赏为主,运用为辅,但也不能忽视运用带给学生的积极作用,所以,在教学中,我设计了两个仿写和一个复述练习。
运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。
本课采用《旅游青岛》的VCD片导入新课,形象生动;
运用课文插图、幻灯图片、实物照片增强教学的直观性,增大课堂容量,提高教学效率。
三、说学法
整个教学过程中,我重视让学生积极参与和互相学习。
为此,安排了讨论、竞赛活动,根据“整体大于部分之和”的原理,采用分组讨论,分组竞赛,调动各层学生积极性。
四、说教学过程
〈一〉、播放光碟,欣赏海边风光。
〈二〉、分析课文,欣赏语言文字。
1、范读课文。
2、出示彩图及问题一:
找出课文中有关色彩的词语。
3、师生共同解决问题一。
重点突破第二自然段中“镀上一层金黄色”一句。
4、出示彩图及问题二:
找出课文中描写景物动态的句子。
5、师生共同解决问题二。
重点讲解第三自然段动与静的对比。
6、出示彩图及问题三:
作者是按什么顺序来观察描写海边美景的?
7、引导学生看图和课文共同解决问题三。
〈三〉、总结课文,回顾运用。
1、学生自读课文。
2、以导游的形式复述课文。
《海滨小城》详案
1、师:
这个学期,我们旅游了不少地方,去四川看了五彩池,去钱塘江看了大潮,今天,我想带着大家去海边看看。
2、板书课题。
师:
今天,我们学习第七课:
海滨小城。
海滨即海边,海滨小城就是说海边的一座城市。
这堂课,我先带大家去海边看看。
首先,请大家欣赏海边风光。
(播放光碟四至五分钟)
3、师:
海边美不美?
好,那么我们一起看课文,看看海边小城到底美在哪?
4、范读课文1—3自然段。
5、师:
不知大家发现没有,在这三自然段里,有一类词出现得最多,请大家找找。
出示问题一:
6、生找出词语,幻灯一一罗列。
7、师订正回顾,并让学生指认颜色。
8、师:
这些颜色分别属于哪些景物?
9、生回答,(幻灯板书)重点——问:
金黄色是哪些景物?
问:
刚才这些景都是什么颜色的,现在为什么变了呢?
幻灯打出金黄色的图片。
并用手电筒演示。
学生例举生活中相似的情景。
10、师:
瞧,这么多的颜色,可以用一个什么词语来作总结呢?
11、生:
(幻灯板书)
12、师:
海边的景物不但色彩丰富,而且各自有不同动态。
出示问题二:
13、生自读课文,讨论三分钟。
14、生回答,师订正,并在幻灯上出示重要词语。
重点——“暄闹”与“寂寞”形成的鲜明对比。
15、师:
请同学们用以往学过的词语作个总结。
16、生:
17、师:
请大家再用一句话总结一下这三段。
18、生:
19、师:
写景一般都有顺序,那么,请同学们再仔细看课文看画面,想一想作者是按什么顺序来观察描写海边美景的。
(幻灯出示问题三)
20、学生自读课文,讨论。
21、生:
22、师:
请大家再一次认真看课文,说说自己最喜欢课文中的哪句话,并试试仿照说一句话。
23、生自读课文,回答。
24、结合课文指导看图。
海边美不美,想不想去玩?
