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我觉得在教学中,作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践,为了更好地改进教学,如果都说些没有意义的话,那评课还有什么意义呢?
课堂教学终究是一线老师自己的事情,我们需要的是评课者真实的心声,能得到大家的认同,有所理解,同时有所接受,并能在今后的工作中付诸于行动。
“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见,“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。
“议”强调了彼此的平等,都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。
“议课”我觉得更能让老师得到提高,更能有说服力,因为有时评课者并不了解学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况,往往对上课者提出的要求过高,这样如果只评不议,也许会让老师觉得委屈,甚至不理解,从而打击了积极性。
在平等交流的基础上,让授课者说话,让评课者更能点中要害,不仅可以得到参与者的充分信任和理解,更是对教师改进课堂、促进专业发展起了很重要的作用。
短短的几个字却很精练的写出了作为一个合格教师应有的职业道德!
教师的道德是教师的灵魂,师德是教师职业理想的翅膀,教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多”。
一个热爱教育事业的人,是要甘于寂寞,甘于辛劳的。
这是师德的首要条件。
有人把教师比作红烛,燃烧自己,照亮别人,这是对教师的崇高评价和美好赞誉。
世人给教师带上了如此美丽的“花环”,我们更应当严于律己,宽以待人,为这顶“花环”增添光彩。
作为一名教师,最重要的是要热爱教育事业,只有充满了对教师职业的无限热爱,才会在教育岗位上兢兢业业,无私奉献;
同时,作为一名教师,应该热爱学生。
热爱学生,就必须对每一个学生一视同仁,不能偏爱一部分学生,而冷淡或歧视另一部分学生。
每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别的性格,这就要求我们做思想工作时应真诚相待,热情鼓励,耐心帮助,用师爱的温情来融化他们心中的坚冰,让他们在愉快的情感体验中接受教育。
每一个学生都希望得到老师的爱,师爱是一种巨大的教育力量,它能使学生感觉到教师的温暖,产生愉快的情绪,激发学习的兴趣,感受到别人对他的希望,集体对他的信任,从而收到良好的教育效果;
再次,教师要处处事事严格要求自己,敢于正视自己,解剖自己。
凡是要求学生做到的,自己必须先做到,给学生树立好的榜样,凡是要求学生不做的事,自己坚决不做,以免给学生留下坏的印象,言传身教比单纯说教有效百倍。
1、智慧
2、尊重
3、宽容
4、惩罚艺术
5、教育艺术
6、批评艺术
7、发现
8、鼓励
9、微笑
x月x日,在初中聆听了市进修校王老师对教师职业道德新规范的解读感慨万千,王老师着重在爱和教师行为的方面进行了诠释,和教师们互动,在热烈气氛中将培训圆满结束。
通过学习,我谈谈我自己的拙见。
人所共知,中华民族有尊师重教的传统,常把教师比作父母,可见教师的地位之高,多么的受人尊重。
那么教师为什么受人尊重呢?
因为他是人类文化、科学知识的传播者,又是伦理、道德的传授人。
教师之所以受人尊重,是因为教师的职业是神圣的,担负着培养、教育下一代人的艰巨、繁重的任务,传道、授业、解惑是教师的天职。
试想,把一个幼稚、天然的自然人,培养成有知识、有文化、有纪律、有道德的社会人,是何等的不容易!
