考研之教育心理学摸拟题及答案解析43Word格式.docx
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本题旨在考查考生对学习风格的了解和掌握?
斩?
威特金(H.witkin)是最为著名的研究场独立性和场依存性认知风格的心理学家。
因此本题选C。
第7题:
信度系数不仅可以解释测验总变异中的随机测量误差,还可以解释
A.样本标准差
B.组问误差
C.真分数变异
D.组内误差
本题旨在考查考生对心理测量学中测量信度的掌握情况。
一种用比较实际的方法对信度进行的定义是:
信度(信度系数,reliabilityCoefficient)是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比。
即r<
sub>
xx<
/sub>
=s<
sup>
2<
/sup>
<
T<
/s<
。
式中,r<
删代表测量的信度,s<
代表真分数变异,s<
x<
代表总变异数,即实得分数的变异。
因此,本题应选C。
第8题:
下列心理现象中,不属于学习的是
A.习惯化
B.敏感化
C.暗适应
D.自适应
第9题:
不同句型对句子理解是有影响的,按所需要的反应时间排序,为()
A.真肯定句﹤真否定句﹤假肯定句﹤假否定句
B.假肯定句﹤假否定句﹤真肯定句﹤真否定句
C.真肯定句﹤假肯定句﹤假否定句﹤真否定句
D.假肯定句﹤真肯定句﹤真否定句﹤假否定句
英语材料和汉语材料的研究一致,理解否定句比理解肯定句需要更长的加工时间,这是由于否定句在句法上比肯定句复杂;
否定句的加工阶段多于肯定句的加工阶段;
否定句较肯定句可能有较多的由于意义、含义相对不够明确等原因造成的理解困难。
第10题:
关于社会交换论,下列说法中不正确的是()
A.社会交换论是主张从经济学的投入与产出关系的视角研究社会行为的理论
B.趋利避害是人类行为的基本原则
C.人们在互动中倾向于扩大收益、缩小代价或倾向于扩大满意度、减少不满意度
D.社会交换关系是建立在利益冲突基础上的人们的竞争性活动
D
社会交换论(socialexchangetheory)是美国当代社会理论的主要流派之一,产生于20世纪50年代末期,他认为社会学的主要研究单位是人,而不是功能学派所说的社会角色或社会结构。
他认为社会学中所研究的制度、组织以及社会,都可以分析成人的行动,利己主义、趋利避害是人类行为的基本原则,因此,人与人之间的互动基本上是一种交换过程,这种交换包括情感、报酬、资源、公正性等。
第11题:
已知X和Y的相关系数r1是0.38,在0.05的水平上显著,A与B的相关系数r2是0.18,在0.05的水平上不显著,则()
A.r1与r2在0.05水平上差异显著
B.r1与r2在统计上肯定有显著差异
C.无法推知r1与r2在统计上差异是否显著
D.r1与r2在统计上不存在显著差异
因为X和Y与A和B是两组不同的变量,无法推知r1与r2在统计上差异是否显著。
第12题:
事隔多年,许多妈妈还记得自己孩子第一次会走路的样子,这种记忆是()。
A.程序性记忆
B.陈述性记忆
C.情景记忆
D.语义记忆
本题考查的是考生对于情景记忆这一记忆类型的理解。
情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。
题意的描述属于情景记忆。
第13题:
波斯纳1970年用实验证明了,在短时记忆的信息加工过程中,有视觉和听觉编码两个连续阶段。
他所用的实验法是()
A.加法法
B.减法法
C.心理物理法
D.感觉剥夺法
减法法是一种用减法方法将反应时分解为各个成份,然后来分析信息加工过程的方法。
其实验逻辑是:
如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程,且除此之外二者在其他方面均相同,那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。
20世纪70年代波斯纳用减法法证实了短时记忆有视觉和听觉两种编码方式。
第14题:
“沉着、冷静、忍耐力强、不灵活”属于()气质特征。
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
本题考查的是黏液质的特点。
第15题:
下列情境中代表内在动机的情境是()
A.课间休息时,小李回到教室里做作业
B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C.校长在全校大会上宣布三好学生名单
D.陈英每天独自看几小时电视
第16题:
“甜蜜的嗓音”、“温暖的色彩”这种感觉现象是()
A.适应
B.对比
C.后像
D.联觉
第17题:
布鲁纳认为,基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性,能运用于表面特征不同而结构特征相似的多种情境。
这一观点所强调的迁移类型是
A.一般迁移
B.特殊迁移
C.水平迁移
D.逆向迁移
第18题:
痛觉感受器()
A.分布在全身所有的组织中
B.只存在于皮肤中
C.只存在于外部感觉中
D.不存在于内脏器官中
第19题:
神经元由胞体、树突和轴突组成,下面说法正确的是()。
A.树突较短,分叉多,负责接收刺激
B.树突较长,只有一根,负责传出神经冲动
C.树突较短,只有一根,负责传出神经冲动
D.树突较长,分枝多,负责接收刺激
本题旨在考查神经元的结构。
树突较短,分叉多,负责接收刺激;
轴突较长,只有一根,负责传出神经冲动。
第20题:
大脑皮层上的颞叶是______中枢。
()
A.视觉
B.听觉
C.言语
D.感觉运动
第21题:
关于迁移的经验泛化说是由心理学家()提出的。
A.桑代克
B.伍德沃斯
C.贾德
D.詹姆斯
关于迁移的经验泛化说是由心理学家贾德提出的。
贾德认为学习的迁移要害在于主体所获得的经验的类化,或者说,主体对已有知识与经验的概括。
它是作为相同要素说的对立面提出来的。
第22题:
在癌症检查中,虚无假设H0为“该病人没有患癌症”。
下面哪一种情况是最为危险的?