25、学生自读课文,分组作好复述的准备。
26、各组选代表以导游的形式作复述。
各位老师,早上好:
今天我说课标的内容是新课标2.1交往与沟通中的第五个条目。
内容是学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊,正确认识异性同学之间的交往与友谊,把握原则与尺度。
接下来依据课标内容我将从课标分析,教学实践,教学建议这三个方面进行本次活动。
活动的第一环节课标分析由三个部分构成,依次是地位分析,变化分析,内容分析。
接下来我们顺次进行。
首先我要说的是内容的地位分析,根据本门课程的性质和理念,本课程以成长中的我、我与他人和集体、我与国家和社会为经线,以道德、心理健康、法律、国情等内容为纬线,经纬交织、科学设计。
因此,交往与沟通位于《我与他人和集体》的第一部分。
明确课标地位,我们来进行变化分析,20xx版思想品德课程标准将实验稿中的“学会用恰当的方式与异性交往”改为“把握原则与尺度”,这样要求更加具体化,更凸显出本学科性质的实践性。
明确了地位及变化,我们来重点进行内容分析
根据课程内容中的动词分类,本条目可分为2个层次。
道德认知:
正确认识异性同学之间的交往与友谊。
道德实践:
学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊,把握原则与尺度。
这两个层次体现了理性与感性的结合:
呈现男女生交往要遵循自然、适度两个原则,实现感性认识向理性认识的飞跃。
以上是我课标分析的全部内容,接下来,我开始说教学实践
在教学实践过程中,坚持感受体验评价行为指导的教学理念,旨在实现由情感体验上升到道德实践,使学生在体验式教学的过程中形成正确的价值观念,进而对生活有所助益。
依据1、“了解、知道、理解、分析”等词是道德认知要求;
2、“体验、体会、感受、关注、认识、接纳、分辨、增强、富有、懂得、形成”等词是道德情感要求;
3、“学会、正确对待、克服、养成、锻炼、形成、掌握、参与、做到、杜绝、提高”等词是道德实践要求。
根据课程内容我们可以制定出课程的三维目标。
情感态度价值观目标:
正确认识青春期的情感变化,懂得正确把握情感问题;
初步形成关于友谊的正确价值观。
能力目标:
能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题,能够有分寸地与异性同学交往。
知识目标:
把我男女同学之间交往的原则,知道自我保护的重要性
依据课程目标和学情状况,我制定的教学流程如下:
下面我将结合《男生女生》一课进行具体展示:
环节一:
歌曲导入形成氛围
欣赏歌曲《让我们荡起双桨》
设计意图:
放《让我们荡起双桨》,引导学生去感受异性间的交往,为异性交往创造良好的氛围。
环节二:
创设情境激发思维
讨论:
男女同学具有哪些优缺点
通过情境体验,引导同学去观察异性同学的特点,发现并评价异性同学的优缺点,增强性别意识,从而理解异性交往的积极意义。
环节三:
情感升华达成共识
结合教育视频,学生总结归纳出男女生交往的基本原则以及注意事项,引导学生树立正确的异性交往观念,生成交往共识。
早恋现象随着社会的'
发展,越来越成为学校学生管理中的一个棘手工作。
因此课后,通过学生的QQ群,我对青光中学八年级学生进行问卷调查
草率地对待恋爱,会酿成终生苦果。
爱情之所以被称为入的终身大事,意味着她在人生中的重要地位。
可是青少年由于涉世不深,阅历较浅,在处理恋爱关系时,往往草率行事,一时感情冲动,因此被称为“早恋”。
有人说早恋是一朵不结果实的花,不仅如此,早恋还对中学生的身心学习乃至生活造成了很大影响,因此把握异性交往的原则与尺度,对同学们健康成长有积极意义。
教学建议
1准确把握课程性质,全面落实课程目标;
2应注重与生活实际以及其他课程的联系;
3创造性的使用教材,优化教学过程;
4注重学生的情感体验和道德实践;
5引导学生学会学习
一、教学目标
1、学生通过实践练习活动熟悉、掌握口算整十数除整十、几百几十的数的方法(商一位数)。
2、初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式,会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。
4、初步掌握用“四舍”、“五入”法试商,会用这两种试商方法进行笔算。
5、步掌握除数不接近整十数的除法的试商方法,能正确计算除数不接近整十数的笔算除法。
6、让学生经历探索过程,了解商的变化规律。
7、学生能够结合具体的情境进行出发估算,并说明估算的思路。