教师的职业的确是伟大而又神圣的。
我们每个受过良好教育的人,都有一个共同的体会:
培养我们成长起来的那些教师,他们的确像蜡烛一样,燃烧了自己,照亮了别人。
他们吃的是“草”,挤出的是“奶”,从精神、灵魂上培育了我们一代又一代青少年。
教师之所以受人尊重,还因为教师是经师,又是人师。
教师是人中楷模,教师职业要求他们“学而不厌,诲人不倦”,不但教书,更重要的是育人,言行一致,身体力行,事事处处做学生的榜样和模范。
然而教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上,而是置身于现实生活中,置身于市场经济的环境下,如何不受市场经济的负面影响,“一尘不染”,敬业尽职,做好教育人的工作,就不很容易了,再说教师不是神,爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必然会影响自己的情绪。
当心情不好时,很容易将内心的烦躁投射到学生身上,有时在教育态度、教育方式、教育语言上的过错,打碎了自己在学生心目中的美好形象,使学生感到紧张、委屈、怨恨,给学生造成负面影响,造成学生对社会的不信任,甚至可以影响学生的一生。
做人有做人的准则,干工作要求具备起码的专业素养和职业道德;
如果说对教师有什么特别的要求,我认为,比“学高为师,德高为范”更重要,还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念,这是21世纪教师素质的最重要的方面。
在个人和社会之间,体制和人性之间,国情和人情之间,传统和现代之间寻找一种张力,教师就会用自己柔弱的双肩尽量抵挡一下来自四面八方的挤压,给学生腾出尽量多一点的自由空间和时间,让每一位学生得到最大的发展空间。
因此,教师必须时牢记自己肩负的社会和历史责任,不断提高自身的素质、修养,自觉维护教师职业道德,切实做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。
“爱”和“责任”贯穿于“新规范”的始终。
时代赋予了“爱”和“责任”新的内涵。
古代教育家孔子曰:
亲其师,信其道。
当今教育专家说:
没有爱,就没有教育。
这些都是基于对教育对象本质和特征的科学认识,对未成年人成长规律的揭示。
教育是培养人的事业,需要一个很长的周期,所谓“十年树木,百年树人”。
培养人不仅周期长,而且教育对象之间存在极大的不同,需要很多教师的团结合作。
一是具有很大的差异性,如不同家庭背景、经历,不同气质、性格特征,不同兴趣、爱好,不同秉赋、能力等。
二是处于身体发育和成长的不断变化之中。
将一个自然人培养为社会人,培养成为符合社会一定要求的人,责任对于教育者具有特殊重要的意义。
没有责任就办不好教育。
一个教师在教育实践中要不断的选择自己的行为,教育实践活动的深入和发展,会提出许多新的问题,教师总是面临新的选择考验,教师道德修养也就不能停留在一个水平上,而是要求越来越高,永无止境。
所以每一个教师都要长期修养,不断磨练,做到坚持不懈才能使自己的思想品质修养不断提高,达到更高的境界水平,适应教育和社会发展的需要。
中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高全体中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键,通过不断地学习,使我在理论上对教育、教学有了更深层次的体会。
现做一个小结。
加强继续教育学习是教师适应竞争上岗的迫切需要,在人口出生率不断下降、中小学生逐步减少的情况下,中小学教师的需求量也在逐步减少,必然给教师的上岗带来严重的危机。
在实行教师聘任制的今天,每个教师都应做好“能者上、庸者下”的思想准备。
一个教师要在教师工作岗位上占有一席之地,在竞争上岗中处于优势地位,就必须加强学习,使自己的思想政治素质和业务水平再上一个新的台阶。
加强教师继续教育学习是教师适应学生思想日趋活跃复杂的客观要求,为了避免学生误入歧途,促使学生树立正确的道德观念,教师必须及时了解各方面的信息(包括错误的),准确把握学生的思想动态,善于运用先进的德育方法,消除学生受到的不良影响,引导学生健康成长。
完善教学能力,明确认识到教育不仅仅是技术,更是艺术,教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为,教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术,是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验,知识而形成的一整套操作技巧,我们只有善于设计教学,善于研究教材,选择合理的教法,学法,灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话,编制试卷等技术,运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术,而且这种教学技术与行为的发展组合,便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法,甚至学术能达到正确、鲜明、生动的境界。
使学生不仅生动的理解了学习内容,而且给人以艺术的享受。
学生是学习的主人,是发展的主体,教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,应立足于学生的成长,教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景,这种期望不仅是教师自身工作的理念,更是学生发展的重要因素。
是实现“人人成才”的一个重要基础,不要忘了教育家陶行知的名言:
“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
”
总之,继续教育学习的收获非常丰富,它引发了我很多的思考,也让我收获了很多的知识。
然而,憧憬未来,我知道前方的道路依然是曲折的,毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用,并最终将其转化为自身的东西,我想只有这样才算是真正达到培训的目的。
作为一名新时代的年轻教师,我将在继续教育的平台上努力奋斗,争取把自己打造成社会需要的教育者!