A.H0是虚假的,但是被接受了
B.H0是虚假的,并且被拒绝了
C.H0是真实的,并且被接受了
D.H0是真实的,但是被拒绝了
第23题:
当教师看到学生犯错误之后立即惩罚学生,学生虽有改进,但过了一段时间又会犯同样的错误,斯金纳认为这是因为()
A.惩罚时机不对
B.施加厌恶刺激不当
C.惩罚没有效果
D.惩罚只能抑制行为
斯金纳认为惩罚只能暂时抑制行为,因此过了一段时间之后当抑制解除之后,学生又会犯同样的错误。
第24题:
人从较亮处进入较暗处时,一开始什么也看不见,经过一段时间视觉逐渐恢复的现象是()
第25题:
下列易受极端数据影响的统计量是()
A.算术平均数
B.中数
C.众数
D.四分差
第26题:
既是情绪表现下行系统的中转站,又是上行警觉激活系统的中转站的是()
A.下丘脑
B.网状结构
C.海马回
D.杏仁核
网状结构向下发放引起各种情绪的外部表现,向上传送可使情绪处于激活状态,并经过大脑皮层的活动产生主观体验,是情绪的中转站。
第27题:
随着判断标准的提高,击中率和虚报率都会()。
A.增加
B.不变
C.降低
D.不确定
本题旨在考查信号检测理论。
随着判断标准的提高,击中率和虚报率都会降低。
第28题:
编制态度问卷,下面叙述不正确的是()
A.题目不可以使用双重否定句
B.应尽量回避社会赞许性高的问题
C.量表尺度越大,测量越精确
D.问卷题目越多越好
第29题:
下列属于无条件抑制的是()
A.内抑制
B.外抑制
C.消退抑制
D.分化抑制
第30题:
在心理学实验中,如果要检验某变量的第一个水平的平均值是否大于(或者小于)第二个水平的平均值的显著性时,应该采用()
A.z检验
B.双侧检验
C.t检验
D.单侧检验
第31题:
以下为准实验设计的是()
A.事后设计
B.随机区组设计
C.完全随机化设计
D.轮组设计
第32题:
詹姆斯一兰格情绪外周理论认为()
A.情绪的生理机制不在外周而在中枢神经系统的丘脑
B.认知在情绪的发生中起着决定的作用
C.情绪与动机有密切的联系
D.情绪是对身体变化的知觉
第33题:
在家庭生活中,盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱,而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法。
这个例证所体现的发展现象是
A.同步现象
B.再社会化
C.相互社会化
D.远端一近端发展
本题旨在考查考生对儿童社会化的理解和掌握。
社会化是个体获得所属文化或亚文化认为值得拥有的或恰当的信念、价值观和行为方式的过程。
在个体发展的过程中,父母是影响儿童社会化的重要因素。
但是这种影响不是单向的,每个儿童各不相同,他们会以他们自己的方式影响父母怎么养育子女、拥有怎样的儿童观,也就是说儿童也会促进父母的社会化。
这就是题中涉及的现象,称作相互社会化。
第34题:
幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子,掌握了“桌子”的概念。
幼儿对于“桌子”这个概学习的方式是()
A.概念转变
B.概念形成
C.概念同化
D.概念整合
概念学习的方式主要有概念形成和概念同化。
概念形成是指在日常生活中逐渐积累经验,从而获得概念的过程。
概念的同化指在已有概念的基础上,以定义的方式直接传授概念的特征。
题干描述的是概念形成。
第35题:
有生命物质(即生物)和无生命物质的根本区别是()
A.反应性
B.反映形式
C.感应性
D.信号性反应
第36题:
在睡眠状态下脑电波主要是频率较低、波幅较高的()
A.α波
B.β波
C.γ波
D.△波
第37题:
后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫()。
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.正迁移
D.负迁移
本题旨在考查前摄和倒摄抑制。
后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫倒摄抑制。
第38题:
两次测验的间隔时间()
A.对所有心理测验均有影响
B.间隔时间越长,信度系数越高
C.仅对重测信度和复本信度的测验有影响
D.对所有心理测验都没有影响
第39题:
总体方差已知的标准误计算公式为()
第40题:
费希纳定律表明,感觉的变化比刺激强度增长慢,即心理感觉量与物理刺激量的对数值成正比。
公式为()
(其中,S为感觉量,K为常数,I为刺激强度)
A.I=KlgS
B.K=SlgI
C.S=KlgI
D.S=IlgK
第41题:
每次看见“月晕”就要“刮风”、“潮湿”就要“下雨”即得出“月晕而风”、“潮润而雨”的结论,这属于下列哪种思维特性?
