语文版A小学年级上册教案至课.docx
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语文版A小学年级上册教案至课
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)
1葡萄叶的梦
教学目标:
1.学习本课生字。
会认7个生字,学习多音字“累”,会写8个字,能参照本课词语库自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
背诵诗歌。
3.了解诗歌内容,感受葡萄叶的美丽,感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。
体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。
4.通过学习课文,培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。
教学重点:
1.会认7个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
背诵这首诗。
教学难点:
了解诗歌内容,体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。
培养学生从小树立远大理想的意识。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、教学挂图、葡萄图片或实物。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣引入课题。
1.秋天到了,老师给同学们带来了什么礼物呢?
(出示葡萄图片,贴在黑板上。
)说说,你看到了什么?
(晶莹透亮的葡萄、水晶一样的葡萄、宝石一样的……)
2.你喜欢它们吗?
这些可爱的香甜的葡萄哇,是一个美丽的梦,是“葡萄叶的梦”。
3.板书课题:
1.葡萄叶的梦
4.读了课题,你有什么问题要问吗?
(葡萄叶是什么样子的?
它的梦是什么样的?
)
5.《葡萄叶的梦》是一首很美的诗歌。
同学们的疑问会在学习这首诗歌时自己解决,让我们一起走进这首诗吧!
二、初读课文,读准字音。
1.学生翻书到第1页,一边看课文一边听课文录音。
2.听了这首诗,你有什么感受吗?
(学生能说出一点即可,如“葡萄叶很美,果实累累就是葡萄叶的梦”等等。
不能说出也不必强求,可在后面的朗读中再感受。
)
3.自由读课文。
自由选择方法识字。
可边读课文边将不认识的字画记出来,借助课后的生字表读准字音。
也可以先读课后的生字,读准字音,再读课文。
如果课文中除了生字还有不认识的字,可请教同学或老师。
4.同桌互相听读课文,将课文读准读通。
5.检查生字读音。
(1)出示生字卡片,指名认读:
薄、浅、翠、芳、获、营、赞
(2)认识本课出现的多音字“累”:
果实累累(léi),积累(lěi),劳累(lèi)
(3)交流难字的识记方法。
“薄、芳、获、营”四个字都是草字头,可归类识记。
“翠”“赞”字有共同特点,可以用熟字相加的方法识记。
读准平舌音字:
翠、赞;后鼻音字:
营。
三、再读课文,把诗歌读流利。
1.回到课文中,读一读由生字组成的词语。
薄薄的浅绿色的翡翠芳香获取营养果实累累赞美
2.用自己喜欢的方式自由读课文。
3.检查评价,请学生朗读这首诗歌,教师适时评价,注意鼓励。
4.你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
四、指导学生写字。
1.观察本课要书写的8个字,说说书写时要注意什么。
浅:
右边不要写成三撇,不能少一横,不能丢掉一点。
翠:
上面的“羽”字为了让笔,“把脚伸直了”,“横折钩”写成“横折”。
汉字中还有很多像这样的让笔,如“从”“赞”等。
营:
草字头下不能写成“官”。
赞:
左上的“先”最后一笔要变成“竖提”。
2.自由书空写一写。
3.将每个字描红一个,临写两个。
写完后,同桌互相评价。
五、作业设计。
1.把这首诗歌读流利,读给家人听。
2.用本课的生字做词语卡片。
3.查字典,了解“翠”“酿造”“唯一”等字词的意思。
第二课时
一、复习检查。
1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2.开火车认读生字、词语。
3.指名朗读诗歌。
二、理解课文,感悟朗读。
1.过渡:
葡萄叶在春天里,做了一个甜美的梦,那是一个果实累累的梦。
经过了一个夏天的酿造,这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。
2.你喜欢葡萄叶吗?
你喜欢它的什么?
(葡萄叶的形美,葡萄叶的梦美,葡萄叶的付出美。
)
3.朗读感受葡萄叶的形美。
(1)拿出葡萄叶片,让同学们观察,说一说葡萄叶片的颜色、形状。
(2)诗歌中是怎样描写葡萄叶片的?
