部编版六年级语文上册教学设计第六单元.docx

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部编版六年级语文上册教学设计第六单元

第六单元教学设计

第17课《古诗三首》教学设计

《浪淘沙》教学设计

教学导航

【教学目标】

1．通过自学，大体理解诗意。

2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3．使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。

4．感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

【教学重难点】

理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。

教学过程

一、知诗人，解诗题

（一）直接揭题：

浪淘沙

（二）理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

1．浪淘沙：

唐教坊曲名。

创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。

后又用为词牌名。

2．浪淘：

波浪淘洗。

（三）了解诗人。

学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。

刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。

是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。

他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。

他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。

二、读通读顺

三、抓字眼，明诗意

（一）初读，理解词义。

九曲：

自古相传黄河有九道弯。

形容弯弯曲曲的地方很多。

簸：

掀翻。

牵牛织女：

银河系的两个星座名。

自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。

后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。

（二）再读，理解诗意。

想一想，为什么这么读？

查字典，联系上下文解决。

1．理解第一、二句。

（事物的形状、状态。

）借助简笔画理解。

2．理解第三、四句。

（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。

）引导学生联想进行理解。

3．学生连起来说说诗意。

万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。

现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。

（借用图片理解）

（三）品读，深化理解。

名句赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。

”

这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。

同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。

直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。

这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美

1．读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？

引导学生发现问题。

2．引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。

三、想意境，熟读成诵

四、品用词，练语感

（一）品评“上”字

1．诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗？

2．猜猜他曾用过哪些字？

（到、过、去……）

把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方？

小结：

是啊！

一个“上”字，引发了我们学生多少联想。

（二）尝试推敲

现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？

并说说为什么。

1．姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船。

（来、去、到、见……）

2．风乍起，吹一池春水。

（动、皱、翻、起）

五、自主小结，自主作业

（一）这节课，你有什么收获呢？

（引导学生从多方面进行总结）

（二）你认为这堂课应做什么作业。

（引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等）

（三）在下面这幅画上，抄写古诗。

看看谁的“古诗配画”最美。

课后习题

一、基础题

１．给下面的字注音。

淘（　　　）　曲（　　　）　簸（　　　）

涯（　　　）　银（　　　）　织（　　　）

２．比一比，再组词

沙（　　）浪（　　）淘（　　）崖（　　）织（　　）

砂（　　）狼（　）涛（　　）涯（　　）帜（　　）

３．解释加点的词，再说说诗句的意思。

（１）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

九曲：

浪淘风簸：

天涯：

全句的意思：

（２）如今直上银河去，同到牵牛织女家。

银河：

牵牛：

全句意思：

二、综合题

１．刘禹锡，字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，（      ）代诗人。

其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。

晚年与白居易酬唱颇多。

所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。

他还写过著名的诗句（                                       ）“至今广为传唱。

２．这首诗表现了作者怎样的思想感情？

三、提高题

浪淘沙

刘禹锡

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

１．诗的开头两句中“吼”字和“触”字用的好，请简要赏析。

２．全诗运用了哪些表现手法？

请指出并简要分析。

参考答案

一、基础题

１．táo    qū bǒ    yá   yín   zhī

２．

泥沙　　风浪　　淘沙　　悬崖　　织布

沙砾　　狼群　　浪涛　　天涯　　旗帜

３．（１）九曲：

形容黄河形容黄河水转变很多。

浪淘风簸：

黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。

天涯：

天边。

全句的意思：

弯弯曲曲的黄河河流漫长，夹带着大量的黄沙，黄河波涛汹涌，奔腾澎湃，来自天边。

（２）银河：

古人以为黄河和银河相通。

牵牛：

即传说中的牛郎。

他和织女因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。

全句意思：

现在我要迎着风浪直上银河，走到牛郎、织女的家门口。

二、综合题

１．唐　　“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

”或者“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

”