A.抽象性
B.概括性
C.间接性
D.情境性
思维的特性包括:
概括性、间接性和对经验的改组。
其中思维的概括性是指在大量感性材料的基础上,把一类事物共同的特征和规律抽取出来,加以概括。
思维的间接性是指人们借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识,即通过其他事物或媒介来反映外界事物。
思维对经验的改组是指思维常常指向事物的新特征和新关系,这就需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。
题干中的思维活动符合思维概括性的定义,故选之。
第42题:
现有8位面试官对25名求职者的面试表现作等级评定。
为了解这8位面试官评定的一致性程度,最适宜的统计方法是计算()
A.斯皮尔曼相关系数
B.积差相关系数
C.肯德尔和谐系数
D.点二列相关系数
第43题:
以下哪一项不属于等值的操作定义?
A.样本组间随机性
B.等价性
C.对称性
D.样本组间一致性
第44题:
在解决问题的过程中,对解答问题有启示作用的相类似的事物叫()。
A.问题情境
B.原型启发
C.原
D.问题对象
本题旨在考查原型。
对解答问题有启示作用的相类似的事物就是原型。
第45题:
按照人本主义心理学的观点,下列选项中属于缺失性需要的是
A.认知需要
B.审美需要
C.自我实现需要
D.爱与归属需要
本题旨在考查考生对重要心理学派别的了解和掌握。
人本主义心理学的开创者马斯洛提出的需要层次理论认为人有从低级到高级五种基本需要,分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要,其中前四种属于缺失性需要,第五种属于成长性需要。
缺失性需要的特点是此类需要对于个体来说不可缺少,未满足时会激励个体尽力满足这些需要,而一旦满足,其激励作用会降低。
成长性需要的特点是个体的该类需要会因该类需要的满足而增长。
在马斯洛的著作中,论述了上述五种需要之外,还提及了两种需要:
认知需要和审美需要。
这两种需要有学者将之归类为成长性需要。
因此本题选D。
第46题:
有一考察性别因素和三种教学方式教学效果差异的研究,实验是随机取样,随机分组,各组人数相同。
请问用何统计分析方法处理结果?
A.区组设计的方差分析
B.裂区设计方差分析
C.析因设计方差分析
D.判别分析
第47题:
制作心理等距量表的间接方法是()。
A.分段法
B.数量估计法
C.对偶比较法
D.差别阈限法
本题旨在考查制作顺序量表的方法。
具体有等级排列法和对偶比较法,都是直接方法。
制作等距量表的方法有感觉等距法和差别阈限法,前者是直接方法,后者是一种间接方法。
制作比例量表的方法有分段法和数量估计法,都是直接方法。
对这些方法都应该能理解。
第48题:
已知某次数分布的平均数为68.6,中数为65.3,其众数为()。
A.58.7
B.57.8
C.59
D.61
本题旨在考查众数的计算。
根据M<
0<
=3Md-2M计算可得知。
第49题:
将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为()
A.组织策略
B.复述策略
C.计划策略
D.精细加工策略
第50题:
关于陈述性知识,下列说法正确的是()
A.发出行为指令
B.通过观察行为测量
C.激活速度较快
D.提取需有意识搜寻
第51题:
一位心理学家对75名6年级的多动儿童进行了一项成就测验,其得分分布的均值为40,标准差为8。
那么,在该分布当中,原始分为50分所对应的z分数是多少?