找出诗句来读一读。
“薄薄的叶片,像浅绿色的翡翠;软软的叶片,是小蝈蝈的棉被。
”
指名读,集体评价,指导读出葡萄叶之美。
你能够仿照诗句,用自己的话描述葡萄叶片的美吗?
鼓励学生发挥想象,描述葡萄叶。
4.葡萄叶的梦是什么?
它的梦实现了吗?
(1)引导学生找到文中的句子读一读,了解葡萄叶的梦是“果实累累”,它的梦实现了:
“这时叶子悄悄地笑了,滴滴露珠是开心的泪。
”
(2)拿出准备的葡萄,看一看,闻一闻,尝一尝,说说你所感受到的“葡萄叶的梦”。
(香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……)
(3)我们在赞美葡萄的甜美时,不会忘记葡萄叶为了它所付出的努力。
它是怎样为了实现果实累累的梦而努力的呢?
5.学习诗歌的二、三节。
(1)跟同桌一起研读这两节,想象葡萄叶的奋斗。
说说你读懂了什么,有什么不理解的地方。
(2)葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的?
“从阳光里寻找糖,向秋风中获取醉。
让每一滴雨水,每一声鸟啼,每一道霞光,每一缕花香,都沿着叶脉,变成营养果实的肥。
”
你从这两句中感受到了什么?
(葡萄叶坚持不懈地努力。
葡萄叶不放过任何一个实现梦想的机会。
)
再读这一节,体会用词的准确。
(3)多么可敬的叶呀!
它“用整个夏天,酿造芳香和甜美”。
让我们一起来读一读这一节,表达我们对它的敬佩和祝福。
(4)有了这样的坚持与付出,葡萄叶的梦想终于实现了,丰收的喜悦让它变得更美丽。
指名读第三节,读出喜悦和赞美。
6.讨论学习第四节。
猜一猜:
为什么说“这时叶子悄悄地笑了”“滴滴露珠是开心的泪”?
引导学生充分想象当梦想实现后,葡萄叶会对葡萄说些什么。
齐读第四节,读出葡萄叶的幸福。
三、有感情地朗读,背诵诗歌。
1.自由有感情地练读课文。
2.引导诵读诗歌:
“薄薄的叶片,像……”
四、引申拓展。
1.你喜欢课文中的葡萄叶吗?
为什么?
它有什么精神值得我们学习?
2.这首诗歌像其他诗歌一样,也很押韵,它的韵脚是什么?
好好读一读,体会这首诗的韵脚——翠、被、美、醉、肥、泪。
3.你想更多地了解葡萄吗?
除了作家高洪波为我们写的这首诗以外,老师读到另一篇很美的散文,那就是著名作家汪曾祺写的《葡萄月令》,摘抄了一些,送给同学们吧!
出示阅读资料:
葡萄藤的组织跟别的果树不一样,它里面是一根一根细小的导管。
……浇了水,不大一会,它就从根直吸到梢,简直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬。
浇过了水,你再回来看看吧:
梢头切断过的破口,就嗒嗒地往下滴水了。
……
施了肥,浇了水,葡萄就使劲抽条、长叶子。
真快!
原来是几根根枯藤,几天工夫,就变成青枝绿叶的一大片。
……
葡萄一年不知道要喝多少水,别的果树都不这样。
别的果树都是刨一个“树碗”,往里浇几担水就得了,没有像它这样的“漫灌”,整池子地喝。
……
有人说葡萄不开花,哪能呢!
只是葡萄花很小,颜色淡黄微绿,不钻进葡萄架是看不出的。
而且它开花期很短。
很快,就结出了绿豆大的葡萄粒。
……
2黎明
教学目标:
1.会认6个生字,会写8个字,自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文,通过重点词句读懂课文,了解人物思想感情。
4.体会社会弱势群体的难处;体会父母对子女的责任,体会浓浓的母子情。
教学重点:
1.会认6个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过重点词句,读懂课文,体会人物的思想感情。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。
教学时数:
3课时
教学过程:
第一课时
一、解题引入。
1.板书课题:
黎明
2.指名认读课题。
认读生字:
黎。
3.齐读课题。
读了课题,你有什么疑问吗?