8、通过学习、探究,培养学生的计算能力、概括能力和推理能力。
二、教材分析
除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有:
口算除法、笔算除法。
用整十数除整十数、几百几十数的口算,在日常生活中经常用到,同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。
因此把它安排在笔算之前教学。
为了解决试商这个关键问题,教材按照计算的难易程度分两段编排:
①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法,帮助学生理解笔算的算理。
②商两位数。
对于试商的方法,本单元主要采用“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
这种试商方法学生比较容易掌握,并且在大多数情况下,试一两次就能确定出一位商。
在教学一般的试商方法的基础上,教材还注意教学在特殊情况下,灵活地运用试商方法。
三、教学重难点
重点
1、掌握口算和估算的方法,能正确的把两位数看成整十数。
2、能熟练的进行试商和商的定位。
3、培养根据具体情况采用不同方法试商的能力。
难点:
1、掌握估算的方法,并正确进行估算。
2、确定商的位置及试商方法。
3、运用“四舍”、“五入”法试商。
四、具体例题分析
1、P78、79页例1是口算除法。
(整十数除整十数或几百几十的数,商一位数。
)80÷
20=4注重学生说算法:
算法一:
想乘法做除法,20×
4=80,所以80÷
20=4。
算法二:
8÷
2=4,所以80÷
在“想一想”中,83÷
20≈()80÷
19≈(),让学生自主思考,最后教师要引导方法:
先估除数成最接近的整十,再估被除数,然后用口诀能计算出来。
120÷
30=的方法同上。
2、P81-82页的例1是笔算除法1商是一位数的除法
(1)(除数是整十数的除法),92÷
30=在这个例题
(1)中重点解决试商的方法和笔算竖式的书写格式(商写在什么位置)。
例题
(2)140÷
30=重点解决被除数的前两位不够除,要看前三位。
通过两题分析、归纳:
除到哪一位,商就写在哪一位上。
3、P84页例2是笔算除法1
(2)(除数不是整十数的除法)。
例题
(1)84÷
21=是把除数“四舍”后试商的教学。
例题
(2)196÷
39=是把除数(五入)后试商的教学,注意这里有一个调商的过程,要放手让学生探究如何调商最恰当。
4、85页例3是笔算除法1(3)(除数不是接近整十数的除法)140÷
26=,这里涉及到两次调商的过程。
把“26”看成“30”来试商,大了,再把“26”看作“25”来试商。
可能有的学生还会把“26”看作“20”来试商,这里要引导学生从第一次试商后的余数来观察试商也行。
所以本节课要充分发挥学生的主动性,自己解决问题。
在这一节课还要归纳出:
每次除得得余数要比除数小。
5、P89页例4是笔算除法2商是两位数的除法。
例题
(1)576÷
18=要让学生知道除数是两位数,先用“18”去除被除数的前两位“57”,除到哪一位,商就写在哪一位上。
例题
(2)930÷
31重点在于除到十位余下的数是0怎么办?
(不够商1就商0)。
在这节课中通过回忆“除数是一位数的除法”的计算方法,并讨论:
除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点和不同点,从而归纳出除数是两位数的除法的完整方法。
6、P93页例5是研究商变化的规律。
第一组集合题让学生体验商变化的规律:
被除数不变,除数变化,商也发生变化;
除数不变,被除数变化,商也发生变化。
第二组用一个表格的形式让学生明确被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数,商不变。
五、习题分析
重点分析练习十七的相关习题。
第一题,完成表格时一方面是复习我们刚刚学过的笔算除法,另一方面也是复习“单价×
数量=总价”的数量关系。
第二题,完成表格时一方面是复习我们刚刚学过的笔算除法,另一方面也是复习“速度×
时间=路程”的数量关系。
第三题,分析数量关系很总要。
第四题,先让学生独立做,再交流方法,这里要引导学生用商不变的规律完成。
第五题,先出示前四个小题,让学生回答,并说说计算方法。
然后再出示后四小题,运用商不变的规律进行计算。
第六题,让学生观察讨论,这里实质上是运用了商不变的规律使计算更加简便。
这种方法值得推广。
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