A.-5.00
B.+1.00
C.+1.25
D.+5.00
第52题:
先将总体分为若干层次或子总体,然后独立、随机地从每一层次选取样本,该取样方法是()
A.简单随机抽样
B.分组抽样
C.系统抽样
D.分层抽样
第53题:
明适应、暗适应变化的规律是()
A.感受性都降低
B.感受性都提高
C.明适应使感受性提高,暗适应使感受降低
D.明适应使感受性降低,暗适应使感受性提高
第54题:
在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时,交通灯的亮度是
A.因变量
B.自变量
C.控制变量
D.无关变量
本题旨在考查考生对变量类型的理解和掌握。
自变量又叫刺激变量、独立变量,它是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。
因变量又叫反应变量、依从变量,它是研究者要观察的指标,是被试心理特征变化的反应和表现,它随着自变量或其他因素的变化而变化。
额外变量,又叫控制变量、无关变量,是指实验研究中除所规定的自变量以外一切能够影响实验结果的变量。
故本题中,交通灯亮度是自变量,驾驶员反应速度是因变量。
因此本题选B。
第55题:
在一项语言训练实验中,要求没有接受实验训练的被试做一些身体和算术训练,主要是为了除去()。
A.霍桑效应
B.安慰剂效应
C.罗森塔尔效
D.顺序效应
所谓安慰剂效应,是指药剂或者某些活动并没有实际的功效,但却能使得个体舒缓情绪、放松状态。
而霍桑效应是指由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的情况;
罗森塔尔效应是指人们由于他人的期望和热爱,而产生行为的发生和期望趋于一致的变化情况;
顺序效应则是指实验的顺序先后影响实验结果的现象。
第56题:
在一项研究记忆的实验中,要求A组被试在前后两次记忆测试中间学习记忆技巧,要求B组被试在前后两次测试之间休息,则A组被试通常被看做是()
A.后测控制组设计的实验组
B.前测-后测控制组设计的实验组
C.后测控制组设计的控制组
D.前测-后测控制组设计的控制组
本题中所有被试均接受了前后两次测试,很明显是前测后测设计。
而A组被试在两次测试之间学习了记忆技巧,相当于接受了实验处理,B组被试在两次测试之间没有接受处理,所以A组应该是实验组,B组是控制组。
第57题:
在练习曲线上可以看出技能形成过程中工作效率、活动速度和______的变化。
()
A.灵活性
B.自动化
C.准确性
D.熟练化
第58题:
一个测验能够测量到理论上构想或特质的程度,称之为()
A.效标效度
B.内容效度
C.构想效度
D.实证效度
第59题:
教师一边讲课,一边观察学生的反应的注意特性是()
A.注意广度
B.注意稳定性
C.注意分配
D.注意转移
第60题:
“黑暗”感觉是指()
A.内脏感觉
B.色觉
C.明度
D.感觉适应
“黑暗”感觉是针对内脏感觉性质不确定、缺乏准确的定位而言的。
第61题:
高尔顿研究了遗传因素对智力发展的影响,其研究方法是()
A.家谱分析
B.动物实验
C.心理测验
D.社会实践调查
第62题:
在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是()
A.心境
B.激情
C.应激
D.焦虑
第63题:
绝对阈限的可操作性定义是()
A.刚好能够引起心理感受的刺激大小
B.被试报告“有一点感觉”时的刺激大小
C.有50%的实验次数能引起反应的刺激值
D.有50%的实验次数能引起差别感觉的两个刺激强度之差
第64题:
下列()不属于干扰实验程序进行的主试者和被试者的相互作用。
A.实验者效应
C.旁观者效应
D.霍桑效应
实验者效应是指实验者可能以某种方式(如手势、表情、语气等)有意无意地影响被试者,使他们的反应符合实验者的期望;
安慰剂效应是指病人服用的是非药物(如维生素),但如果病人认为有效,那么服用后可能也会使病情有所缓解;
霍桑效应是指被试由于受到额外的关注而引起绩效或努力程度上升的情况。
而旁观者效应是出现在社会心理学中的一个概念,是指群体人数的增多会影响个体的行为。
第65题:
按测量的功能分类为()。
A.能力测量、学绩测验和人格测验
B.文字测验和非文字测验
C.构造性测验和非构造性测验
D.个体测验和团体测验
本题旨在考查测量的分类。
按测量的功能分类为能力测量、学绩测验和人格测验。
多项选择题
第66题:
下列哪些方法可以用来计算区分度?
A.经验法
B.效标法
C.计算鉴别指数
D.相关法
ABCD
经验法、效标法、计算鉴别指数、相关法都是正确答案。
另外,经验法,就是采取经验来判断测验选出的高分或低分,是否在相应方面表现出高能力或低能力。
而效标法,就是将测验得分和与测验所测量的有关行为评定(效标)作一个相关,如果它们存在较高的相关,则说明测验具有较高的区分度。
第67题:
柯尔伯格将儿童道德判断发展划分为()
A.前道德判断水平
B.前习俗水平
C.习俗水平
D.后习俗水平
BCD
第68题:
以下属于条件反射有()
A.吃食物流口水
B.谈虎色变
C.一朝被蛇咬,十年怕井绳
D.望梅止渴
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