“黎明”是什么时候?
课文里讲了黎明时发生的什么事情?
黎明:
天快要亮或刚亮的时候。
4.进一步理解“黎明”。
在黎明到来的时候,你看到了些什么?
(天刚亮时,周围的一切还看不很清楚,但这时,人们已经开始忙碌了:
上学的孩子出发了,上班的大人们出发了,地里的农民开始了一天的劳作,那些做生意的人也开始工作。
)
5.引入课文。
黎明的时候,柱柱跟着妈妈也开始了一天的奔波……
二、初读,读通课文。
1.学生自由读课文,一边读一边将不认识的字做上记号,在有疑问的地方画上问号。
2.听课文朗读录音,想想课文讲述的是黎明中的一件什么事。
3.把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问。
4.指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音。
三、检查自学字词情况。
1.在本课中,你找出了哪些生字?
根据学生回答,贴出生字卡片:
黎劲横痒页责
2.交流识字方法。
指导识记难字。
痒:
形声字,“疒”形“羊”声。
横:
两个部分相加,左“木”右“黄”就是“横”。
“页”与“责”可以比较识记。
3.多种形式认读生字:
同桌互读,小老师带读,指名读。
4.质疑,初步理解以下词语。
晨曦:
清晨的阳光。
奔波:
忙忙碌碌地来往奔走。
责任:
分内应做的事。
沉思:
深思。
片刻:
很短的一会儿。
四、再读,熟悉课文。
1.指名让一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
(借此了解学生是否知道本课有几个自然段。
)
2.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮,不读错字,不添字掉字。
)
3.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求。
(认真听,不说话)
4.读后评议:
谁读得好?
好在哪里?
不足是什么?
5.指名说一说,课文讲述了黎明中的一件什么事?
课文讲了哪几个人物?
五、学习课文第一自然段。
1.默读第一自然段,想一想:
通过第一自然段,你了解了些什么?
2.指名回答。
(柱柱已经六岁了,跟爸爸妈妈来北京两年了,爸爸妈妈在北京打工,柱柱跟妈妈在黎明中去早市卖菜。
)
3.课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢?
我们下一课时再一起学习这篇课文。
第二课时
一、复习引入。
1.开火车认读生字、词语。
2.课文写了哪两个人物?
讲述了黎明中的一件什么事?
(柱柱和妈妈,在去早市卖菜的路上,妈妈教柱柱念字,妈妈决定送儿子上学。
)
二、抓重点词句,学习课文。
1.学生自由朗读课文,说一说柱柱在路上都做什么了。
2.汇报交流。
(柱柱在妈妈上坡蹬车的时候,帮妈妈推车;柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字。
)
3.画一画相关的词语和句子,体会柱柱是个什么样的孩子。
(1)在对比中感悟朗读。
“上坡时,柱柱见妈妈太费劲,就腾地跳下车,跑到车后,双手用力推起车来。
”
“上坡时,柱柱见妈妈太费劲,就跳下车,帮妈妈推。
”
分男女生读这两句,体会带点词语的好处。
这些连续的动作,表现了柱柱很爱自己的妈妈,是个懂事的孩子。
同时,这些动词,也能很形象很具体地表现柱柱天真活泼的样子。
(2)体会人物感情读。
A.妈妈一字一顿地念:
“上——学——去——”
B.“噢,上——学——去——”
指名读,集体评议,体会柱柱的情感。
妈妈是怎样念的,柱柱的态度怎样?
(妈妈为了让儿子听清认准,所以一字一顿地念,教得认真,而柱柱很喜欢读书,很渴望上学,所以念得又认真又有感情。
)
通过对比朗读,读出人物的语气。
4.现在谁能说一说,柱柱是个什么样的孩子?
(懂事的孩子,心疼妈妈的孩子,热爱学习的孩子,渴望上学的孩子。
)
5.妈妈的心情怎么样呢?
(1)默读课文,把描写妈妈心情的句子画下来,想想妈妈心里想什么。
(2)填一填:
妈妈赞叹一声,心里想
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- 语文版 小学 年级 上册 教案