为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要(20xx-20xx)》和《关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》(国人部发〔20xx〕96号)精神,不断提高专业技术人员的专业水平、科学素质和创新能力,我参加了20xx年度专业技术人员继续教育知识更新培训。
通过本次学习使我感到收获颇丰,现从以下几个方面与大家分享一下我的培训学习心得体会:
1、对肩负的党的教育事业更觉责任重大了。
培养什么样的人,用什么方式培养人,是我们教育工作者肩负的使命,贯彻党的教育方针,培养社会主义的建设者和合格的接班人是我们义不容辞的责任。
2、观察问题的视角更全面、多方位了,具体讲:
看到了差距,找准了目标过去对一些问题,只求了解,甚至是一知半解,不够全面。
系统的学习,能使我冷静的看待问题,并有了相对更好的解决办法,对存在的各方面的差距,也有了更加明确的努力方向。
3、对课程改革有了更新的认识和理解。
作为一名普通的一线高职教师,我所教授的课程也在进行着课程改革,在每天思考最多的是如何进行课程改革,怎样才能将课程教好,让学生学好,使学生真正能够掌握所需要的实践技能和理论知识。
在老式的教学过程中,老师所担任的任务是讲授,对于“传道、授业、解惑”这3个任务,更大层面上只完成了“传道、授业”两项任务,而对于学生的解惑则完成较少,师生之间的互动较少。
为了改变这一现象,我们开始进行了课程改革,目的就是可以激发大多数学生学习的热情和积极性,督促学生主动学习,教师在一旁指导。
可是到底应该如何去做呢?
如何避免我们的改革“假装热闹”而是“真学知识”?
在进行教学改革时首先要注意反“四风”。
这里所说的“四风”是,形式主义、盲目拿来主义、盲目跃进之风、盲目创新之风。
课程的改革不能是为了改革而改革,更不能是为了变化而变化,它应该是切实为了学生的利益,为了让学生能够更好的学习知识、熟练技能而进行的。
改革也不是一蹴而就的,我们在改革时,不应该存在一下就把所有内容全部改好的心理,我们可以每个学期只改一门课程的一个或者二个点,然后总结、归纳,完成好了之后再继续进行新的任务,只要改革向着有利于学生的方向发展就可以了。
改革不意味着过去的一切内容都不好,也不意味着其他人的改革都好,这个主要看是不是适合自己的课程内容,最合适的就是最好的。
其次,就是关注并了解学生。
学生的爱好是什么,他们平时在做什么,如何让他们平时也在学习?
例如我们教材上提到的网络,网络现在已经是学生生活中必不可少的内容了,我们的教学也可以充分的利用网络,例如在进行课下作业的布置时,直接告诉学生去哪个网址去看一下视频或相关材料,然后在课堂上进行小组发言、讨论,并且记录成绩,这样一来学生课余的时间利用起来了,也避免了学生对于无休止的看书的乏味心理,同时由于竞争机制的引入,也可以培养学生的团队合作能力等,这样就可以使课堂变得生动起来。
4、对继续学习,不断洗脑,接受新知识的愿望更加迫切了。
一、通过学习,使我重新认识了自己的责任,树立了科学的教育观。
教师的社会道德品质也在一并的传授给学生,或者由学生间接体会。
因此教师不仅是知识的传播者,他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。
应给予他们同等的发挥创造的机会,让他们在我们创造的气氛中健康成长。
二、通过对继续教育的学习,我首先是更新了观念,对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。
通过学习,努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
三、更新教育观念,一定要善于思考、勇于实践,不断反思提炼总结。
通过继续教育使我更新教育观念,认识到一个细节可能会影响一个孩子的一生。
教师的品质可以影响学生带动学生,教师高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
四、在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。
除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。
在现实的教学中,我尊重学生人格,以平等态度对待学生。
我想我们虽然学到是理论,而最主要的是我们如何将这些理论付诸欲实践,也就是说作为教师还是要将落实进行到底。
我认为,好教师首先必须有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。
要做到这一点,就应充分认识教师工作的意义,从而深深地热爱教育事业。
最后,教师负着教书育人的重任,自然,教师的工作也是异常辛苦的。
但是,当我们走进课堂,面对着一双双对知识的渴求的目光时,我们就要做到心无杂念,将一切烦恼与忧愁抛却脑后,精神抖擞,全身心地投入到教学的课堂中去。
我觉得学习不能是暂时的,也不能使强迫的,只有不间断的进行业务学习,才能提高我们的授课水平。
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