２．这首诗作者借黄河雄壮美丽的景象，抒发自己豪迈的气概和奋发的精神。

三、提高题

１．首句“八月涛声吼地来”，写潮来之势，由远而近，以一个动词“吼”字，突出涛声逼近的感觉。

第二句写潮势达到顶点时的壮观场面。

湍急的潮头，昂扬着数丈高的身躯，撞击着两岸的山崖。

一、二两句，以“吼地来”和“触山回”相对照，描写出潮涨潮退的全过程，语气上的急转，更衬托出潮势的奔腾急遽。

２．对比、衬托，动静结合。

由开头的动态描写转入对潮去之后的静态描写，当潮水退出海门之后，汹涌的波涛以另一种形态展示出它的气概——波涛卷起的沙堆似座座雪堆。

以潮去后留下的又一奇景，更衬托出八月潮吼地而来、触山打游的壮观场面。

《浪淘沙》教学设计

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【教学目标】

1.  教学目标

１．通过诵读古诗，了解古诗的意境，学生感受到大自然的美。

２．查找筛选资料、想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。

2.  教学重点/难点

【教学重点】

培养学生的创新能力、想象能力以及合作学习的能力。

【教学难点】

1.通过诵读古诗，了解古诗的意境。

2.教学用具

3.标签

教学过程

一、导入新课

同学们，黄河——中华民族的发源地。

古往今来，无数诗人为她放声歌唱，今天我们就来学习作者借黄河之美抒发自己感情的诗歌——《浪淘沙》。

二、讲授新课

（一）解释诗题，了解作者

１．“浪淘沙”是什么意思？

明确：

浪淘沙，唐代的一种曲子名。

２．简介作者。

刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。

出仕后，其主张革新，被贬。

后复用，至礼部尚书。

《全唐诗》编其诗十二卷。

其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。

晚年与白居易酬唱颇多。

所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。

他的哲理散文也颇有新意。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

”“斯是陋室，惟吾德馨。

”至今广为传唱。

（二）感情诵读，理解诗意

１．自由诵读这首诗，要求读准字音，读通诗句。

注意本诗的停顿节奏。

浪淘沙

九曲/黄河/万里/沙，浪淘/风簸/自/天涯。

如今/直上/银河/去，同到/牵牛/织女/家。

２．默读这首诗，理解诗句的意思。

看看这首诗每句讲了什么意思？

不懂的地方可以用问号标准出来，也可以借助书下的注释帮助理解。

点拨重点词语：

九曲（qū）：

形容黄河形容黄河水转变很多。

九，在古代表示多数。

浪淘风簸：

黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。

天涯：

天边。

银河：

古人以为黄河和银河相通。

牵牛：

即传说中的牛郎。

他和织女因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。

３．全班交流诗句的意思。

明确全诗意思：

弯弯曲曲的黄河河流漫长，夹带着大量的黄沙，黄河波涛汹涌，奔腾澎湃，来自天边。

现在我要迎着风浪直上银河，走到牛郎、织女的家门口。

（三）细细品读，感悟诗境

１．采用自己喜欢的形式朗读课文，想一想，这首诗前两句描绘了一幅怎样的画面？

讨论交流：

诗歌的前两句用白描的手法描绘了来自天边，奔腾千里的壮丽图景，表现了黄河的雄伟壮丽。

２．赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。

”想象一下牛郎织女的家是什么样子。

表现了作者怎样的思想感情？

讨论交流：

这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。

同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。

直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。

这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美。

３．讨论这首诗中诗人是怎样展开想象的？

讨论交流：

诗人见到源远流长的黄河心中大为感叹，展开了丰富的想象：

第一句由上而下，顺黄河奔流之势著墨；第二句以“直上”为转折，把人们的视线从“奔流到海不复回”的顺视中拉回，从地下引到天上，从现实世界进入神话世界——如果顺着那条黄河上去，可能会去到银河，能去到牛织女的家吧！

三、巩固练习

１．多种形式朗读这首诗，抒发你学习本诗的感受？

２．全班交流，比一比谁读的有感情。

３．谈一谈你学习本诗的感受。

四、总结梳理

同学们，这首诗作者借黄河雄壮美丽的景象，抒发自己豪迈的气概和奋发的精神。

同时让我们感受到祖国河山的美丽，让我们热爱自然、热爱祖国的大好河山吧。

五、布置作业

作业题目：

１．背诵诗歌。

２．收集描写黄河的诗词，向全班展示。

《江南春》教学设计

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【教材分析】

《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。

是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。

这是一首素负盛誉的写景诗。

全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。

色彩鲜明，情味隽永。

一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。

作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。

【教学目标】

1．朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。

体会诗歌的内在节奏美。

2．入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】

反复诵读。

在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思。

教学过程

一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。

1．分组举行小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗）。

2．点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题：

江南春。

（师）江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？

学生诵读有关描写江南的诗词。

如《忆江南》《泊船瓜洲》等。

3．（师）“春”又让你联想到哪些诗词呢？

学生诵读有关描写春景的诗词。

如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。

4．（师）江南之春是一番怎样的美景呢？

（生发挥想象，自由表达）

我们一起看看诗人杜牧为我们描